Latihan (rkm ma mm 2010)

RENCANA KERJA MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMUIN

MU’ALLIMAT TAHUN 2010-2014

MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS

Tambakberas tengah Tambakrejo Gang PPBU No. 28 Jombang

KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN JOMBANG

TAHUN 2011

IDENTITAS MADRASAH

Nama Madrasah : MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS

NSM : 131235170046

Status : Swasta

Nama Yayasan : Yayasan Pondok Pesantren Bahrul Ulum

Tahun didirikan : 1953

Nama Kepala Madrasah : H. M. SULTHON ABD. HADI

Masa Kerja Kepala Madrasah : 4 (empat) Tahun

Alamat Madrasah : Tambakberas Tambakrejo Gg. PPBU No. 28 Jombang

Nomor Telepon : (0321) 865280

Email : [email protected]

Desa : Tambakrejo

Kecamatan : Jombang

Kabupaten : Jombang

Provinsi : Jawa Timur

mailto:[email protected]

HALAMAN PENGESAHAN

RENCANA KERJA MADRASAH (RKM)


TAMBAKBERAS TAMBAKREJO JOMBANG

TAHUN 2010 s.d 2014

Telah mendapat Ditetapkan Oleh

pertimbangan dari:

Ketua Komite Madrasah Kepala madrasah Penanggung Jawab Program

Drs. H. Moh. Ishom Ahmadi ZE H. M. SULTHON ABD. HADI Drs. H. ABDUL ROHIM, M.Si

Mengetahui/Menyetujui

A.n. Kepala Kantor Kementerian Agama Jombang

Kasi Mapenda,

TAUFIQURROHMAN, M.Ag

NIP. 1975051219990310004

KATA PENGANTAR

Puji syukur alhamdulillah kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufiq, dan hidayahNya sehingga penulisan Rencana Kerja Madrasah (RKM) Madrasah

Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberasdapat terselesaikan. Sholawat serta salam semoga selalu terlimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW yang memberi suri tauladan bagi model

kehidupan yang baik. Rencana Kerja Madrasah (RKM) merupakan rencana yang komprehensif untuk

mengoptimalkan pemanfaatan segala sumber daya yang ada dan yang mungkin diperoleh guna mencapai tujuan yang diinginkan di masa mendatang. RKM harus berorientasi ke depan dan secara jelas bagaimana menjembatani antara kondisi saat ini dan harapan yang ingin dicapai di masa depan. RKM juga perlu memperhatikan peluang dan ancaman dari lingkungan eksternal, memperhatikan kekuatan dan kelemahan internal, dan kemudian mencari dan menemukan strategi dan program-program untuk memanfaatkan peluang dan kekuatan yang dimiliki, mengatasi tantangan dan kelemahan yang ada guna mencapai visi yang diinginkan. Pada umumnya madrasah cenderung mulai bergerak setelah masalah muncul ke permukaan. Padahal perencanaan dilakukan tidak hanya untuk mengatasi masalah yang

sedang dihadapi, tetapi juga untuk perencanaan ke depan dalam hal peningkatan kinerja madrasah atau untuk mengantisipasi perubahan dan tuntutan zaman. Di sisi lain, pada

umumnya madrasah lebih mengutamakan pengembangan fisik, padahal pengembangan non-fisik jauh lebih penting, karena salah satu tujuan utama madrasah adalah menghasilkan lulusan

yang bermutu dan kompeten. Rencana Kerja Madrasah disamping memberikan gambaran umum tentang kondisi real

madrasah, juga disusun sebagai acuan dalam rangka pelaksanaan program kerja/kegiatan dalam satu periode (4 tahun) yang pelaksanaannya dilakukan secara efektif, efisien, sistematis, dan berkesinambungan dengan memanfaatkan segala sarana prasarana dan sumber daya yang dimiliki. Dalam penyusunan Rencana Kerja Madrasah (RKM) Madrasah Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberasini, kami susun dengan mempertimbangkan saran dan pendapat dari

berbagai pihak antara lain Guru dan Komite Madrasah melalui Rapat Dewan Guru, Rapat Komite Madrasah, dan rapat bersama stakeholder madrasah. Dapat dipahami bahwa keberhasilan pelaksanaan Rencana Kerja Madrasah tidak terlepas dari partisipasi kita semua

sebagai pemangku kepentingan dan mitra kerja lembaga madrasah, orang tua murid, komite, dan seluruh komponen masyarakat sekitar.

Disadari bahwa apa yang tersaji dalam penyusunan RKM ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan demi kesempurnaan. Dengan bekerja yang sungguh-sungguh sambil memohon pertolongan dari Allah SWT dan meminta dukungan dari berbagai pihak, mudah-mudahan RKM Madrasah Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberasdapat terealisir sesuai dengan jangka waktu dan tahap-tahap yang direncanakan. Jombang, 21 Januari 2010

Kepala Madrasah,

H. M. SULTHON ABD. HADI

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam realitas sejarahnya, Madrasah tumbuh dan berkembang dari, oleh dan untuk masyarakat Islam, sehingga mereka sebenarnya sudah jauh lebih dahulu menerapkan konsep

pendidikan berbasis masyarakat (community based education). Masyarakat, baik secara individu maupun organisasi, membangun Madrasah untuk memenuhi kebutuhan pendidikan

mereka. Tidak heran jika Madrasah yang dibangun oleh mereka bisa seadanya saja atau memakai tempat apa adanya. Mereka didorong oleh semangat keagamaan atau dakwah, dan hasilnya pun tidak mengecewakan. Hingga saat ini lebih dari 90% jumlah Madrasah yang ada di Indonesia adalah milik swasta, sedangkan sisanya adalah berstatus negeri.

Data statistik Madrasah di Jawa Timur tahun (DATA TERBARU) 2006 misalnya, untuk

Madrasah Aliyah menunjukkan bahwa dari 1.037 MA, hanya 8.1% (84) berstatus negri, sedangkan sisanya 953 (91.9%) berstatus swasta. Dari sejumlah Madrasah Aliyah tersebut

dapat menampung peserta didik sebanyak 165.916 peserta didik, dengan rincian 50.863 peserta didik MAN dan 115.053 peserta didik MAS.

Data tersebut mengandung makna betapa tingginya semangat kemandirian masyarakat Islam dalam menyelenggarakan pendidikan Madrasah (MI, MTs, dan MA) yang lebih didorong

oleh semangat keagamaan dan dakwah, sehingga mampu menampung sejumlah besar peserta didik dan sekaligus ikut mensukseskan wajib belajar 9 (sembilan) tahun di Indonesia. Hanya

saja, semangat keagamaan dan dakwah tersebut pada umumnya belum banyak di barengi dengan profesionalitas dalam manajemen Madrasah, serta belum banyak didukung oleh

sumberdaya internal, baik dalam pengembangan program pendidikan (kurikulum), sistem pembelajaran, sumberdaya manusia, sumber dana maupun prasarana dan sarana yang

memadai, sehingga sebagian besar proses dan hasil pendidikannya masih perlu ditingkatkan kualitasnya.

Bahkan semangat keagamaan dan dakwah tersebut akhir-akhir ini harus berhadapan

dengan dengan tuntutan baru terutama menyangkut pemberlakuan Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, yang diikuti dengan beberapa

Permendiknas sebagai penjabaran dari PP tersebut. Standar nasional pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum NKRI, yang terdiri atas 8

(delapan) standar, yaitu: standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan,

standar pembiayaaan, dan standar penilaian pendidikan. Dengan demikian, setiap madrasah dituntut untuk memenuhi standar tersebut untuk selanjutnya berusaha meningkatkan

kualitasnya ke standar yang lebih tinggi. Hasil-hasil penelitian menunjukkan bahwa salah satu faktor pendukung dan kunci

keberhasilan bagi madrasah berprestasi atau madrasah sukses adalah faktor kepemimpinan atau manajemen kepala madrasah. Sebagaimana penelitian yang dilakukan oleh Edmonds

(1979) yang meneliti tentang madrasah-madrasah yang selalu meningkatkan prestasi kerjanya

dipimpin oleh kepala madrasah yang baik. Hasil penelitian Tobroni (2005) menunjukkan, bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara lembaga efektif dengan kepemimpinan efektif.

Edmond juga mengemukakan bahwa, organisasi yang dinamis senantiasa dipimpin oleh pemimpin yang baik, yaitu pemimpin yang selalu berupaya meningkatkan prestasinya.

Havelock (1973) juga menyatakan bahwa kepala madrasah adalah sebagai agen perubahan. Fullan (dalam Hopkins & Wideen, 1984) menemukan bahwa kepala madrasah merupakan agen

bagi perbaikan madrasah. Penelitian Rutherford (1974) menyebutkan bahwa kepala madrasah yang efektif memiliki visi yang jelas, dan mampu menerjemahkannya menjadi sasaran

madrasah yang berkembang menjadi harapan besar di masa depan yang difahami, dihayati, dan diwujudkan oleh seluruh warga madrasah. Ruttler (dikutip Sergiovanni, 1987)

menyimpulkan dalam penelitiannya bahwa kepala madrasah merupakan kunci keberhasilan bagi peningkatan kualitas keluaran murid. Sedangkan menurut kajian Kyte (1972), (Sergiovanni,

1987), Greenleaf (1977), Dubin (1991), dan Lipham (1958), menyebutkan bahwa kesuksesan madrasah sangat ditentukan oleh kualitas kepemimpinan kepala madrasah.

Di sisi lain, hasil-hasil survey internasional menunjukkan bahwa mutu pendidikan di Indonesia masih rendah. Bahkan kita juga dihadapkan dengan tantangan eksternal, yaitu perubahan yang cepat dari lingkungan strategis di luar negara kita. Pasar bebas ASEAN (AFTA) berlaku sejak tahun 2003 yang lalu. Beberapa tahun ke depan, kerjasama ekonomi Asia Pasifik (APEC) berlaku mulai 2010 untuk negara-negara maju dan 2020 untuk seluruh anggotanya

termasuk Indonesia. Jadi, kita berada dalam posisi untuk tidak bisa mengelak dari tekanan eksternal tersebut.

Mengahdapi kedua tantangan tersebut, maka perubahan, inovasi, dan pembaharuan merupakan “kata Kunci” yang perlu dijadikan titik tolak dalam mengembangkan madrasah.

Untuk memanaj perubahan tersebut perlu bertolak dari visi yang jelas, yang kemudian dijabarkan dalam misi, dan didukung oleh skill, insentif, sumberdaya (fisik dan non fisik,

termasuk SDM), untuk selanjutnya dwujudkan dalam rencana kerja yang jelas. Dengan demikian, maka akan terjadilah perubahan. Jika salah satu aspek saja ditinggalkan, maka akan

mempunyai ekses tertentu. Misalnya, jika visi ditinggalkan atau dalam pengembangan Madrasah tidak bertolak dari visi yang jelas, maka akan berakibat hancur (Muhaimin, 2005) .

Perubahan atau inovasi itu sendiri hanyalah sebagai alat bukan tujuan. Apa yang dituju oleh perubahan itu adalah peningkatan mutu pendidikan, sehingga masing-masing madrasah dituntut untuk menyelenggarakan dan mengelola pendidikan secara serius dan tidak

sembrono, ia harus mampu memberikan quality assurance (jaminan mutu), mampu memberikan layanan yang prima, serta mampu mempertanggungjawabkan kinerjanya kepada

peserta didik, orang tua, dan masyarakat sebagai stake-holders. Untuk mewujudkan perubahan atau inovasi tersebut, maka ada beberapa modal dasar

yang harus dimiliki oleh pemimpin/manajer pendidikan, yaitu: (1) bersedia mengambil resiko; (2) selalu menginginkan pembaharuan; (3) bersedia mengatur dan mengurus; (4) mempunyai

harapan yang tinggi; (5) bersikap positif; (6) berani tampil dan berada di muka. Pengembangan madrasah berprestasi tidak bisa dilepaskan dari peran kepala madrasah yang memiliki keenam

modal tersebut. Pengelolaan pendidikan, termasuk madrasah, saat ini mengalami perubahan yang

mendasar terutama dari aspek paradigma yang dikembangkannya, yaitu menerapkan konsep manajemen yang bersifat bottom up dengan fokus utama pada usaha peningkatan mutu melalui otonomi, akuntabilitas, akreditasi dan evaluasi. Paradigma baru ini pada dasarnya

dipergunakan untuk menggugah motivasi, melancarkan sistem berdasarkan merit, transparansi dan akuntabilitas publik.

Para ahli sepakat bahwa Rencana Kerja Madrasah sangat penting sebagai “kompas” dan pemandu semua pihak, ke arah mana Madrasah akan dikembangkan. Fenomena munculnya

rencana kegiatan tahunan yang bernuansa “penggunaan” dana yang dimiliki, diduga disebabkan oleh kekurangfahaman Madrasah terhadap cara penyusunan rencana Kerja

Madrasah. Akibatnya, ketika Madrasah harus membuat rencana kegiatan tahunan, yang terjadi adalah bagaimana memanfaatkan anggaran yang tersedia sebaik mungkin.

Tidak adanya Rencana Kerja Madrasah yang komprehensif juga menyebabkan rencana kegiatan tahunan madrasah tidak berkesinambungan dari tahun ke tahun. Setiap saat arah

pengembangan Madrasah dapat dapat bergeser atau berubah diwarnai oleh isu yang hangat pada saat itu. Tidak adanya Rencana Kerja Madrasah juga menyebabkan Madrasah mudah dipengaruhi oleh isu hangat, karena tidak memiliki “kompas” ke mana Madrasah harus dikembangkan.

B. Dasar Hukum Penyusunan RKM memiliki landasan hukum yang kuat, antara lain: 1. Undang-Undang Nomor 25 tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan Pembangunan

Nasional.

2. UU. No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 4 (pengelolaan dana pendidikan berdasarkan pada prinsip keadilan, efesiensi, tranparasi dan akuntabilitas publik).

3. PP. Nomor 19 tahun 2005 tentang standar Nasional Pendidikan pasal 53 (setiap satuan pendidikan dikelola atas dasar rencana kerja tahunan yang merupakan penjabaran rinci dari rencana kerja jangka menengah satuan pendidikan yang meliputi masa 4 tahun).

