TEORI TEORI PEMPROSESAPEMPROSESAN MAKLUMATN MAKLUMAT

KANDUNGAN:1. DEFINISI

2. DOMAIN PEMPROSESAN MAKLUMAT- PRINSIP

- PERINGKAT- MODEL

3. PEMBENTUKAN PEMBELAJARAN KOGNITIF- GAGNE

4. MODEL PENGAJARAN

PEMPROSESAN PEMPROSESAN MAKLUMAT & MODEL MAKLUMAT & MODEL

PENGAJARANPENGAJARAN

1. 1. DEFINISI DEFINISI

Model pemprosesan maklumat menganggap ingatan

manusia sama seperti komputer. Seorang pembelajar

dilihat sebagai pemproses maklumat seperti mana yang

dilakukan oleh komputer, iaitu menggunakan model input-

output. Maklumat merupakan input yang diperoleh pelajar

daripada persekitaran pembelajaran (Borgatti and Foster

(2003); Brass et al. (2004)).

iii) PROSES UTAMA DALAM MODEL PEMPROSESAN MAKLUMAT

iii) PROSES UTAMA DALAM MODEL PEMPROSESAN MAKLUMAT

ii) PERINGKAT-PERINGKAT PEMPROSESAN MAKLUMATii) PERINGKAT-PERINGKAT PEMPROSESAN MAKLUMAT

i) PRINSIP PEMPROSESAN MAKLUMAT i) PRINSIP PEMPROSESAN MAKLUMAT

2. DOMAIN 2. DOMAIN PEMPROSESAN PEMPROSESAN

MAKLUMATMAKLUMAT

PRINSIP PEMPROSESAN MAKLUMAT

Andaian kapasiti terhad dan sekatan kepada pengaliran maklumatAndaian kapasiti terhad dan sekatan kepada pengaliran maklumat

1

2 Pengaliran maklumat dua halaPengaliran maklumat dua hala

Kawalan eksekutif yang mengawal & menentukan pengenkodan, penyimpanan , mengingat kembali dan lupaanKawalan eksekutif yang mengawal & menentukan pengenkodan, penyimpanan , mengingat kembali dan lupaan

Manusia disediakan secara genetik untuk memproses dan menyimpan maklumatManusia disediakan secara genetik untuk memproses dan menyimpan maklumat

3

4

Peringkat-Peringkat Pemprosesan Maklumat

Maklumat Diterima

Sensori Ingatan

Persepsi Ingatan Kerja

Ingatan Jangka Panjang

Ingat

Lupa

Maklumat Baru

Disimpan Sementara

Huraian Lanjut/Ulangan/Latihan

Pengetahuan Sedia Ada

Model Pemprosesan Maklumat

INKUIRIEKSPOSIT

ORI

Murid melibatkan diri dalam menguji hipotesis

dan konsep.

Murid akan menerima pelajaran dari guru.

MEMPROSES

MENGINGAT

MENYIMPAN

Analogi Cara Manusia Berfikir: Sistem Komputer

Melibatkan perolehan

ilmu, mengingat

, lupaan dan

mendapatkan kembali maklumat

yang hilang.

Bermula dengan

menggunakan sistem

komputer sebagai

analogi cara manusia berfikir.

Namun, cara manusia

berfikir adalah lebih

kompleks.

PROSES

PROSES

SIMPAN

SIMPAN

INGAT

INGAT

LUPALUPA

INKUIRIEKSPOSIT

ORI

•Ingatan jangka pendek ialah merupakan ‘Ingatan yang berkerja atau ingatan yang sedar’. •Maklumat yang diberi perhatian dikodkan untuk disimpan dalam saraf pusat. •Maklumat tidak hilang tetapi sukar diingati

PEMPROSESAN MAKLUMATPEMPROSESAN MAKLUMAT

•pengalaman tertentu itu disimpan untuk dikaitkan dengan pengalaman baru bagi memudahkan pembelajaran baru berlaku 2 jenis memori Memori Explicit : yang dapat dikeluarkan secara sedar Memori Implicit: yang tidak dapat dikeluarkan secara sedar

PEMPROSESAN MAKLUMATPEMPROSESAN MAKLUMAT

Ingatan episodic pengalaman peribadi atau peristiwa yang berkaitan dengan masa, tarikh dan tempat.

Ingatan semantic pengalaman peribadi atau peristiwa yang berkaitan dengan masa, tarikh dan tempat.

Ingatan hafazan: penyimpanan maklumat dalam bentuk mental dan dikeluarkan semula tanpa pengubahsuaian

Ingatan logik menerima maklumat rasional dan logik.

Ingatan intelektual berkaitan dengan idea konsep dan maklumat yang abstrak.

PERINGKAT DALAM MODEL PEMPROSESAN MAKLUMAT.

