SME 6014

PENGAJARAN MATEMATIK

TUGASAN 5

PENGAJARAN MIKRO

NAMA PENSYARAH :

PROF DR. MARZITA PUTEH

NAMA AHLI NO. MATRIK

CHONG YEE SHUAN M 20131000627

NOOR ASIKIN BT ALI M 20132002114

CHAN MEE KHOO M 20131000628

KHAIRULNISA BT YUSOF M 20132002122

Hari : Jumaat

Masa : 3.15 3.45 petang

Tingkatan : 4 Semangat

Bilangan pelajar : 20 Orang

Topik : Topik 3 : Set

Subtopik : 3.2 c : Pelengkap bagi suatu set

Objektif pembelajaran : Pelajar akan di ajar untuk :

i) Memahami dan menggunakan konsep pelengkap bagi suatu set.

Hasil pembelajaran : Di akhir pengajaran dan pembelajaran, pelajar akan dapat :

i) Mengenalpasti pelengkap bagi suatu set yang diberi.

Pengetahuan sedia ada : Memahami dan menggunakan konsep subset dan set semesta bagi suatu set.

Pendekatan : Deduktif

Bahan Bantu Mengajar : Gambar, kertas mahjong, paparan slaid, sampul surat, kertas warna, kad manila dan pen marker

KBKK : Membuat hubungkait, menjana idea, membanding beza, menganalisis, mensintesis, membuat refleksi dan kesimpulan

Nilai Moral : Berfikir sebelum memberi idea, kerjasama, keyakinan dan menghargai ilmu

Langkah/Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Kaedah/Strategi/AB

BM/KBKK/Nilai

Moral

Guru Murid

Langkah 1:

Set induksi

(5 minit)

Guna contoh kehidupan harian bagi

memperkenalkan konsep set

pelengkap.

- Mencari hubungan antara set A dan

bukan set A.

Guru menanyakan kepada murid

sama ada murid telah bersedia

untuk belajar.

Guru memulakan pelajaran

dengan memberi 4 sampul surat

kepada murid dan meminta

mereka melengkapkan gambar

rajah Venn yang kosong di

papan putih.

Guru menyemak jawapan

bersama murid

Berdasarkan gambar rajah

Venn, guru bertanya beberapa

soalan:

i) Apakah hubungan antara set

A dengan bukan set A?

ii) Nyatakan sebab anda.

Murid melengkapkan

gambar rajah Venn.

Murid menyemak jawapan

bersama guru

Murid menjawab soalan

guru.

Strategi:

-Guna contoh

-Soal jawab

Kaedah:

-Perbincangan

ABBM:

-Gambar

-Sampul surat

-Kertas mahjong

-Persembahan slaid

KBKK:

-Membuat hubungkait

-Menjana idea

Guru menghubungkaitkan

jawapan dengan pengajaran hari

ini.

Guru menayangkan dan

memberitahu murid hasil

pembelajaran yang akan mereka

capai pada akhir pembelajaran.

Nilai Moral:

Berfikir sebelum

memberi idea

Langkah 2:

Perkembangan

(10 minit)

Definisi set pelengkap

Set pelengkap bagi satu set A

dalam set semesta ialah satu set

yang mengandungi semua unsur

yang bukan unsur bagi set A.

Simbol set pelengkap = A

Contoh set pelengkap

Diberi

= { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}

set A = { nombor perdana}

i) Senaraikan unsur-unsur bagi set A

dan A

ii) Mewakili set A dengan

Berdasarkan aktiviti set induksi,

guru menerangkan definisi set

pelengkap bagi suatu set.

Guru memperkenalkan simbol A

sebagai pelengkap bagi set A.

Guru memberi contoh set

pelengkap.

Guru meminta murid untuk

melengkapkan unsur set A dan

A pada papan putih.

Guru meminta murid

melengkapkan gambar rajah

Venn dengan unsur dalam set A

dan Apada kertas mahjong

Murid melengkapkan set

A dan set pelengkap (A)

pada papan putih.

Murid melengkapkan

unsur-unsur dalam set A

dan A dengan

Kaedah:

-Perbincangan

ABBM:

-Persembahan slaid

-Kertas warna

-Kertas mahjong

KBKK:

-Membanding beza

-Menganalisis

menggunakan gambar rajah Venn

Jawapan yang dijangka:

i) A={2, 3, 5, 7}

A={1, 4, 6, 8, 9, 10}

ii)

Guru menyemak jawapan

bersama murid

menggunakan gambar

rajah Venn.

Murid menyemak jawapan

bersama guru

Nilai Moral:

-Kerjasama

-Keyakinan

Langkah 3:

Penilaian

(10 minit)

Mencari set pelengkap bagi suatu

set

Menghubungkait kehidupan harian

/dunia sebenar dengan set

pelengkap

Soalan 1:

Diberi

= {nombor-nombor bulat yang

kurang daripada 7}

Guru meminta murid berada di

dalam kumpulan

Guru meminta wakil kumpulan

murid keluar mencabut sampul

surat yang mengandungi soalan

Guru mengagihkan kad manila

atau kertas mahjong kepada

setiap kumpulan.