4. Permendiknas 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan Madrasah

membuat rencana kerja jangka menengah 4 tahun ( RKJM), Rencana Kerja Tahunan (RKT) dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran madrasah (RKAM) dilaksanakan

berdasarkan RKJM, RKJM atau RKT disetujui rapat Dewan Pendidikan setelah memperhatikan pertimbangan dari komite madrasah dan disahkan berlakunya oleh

Depag Kabupaten / Kota / Wilayah. 5. PERATURAN YAYASAN

C. Tujuan

Rencana Kerja madrasah ini disusun dengan tujuan untuk: 1. Menjamin agar tujuan madrasah yang ditetapkan dapat dicapai dengan tingkat

kepastian yang tinggi dan resiko yang kecil. 2. Mendukung koordinasi antar pelaku madrasah.

3. Menjamin terciptanya integrasi, sinkronisasi dan sinergi baik antar pelaku madrasah atau antar madrasah dengan Departemen Agama.

4. Menjamin keterkaitan antara perencanaan, penganggaran, pelaksanaan dan pengawasan.

5. Mengoptimalkan partispasi warga madrasah dan masyarakat.

6. Menjamin tercapainya penggunaan, sumberdaya secara efisien, efektif, berkeadilan dan berkelanjutan.

D. Manfaat

Rencana Kerja Madrasah bermanfaat untuk dijadikan sebagai: 1. Pedoman kerja ( Kerangka acuan ) dalam pengembangan madrasah. 2. Sarana untuk melakukan monitoring dan evaluasi pelaksanaan pengembangan

madrasah. 3. Bahan acauan untuk mengidentifikasi dan mengajukan sumber daya pendidikan yang

diperlukan.

E. Karakteristik RKM 1. Terintegrasi

2. Multi-Tahun 3. Setiap tahun diperbaharui

4. Multi-Sumber 5. Partisipatif

6. Dimonitor

BAB II

ANALISIS STRATEGIS KONDISI

MADRASAH ALIYAH MUALLIMIN MUALLIMAT

A. Lingkungan Geografis

Madrasah Aliyah Mu’allimin Mu’allimat berada di lingkungan Pondok Pesantren Bahrul

Ulum Tambakberas desa Tambakrejo Kecamatan Jombang Kabupaten Jombang, jawa Timur.

Madrasah ini memiliki letak geografis yang strategis, karena terletak di desa yang secara

geografis berdekatan dengan desa-desa yang berada di wilayah kecamatan lain.

Dengan dukungan publikasi yang relatif meluas dan merata di masyarakat luas di luar

daerah karena para alumni yang sudah tersebar ke berbagai daerah dan masih tetap setia ,

maka madrasah ini diminati oleh anak-anak yang berada di sekitar radius 6-7 km dari madrasah

dan dari berbagai daerah di jawa timur sekaligus sebagai santri di pondok. Adanya berbagai

prestasi yang telah diraih oleh madrasah ini menyebabkan para peminat semakin meningkat.

Jika pada tahun 2008/2009 para peminat madrasah ini berasal dari masyarakat/desa

Tambakrejo Kecamatan Jombang dengan radius 5 km, maka pada tahun 2009/2010 terjadi

peningkatan hingga radius 7 km, terutama dari Desa/Kelurahan Dempok Sidomulyo Kecamatan

Megaluh, dan Desa/Kelurahan Sentul Kecamatan Ploso.

Dalam analisis ke depan berdasarkan letak geografisnya madrasah ini akn menjadi

sekolah tujuan dari berbagai daerah, terutama dari daerah di luar Kecamatan Jombang yang

berbatasan langsung dengan wilayah Kecamatan, seperti desa-desa dari Kecamatan

Peterongan, Megaluh, Kesamben, dan Jombang. Apalagi seiring dengan perkembangan

geografis dan demografis yang akan berkembang secara cepat pada periode mendatang, maka

madrasah ini menjadi sangat ideal.

B. Lingkungan Demografis

Jumlah penduduk di Kecamatan Jombang sebanyak 50.907 jiwa, yang terdiri dari 25,024

laki-laki, dan 25,883 jiwa perempuan. Dari jumlah tersebut, sekitar 98% penduduk beragama

Islam. Sedangkan jumlah penduduk desa Kalikejambon sebanyak 3,000 jiwa dan mayoritas

(99%) beragama Islam sehingga hal ini merupakan modal dasar bagi pengembangan madrasah

ini di masa mendatang jika dilihat dari latar belakang budaya yang sama.

Dalam kaitannya dengan pendidikan, pertumbuhan penduduk yang sangat cepat dan

cenderung tak terkendali, menjadi masalah tersendiri dalam pengembangan proses pendidikan

di Desa Tambakrejo Kecamatan Jombang baik menyangkut angka angka partisipasi kotor

maupun angka partisipasi murni. Jumlah anak usia jenjang sekolah MI/MTs/MA di Kecamatan

Jombang 23,819 usia jenjang sekolah. Sedangkan jumlah sekolah/madrasah jenjang SD/MI,

SMP/MTs, SMA/MA/SMK sebanyak 53 buah, yang terdiri atas SD/SMP/SMA/SMK sebanyak 34

buah, dan MI/MTs/MA sebanyak 19 buah. Masalah pendidikan di Kecamatan Jombang

Kabupaten Jombang menjadi masalah yang sangat penting baik dari segi kualitas maupun

kuantitasnya. Penuntasan wajib belajar 9 tahun masih menjadi sesuatu hal yang harus dicapai.

Data tersebut menjadikan kita lebih memiliki perhatian yang khusus dalam menangani

masalah-masalah pendidikan di daerah tersebut.

C. Lingkungan Sosial Ekonomi

Berdasarkan kehidupan sosial ekonomi mata pencaharian penduduk Kecamatan

Jombang Kabupaten Jombang terdiri atas petani, wiraswasta, pegawai swasta, pegawai negri,

ABRI, pensiunan, sopir, buruh bangunan, pembantu rumah tangga, buruh tani, dan pedagang.

Rata-rata pendapatan masyarakat tergolong menengah ke bawah. Di kecamatan Jombang

Kabupaten Jombang, 23% penduduknya sebagai petani, 13% wiraswasta, 28% pegawai swasta,

3% pegawai negri, 0.7% ABRI, 1.3% pensiunan, 0.6% sopir, 9.8% buruh bangunan, 0.8%

pembantu rumah tangga, 16.7% buruh tani, dan 3.1% lainnya bekerja sebagai pedagang.

Sedangkan di Madrasah Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberas ini keadaan sosial

ekonomi orang tua dapat digambarkan sebagai berikut:

Pekerjaan Jml

(%) Penghasilan/bulan

Jml

(%)

Tingkat

Pendidikan

Jml

(%)

Petani 18 2.000.000,- 18 SMA 18

PNS 2 2.500.000,- 2 S1 2

Pedagang 15 2.600.000,- 15 SMA 15

Pegawai Swasta 5 300.000,- 5 SMA 5

Buruh Tani 55 900.000,- 55 SD/SMP 55

Wiraswasta 5 600.000,- 5 SMA 5

Dari data tersebut di atas dapat diketahui bahwa rata-rata pekerjaan orang tua adalah

sebagai buruh tani dengan rata-rata penghasilan sebesar Rp. 900.000,- , sedangkan rata-rat

tingkat pendidikan mereka adalah SMA

D. Budaya

Karena masyarakat Jombang terdiri dari berbagai etnis budaya, dengan sendirinya

menimbulkan budaya yang beraneka ragam. Namun dengan budaya yang beraneka ragam

tersebut bisa beradaptasi dengan budaya asli masyarakat setempat. Karena prinsip ke-

bhinekaan selalu dijunjung tinggi oleh masyarakat.

E. Regulasi Pemerintah Daerah

Pada tahun 2009, dalam rangka menyongsong era globalisasi dan AFTA 2010,

pemerintah daerah Jombang merencanakan kabupaten Jombang sebagai daerah yang berdaya

saing agribisnis dengan mengembangkan potensi-potensi historis, pertanian, seni budaya

daerah, industri, dan agraris sebagai penopang pengembangan tersebut. (tidak harus

dicantumkan /sebutkan kecuali kalo ada hubunganya dg lembaga pendidikan terkait ) contoh

ttg perda bosda)

BAB III

VISI, MISI, DAN TUJUAN


A. Visi

“UNGGUL IMAN DAN TEHNOLOGI SERTA BER AKHLAQUL KARIMAH”

UNGGUL IMAN TEHNOLOGI AKHLAQUL

KARIMAH

VARIABEL 1 VARIABEL 2 VARIABEL 3 VARIABEL 4

B. Misi

VARIABEL 1 :

Meningkatkan Kualitas Siswa Dalam Penguasaan Ilmu Pengetahuan Dan Ekstrakurikuler.

VARIABEL 2 :

Meningkatkan Keyakinan Dan Pengamalan Ajaran Islam Ala Ahlussunnah Wal Jamaah.

VARIABEL 3 :

Meningkatkan Penguasaan Tehnologi Terapan Dan Tepat Guna.

VARIABEL 4 :

Meningkatkan Kepribadian Siswa Dalam Berakhlaqul Karimah.

C. Tujuan

1. VARIABEL 1 - Terbentuknya kelas (rombongan belajar) yang representatif

- Terbentuknya kelompok belajar siswa

- Terwujudnya bimbingan belajar siswa untuk meningkatkan

bobot kkm nilai un, uam dan semester 0,50

- Terwujudnya klub-klub kegiatan ekstrakurikuler

- Terwujudnya kemampun siswa berkomunikasi dengan

menggunakan bahasa inggris dan bahasa arab secara aktif.

2. VARIABEL 2 - Menguatnya keyakinan atas kebenaran agama islam

- Meningkatnya pengamalan ajaran islam ala ahlussunnah wal

jamaah

3. VARIABEL 3

- Tercapainya penguasaan tehnologi informasi dan komunikasi

(tik), otomotif, administrasi perkantoran

- Tercapainya penguasaan laboratorium ipa dan ips

- Terwujudnya kemampuan siswa untuk penerapan tehnologi

ilmu pengetahuan alam dan ilmu pengetahuan sosial

4. VARIABEL 4 - Terbebasnya siswa dari segala dekadensi moral

- Terwujudnya kepribadian siswa yang berakhlaqul karimah

dengan guru, orang tua, sesama teman dan terhadap

masyarakat

BAB IV

PROFIL MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS

1. Standar Isi

Standar isi dalam suatu profil madrasah diantaranya menjelaskan tentang apakah

madrasah memiliki dokumen KTSP yang lengkap, pemahaman guru terhadap KTSP, struktur

kurikulum yang dikembangkan di Madrasah, apakah setiap guru telah memiliki standar

kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang dipegang, berapa jumlah beban belajar

siswa untuk kegiatan tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak

terstruktur, berapa jumlah beban mengajar dari masing-masing guru mata pelajaran, apa saja

mata pelajaran muatan lokal yang dikembangkan di madarasah, dan apa saja kegiatan

pengembangan diri yang dikembangkan di madarasah.

Bertolak dari berbagai pertanyaan tersebut di atas mengenai standar isi, maka profil

standar isi Madrasah Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberas mengungkap data sebagai

berikut:

NO ASPEK STANDAR ISI KEADAAN

1. Dokumen KTSP (I & II) Dokumen I lengkap

Dokumen II tidak lengkap

2. Pemahaman guru terhadap KTSP 70% sudah paham

3. Apakah setiap guru mata pelajaran telah memiliki

standar kompetensi dan kompetensi mata

pelajaran

70% telah memiliki

4. Muatan lokal yang dikembangkan di Madrasah a. Ilmu Hadis

5. Kegiatan pengembangan diri yang dikembangkan

di Madrasah

a. BK

b. Ekstra Kurikuler:

Al Banjari

Qiroatul Kutub

Tilawatil Qur’an

Pengabdian Masyarakat

6. Beban belajar siswa perminggu 46 jam pelajaran

7. Beban Mengajar Guru :

a. Qur’an Hadits

b. Fiqih

c. Akidah Akhlak

d. Bahasa Arab

e. Pendidikan Kewarganegaraan

f. Bahasa Indonesia

g. Bahasa Inggris

h. Matematika

i. Fisika

j. Biologi

k. Kimia

l. Sejarah

m. Geografi

n. Ekonomi

2 jam

2 jam

2 jam

2 jam

2 jam

4 jam

4 jam

4 jam

2 jam

2 jam

2 jam

2 jam

2 jam

2 jam

o. Sosiologi

p. TIK

q. Penjaskes

r. Kesenian dan Ketrampilan

s. Muatan Lokal (Ilmu Hadits)

t. Pengembangan diri

2 jam

2 jam

2 jam

2 jam

2 jam

2 jam

Kesimpulan:

STRUKTUR KURIKULUM YANG DIKEMBANGKAN DI MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT

NO KELOMPOK MATA PELAJARAN KEADAAN ASPEK-ASPEK YANG DIKEMBANGKAN

1 Kelompok mata pelajaran

Agama dan Akhlak

a. Meningkatkan pemahaman dan pengamalan isi

kandungan Al-Qur’an dah Hadits yang dilandasi

oleh dasar-dasar keilmuan tentang Al-Qur’an

dan Hadits

b. Menumbuhkembangkan akidah melalui

pemberian pemupukan dan pengembangan

pengetahuan dan penghayatan, pendalaman,

pembiasaan, serta pengalaman peserta didik

tentang akidah Islam sehingga menjadi manusia

muslim yang terus berkembang keimanan dan

ketaqwaannya kepada Allah SWT

c. Mengetahui dan memahami prinsip-prinsip,

kaidah-kaidah, dan tata cara pelaksanaan

hukum Islam baik yang menyangkut aspek

ibadah maupun muamalah untuk dijadikan

sebagai pedoman hidup dalam kehidupan

individu dan sosial

d. Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan

hukum Islam dengan baik dan benar, sebagai

perwujudan dari ketaatan dalam menjalankan

ajaran agama Islam baik dalam hubungannya

dengan diri sendiri, sesama manusia dan

makhluk lainnya, maupun dalam hubungannya

dengan Allah SWT

2 Kewarganegaraan dan

Kepribadian

a. Memupuk rasa cinta kepada tanah air, bangsa,

dan negara Indonesia

b. Menumbuhkembangkan jiwa patriotisme dan

rasa nasionalisme dalam diri setiap siswa

Madrasah Aliyah

c. Mencetak manusia Indonesia seutuhnya sesuai

dengan dengan jiwa dan kepribadian Pancasila

3 Ilmu Pengetahuan dan

Teknologi

a. Mencetak siswa yang berilmu pengetahuan dan

menguasai teknologi

b. Membiasakan siswa menerapkan dan

mengaplikasikan ilmu pengetahuan dan

teknologi dalam kehidupan sehari-hari

c. Mewujudkan manusia Indonesia yang siap go

internasional di bidang ilmu pengetahuan dan

teknologi

4 Estetika a. Menumbuhkembangkan estetika melalui

pemberian contoh yang baik (uswatun

khasanah) di lingkungan madrasah misalnya;

membiasakan mengucap salam, berakhlakul

karimah dalam kehidupan sehari-hari, dan

sebagainya sebagai manifestasi dari ajaran dan

nilai-nilai akidah Islam

b. Menanamkan kepada setiap siswa rasa cinta

lingkungan dengan kegiatan bakti lingkungan

yang sudah terprogram dalam rangka

mewujudkan Indonesia Go Green

c. Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan

peserta didik terhadap estetika yang ada di

lingkungan masing-masing

5 Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan

a. Mencetak siswa-siswi yang sehat jasmani dan

rohani

b. Mengembangkan peserta didik dalam bidang

olahraga dan kesehatan sesuai dengan bakat,

kemampuan dan kreativitasnya

c. Menumbuhkan keasadaran terhadap peserta

didik tentang arti pentingnya kesehatan

Kesimpulan:

2. Standar Proses

Standar proses sebagaimana tercantum dalam buku Pedoman dan Implementasi

Pengembangan Rencana Kerja Madrasah Kemenag Kabupaten Jombang, menjelaskan tentang

bagaimana elemen-elemen madrasah seperti guru, siswa, dan komite madrasah dalam

menjalankan dan mengembangkan kegiatan belajar mengajar. Maka profil standar proses MA

Mu’allimin Mu’allimat Tambakberas mengungkap data sebagai berikut:

NO ASPEK STANDAR PROSES KEADAAN

1. Silabus dan RPP setiap mata pelajaran Ada tetapi tidak lengkap,

(Sastra Indonesia )

2. RPP setiap mata pelajaran memuat:

a. Tujuan pembelajaran/kompetensi secara tepat

b. Materi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan

c. Strategi pembelajaran secara bervariatif:

1) Klasikal

2) Kelompok

3) Individual

d. Kegiatan/Metode pembelajaran

1) Secara variatif

2) Secara interaktif

3) Secara inspiratif

4) Menantang

5) Memotivasi anak didik untuk berpartisipasi

aktif

6) Memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,

dan kreatifitas

7) Memberikan ruang yang cukup bagi

kemandirian anak didik sesuai dengan bakat,

minat, dan perkembangan fisik serta

psikologis

e. Sumber belajar/Bahan ajar:

1) Interaktif

2) kontekstual

f. Media pembelajaran/alat peraga yang:

1) Tepat

2) Bervariasi

g. Alokasi waktu secara tepat

h. Teknik penilaian berbasis kelas (penilaian yang

bersifat otentik):

1) Menilai semua aspek hasil belajar

a) Pengetahuan

b) Keterampilan

c) Sikap

2) Menilai hasil akhir dari suatu proses

pembelajaran

3) Menilai perubahan dan perkembangan

aktivitas serta perolehan belajar selama

proses pembelajaran di dalam dan di luar

kelas melalui:

a) Penilaian tertulis

b) Perbuatan/kinerja

c) Proyek

d) Produk

e) Portofolio

4) Kriteria Penilaian Acuan Patokan (PAP)

100% memenuhi

90% memenuhi

75% memenuhi

50% memenuhi

60 % memenuhi

50 % memakai

70% memenuhi

70% memenuhi

3. Setiap guru telah menerapkan PAKEM dan

menginternalisasikan life skills dalam proses

pembelajaran

50% menerapkan

4. Setiap guru telah mengembangkan bahan ajar 40% mengembangkan

5. Setiap guru membuat dan memanfaatkan media

pembelajaran dalam proses pembelajaran

60% menerapkan

6. Pemanfaatan alokasi waktu yang tersedia 80% sesuai

7. a. Program remedial teaching

b. Program pengayaan

c. Program percepatan

40% menerapkan

8. Pelaksanaan program muatan lokal 70% menerapkan

9. Keterlibatan Komite Madrasah 50% terlibat

Kesimpulan:

3. Standar Kompetensi Lulusan

Fungsi utama madrasah adalah membelajarkan siswa untuk mencapai standar

kompetensi lulusan. Bertolak dari berbagai pertanyaan yang tercantum dalam buku Pedoman

dan Implementasi Pengembangan Rencana Kerja Madrasah Kemenag Kabupaten Jombang

tentang Standar Kompetensi lulusan, maka profil standar proses MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT

TAMBAKBERAS mengungkap data sebagai berikut:

a. Rata-rata nilai US/M per mata pelajaran tiga tahun terakhir untuk tingkat KKM dan

Kabupaten Jombang

No Mata Pelajaran

Rata-rata Nilai UM

Jml Rata

Rata Ket Tahun

2007/2008

Tahun

2008/2009

Tahun

2009/2010

KKM Nilai KKM Nilai KKM Nilai

1 Qur’an Hadits 60 60 65

2 Fiqih 60 60 65

3 Akidah Akhlak 70 70 75

4 Bahasa Arab 60 60 60

5 SKI 65 65 65

6 Pendidikan

Kewarganegaraan

65 65 70

7 Bahasa Indonesia 65 65 65

8 Bahasa Inggris 60 60 60

9 Matematika 60 60 60

10 Seni Budaya 65 65 70

11 Sastra Indonesia 60 60 60

12 Bahasa Asing (Arab) 60 60 60

13 Sejarah 60 60 65

14 Antropologi 65 65 70

16 Ketrampilan/Bahasa 60 60 60

17 TIK 60 60 60

17 Penjas 60 60 65

Kesimpulan:

Disamping prestasi akademik, profil madarasah juga memberikan gambaran prestasi

non akademik. Bagian ini difokuskan pada perkembangan peserta didik, misalnya dalam

kesenian, dan keagamaan.

Atas dasar itulah, maka profil standar kompetensi lulusan yang terkait dengan prestasi

non akademik mengungkap data sebagai berikut:

a. Persentase lulusan tiga tahun terakhir

b. Persentase lulusan yang melanjutkan tiga tahun terakhir

c. Prestasi lomba/olimpiade mata pelajaran tiga tahun terakhir

d. Keterlibatan komite madrasah dalam mendukung pencapaian prestasi akademik

Prestasi akademik: Persentase Lulusan dan Rata-rata NUAN, serta Lulusan Yang Melanjutkan Ke Jenjang Pendidikan Lanjutannya Tiga Tahun Terakhir:

Tahun

Pelajaran

Tamatan (%) Rata-rata NUAN Siswa yang

melanjutkan

Ke PT (%)

Jm Target

Bhs

Indonesia

Matematika Bhs. inggris Sastra

Indonesia

Antro

pologi

Bhs Asing Jm

Rata-

rata Jm Target

Ha

sil

Tar

jet

Ha

sil

Tar

jet

Ha

sil

Tar

jet

Ha

sil

Tar

jet

Hasil Tar

jet

Ha

sil

Tar

jet

Enam

mapel

2007/2008 100 100 7.05 7.75 7,18 7,80 6,63 7,50 7,12 7,90 8,03 8,50 9,06 9,50 45,07 7,51 80 90

2008/2009 100 100 8,05 8,50 6,07 7,50 6,87 7,50 7,73 8,50 5,72 7,00 9,24 9,75 22,2 7,4 85 90

2009/2010 100 100 6,41 7,50 7,77 8,50 7,77 8,50 7,77 8,50 6,24 7,50 9,26 9,75 44,57 7,43 87 90

Kesimpulan:

Hasil UAM/UAN Madrasah Tiga tahun terakhir dibandingkan dengan kompetitor (Tingkat KKM dan Kabupaten)

Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010

Madrasah KKM Kab

Madrasah KKM Kab

Madrasah KKM Kab

Mapel TR PT PR TR PT PR TR PT PR

Agama

PKn

B. Indonesia

Matematika

B. Inggris

Fisika

Kimia

Biologi

Ekonomi

Sosiologi

Geografi

Bahasa Arab

Penjas

Kesenian

Keterangan :

TR = Teori PT = Praktek PR=

Kesimpulan:

Angka kelulusan dan melanjutkan tiga (3) tahun terakhir

No. Tahun Ajaran

Jumlah Kelulusan dan Kelanjutan Studi

Jumlah Peserta Jumlah % Kelulusan % Lulusan yang % Lulusan yang TIDAK

Ujian Lulus Melanjutkan Pendidikan Melanjutkan Pendidikan

1. 2007/2008 74 74 100% 65% 35%

2. 2008/2009 112 111 99% 75% 25%

3. 2009/2010 101 101 100% 80% 20%

Kesimpulan:

Perolehan Kejuaraan/Prestasi Akademik: Lomba-lomba

No. Nama Lomba

Tahun 2007/2008 Tahun 2008/2009 Tahun 2009/2010

Juara

Ke Kec Kab Prov

Juara

Ke Kec Kab Prov

Juara

Ke Kec Kab Prov

1. Olimpiade Bahasa Arab

2.

3.

Kesimpulan:

Perolehan Kejuaraan/Prestasi Non Akademik

No. Nama Lomba Waktu

Pelaksanaan

Penyeleng-

gara

Tahun 2007/2008 Tahun 2008/2009

Juara Tingkat Juara Tingkat

Ke Kab Prov Nas Ke Kab Prov Nas

1.

2.

3.

4.

Kesimpulan:

Keterlibatan Komite Madrasah dalam Mendukung Pencapaian Prestasi Akademik dan non Akademik

No. Jenis Prestasi Bentuk Keterlibatan Komite Madrasah

1. Prestasi Akademik

a. Bahasa Arab

b. Bahasa Inggris

c.

Memberi doa restu dan pembekalan mental siswa peserta lomba

Memberi doa restu dan ikut memberi dorongan mental siswa peserta lomba

2. Prestasi Non Akademik

a. Al Banjari

b. Jurnalistik

c.

Meminjamkan kendaraan untuk siswa

Memberi bekal pengarahan pada peserta lomba

Kesimpulan:

4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Pertanyaan mendasar yang perlu dijawab dalam menjelaskan standar pendidik dan

tenaga kependidikan di madrasah adalah “Apakah madrasah mempunyai sumberdaya manusia

yang mencukupi dan layak untuk mendukung pembelajaran?”

Bertolak dari penjabaran pertanyaan tersebut di atas maka profil standar pendidik dan

tenaga kependidikan mengungkap data sebagai berikut:

Kualifikasi Pendidikan, Status, Jenis Kelamin, dan Jumlah

No. Tingkat Pendidikan

Jumlah dan Status Guru

Jumlah GT/PNS GTY/NON PNS

L P L P

1. S3 - - - - -

2. S2 - - 10 1 11

3. S1 - - 20 3 23

4. D3 - - - - -

5. ≥ SMA/sederajat - - 8 - 8

Jumlah - - 38 4 42

Kesimpulan:

Kualifikasi Tenaga Pendidik menurut status di atas menunjukkan bahwa Tenaga Pendidik

masih tergolong non PNS dan termasuk Guru Tetap Yayasan.

Jumlah guru dengan tugas mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikan (keahlian)

No. Guru

Jumlah guru dengan latar belakang

Pendidikan sesuai dengan tugas mengajar

Jumlah guru dengan latar pendidikan yang

TIDAK sesuai dengan tugas mengajar Jumlah

≥ SMA D3/Sarmud S1 S2/S3 ≥ SMA D3/Sarmud S1 S2/S3

1. Aqidah Akhlak 1 1 1 3

2. Alquran Hadits 1 2 3

3. Fikih 3 1 4

4. SKI 1 1

5. Mulok (Ilmu Hadits) 1 2 3

6. Bahasa Arab 1 2 3

7. Bahasa Asing (Arab) 2 2

8. Bahasa Indonesia 1 1 2

9. Sastra Indonesia 1 1

10. Bahasa Inggris 1 1 2 4

11. Matematika 2 1 3

12. Fisika 1 1

13. Kimia 1 1

14. Biologi 1 1

15. Ekonomi 1 1

16. TIK 3 3

17. Sejarah 1 1 2 3

18. Antropologi 1 1

19. Geografi 1 1

20. Sosiologi 1 1

21. Penjaskes 2 1 3

22. Ketrampilan 1 1

23. Seni Budaya 4 4

24. PKn 1 1 2

25. Ekstra Kurikuler 1 1 1 3

Jumlah 6 - 14 9 6 16 5 56

Total Jumlah 29 27

Kesimpulan:

Total Jumlah Guru : 42 Guru

Total Jumlah Guru yang mengajar mapel : 56 Guru (100 % )

Jumlah Guru yang mengajar mapel (yang sesuai) : 29 guru (51,78 %)

Jumlah guru yang mengajar mapel (yang tidak sesuai) : 27 guru (48,22 %)

Ket : Guru yang mengajar tidak hanya 1 mapel namun terdapat pula guru yang mengajar 2 mapel sehingga jumlah keseluruhan guru (38) tidak sama dengan

jumlah Guru yang bertugas mengajar mata pelajaran.