1. INGATAN @ MEMORI

2. PENGIKTIRAFAN & PENILAIAN

3. INGATAN JANGKA PENDEK

4. INGATAN JANGKA PANJANG

5. KEUSANGAN @ GANGGUAN.

4 PROSESPROSES YG MENENTUKAN CARA MAKLUMAT DIDEKODKAN DAN DILETAKKAN DALAM PERAKAM DERIA,INGATAN JANGKA PENDEK & INGATAN JANGKA PANJANG

PENGENGKODAN

PROSES YANG MENYEBABKAN MAKLUMAT HILANG ATAU SUKAR DIINGAT KEMBALI DARIPADA INGATAN JANGKA ENDEK & JANGKA PANJANG

PROSES YANG MEMBOLEHKAN MAKLUMAT DIKELUARKAN DARIPADA INGATAN JANGKA PENDEK, & JANGKA PANJANG

PROSES YANG MENENTUKAN BAGAIMANA MAKLUMAT DISIMPAN DALAM KETIGA-TIGA STOR MEMORI

PENYIMPANAN

INGAT KEMBALI

LUPAAN

Takrifan kognitif dapat dilihat dengan jelas

dalam Kamus Dewan Edisi Ketiga m/s 691 yang

menerangkan kognitif adalah segala perkara

yang berkaitan dengan kognisi seperti proses

pembelajaran , pemahaman dan pemerolehan

pengetahuan

3.PEMBENTUKAN 3.PEMBENTUKAN PEMBELAJARAN KOGNITIFPEMBELAJARAN KOGNITIF

- ROBERT M. GAGNE- ROBERT M. GAGNE

Gagne (1985) pula menerangkan terdapat tiga

peringkat pemprosesan maklumat

Daftar Deria (Sensory Register) Dalam Ingatan Aktif (Working Memory, WM)

Ingatan Jangka Pendek (Short-term Memory, STM)

Ingatan Jangka Panjang (Long-term Memory, LTM).

3.PEMBENTUKAN PEMBELAJARAN KOGNITIF- ROBERT M. GAGNE ……..samb

Bermula dengan teori perkembangan kognitif

Piaget (Good & Brophy, 1990) teori ini

menerangkan bahawa skema (the internal

knowledge structure) berkembang apabila kanak-

kanak berinteraksi dengan persekitarannya dan

skema itu sentiasa berkembang dan berubah

kerana menyerap dan menyimpan maklumat baru

3.PEMBENTUKAN PEMBELAJARAN KOGNITIF- ROBERT M. GAGNE…samb

Mengikut teori Gagne,ransangan-ransangan dari

persekitaran luar akan diterima dalam sistem saraf

melalui deria-deria manusia. Maklumat ini akan

ditafsir dalam stor ingatan, kemudian dihantar

kepada stor ingatan jangka panjang dan akhirnya

kepada penggerak tindak balas melalui sistem

saraf.

3.PEMBENTUKAN PEMBELAJARAN KOGNITIF- ROBERT M. GAGNE…samb

Gagne mengenal pasti dan menyarankan lapan

fasa yang biasa dialami oleh manusia dalam

sesuatu pembelajaran

8 FASA PEMBELAJARAN

1.Fasa Motivasi

2.Fasa Kefahaman

3.Fasa Penyimpanan

4.Fasa Penahanan

5.Fasa Ingatan Kembali

6. Fasa Generalisasi

7.Fasa Prestasi

8. Fasa maklumbalas.

7 Fasa PENGAJARAN pemprosesan maklumat

1. Perhatian pelajar

2. Ransang ingatan

3.Penekanan isi pelajaran

4. Persembahan maklumat

5.Tunjukkan cara

6. Pengulangan

7. Aktiviti

ANALISIS SWOT MODEL PEMPROSESAN MAKLUMAT

Guru boleh menggunakan model ini untuk

menerangkan konsep, hukum, prinsip atau teori

matematik.

Menerangkan sesuatu konsep dengan

menggunakan alat bantu mengajar.

Prinsip daripada yang mudah (asas) kepada

kompleks.

4. MODEL 4. MODEL PENGAJARANPENGAJARAN

STRENGTH(KEKUATAN)

Model pemprosesan maklumat telah

menekankan cara-cara merangsang desakan

dalaman manusia untuk mencari makna

dengan memperolehi dan mengorganisasi

data, menyedari masalah dan menjana

penyelesaian kepada masalah dan membentuk

konsep dan bahasa untuk menyampaikannya.

WEAKNESS (KELEMAHAN)

Jika sesuatu maklumat tidak diproses, ingatan

jangka pendek akan hilang serta-merta.

Guru perlu membentuk respon yang betul, untuk

membolehkan kanak-kanak menyebut dan menulis

respon dengan betul.

Bantu pelajar membuat banding beza situasi untuk

mengenalpasti perbezaan dan persamaan

OPPORTUNITIES(PELUANG)

Guru dapat menjimatkan masa.

Penerangan bahan pembelajaran oleh guru dalam

bentuk fakta secara tersusun dan dijelaskan

mengikut urutan.

Pelajar dapat membentuk konsep yang baik.

Persekitaran pembelajaran untuk pengajaran

konsep adalah berstruktur dan berpusatkan guru.

THREATS(ANCAMAN)

Murid hanya ingin mempelajari sesuatu sekiranya

mendapat ganjaran daripada guru sahaja.

Guru perlu mempelbagaikan aktiviti pengajaran dan

pembelajarn untuk mengelakkan murid merasa bosan.

Murid akan keliru dengan isi pelajaran apabila mereka

tidak memahami apa yang guru sampaikan.