Murid berada di dalam

kumpulan

Wakil kumpulan keluar

mencabut sampul surat

Murid menyelesaikan

soalan yang terdapat

dalam sampul surat

Kaedah:

-Perbincangan

ABBM:

-Sampul surat

-Persembahan slaid

-Kad manila

-Kertas mahjong

A

1

4

8

2 5 3 7

6 10 9

A= {nombor-nombor kuasa dua

sempurna}

a) Senaraikan unsur-unsur bagi

set A

b) Mewakilkan set A dengan

menggunakan gambar rajah

Venn

Soalan 2:

Diberi

={nombor-nombor bulat yang

tidak melebihi 8}

B={gandaan 4}

a) Senaraikan unsur-unsur bagi

set B

b) Mewakilkan set B dengan

menggunakan gambar rajah

Venn

Jawapan yang dijangka:

Soalan 1:

a) ={0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}

A={1, 4}

A={0, 2, 3, 5, 6}

Guru memaparkan soalan pada

skrin putih

Guru meminta murid tulis

jawapan kumpulan pada kad

manila atau kertas mahjong dan

lekat pada papan putih

Guru menyemak jawapan

bersama murid

Guru memaparkan soalan 3 pada

skrin putih

bersama ahli-ahli

kumpulan sendiri

Murid menuliskan

jawapan kumpulan pada

kad manila atau kertas

mahjong

Murid lekat jawapan

kumpulan pada papan

putih

Murid menyemak jawapan

bersama guru

Murid berbincang dalam

kumpulan tentang soalan

3.

KBKK:

-Membanding beza

-Mensintesis

Nilai Moral:

-Kerjasama

-Keyakinan

b)

Soalan 2:

a) ={0, 1, 2, 3, 4, 5,6, 7, 8}

B={4, 8}

B={0, 1, 2, 3, 5, 6, 7}

b)

Soalan 3:

Sila berikan contoh-contoh

kehidupan harian / dunia sebenar

yang boleh dipersembahkan

menggunakan set pelengkap

A

2 3

5

1

4

6

0

B 4

1

8

2

3 5

6 7

0

Jawapan yang dijangka:

Soalan 3:

1. A = {lelaki}

A={perempuan}

2. B ={murid yang berambut

pendek}

B={murid yang berambut

panjang}

3. C ={murid yang memakai

cermin mata}

C={murid yang tidak

memakai cermin mata}

4. D ={bulan yang mempunyai 31

hari}

D={bulan yang tidak

mempunyai 31 hari}

5. E ={murid yang lulus ujian

Matematik}

E={murid yang tidak lulus

ujian Matematik}

Penutup Ringkasan pembelajaran : Guru meminta seorang murid Seorang murid secara Kaedah:

i) Definisi pelengkap bagi suatu

set

ii) Contoh pelengkap bagi suatu

set dalam kehidupan seharian

secara sukarela untuk

menerangkan apa yang telah

dipelajari di dalam kelas hari ini.

Guru meminta seorang murid

yang lain secara sukarela untuk

menerangkan definisi pelengkap

suatu set mengikut kefahaman

murid tersebut.

Guru bertanyakan kepada murid

apa contoh pelengkap bagi suatu

set dalam kehidupan seharian

mereka.

Guru memberi latihan tambahan

kepada murid untuk

mempertingkatkan lagi

kefahaman mereka.

sukarela untuk

menerangkan apa yang

telah dipelajari di dalam

kelas hari ini

Seorang murid

menerangkan definisi

pelengkap suatu set

mengikut kefahaman

sendiri.

Murid memberi contoh

dalam kehidupan seharian

mereka.

Murid menyempurnakan

kerja rumah yang diberi

oleh guru.

-Penyoalan

-Perbincangan

ABBM:

-Lembaran kerja

KBKK:

-Membuat refleksi dan

kesimpulan

Nilai Moral:

Bekerjasama, mampu

untuk mencuba dan

berkeyakinan,

menghargai ilmu ini

dan akan menggunakan

dalam kehidupan

seharian.

Lembaran kerja

1. Diberi = {a,d,e,g,m,n,o,r}. cari pelengkap bagi setiap set yang berikut .

a) A = {d,e,m,n,r}

b) B = {d,e,n,g,a,r}

c) C = {huruf vokal dalam perkataan major}

d) D = {huruf konsonan dalam perkataan meronda}

2. Diberi = {x : x ialah integer dan 10 x 20 }, R = {x : x ialah gandaan 3 }, dan S =

{x : x ialah nombor perdana }.

a) Senaraikan unsur bagi set R, R, S dan S

b) Lukis sebuah gambar rajah Venn untuk mewakili hubungan antara set di (a)

3. Bagi setiap gambar rajah Venn yang berikut, senaraikan unsur bagi P, Q, P, Q dan

a)

b)

e f

h

j

m

d

g

k

i

c

P Q

l

P

Q 5

2

9 4

1 8

6 7

3

Refleksi:

Langkah perkembangan : . NOOR ASIKIN BINTI ALI @ ABD RAZAK

Bagi pengajaran hari ini, saya telah membuat persediaan yang baik tentang set pelengkap.

Semasa tempoh perkembangan, saya memperkenal definisi dan simbol set pelengkap. Murid

memberikan respon yang baik terhadap definisi dan simbol set pelengkap. Penglibatan murid amat

menggalakkan dan interaksi antara ahli kumpulan amat memuaskan. Saya banyak melibatkan murid

dalam menyelesaikan soalan contoh yang dikemukakan. Saya sudah mewujudkan pengajaran yang

aktif di dalam kelas.Alat bantu mengajar yang dipilih amat bersesuaian dengan tajuk iaitu berwarna-

warni mampu menarik murid untuk belajar.

Dalam tempoh pengajaran, murid menumpukan perhatian terhadap contoh soalan set

pelengkap. Murid memberikan kerjasama yang baik ketika saya memanggil murid untuk

menyenaraikan unsur set A dan memindahkan unsur-unsur set A dalam gambar rajah Venn. Di

samping itu, murid berani untuk mencuba walaupun tidak pasti jawapan memandangkan tajuk ini

baharu diajar.

Secara keseluruhan, pengajaran ini perlu ditambah baik dari semasa ke semasa dari segi

pendekatan, strategi dan teknik pengajaran dalam usaha untuk melahirkan murid yang berfikir aras

tinggi dan membina kefahaman konseptual yang baik.