Pengembangan kompetensi/profesionalisme guru

No. Jenis Pengembangan

Tahun

Pelaksanaan

Kegiatan

Peran

Dalam

Kegiatan Penyelenggara TINGKAT

Jumlah guru yang telah mengikuti kegiatan

pengembangan

kompetensi/profesionalisme

Laki-laki Perempuan Jumlah

1. Seminar “Implementasi

Program Recognition of

Prior Learning

2006 Peserta STKIP Jombang Nasional 6 3 9

2. Seminar “Startegi

Pengembangan Pendidikan

Islam dan Da’wah di Era

Global

2008 Peserta Ikatan Alumni

Bahrul Ulum

(IKABU)

Nasional 10 2 12

3. Seminar “Mensiasati

Sertifikasi dengan Bekal

Berkreasi Membuat Buku

Ajar

2008 Peserta Forum Peduli

Pendidikan

Jombang

Regional 1 1 2

5. Seminar “Sertifikasi Guru

dalam Jabatan


Bahrul Ulum

(IKABU)

Regional

12 4- 16

6 Pendidikan dan Pelatihan

Penelitian Tindakan Kelas

2008 Peserta Ikatan Keluarga

Alumni Bahrul

Ulum ( IKABU)

Regional 12 4 16


“Teknik Penyusunan RPP

2008 Peserta Ikatan Keluarga

Alumni Bahrul

Ulum ( IKABU)

Regional 12 3 15


“Pengembangan Media

Pembelajaran”


Bahrul Ulum

(IKABU)

Nasional 9 5 14


“Teknik Pengelolaan

Portofolio Gur”


Bahrul Ulum

(IKABU)

Regional 12 3 15

10 Penyusunan Karya Ilmiyyah 2008 Peserta Ikatan Alumni

Bahrul Ulum

(IKABU)

Regional

12 3 15

11 Endidikan dan Pelatihan

“Pengembangan Teknologi

Pembelajaran”


Bahrul Ulum

(IKABU)

Nasional 9 5 14


“Peningkatan

2008 Peserta Departemen

Agama

Regional 3 - 3

Profesionalisme Guru Kabupaten

Jombang

13 Seminar “Strategi

Peningkatan Mutu

Madrasah “

2008 Peserta STAIBU

Tambakberas

Jombang

Regional 3 1 4

14 Seminar “Cara Mudah

Menyusun Karya Ilmiyah”

2008 Peserta Yayasan

Pembangunan

Potensi

Masyarakar

Indonesia

Regional 1 1 2

15 Metode Praktis Menyusun

Penelitian Tindakan Kelas

2008 Peserta Yayasan

Pembangunan

Potensi

Masyarakar

Indonesia

Regional 1 1 2

16 Pendidikan dan Larihan

“Smart Teaching”

2009 Peserta Kualitas

Pendidikan

Indonesia (IKAPI)

Regional 5 3 8

17 Pendidikan dan Latihan

“Sukses Ujian Nasional”

2009 Peserta Forum

Komunikasi Guru

Profesional

(FKGP)

Regional 4 - 4


“Peningkatan Kualitas

Inovasi Pembelajaran”

2010 Peserta MA Muallimin

Muallimat

Tambakberas

Jombang

Regional 30 4 34

19 Pendidikan dan Pelatihan 2010 Peserta MA Muallimin Regional 30 4

“Peningkatan

Profesionaliosme Guru”

Muallimat

Tambakberas

Jombang

20 Workshop “Pengembangan

Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan”

2010 Peserta MA “Idadiyyah”

Tambakberas

Jombang

Regional 4 1 5


“Implementasi dan Model

Pembelajaran Team

Teaching”

2010 Peserta Forum

Komunikasi

Kepala Madrasah

Regional 4 - 4

Kesimpulan: Lebih dari 50 % guru telah mengikuti pengembangan kompetensi guru

Lama pengalaman kerja dari masing-masing guru dan tenaga kependidikan

No Nama Guru L/P TTL Pendidikan

Terakhir Jurusan

Tahun

Lulus TMT Mapel diajarkan Kelas

1. KH. M. Sulthon Abd. Hadi L Jepara, 24 mei 1949 MA Salafiyah 1973 1976 Fiqh XII

2. KH. Abdul Nashir Fattah L Jombang, 15 Nopember 1958 MA Salafiyah 1977 1986 Qur'an Hadits X, XII

3. KH. M. Djamaluddin Ahmad L Nganjuk, 31 Desember 1943 MA Salafiyah 1960 1970 Akidah Akhlaq XI

4. Drs. H.M. Djazuri L Kediri, 15 Oktober 1941 S1 PA 1980 1980 Bahasa Inggris X

5. Drs. H. Ach. Hasan, M.PdI. L Purwokerto, 01 Mei 1953 S2 MPI 1982 1991 Sejarah XII

6. Drs. H.M. Anshori Shihah L Jombang, 2 Mei 1951 S1 PAI 1989 1983 Akidah Akhlaq X

7. Drs. H.M. Muhib, M.Pd. L Jombang, 30 Desember 1948 S2 Pendidikan 1985 Pend. Jas. Kes. X

8. Abdul Rohim, M.Si. L

Lamongan, 20 Mei 1961 S2 Administrasi

Negara 1997 1983

Bahasa Arab & Asing (arab)

XI, XII

9. Drs. Moh. Imron, M.Pd.I L Jombang, 05 Juni 1957 S2 MPI 1983 1987 PPKn XII

10. Drs. H.Moch. Misom Ahmadi L Jombang, 09 Mei 1956 S1 BSA 1981 1982 Bahasa Inggris XII

11. Luqman Hakim Md. L Jombang, 12 Juli 1963 MA IPS 1980 1983 Bhs. Arab & Akidah

Akhlaq X

12. M. Mushollin Ms, S.Ag L Pasuruan, 05 Mei 1963 S1 PAI 1993 1992 Qur'an Hadits X, XI

13. H. Imron Rosyadi L Jombang, 19 Nopember 1967 MA IPS 1988 1993 Fiqh & Seni Budaya X, XI

14. Moh. Juri Hasyim, Lc L Jombang, 09 Maret 1963 S1 BSA 1990 1993 SKI X

15. Masduqi Romasy, S.Pd. L Jombang, 05 Oktober 1963 SI Pendidikan 1987 1992 Sejarah & Geografi X

16. Dra. Siti Aisyah P Jombang, 09 September 1968 S1 Matematika 1994 1991 Matematika XI, XII

17. Dra. Eni Rusydiyah Ms P Jombang, 13 Maret 1969 S1 BSA 1999 1993 Eks. School XII

18. Dra. Hj. Nur Azizah P Gresik, 18 Mei 1960 S1 PAI 1995 1993 Qur'an Hadits XI, XII

19. Drs. M. Sarmin L

Jombang, 04 Juni 1955 S1 Pendidikan 1984 1996 Antropologi & Sosiologi

X, XI, XII

20. Drs. H. Abdul Choliq, M.Si L Lamongan, 07 Mei 1965 S2 Sosial 2003 1989 Sejarah XI

21. Drs. H. Taufiq, M.M. L Jombang, 07 Oktober 1965 S2 Maatematika 1996 1989 Matematika XI, XII

22. Drs. M. Zainuri L Jombang, 25 Oktober 1965 S1 Pendidikan 2003 1995 Bahasa Indonesia XI, XII

23. Drs. H. Abd. Mujib, M.Ag L Jombang, 07 Pebruari 1959 S2 HI 1990 1999 Ilmu Hadis (Mulok) XI

24. H. Moh. Yahya L Lamongan, 10 Nopember 1969 MA IPS 1985 1998 Fiqh & Seni Budaya XI, XII

25. M. Ilyas, L.c L Lamongan, 23 Agustus 1969 S1 BSA 2000 1997 Bahasa Asing (arab) XII

26. H.M. Idris Jamaluddin L Jombang, 25 Januari 1975 MA IPS 2000 1999 Seni Budaya XII

27. Drs. H. Abd. Kholid, M.Ag. L Pasuruan, 02 Pebruari 1967 S2 HI 1998 Ilmu Hadits (Mulok) XII

28 Sukardiyono, S.Ag. L Gresik, 03 Juli 1968 S1 BSA 1999 1993 PPKn X, XI

29 Bambang Hariadi, S.Ag L Jombang, 27 September 1975 S1 AS 2000 2002 Eks. School X

30 Ali Mahmud, S.HI L Kediri, 31 Oktober 1977 S1 AS 2002 2002 Ekonomi & TIK X, XII

31 A. Agung Bahroni, M.Pd L Gresik, 14 Pebruari 1976 S2 Pendidikan 2002 Bahasa Inggris X

32 Achmad Musyaffak, S.Pd.I L Jombang, 11Oktober 1978 S1 Pend 2002 Sastra Indonesia XI, XII

33 H. Abdul Holik, M.Hi L Bangkalan, 19 Agustus 1971 S2 HI 2003 2003 Akidah Akhlaq XI

34 H. Imam Mustofa, S.E L Jombang, 12 Maret 1966 S1 Ekonomi 2002 2003 Bahasa Inggris & Fisika X, XI

35 Ali Muttaqin, S.Ag, M.PdI. L Lamongan, 11 Maret 1969 S2 Pendidikan 1998 2004 Ilmu Hadis (Mulok)

36 M. Tholib, S.Pd. L Jombang, 28 September 1977 S1 Matematika 2003 2005 Matematika & Kimia X

37 Sholihuddin Shofwan, S.Pd.I L Jombang, 05 Pebruari 1972 S1 Pendidikan 2007 Biologi & Pend. Jas.

Kes. X, XI

38 Abdur Rozaq Sholeh L Jombang, 13 Oktober 1963 MA Salafi 2006 2007 Seni Budaya X

39 Drs. Marsikan Mansur, SH. L Lamongan, 16 Pebruari 1959 S1 BSA 2008 Sejarah XI

40 Ahmad Samsul Ma'arif, S.Pd.I L Jombang, 07 Pebruari 1985 S1 PAI 2008 2004 Bahasa Indonesia &

TIK X

41 Hasbulloh, S.Pd.I L

Bojonegoro, 24 April 1975 S1 PAI 2006 2000 Keterampilan & Pend. Jas. Kes.

XI, XII

42 Abdur Rouf Hasbulloh, S.Pd.I L Lamongan, 29 September 1985 S1 PAI 2010 2007 TIK & Eks. School XI, XII

Kesimpulan:

Prestasi Guru

No Jenis Lomba Penyelenggara

Perolehan kejuaraan 1 sampai 3

Dalam 3 tahun terakhir

Tingkat Jumlah Guru

1. -

2. -

3. -

Kesimpulan: Guru belum mempunyai prestasi dalam kejuaraan lomba

Karya Pengembangan Profesi

a. Karya Tulis

NO JUDUL JENIS PENERBIT TAHUN TERBIT

1)

2)

3)

4)

5)

Kesimpulan: Guru

b. Penelitian

NO JUDUL TAHUN SUMBER DANA STATUS

(KETUA/ANGGOTA)

1)

2)

3)

4)

5)

Kesimpulan:

c. Reviewer buku dan/atau penulis soal EBTANAS/UN

NO NAMA KEGIATAN TAHUN

1)

2)

3)

4)

5)

Kesimpulan:

d. Media dan Alat Pembelajaran

NO JENIS MEDIA TAHUN SUMBER

DANA

STATUS

(KETUA/ANGGOTA)

1)

2)

3)

4)

5)

Kesimpulan:

e. Karya teknologi/seni (TTG, patung, rupa, tari, lukis, sastra, dll)

NO NAMA KARYA TEK/SENI TAHUN PENCIPTA/GURU MAPEL

1)

2)

3)

4)

5)

Kesimpulan:

Tenaga Kependidikan: Tenaga Pendukung

No Tenaga Pendukung

Jumlah tenaga pendukung

dan kualifikasi

pendidikannya

Jumlah tenaga

pendukung berdasarkan

status dan jenis kelamin Jumlah

≤SMA D2 S1 PNS Honorer

L P L P

1. Tata Usaha 1 3 - - 4 -

2. Bendahara 1 - - 1 -

3. Perpustakaan 2 - - 1 1

6. Kantin 2 - - - - 1 1

7. Penjaga Sekolah 1 - - - - 1 -

8. Tukang Kebun 1 - - - - 1 -

Jumlah 4 1 6 9 2 11

Kesimpulan:

Keterlibatan Komite Madrasah dalam Mendukung Pencapaian Standar Pendidik dan

Tenaga Kependidikan:

No Jenis Standar Bentuk Keterlibatan Komite Madrasah

1. Pencapaian Standar Pendidik a. Pertimbangan tentang perlunya penerimaan

tenaga pendidik baru yang layak

b. Persetujuan tentang penambahan tenaga

pendidik

2. Pencapaian Standar Tenaga

Kependidikan

a. Memberi saran agar Tenaga kependidikan

selalu meningkatkan profesionalismenya

b. Memantau kinerja tenaga kependidikan

Kesimpulan: Komite madrasah telah berperan aktif dalam upaya meningkatkan kinerja

tenega pendidik dan tenaga kependidikan

5. Standar Sarana dan Prasarana

Data Prasarana Madrasah: Rasio minimum luas lahan terhadap peserta didik

No Banyak rombongan belajar

Rasio minimum luas lahan terhadap peserta didik

(m2/peserta didik)

Bangunan

satu lantai

Bangunan

dua lantai

Bangunan

tiga lantai

1 1 - -

Kesimpulan:

Data Prasarana madrasah: Jenis, Rasio dan deskripsi sarana ruang kelas

No Jenis Rasio Deskripsi

1 Perabot

1.1 Kursi peserta didik 1 buah (panjang)/1 peserta

didik

Terbuat dari kayu jati, kondisi

baik, dan nyaman serta mudah

dipindah untuk keperluan diskusi

di kelas dan perubahan format

kelas.

1.2 Meja peserta didik 1 buah (panjang)/1 peserta

didik

Terbuat dari kayu jati, kondisi

baik, dan nyaman serta mudah

dipindah untuk keperluan diskusi

di kelas dan perubahan format

kelas.

1.3 Kursi guru 1 buah/guru Terbuat dari kayau jati, agak

tinggi dari kursi siswa, kondisi

baik, mudah dipindah-pindah

1.4 Meja guru 1 buah/guru Terbuat dari kayau jati, agak

tinggi dari kursi siswa, kondisi

baik, mudah dipindah-pindah

1.5 Lemari 1 buah/ruang Terbuat dari kayu jati, kondisi

baik

1.6 Papan 1 buah/ruang Terbuat dari tiplek, kondisi baik

2 Peralatan

Pendidikan

2.1 Alat peraga 1 buah/ruang Kondisi baik

3 Media Pendidikan

3.1 Papan Tulis 1 buah/ruang Terbuat dari triplek, kondisi baik

4 Perlengkapan lain

4.1 Tempat sampah 1 buah/ruang Terbuat dari plastik, kondisi baik

4.2 Jam dinding 1 buah/ruang Baik

4.3 Papan media 2 buah/ruang Terbuat dari triplek dan baik

Kesimpulan:

Data prasarana dan sarana yang dipergunakan dalam proses belajar

Jenis Nama Jumlah/

Luas

Kondisi

Rusak/Tidak

Kepemilikan

MS SW

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Prasarana Tanah 800 m2 Tidak Rusak √

Ruang Kelas 7/48 m2 Tidak Rusak √

Ruang Perpustakaan 1/80 m2 Tidak Rusak √

Tempat Ibadah 1/48 m2 Tidak Rusak √

Ruang Lab. Komputer 1/80 m2 Tidak Rusak √

Ruang Lab. Bahasa 1/48 m2 Tidak Rusak √

Ruang Aula 1/192 m2 Tidak Rusak √

Ruang Kantor (Tata Usaha) 1/25 m2 Tidak Rusak √

Ruang Kepala Madrasah 1/9 m2 Tidak Rusak √

Ruang WC/Toilet/Kmr Kecil 3/ 4 m2 Tidak Rusak √

Ruang UKS 1/ 9 m2 Tidak Rusak √

Gudang 1/9 m2 Tidak Rusak √

Sarana/

Fasilitas/

(Peralatan)

In Focus 2 Tidak Rusak √

Screen LCD 2 Tidak Rusak √

Komputer 28 Tidak Rusak √

Laptop 3 Tidak Rusak √

Printer 4 Tidak Rusak √

Audio Tape 2 Tidak Rusak √

Amplifier 1 Tidak Rusak √

TOA 1 Tidak Rusak √

TV 1 Tidak Rusak √

Kamera Digital 1 Tidak Rusak √

Mesin Ketik 1 Tidak Rusak √

Meja 283 Tidak Rusak √

Kursi 283 Tidak Rusak √

Almari 10 Tidak Rusak √

Ket: MS: Milik Sendiri; SW: Sewa/Kontrak/Kerjasama/Hak Pakai

Kesimpulan:

Keadaan Alat Peraga

NO JENIS ALAT PERAGA JUMLAH KONDISI

1. Layout of Mechanics Kit 16 Baik

2. Layout of Electrics and Magnetism Kit 23 Baik

3. Layout of Optics Kit 15 Baik

4. Layout Wave and Thermodynamics Kit 20 Baik

5. Biologi 16 Baik

6. Geografi 6 Baik

7. Matematika (Bangun Ruang) 14 Baik

8. Kimia 7 Kurang Baik

9. Fisika 9 Baik

10. Bengkel Otomotif

- Alat-alat Tangan 40 Baik

- Alat Tenaga 6 Baik

- Alat Khusus 3 Baik

- Benda Praktek 7 Baik

11. Alat Olahraga 3 Baik

12. Alat Ibadah 2 Baik

Kesimpulan:

Deskripsi masing-masing ruang

a) Data Ruang Belajar (Kelas)

Kondisi

Jumlah dan Ukuran Jml. Ruang

Lainnya untuk

R. Kelas (d)

Jml. Ruang

digunakan

(e)=(c+d)

Ukuran

≤ 56 m2 (a)

Ukuran

˃ 56 m2 (b)

Jumlah (c)

=(a+b)

Baik 8 - 8 - 8

Rsk Ringan - - - - -

Rsk Berat - - - - -

b) Data Ruang Belajar Lainnya

Jenis Ruangan Jumlah Ukuran Kondisi

1. Perpustakaan 1 40.32 m2 Baik

2. Lab. IPA 1 56 m2 Baik

3. Bengkel Otomotif 1 112 m2 Baik

4. Lab. Bahasa 1 56 m2 Baik

5. Lab. Komputer 1 56 m2 Baik

6. Serbaguna/Aula 1 336 m2 Baik

c) Data Ruang Kantor


1. Kepala Sekolah 1 9 m2 Baik

2. Guru 1 32.5 m2 Baik

3. Tata Usaha 1 8 m2 Baik

4. Tamu 1 6 m2 Baik

5. Komputer 1 4 m2 Baik

d) Data Ruang Penunjang


1. Gudang 1 12 m2 Baik

2. Mushola 1 6 m2 Baik

3. KM/WC guru 1 2.52 m2 Baik

4. KM/WC Siswa 1 2.88 m2 Baik

5. UKS 1 6 m2 Baik

6. OSIS 1 6 m2 Kurang Baik

7. Koperasi 1 4 m2 Baik

8. Kantin 1 6 m2 Baik

9. Bangsal Kendaraan 2 19.5 m2 Baik

e) Lapangan Olahraga dan Upacara


1. Lapangan Olahraga 2 116 m2 Baik

- Bulutangkis 1 108 m2 Baik

- Tenis Meja 1 8 m2 Baik

2. Lapangan Upacara 1 405 m2 Baik

f) Kepemilikan Tanah

Pemerintah/Yayasan/Pribadi/Menyewa/Menumpang*)

Status Tanah : Milik Yayasan

Luas lahan : 3102 m2

Luas Tanah Terbangun :

Luas Tanah Siap Bangun : 405 m2

Luas Lantai Atas : 224 m2

Perabot (furniture) utama

a) Perabot ruang kelas

No Jumlah

ruang kelas

Perabot

Jml. dan kondisi

meja

Jml. dan kondisi

kursi

Almari + rak

buku/alat Papan tulis

Jml

Bai

k

R R

inga

n

R B

erat

Jml

Bai

k

R R

inga

n

R B

erat

Jml

Bai

k

R R

inga

n

R B

erat

Jml

Bai

k

R R

ing

an

R B

erat

1 8 126 126 - - 126 126 - - 8 8 - - 10 10 - -

b) Perabot ruang belajar lainnya

No Ruang

Perabot

Meja Kursi Almari + rak

buku/alat Lainnya

Jml

Bai

k

R R

inga

n

R B

erat

Jml

Bai

k

R R

inga

n

R B

erat

Jml

Bai

k

R R

inga

n

R B

erat

Jml

Bai

k

R R

inga

n

R B

erat

1 Perpustakaan 4 4 - - 12 12 - - 5 5 - - 1 1 - -

2 Lab IPA 2 2 - - 10 10 - - 2 1 1 - 1 1 - -

3 Lab Bahasa 21 21 - - 21 21 - - - - - - 22 - - -

4 Lab komputer 10 6 4 - 36 36 - - 1 1 - - - - - -

5 Bengkel 3 - 1 2 3 - 3 - 1 1 - - 6 4 2 -

c) Perabot ruang kantor

No Ruang

Perabot


buku/alat Lainnya

Jml

Bai

k

R R

inga

n

R B

erat

Jml

Bai

k

R R

inga

n

R B

erat

Jml

Bai

k

R R

inga

n

R B

erat

Jml

Bai

k

R R

inga

n

R B

erat

1 Kepala Sekolah 2 2 - - 5 5 - - 1 1 - - 1 1 - -

2 Guru 4 4 - - 14 14 - - 2 - 2 - - - - -

3 Tata Usaha 4 4 - - 4 4 - - 2 - 2 - - - - -

4 Tamu 1 1 - - 4 4 - - - - - - - - - -

d) Perabot ruang penunjang

No Ruang

Perabot


buku/alat Lainnya

Jml

Bai

k

R R

inga

n

R B

erat

Jml

Bai

k

R R

inga

n

R B

erat

Jml

Bai

k

R R

inga

n

R B

erat

Jml

Bai

k

R R

inga

n

R B

erat

1 UKS - - - - - - - - 1 - 1 - 1 1 - -

2 OSIS 1 - - - 3 3 - - 1 - 1 - - - - -

3 Gudang 1 1 - - 75 75 - - 1 1 - - - - - -

4 Mushola - - - - - - - - - - - - 2 - - -

5 Koperasi 1 1 - - 1 1 - - - - - - - - - -

6 Kantin 1 1 - - 3 3 - - - - - - - - - -

Koleksi Buku Perpustakaan

No Jenis Jumlah Kondisi

Rusak Baik

1 Buku siswa/pelajaran 935 - 935

2 Buku bacaan 509 9 500

3 Buku referensi 506 - 506

4 Surat kabar 10 5 5

Total 1.960 14 1.946

Fasilitas Penunjang Perpustakaan

No Jenis Jumlah/Ukuran/Spesifikasi

1 Ruang baca 1 ruang

2 Peta wilayah Jombang 1 buah

3 Timbangan Berat Badan 1 buah

4 Document Keeper 2 buah

Alat/bahan di laboratorium/ruang keterampilan/ruang multimedia

No Alat

Jumlah Kualitas Kondisi

≥

50%

50 –

75%

≥

75% Krng Ckp Baik

Sngat

baik

Rusak

berat

Rusak

ringan

Baik

1 Lab IPA √ - - - √ - - - - √

2 Lab Bahasa √ - - √ - - - - √

3 Lab Komp - √ - - √ - - - - √

4 Bengkel

Otomotif - √ - - √ - - - - √

6. Standar Pengelolaan

Standar Pengelolaan berkaitan dengan manajemen untuk mendukung proses

pembelajaran dan memberi layanan pendidikan yang bermutu. Standar pengelolaan mencakup

3 (tiga) aspek yaitu; Pedoman Yang Dimiliki Madrasah, Rencana Kerja Tahunan, Dan Sistem

Pengawasan Yang Di Lakukan Di Madrasah.

Berangkat dari ketiga aspek tersebut di atas maka profil standar pengelolaan Madrasah

Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberasadalah sebagai berikut:

Pedoman Yang Dimiliki Madrasah

NO JENIS PEDOMAN SUDAH

MEMILIKI

BELUM

MEMILIKI

1. Pedoman tentang KTSP dan Silabus √

2. Kalender pendidikan/akademik, yang menunjukkan

seluruh kategori aktivitas madrasah selama satu

tahun dan dirinci secara semesteran, bulanan, dan

mingguan

√

3. Struktur organisasi madrasah √

4. Pembagian tugas diantara pendidik √

5. Pembagian tugas diantara tenaga kependidikan √

6. Peraturan akademik √

7. Tata tertib madrasah, yang meliputi:

a. Tata tertib pendididk

b. Tata tertib tenaga kependidikan

c. Tata tertib peserta didik

d. Tata tertib penggunaan dan pemeliharaan

sarana dan prasarana

√

√

√

√

8. Kode etik hubungan antara sesama warga di dalam

lingkungan madrasah dan hubungan antara warga

madrasah dengan masyarakat

√

9. Biaya operasional madrasah √

Rencana Kerja Tahunan

NO JENIS PEDOMAN SUDAH

MEMILIKI

BELUM

MEMILIKI

1. Kalender akademik yang meliputi jadwal

pembelajaran, ulangan, ujian, kegiatan

ekstrakurikuler, dan hari libur

√

2. Jadwal penyusunan kurikulum tingkat satuan

pendidikan untuk tahun ajaran berikutnya

√

3. Mata pelajaran yang ditawarkan pada semester

gasal dan semester genap

√

4. Penugasan pendidik pada mata pelajaran dan

kegiatan lainnya

√

5. Buku teks pelajaran yang dipakai pada masing-

masing mata pelajaran

√

6. Jadwal penggunaan dan pemeliharaan sarana dan

sarana pembelajaran

√

7. Pengadaan, penggunaan, dan persediaan bahan

habis pakai

√

8. Program peningkatan mutu pendidik dan tenaga

kependidikan yang meliputi sekurang-kurangnya

jenis, durasi, peserta, dan penyelenggara program

√

9. Jadwal rapat Dewan Pendidik, rapat konsultasi

madrasah dengan orang tua/wali peserta didik,

dan rapat madrasah dengan komite madrasah

√

10. Rencana Anggaran pendapatan dan belanja

madrasah untuk masa kerja satu tahun

√

11. Jadwal penyusunan laporan akuntabilitas dan

kinerja madrasah untuk satu tahun terakhir

√

Sistem Pengawasan Yang Dilakukan Madrasah

NO SISTEM PENGAWASAN WAKTU TINDAK LANJUT

Ada Tidak Ada

1. Pemantauan oleh kepala madrasah

untuk menilai efisiensi, efektivitas,

dan akuntabilitas madrasah

√

2. Pemantauan oleh komite madrasah

untuk menilai efisiensi, efektivitas,

dan akuntabilitas madrasah

√

3. Supervisi manajerial dan akademik

yang dilakukan oleh kepala madarsah

√

4. Supervisi manajerial dan akademik

yang dilakukan oleh pengawas atau

penilik

√

5. Evaluasi √

6. Pelaporan oleh tenaga kependidikan

ditujukan kepada kepala madrasah

√

7. Pelaporan oleh kepala madrasah

ditujukan kepada komite madrasah

√

7. Standar Pembiayaan

Profil standar pembiayaan menjelaskan bagaimana kondisi pembiayaan untuk

pendidikan madrasah baik yang terkait dengan biaya investasi, biaya operasi, maupun biaya

personal, baik yang bersumber dari pemerintah maupun masyarakat.

Anggaran Madrasah (Sesuai RAPBM)

TAHUN PELAJARAN SUMBER DANA JUMLAH

Pemerintah

(Rp)

Orang tua/masyarakat

(Rp)

(Rp)

2010/2011 103.428.000,- 219.050.000,- 322.478.000,-

Kondisi Biaya Penyelenggaraan Pendidikan

NO JENIS BIAYA

TAHUN PELAJARAN

2007/2008

(Rp)

2008/2009

(Rp)

2009/2010

(Rp)

1. Biaya Investasi

2. Biaya Operasional

3. Biaya Personal

JUMLAH TOTAL

8. Standar Penilaian Pendidikan

Standar penilaian pendidikan menjelaskan bagaimana mekanisme, prosedur, dan

instrumen penilaian hasil belajar peserta didik suatu madrasah.

Bentuk, Jenis dan Teknik Penilaian serta Umpan Balik

Kelompok Mata Pelajaran Cara Penilaian Umpan Balik

Bentuk Jenis Teknik

1. Agama dan akhlak

mulia

2. Kewarganegaraan dan

Kepribadian

3. Iptek

4. Estetika

5. Jasmani, olahraga, dan

kesehatan

KKM Mata Pelajaran di MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS dan Rata-rata

Tingkat Pencapaiaannya

NO Mata Pelajaran KKM Rata-rata Tk. Pencapaian

Kls. X Kls. XI Kls. XII Kls. X Kls. XI Kls. XII

1. Qur’an Hadits 76 76 76 76 80 80

2. Fiqh 76 76 76 76 80 80

3. Fiqh Kitab 74 74 74 75 78 78

4. Akidah Akhlak 76 76 76 76 80 80

5. Muhtarul Ahadits 74 74 74 74 80 80

6. Nahwu 74 74 74 74 78 78

7. Ta’lim 74 74 74 76 78 78

8. Bahasa Arab 72 72 72 78 80 80

9. PKn 75 75 75 80 85 85

10. Bahasa Indonesia 72 72 72 80 80 80

11. Bahasa Inggris 72 72 72 75 80 80

12. Matematika 70 70 70 70 75 76

13. Fisika 70 70 70 75 75 75

14. Biologi 70 70 70 76 76 78

15. Kimia 70 70 70 76 78 78

16. Sejarah 73 73 73 80 80 80

17. Geografi 73 73 73 80 80 80

18. Ekonomi 73 73 73 78 80 80

19. Sosiologi 73 73 73 80 80 80

20. TIK 75 75 75 80 85 85

21. Adm. Perkantoran 74 74 74 80 86 85

22. Otomotif 74 74 74 80 80 80

23. Penjaskes 75 75 75 80 78 78

24. Kesenian & Ketrampilan 75 75 75 76 78 78

Jumlah Peserta Didik Yang Berhak Dan Tidak Berhak Mengikuti Unas, Yang Lulus Dan

Tidak Lulus (Mengulang) Tiga Tahun Terakhir

NO TAHUN

PELAJARAN

UNAS LULUS/TDK LULUS

Berhak Tidak

Berhak

Jumlah Lulus Tidak

Lulus

Jumlah

1. 2007/2008 74 - 74 74 - 74

2. 2008/2009 112 - 112 111 1 112

3. 2009/2010 38 - 101 101 - 101

Ketentuan-ketentuan tentang Kenaikan Kelas, Penjurusan/Pemilihan Program, dan

Ketentuan Kelulusan Madrasah

NO KETENTUAN ASPEK-ASPEK

AKADEMIK NON AKADEMIK

1. Kenaikan Kelas √ √

2. Pemilihan Jurusan/

Program

√

3. Syarat Kelulusan √

Keterlibatan Komite Madrasah Dalam Mengontrol Pelaksanaan Standar

NO PELAKSANAAN STANDAR BENTUK KETERLIBATAN KOMITE MADRASAH

1. Kelompok Mata Pelajaran

Agama dan akhlak mulia

Menyediakan tempat peribadatan dan media

pembelajaran terhadap kelompok mata pelajaran

agama dan akhlak mulia


Kewarganegaraan dan

Kepribadian

Memotivasi dan ikut serta dalam merealisasikan jiwa-

jiwa patriotisme dan nasionalisme bangsa di

lingkungan madrasah


Iptek

Memfasilitasi dan menyediakan sarana dan prasarana

Iptek


Estetika

Menggalakkan dan menerapkan budaya “anndhofatu

minal iman” di lingkungan madrasah


Jasmani, Olahraga, dan

- Memfasilitasi sarana dan prasarana olahraga dan

kesehatan

Kesehatan - Menyelenggarakan kompetisi antar unit madrasah

untuk mencari bakat-bakat siswa

BAB V

PANDANGAN DAN HARAPAN PIHAK-PIHAK YANG BERKEPENTINGAN

(STAKEHOLDERS) UNTUK PENGEMBANGAN


Madrasah Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberassebagai lembaga pendidikan yang

bernaung di bawah Yayasan dan Pendidikan Al-Ihsan memberikan perhatian yang lebih bagi

pembangunan generasi bangsa melalui berbagai proses pendidikan dan pengajaran secara

sistematis yang dilakukan dengan membangun nilai-nilai pengetahuan, dan nilai-nilai moral

1. Pandangan dan Harapan Siswa:

a. Metode: Interview

b. Jumlah siswa yang dimintai pendapatnya: 45

c. Jajak pendapat dilakukan pada tanggal: 12-12-2010

No Komponen Pandangan Siswa Harapan dan Saran

1. Standar Isi - Inovasi pembelajaran

terkini yang masih

menyangkut dengan KBM

- Tugas yang diberikan guru

masih sangat LKS

- Meningkatkan penerapan

pelajaran dalam keseharian

- Tugas yang disesuaikan

dengan keadaan terkini

2. Standar

Kompetensi

Lulusan

- Standar nilai ujian yang

diperoleh kurang

memuaskan

- Meningkatnya standar

perolehan nilai ujian

minimal 8

3. Standar Proses - Guru belum maksimal

dalam

menginternalisasikan life

skills

- Sumber belajar kebanyakan

hanya dari LKS, Modul, dan

Alat peraga

- Belum maksimalnya

remidial teaching

- 80% dapat

menginternalisasikan life

skills

- Sumber belajar ditambah

dengan buku paket

- Memaksimalkan remidial

teaching

4. Standar Pendidik

dan tenaga

kependidikan

- Guru mempunyai

kedisiplinan yang kurang

- Guru memiliki inovasi yang

cukup dalam proses belajar

- Meningkatnya tingkat

kedisiplinan guru

- Guru dapat selalu

mengembangkannya

5. Standar sarana dan

prasarana

- Tempat parkir siswa dan

lapangan belum memadai

- Kurangnya bangku kerja

dan alat bengkel

- Adanya tempat parkir dan

lapangan olahraga

- Melengkapi bangku kerja

dan alat bengkel

- MCK siswa masih kurang

dari segi jumlah

- MCK siswa ditambah

6. Standar

pembiayaan

- Mendapatkan BSM dan

BKSM

- Biaya pendidikan dirasa

masih sangat membebani

- Setiap tahun diharapkan

ada terus

- Biaya pendidikan lebih

ditekan lagi

7. Standar penilaian

pendidikan

- Evaluasi belajar mengajar

dan hasil karya siswa

- Adanya penilaian dari

aspek afektif, kognitif, dan

psikomotorik

- Nilai tambah bagi siswa

berprestasi

- Memaksimalkan model

penilaian tersebut

2. Pandangan dan Harapan Guru:

a. Metode: Angket

b. Jumlah guru yang dimintai pendapatnya: 27

c. Jajak pendapat dilakukan tanggal: 3-1-2011

No Komponen Pandangan Guru Harapan dan Saran

1. Standar Isi - Pemahaman guru

terhadap KTSP masih

kurang

- Muatan lokal yang

dikembangkan sudah

cukup

- Kegiatan pengembangan

diri yang dikembangkan di

madrasah sudah

terprogram

- Mohon dilakukan

pelatihan pemahaman

KTSP

- Harap dipertahankan


2. Standar

Kompetensi

Lulusan

Cukup memuaskan walaupun

belum mencapai 100%

Untuk tahun-tahun

berikutnya tingkat kelulusan

bisa mencapai 100%

3. Standar Proses - 90% guru sudah memiliki

silabus dan RPP

- Penerapan PAKEM baru

dilakukan 50%

- Komite mdrasah terlibat

dalam pengembangan

standar proses

- Semua guru memiliki

silabus dan RPP

- Mohon ditingkatkan

- Perlu ditingkatkan rasa

loyalitasnya terhadap

madrasah

4. Standar Pendidik

dan tenaga

kependidikan

- Sudah sesuai dengan

kompetensi dalam bidang

masing-masing

- Kurangnya loyalitas

terhadap madrasah

- Harap ditingkatkan kinerja

guru dan tenaga

kependidikan

- Perlu ditingkatkan lagi rasa

memiliki terhadap

madrasah


prasarana

- Kamar mandi guru kurang

layak

- MCK siswa kurang

- Kebersihan lebih

ditingkatkan lagi

- Mohon ditambah

mencukupi

- Fasilitas Olahraga masih

kurang

- Bangsal parkir siswa

belum ada

- ATK kelas kurang

mencukupi

- Ruang UKS kurang

memadai

- Mohon ditambah

- Segera dibuatkan tempat

parkir

- Disediakan 1 tinta refill per

kelas setiap 2 minggu

- Harap diperhatikan

6. Standar

pembiayaan

Biaya pendidikan dirasa

masih sangat memberatkan

siswa

Pembiayaan yang berimbang

dan disesuaikan dengan

kondisi ekonomi orang tua

siswa


pendidikan

- KKM dari masing-masing

mapel dengan rata-rata

tingkat pencapaian sudah

mencukupi

- Ketentuan kenaikan kelas

dan penjurusan sudah

dilakukan dengan baik



3. Pandangan dan Harapan Stakeholders (TP / TK) :

a. Metode : Angket

b. Jumlah guru yang dimintai pendapatnya : 4

c. Jajak pendapat dilakukan tanggal : 3-1-2011

No Komponen Pandangan TP / TK Harapan dan Saran

1. Standar Isi - Pemahaman stakeholders masalah KTSP masih perlu ditambah

- Muatan lokal yang dikembangkan sudah cukup

- Pengembangan diri yang dikembangkan di madrasah

sudah terprogram

- Mohon diberikan materi diklat KTSP

- Mohon untuk ditingkatkan

- Mohon pelaksanaannya bisa terus-menerus

2. Standar

Kompetensi

Lulusan

- Siswa lulus kelas XII 100% - Mampu berkompetisi dan

bersaing

- Lulus 100% - Bisa menjadi juara

3. Standar Proses - 85 % guru telah memanfaatkan alokasi

waktu yang telah ditetapkan

- Agar lebih di tingkatkan lagi

4. Standar Pendidik

dan tenaga

kependidikan

- Sudah sesuai dengan bidang masing-masing

- Mohon dipertahankan


prasarana

- Fasilitas olahraga kurang - ATK kurang mencukupi - Kurangnya alat-alat

kebersihan

- Mohon segera dilengkapi - Mohon segera dilengkapi - Mohon segera dilengkapi

6. Standar

pembiayaan

- Gaji sudah standar

- Mohon ditambahkan


pendidikan

- KKM sudah sesuai standar penilaian

- Ketentuan siswa dilihat dari niai raport/naik/tidak naik tidaknya

- Harap dipertahankan - Harap dipertahankan

4. Pandangan dan Harapan Komite Madrasah:




No Komponen Pandangan Komite Harapan dan Saran

1. Standar Isi - KBM sudah maksimal

- Pengajaran berdasarkan

KTSP

- Agar dipertahankan

- 80% kegiatan mengajar

berdasarkan KTSP

2. Standar

Kompetensi

Lulusan

- Kurun waktu 3 tahun

terakhir lulusan mencapai

100%

- Peran serta siswa dalam

olimpiade

- Untuk tahun-tahun

mendatang kelulusan siswa

tetap 100%

- Peningkatan bimbingan

peserta olimpiade

3. Standar Proses - Penyusunan dan

pengembangan KTSP dan

Silabus oleh guru

- Sebagian guru telah

membuat dan

memanfaatkan media

- Guru tidak hanya membuat

KTSP, RPP dan Silabus

melainkan Modul

- Semua guru dapat

memanfaatkan media yang

tersedia secara maksimal

4. Standar Pendidik

dan tenaga

kependidikan

37 % guru telah lulus

sertifikasi

Lebih dari 60 % guru lulus

sertifikasi


prasarana

- Sebagian kelengkapan

laboratorium TIK, Otomotif

dan ADP sudah terpenuhi.

- Terpenuhinya laboratorium

TIK, AdP dan Otomotif.

6. Standar

pembiayaan

- Alokasi pendanaan sudah

tepat pada sasarannya

- Mempertahankan

pengalokasian dana tepat

pada sasaran.


pendidikan

- Standart KKM mengalami

peningkatan untuk setiap

tahunnya

- Mengefektifkan penilaian

kepada siswa terutama nilai

harian

- Mempertahankan nilai

minimal KKM untuk setiap

mata pelajaran 7,5

- Penilaian harian siswa

berjalan efektif

5. Pandangan dan Harapan Orang Tua Siswa:

a. Metode: Angket



No Komponen Pandangan Orang Tua Harapan dan Saran

1. Standar Isi - Kurikulum yang jelas untuk

guru

- Guru mengajar sesuai RPP

- Pemilikan kurikulum yang

sesuai dengan MA

- Guru memilki RPP yang

dibuat sendiri

2. Standar

Kompetensi

Lulusan

Sekolah belum punya

kerjasama dengan lembaga

lain yang berkaitan dengan

lapangan pekerjaan

Sekolah memiliki kerjasama

dengan lembaga lain yang

berkaitan dengan lapangan

pekerjaan

3. Standar Proses Guru mengembangkan bahan

ajar

Guru selalu dapat

mengembangkan bahan ajar

4. Standar Pendidik

dan tenaga

kependidikan

Sebagian guru mengajar

kurang sesuai dengan

kualifikasi pendidikannya

Semua guru mengajar sesuai

dengan kualifikasi

pendidikannya


prasarana

- Ruang kelas ada yang lebih

dari 36 anak/rombel

- Kursi siswa yang kurang

nyaman

- Ruang kelas tidak lebih dari

36 anak/rombel

- Kursi siswa di ganti yang

lebih nyaman

6. Standar

pembiayaan

- Biaya pendidikan

disesuaikan dengan kondisi

orang tua siswa

- Bantuan dari pemerintah

dan swasta

- Tersedianya biaya

pendidikan murah dan

merakyat

- Sering membuat proposal

bantuan


pendidikan

- Sistem penilaian hasil

belajar siswa yang baku

- Adanya pengawasan

tentang hasil belajar siswa

- Guru menerapkan sistem

penilaian hasil belajar siswa

yang baku

- Siswa yang belum mampu

diberi tambahan pelajaran

6. Pandangan dan Harapan Kepala Madrasah:


b. Jumlah guru yang dimintai pendapatnya:1


No Komponen Pandangan Kepala Madrasah Harapan dan Saran

1. Standar Isi - Terwujudnya KTSP

- Kurikulum meliputi:

o Kurikulum Diknas

o Kurikulum Kemenag

o Kurikulum Yayasan

- Guru mengajar sesuai

bidang akademik

- 100% melaksanakan KTSP

- Kurikulum dilaksanakan

90%

- 90% guru mengajar sesuai

kualifikasi pendidikan

2. Standar

Kompetensi

Lulusan

- Siswa Kelas XII lulus ujian

akhir

- Ikut lomba/olimpiade mata

pelajaran

- KKM semua mapel minimal

- 100% siswa lulus ujian akhir

- Prestasi tingkat kabupaten

- Nilai siswa diatas KKM

7,00

3. Standar Proses - Semua guru memiliki RPP

dan Silabus

- Semua guru menerapkan

PAKEM

- Guru mengembangkan

bahan ajar

- 100% guru punya RPP dan

Silabus

- 90% guru menerapkan

PAKEM

- 80% guru mengembangkan

bahan ajar

4. Standar Pendidik

dan tenaga

kependidikan

- Guru dan karyawan sesuai

dengan kualifikasi

akademik

- Guru dan karyawan

mengembangkan

profesinya

- 90% guru dan karyawan

sesuai dengan kualifikasinya

- 80% guru dan karyawan

mengembangkan profesinya


prasarana

- Ruang kelas sesuai dengan

Rombel

- Tersedianya area olahraga

dan peralatannya

- Terpenuhinya kelengkapan

peralatan lab IPA, Bahasa,

dan Komputer

- 100% ruang kelas sesuai

dengan Rombel

- 80% tersedianya area

olahraga dan peralatannya

- 80% terpenuhinya

kelengkapan peralatan lab

IPA, Bahasa, dan komputer

6. Standar

pembiayaan

- Tersedianya dana

pembiayaan pendidikan

- Adanya bantuan dari

pemerintah dan yayasan

untuk pendanaan

- 100% tersedianya dana

untuk biaya pendidikan

- 50% pemerintah

menanggung biaya

pendidikan

30% yayasan, dan

20% wali murid


pendidikan

- Adanya ketentuan standar

kelulusan dan kenaikan

kelas

- Adanya evaluasi dan

monitoring dari guru

terhadap siswa

- Diikutinya aturan tentang

standar kelulusan dan

kenaikan kelas

- Setiap guru ada evaluasi

belajar siswa dan ada

umpan balik

7. Pandangan dan harapan Tokoh Masyarakat



c. Jajak pendapat dilakukan tanggal:30-11-2010

No Komponen Pandangan Tokoh

Masyarakat

Harapan dan Saran

1. Standar Isi Mengembangkan kegiatan

ekstrakurikuler satu minggu 2

kali

Memaksimalkan kegiatan

ekstrakurikuler

2. Standar

Kompetensi

Lulusan

Siswa mampu menerapkan

ilmu yang didapat dalam

kehidupan bermasyarakat

Agar dipertahankan

3. Standar Proses - Sudah menerapkan dan

memanfaatkan alokasi

waktu dengan baik

- Pelaksanaan remidi dan

pengayaan

- Mengoptimalkan dengan

sebaik-baiknya alokasi

waktu belajar

- Melaksanakan remidi dan

pengayaan sesuai dengan

kondisi siswa

4. Standar Pendidik

dan tenaga

kependidikan

Rata-rata guru memiliki

kompetensi yang cukup

terhadap materi yang

diajarkannya

Semua guru memilki

kompetensi yang cukup sesuai

dengan bidang keahliannya


prasarana

- Pengembangan lab bahasa

kurang maksimal

- Lapangan olahraga yang

kurang

- Pemanfaaatan lab bahasa

secara optimal

- Penambahan sarana

olahraga

6. Standar

pembiayaan

Biaya operasional pendidikan

dirasa sangat membebani

masyarakat

Biaya operasional pendidikan

semestinya lebih bisa ditekan

lagi


pendidikan

Standar penilaian pendidikan

yang selalu berubah-ubah

Standar penilaian yang baku

dari tahun ke tahun

BAB VI

DESKRIPSI TANTANGAN-TANTANGAN YANG DIHADAPI


Bab ini menjelaskan tentang tantangan-tantangan yang dihadapi Madrasah Aliyah

Mu’allimin Mu’allimat Tambakberasdengan cara melakukan analisis terhadap

masalah/tantangan, penyebab masalah/tantangan, tujuan dan penanganan, yang dilakukan

berdasarkan semua keterangan yang terdapat pada gambaran keadaan atau profil madrasah

serta pandangan dan harapan/saran dari pihak-pihak pemangku kepentingan.

Masalah/tantangan adalahkesenjangan antara harapan dan kenyataan yang dihadapi

madrasah saat ini. Dengan kata lain, tantangan adalah perbedaan antara yang menjadi harapan

dengan apa yang ada dalam madrasah. Tantangan adalah untuk menghilangkan/memperkecil

perbedaan, dan untuk mencapai prestasi yang lebih baik/sesuai dengan harapan.

Penyebab masalah/tantangan adalah faktor-faktor atau hal-hal yang menyebabkan

keadaan sekarang tidak sama dengan yang diharapkan. Tujuan atau harapan madrasah adalah

keadaan yang ingin dicapai oleh madrasah dalam waktu tertentu. Penanganan atau

pemecahan masalah untuk mencapai tujuan madrasah adalah jalan keluar yang diperlukan

untuk memecahkan masalah dan untuk mencapai keadaan atau tujuan yang diharapkan oleh

madrasah baik jangka panjang, menengah ataupun jangka pendek.

Komponen Masalah/Tantangan Nyata Penyebab Masalah/Tantangan Tujuan/Harapan

MA MU’ALLIMIN

MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS

Pemecahan Masalah Untuk

Mencapai Tujuan Madrasah

1. Standar Isi

Beberapa guru belum memahami

KTSP

Tidak ada pelatihan di madrasah Semua pendidik memahami

KTSP dengan baik

Diadakan pelatihan/diklat

2. Standar

Kompetensi

Lulusan

Tingkat kelulusan belum mencapai

100%

- Kurangnya pendalaman materi

- Kurangnya media pembelajaran

(buku paket)

- Disediakan waktu yang

cukup untuk pendalaman

materi

- Disediakan media

pembelajaran yang

mencukupi (buku paket dan

buku penunjang)

3. Standar

Proses

Beberapa guru (10%) belum

memiliki silabus dan RPP

Kurangnya tingkat kesadaran dan

profesionalitas guru

Meningkatakan kesadaran dan

profesionalitas guru

Diadakan pelatihan/diklat

4. Standar

Pendidik dan

tenaga

kependidikan

Kurangnya tenaga pendidik yang

mampu meraih prestasi baik dalam

bidang akademik maupun non

akademik

Kurang memadainya fasilitas bagi

guru untuk mengembangkan

prestasi

Guru mempunyai prestasi di

bidang akademik dan non

akademik

Ketersediaan fasilitas yang

cukup untuk pengembangan

tersebut

5. Standar

sarana dan

prasarana

- Fasilitas olahraga yang kurang

- Sepeda siswa belum

ditempatkan secara layak

- MCK siswa kurang memadai

- Tidak tersedianya alat-alat

olahraga

- Bangsal parkir siswa yang belum

ada

- Tidak tersedianya lahan untuk

penambahan MCK

- Alat-alat olahraga dapat

segera terpenuhi

- Segera dibangun tempat

parkir siswa

- Terbangunnya MCK

tambahan bagi siswa

- Pengajuan dana kepada

instansi lain

- Pembuatan lahan parkir

siswa

- Membangun MCK

tambahan siswa

6. Standar

pembiayaan

- Kurang tersedianya dana/biaya

pendidikan dari pemerintah

- Biaya pendidikan tidak


orang tua siswa

- Alokasi dana dari pemerintah

untuk pendidikan masih kurang

- Antara biaya pendidikan dengan

keadaan perekonomian orang tua

siswa tidak berimbang

- Adanya alokasi dana yang

lebih dari pemerintah

untuk pendidikan

- Biaya pendidikan tidak

terlalu membebani orang

tua siswa

- Pengajuan draft rancangan

untuk alokasi dana

pendidikan

- Biaya pendidikan


orang tua siswa

7. Standar

penilaian

pendidikan

Belum adanya standar penilaian

pendidikan yang baku bagi

madrasah dalam penentuan

kenaikan kelas dan kelulusan

Standar penialian pendidikan dalam

penentuan kenaikan kelas dan

kelulusan yang selalu berubah-ubah

Adanya standar penilaian

pendidikan yang baku bagi

madrasah dalam penentuan

kenaikan kelas dan kelulusan

Pengajuan rancangan standar

penilaian pendidikan yang

bersifat kekinian dan untuk

jangka waktu yang lama

BAB VII

PROGRAM PENGEMBANGAN


Bertolak dari analisis terhadap masalah/tantangan, penyebab masalah/tantangan,

tujuan dan penanganan, maka dapat dirumuskan dan ditetapkan program pengembangan

Madrasah Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberasyang berisi:

1. Penetapan Sasaran-sasaran

Sasaran digunakan sebagai panduan dalam menyusun program dan kehiatan dalam

waktu tertentu guna merealisasikan alternatif pemecahan tantangan yang telah

dirumuskan.

Sasaran yang baik adalah:

a. Realistis

b. Dapat diukur

c. Spesifik

2. Penetapan Program

Program merupakan pernyataan yang berisi kesimpulan dari beberapa kegiatan yang

saling bergantung dan saling terkait, untuk mencapai suatu tujuan (sasaran) yang sama.

Biasanya suatu program mencakup seluruh kegiatan yang berdada di bawah unit

administrasi yang sama, atau kegiatan-kegiatan yang saling bergantung dan saling melengkapi,

yang semuanya harus dilaksanakan secara bersamaan atau berurutan.

3. Penentuan Indikator Keberhasilan

Indikator yang baik: SMART (Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time Bound)

- Specific : Dirumuskan secara spesifik dan operasional

- Measurable : Dapat diukur

- Achievable : Dapat dicapai

- Relevant : Kesesuaian

- Time Bound : Dicapai dalam batas waktu yang ditentukan

4. Menyusun Kegiatan

Kegiatan yang baik adalah yang mengarah pada pencapaian indikator keberhasilan yang

telah dirumuskan, dan dapat diperkirakan biaya atau anggarannya.

5. Penetapan Penanggung Jawab Kegiatan

Penanggung jawab program/kegiatan dapat ditangani oleh:

- Kepala Madrasah

- Komite Madrasah

- Ketua Paguyuban Kelas

- Kepala Mapenda Departemen Agama Kabupaten/Kota

- Pengawas Pendidikan Agama Islam

RUMUSAN PROGRAM PENGEMBANGAN


Jln. Anggrek No. 22 Tambakrejo Kalikejambon Jombang Jombang 61452

Telp. (0321) 863825

NO SASARAN PROGRAM INDIKATOR

KEBERHASILAN

KEGIATAN PENANGGUNG JAWAB

1. Tercapaianya pemahaman

guru terhadap KTSP

Penyusunan KTSP Terlaksananya KTSP MA

MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT

TAMBAKBERAS

- Pembudayaan pelaksanaan KTSP

- Pelatihan guru dalam pembuatan

Silabus dan RPP secara mandiri

Kepala Madrasah

2. Tercapainya tingkat kelulusan

siswa 100%

- Penambahan waktu

untuk pendalaman

materi

- Penyediaan media

pembelajaran yang

memadai

Tercapainya tingkat

kelulusan siswa 100%

- Memberikan tambahan waktu

untuk pendalaman materi pelajaran

(Les)

- Penyediaan media pembelajaran

- Kepala Madrasah

- Waka Kurikulum

- Waka Sarpras

3. Tersusunnya silabus dan RPP

semua guru mata pelajaran

Pengembangan

kurikulum

Tersusunnya Silabus dan

RPP

Pelatihan penyusunan silabus dan RPP Kepala Madrasah

4. Tersedianya fasilitas olahraga

yang memadai

Penambahan pengadaan

alat olahraga

Tersedianya fasilitas

olahraga yang cukup

Pengadaan alat-alat olahraga - Kepala Madrasah

- Waka Sarpras

5. Tersedianya tempat parkir

siswa yang layak

Penambahan dan

perbaikan tempat parkir

siswa

Tersedianya tempat parkir

siswa

Penyediaan dan perbaikan tempat

parkir siswa

- Kepala Madrasah

- Waka Sarpras

6. Tersedianya alat peraga

visual berupa TV dan CD

Player yajng berhubungan

dengan materi pelajaran

Pengembangan

kurikulum dan

pembelajaran

Sekolah memiliki alat

peraga visual berupa TV

dan CD Player yang

berhubungan dengan

Rapat Komite dan Dewan Guru Kepala Madrasah

materi pelajaran

7. Terbentuknya peserta didik

yang terampil

Pengembangan

kurikulum dan

pembelajaran

Peserta didik siap dalam

kecakapan hidup

Pengadaan kerjasama dengan MA

terdekat

Kepala Madrasah dan

Waka Humas

8. Terciptanya keberanian

speaking english, kecakapan

berdiskusi, dan kecakapan

memecahkan soal

Pengembangan

kurikulum dan

pembelajaran

Peserta didik

mengaplikasikan

kemampuan speaking

english, kecakapan

berdiskusi, dan kecakapan

memecahkan soal

Pembentukan study club Kepala Madrasah dan

Guru Bidang Studi

9. Terbentuknya tenaga

pendidik yang profesional

Pengembangan

kurikulum dan

pembelajaran

Tenaga pendidik

berkualitas

Peningkatan kecakapan pendidik

melalui PAKEM

Kepala Madrasah

10. Terlaksananya studi banding

dalam rangka upaya

peningkatan mutu madrasah

Pengembangan

kurikulum dan

pembelajaran

Tenaga pendidik

berwawasan luas

Pembuatan rincian/rancangan studi

banding dalam rangka upaya

peningkatan mutu madrasah dalam

hal pendidikan, ke-administrasian,

dan kelengkapan sarana prasarana

Kepala Madrasah

11. Terbentuknya kerjasama

dengan lembaga pendidikan

lain di luar daerah dan atau

luar negeri untuk

mengembangkan sekolah

dalam hal peningkatan

kualitas peserta didik

Sekolah menjalin

kerjasama dengan

lembaga pendidikan di

luar daerah dan atau luar

negeri untuk

mengembangkan sekolah

dalam hal peningkatan

kualitas peserta didik

- Pengadaan kegiatan lomba

olimpiade antar madrasah

- Pengadaan kerjasama dengan MA

di wilayah sekitar untuk

mengadakan studi banding

- Kepala Madrasah

- Waka Kesiswaan

- Waka Kurikulum

12. Tersusunnya peraturan Sekolah membuat Pembuatan peraturan khusus di luar Kepala Madrasah

khusus di luar aturan yang

dibuat oleh pemerintah dan

atau yayasan dalam rangka

meningkatkan efektifitas

belajar

peraturan khusus di luar

aturan yang dibuat oleh

pemerintah dan atau

yayasan dalam rangka

meningkatkan efektifitas

belajar

aturan yang dibuat oleh pemerintah

dan atau yayasan dalam rangka

meningkatkan efektifitas belajar

dengan mengambil suara mufakat

dari para pemangku kepentingan

madrasah

13. Terbangunnya 1 Ruang

Bimbingan Konseling

Pembangunan 1 Ruang

Bimbingan Konseling

Sekolah membuat

proposal Pembangunan 1

Ruang Bimbingan

Konseling

Pengajuan proposal Pembangunan 1

Ruang Bimbingan Konseling

Kepala Madrasah

14. Terbangunnya 1 ruang

kesenian, 1 ruang

multimedia, dan alat bantu

PBM sebagai ruang belajar

selain kelas

Pembangunan 1 ruang

kesenian, 1 ruang

multimedia, dan alat

bantu PBM sebagai

ruang belajar selain kelas

Sekolah membuat

proposal 1 ruang

kesenian, 1 ruang

multimedia, dan alat

bantu PBM sebagai ruang

belajar selain kelas

Pengajuan proposal 1 ruang kesenian,

1 ruang multimedia, dan alat bantu

PBM sebagai ruang belajar selain

kelas kepada Pemda, Propinsi, dan

Pusat

15. Tersedianya kelengkapan

(alat/bahan) laboratorium

untuk lab. IPA 75% dari

kebutuhan, dan lab.

Komputer 75% dari

kebutuhan tahun ajaran

20011-20012

Penambahan sarana dan

prasarana laboratorium

Sekolah memiliki

kelengkapan (alat/bahan)

laboratorium untuk lab.

IPA 75% dari kebutuhan,

dan lab. Komputer 75%

dari kebutuhan tahun

ajaran 20011-20012

- Pembuatan proposal

- Swadaya pemangku kepentingan

- Ketua Yayasan

- Kepala Madrasah

16. Terbentuknya kerjasama

antara guru, Kepala

Madrasah, dan Komite

Madrasah dalam

Peningkatan manajemen

peserta didik

Sekolah menjalin

kerjasama antara guru,

Kepala Madrasah, dan

Komite Madrasah dalam

Pengadaan kerjasama antara guru,

Kepala Madrasah, dan Komite

Madrasah dalam memanajemen

peserta didik yang meliputi PSB,

Waka Kurikulum

memanajemen peserta didik

yang meliputi PSB,

administrasi, konseling,

kesehatan, kenaikan kelas,

dan pendataan

memanajemen peserta

didik yang meliputi PSB,

administrasi, konseling,

kesehatan, kenaikan kelas,

dan pendataan

administrasi, konseling, kesehatan,

kenaikan kelas, dan pendataan

17. Terlaksananya kehadiran

peserta didik 95% pada

setiap hari efektif

Kehadiran peserta didik

mencapai 90% pada setiap

tahun pelajaran

Pengaktifan kehadiran peserta didik

yang dapat teratasi dengan mencari

solusi dan memotivasi peserta didik

Wali Kelas

JADWAL KEGIATAN PENGEMBANGAN MADRASAH

Madrasah : MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS Kalikejambon

Alamat : Jln. Anggrek No. 22 Tambakrejo Kalikejambon Jombang Jombang 61452

Telp. : (0321) 863825

No Program/Kegiatan 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

Smt1 Smt2 Smt1 Smt2 Smt1 Smt2 Smt1 Smt2

Program 1

Kegiatan 1.1

Kegiatan 1.2

Program 2

Kegiatan 2.1

Kegiatan 2.2

Program 3

Kegiatan 3.1

Kegiatan 3.2

Program 4

Kegiatan 4.1

Kegiatan 4.2

Program 4

Kegiatan 4.1

Kegiatan 4.2

Jadwal Kegiatan Tahunan

No Sasaran Program Bulan

7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6

1 Sasaran Kegiatan 1

Kegiatan 2

Kegiatan 3

2 Sasaran Kegiatan 1

Kegiatan 2

Kegiatan 3

BAB VII

RENCANA BIAYA DAN PENDANAAN


A. Pengertian

Anggaran Adalah rencana yang diformulasikan dalam bentuk rupiah untuk jangka waktu

tertentu (periode), serta alokasi sumber-sumber kepada setiap bagian aktivitas. Anggaran

memiliki peran penting di dalam perencanaan, pengendalian, dan evaluasi aktivitas yang

dilakukan madrasah. Untuk itu setiap penanggung jawab program harus menjalankan aktivitas

sesuai dengan anggaran yang telah ditentukan sebelumnya. Karena anggaran memiliki

kedudukan penting, seorang penanggung jawab program harus mencatat anggaran serta

melaporkan realisasinya sehingga dapat diperbandingkan selisih antara anggaran dengan

pelaksanaan serta melakukan tindak lanjut untuk perbaikan.

Ada 3 (tiga) bagian pokok anggaran suatu unit lembaga yaitu:

1. Target penerimaan

2. Rencana pengeluaran

3. Sumber dana lainnya, yaitu sisa dana periode sebelumnya yang menjadi saldo awal

periode berjalan

B. Langkah Penyusunan

Fungsi dasar suatu anggaran adalah sebagai suatu bentuk perencanaan, alat

pengendalian, dan alat analisis. Agar fungsi-fungsi tersebut dapat berjalan, jumlah yang

dicantumkan dalam anggaran adalah jumlah yang diperkirakan akan direalisasikan pada saat

pelaksanaan kegiatan. Jumlah tersebut diupayakan agar mendekati angka yang sebenarnya,

termasuk didalamnya adalah perhitungan pajak-pajak terkait yang menjadi kewajiban sesuai

dengan ketentuan yang berlaku.

Penyusunan anggaran berangkat dari rencana kegiatan atau program yang telah

disusun dan kemudian diperhitungkan biaya berapa biaya yang diperlukan untuk melaksanakan

kegiatan tersebut, bukan dari jumlah dana yanag tersedia dan bagaimana dana tersebut

dihabiskan. Dengan rancangan yang demikian fungsi anggaran sebagai alat pengendalian

kegiatan akan dapat diefektifkan.

RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS

Proses penyusunan rencana biaya dan pendanaan RKAM dilakukan melalui tahap-tahap

sebagai berikut:

1. Menghitung biaya satuan

2. Menyusun rencana biaya pengembangan sekolah

3. Menghitung perkiraan sumber pendanaan

4. Penyesuaian rencana biaya dan sumber pendanaan

5. Menyusun rencana kegiatan dan anggaran madrasah

Hasil dari proses tersebut adalah berupa usulan rencana biaya dan dan pendanaan

madrasah, baik dalam bentuk rencana biaya pengembangan, rencana biaya operasional, dan

RKAM.

Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM)

Tahun Pelajaran 2010-2011

Madrasah : MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS


Telp. : (0321) 863825

PENDAPATAN BELANJA

No Uraian

Rutin dari Pemda

- Gaji dan Kesra Guru

Bantuan

1. BOS

2. BKSM Diknas

3. BSM Depag (2x) @

31.160.000

Dana Komite

1. Orang tua siswa &

Masyarakat

2. Komite sekolah

3. Ekstrakurikuler

Penerimaan lain-lain

- Yayasan

Sisa lebih anggaran

tahun lalu

Jumlah

4.608.000

-

36.500.000

62.320.000

126.000.000

17.850.000

18.000.000

54.200.000

3.000.000

No Uraian

Gaji Dan Kesra Guru

1. Gaji Guru

2. Gaji Guru DPK

3. Kesra Guru

Belanja Pengembangan

1. Kurikulum dan

Pembelajaran

2. Administrasi dan

manajemen

3. Pemeliharaan dan

Pengadaan Sarana

dan Prasarana

4. Kegiatan

Ekstrakurikuler

5. Daya dan Jasa

6. Lainnya

Jumlah

117.788.000

4.608.000

17.500.000

20.900.000

10.200.000

86.200.000

10.900.000

11.900.000

9.500.000

Jumlah Pendapatan 322.478.000 Jumlah biaya 320.396.000

Jumlah surplus (defisit) 2.082.000

Mengetahui Menyetujui Dibuat oleh,

Komite Sekolah Kepala Sekolah Bendahara

Dr. H.M. Saifudin Zuhri, M.Ag Drs. H. Nur Kholish, S.Pd Masruroh, A.Md

Tabel Rencana Pendanaan dan Biaya Madrasah

Madrasah : MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS Kalikejambon


Telp. : (0321) 863825

No Program Total

biaya

Sumber Dana tahun ............

BSM BKSM Masyarakat APBD Prov Pusat

1 Program A

Kegiatan A1

Kegiatan A1

Kegiatan A1

Total Program A

2 Program B

Kegiatan A1

Kegiatan A1

Kegiatan A1

Total Program B

3 Program.........

Biaya

operasional

Total

BAB VIII

MONITORING DAN EVALUASI


Monitoring dan evaluasi terdiri dari dua aspek kegiatan, yaitu monitoring dan evaluasi.

Istilah tersebut seringkali dipandang memiliki suatu pengertian, walaupun sesungguhnya

masing-masing memiliki makna yang agak berbeda. Monitoring dimaksudkan sebagai kegiatan

yang dilakukan untuk mengecek penampilan dari aktiivitas yang sedang dikerjakan, sedang

evaluasi merupakan proses untuk menguji suatu obyek atau aktivitas dengan kriteria tertentu

untuk pengambilan keputusan (Depag: 2005).

Dalam setiap pelaksanaan kegiatan madrasah, diperlukan adanya laporan sebagai

bentuk pertanggung jawaban pelaksana kegiatan. Laporan yang dimaksud berkaitan dengan

rencana, pelaksanaan program, dan penggunaan keuangan yang telah dikeluarkan selama

kegiatan berlangsung.

Laporan bertujuan untuk melihat sejauhmana keberhasilan yang telah dicapai

berdasarkan pada rencana dan juga mencermati kendala yang muncul dan dihadapi madrasah

selama pelaksanaan MPMBM. Tentunya untuk dapat menyusun laporan, Kepala Madrasah

harus melakukan monitoring dan evaluasi terhadap pelaksanaan setiap rencana yang diajukan

dalam proposal. Monitoring sebaiknya dilakukan secara periodik dan diarahkan untuk

mengetahui pelaksanaan setiap rencana, termasuk memberi bantuan yang diperlukan jika

terjadi permasalahan. Apabila dimungkinkan, monitoring dapat dilakukan dengan melibatkan

komite madrasah yang telah dibentuk.

Laporan yang harus disiapkan oleh madrasah, terdiri atas laporan pelaksanaan rencana

kerja tahunan madrasah serta laporan pertanggung-jawaban keuangan.

Monitoring dan Evaluasi (MONEV)

PELAKSANAAN KEGIATAN MONEV

TAHUN PELAJARAN 2010/2011

Nama Madrasah : MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT

TAMBAKBERAS

Kota/Kabupaten : Jombang

Propinsi : Jawa Timur

No

Komponen Anggaran

Sasaran Pelaksanaan Hasil

Sementara Kendala

Sumber

Dana

Jumlah

(Rp)

1.

Tercapaianya

pemahaman

guru terhadap

KTSP

Tenaga

Pendidik dan

Kependidikan

50%

melaksanakan

KTSP

Dana MA

Al-Ihsan

2.500.000,-

2.

Tercapainya

tingkat kelulusan

siswa 100%

Seluruh

Dewan Guru

90% Dana Wali

Murid MA

Al-Ihsan

10.000.000,-

3.

Tersusunnya

silabus dan RPP

semua guru

mata pelajaran

Guru Mapel 85% dari

semua mapel

SDM MA

Al-Ihsan

3.000.000,-

4.

Tersedianya

fasilitas olahraga

yang memadai

Waka Sarpras 40% tersedia Dana MA

Al-Ihsan

2.000.000,-

5. Tersedianya

tempat parkir

siswa yang layak

Waka Sarpras 60% tersedia Lahan

siap

bangun

YPS

Al-Ihsan

15.000.000,-

m6. Tersedianya alat

peraga visual

berupa TV dan

CD Player yajng

berhubungan

dengan materi

pelajaran

KTU 70%

terlengkapi

Dana YPS

Al-Ihsan

15.000.000,-

7. Terbentuknya

peserta didik

yang terampil

Waka

Kurikulum

80 %

terpenuhi

SDM MA

Al-Ihsan

4.000.000,-

8. Terciptanya

keberanian

speaking english,

kecakapan

berdiskusi, dan

kecakapan

memecahkan

Guru mapel

Bahasa Inggris

80% tercapai SDM MA

Al-Ihsan

1.500.000

soal

9. Terbentuknya

tenaga pendidik

yang profesional

Kepala

Madrasah

80% terpenuhi SDM APBD 10.000.000,-

10. Terlaksananya

studi banding

dalam rangka

upaya

peningkatan

mutu madrasah

Waka Humas 40%

terlaksana

Dana MA

Al-Ihsan

8.000.000,-

11. Terbentuknya

kerjasama

dengan lembaga

pendidikan lain

di luar daerah

dan atau luar

negeri untuk

mengembangkan

sekolah dalam

hal peningkatan

kualitas peserta

didik

Waka Humas 40%

terlaksana

SDM MA

Al-Ihsan

3.000.000,-

12. Tersusunnya

peraturan

khusus di luar

aturan yang

dibuat oleh

pemerintah dan

atau yayasan

dalam rangka

meningkatkan

efektifitas

belajar

KTU 90% tersusun Tidak ada

kendala

MA

Al-Ihsan

1.500.000,-

13. Terbangunnya 1

Ruang

Bimbingan

Konseling

Waka Sarpras 20%

terbangun

Dana YPS

Al-Ihsan

9.00.000,-

14. Terbangunnya 1

ruang kesenian,

1 ruang

multimedia, dan

alat bantu PBM

sebagai ruang

belajar selain

kelas

Waka Sarpras 20%

terbangun

Dana YPS

Al-Ihsan

25.000.000,-

15. Tersedianya Kepala Lab IPA 75% tersedia Dana Pemerintah 70.000.000,-

kelengkapan

(alat/bahan)

laboratorium

untuk lab. IPA

75% dari

kebutuhan, dan

lab. Komputer

75% dari

kebutuhan tahun

ajaran 20011-

20012

16. Terbentuknya

kerjasama antara

guru, Kepala

Madrasah, dan

Komite

Madrasah dalam

memanajemen

peserta didik

yang meliputi

PSB,

administrasi,

konseling,

kesehatan,

kenaikan kelas,

dan pendataan

Kepala

Madrasah

80% sudah

terbentuk

Waktu YPS

Al-Ihsan

3.000.000,-

17. Terlaksananya

kehadiran

peserta didik

90% pada di

setiap tahun

pelajaran

Waka Humas 95%

terlaksana

SDM - -

BAB IX

PENUTUP

Demikian serangkaian Rencana Kerja Madrasah (RKM) Madrasah Aliyah Mu’allimin

Mu’allimat Tambakberasyang kami susun bersama untuk dapat digunakan sebagai panduan

dan pedoman dalam pelaksanaan kegiatan selama 4 tahun ke depan dalam rangka

meningkatkan mutu pendidikan.

Dengan tersusunnya RKM ini semoga dapat dimanfaatkan dengan seefektif mungkin

penggunaan dana baik yang bersumber dari internal madrasah maupun dari eksternal

madrasah untuk dapat melaksanakan kegiatan-kegiatan sekolah sebagaimana tercantum

dalam program kerja madrasah, dan guna mencapai tujuan dalam meningkatkan

profesionalisme guru dan mutu pendidikan.

Kami menyadari bahwa Rencana Kerja Madrasah yang kami susun masih jauh dari

kesempurnaan. Untuk itu berbagai masukan yang berharga dari para praktisi pendidikan

lainnya sangat dinantikan untuk menyempurnakannya. Dan akhirnya kami tidak lupa

mengucapkan rasa terima kasih yang sangat kepada semua pihak yang telah membantu secara

teknis dalam penyusunan RKM ini.

Latihan (rkm ma mm 2010)

Documents

Transcript of Latihan (rkm ma mm 2010)