8

BAB tr

LANDASAN TEOBITIS

. TINJAUAI{ TE}ITANG AKTIVITA$ STNI TEATER

Pongotrhurn $oni Tcatcr

Pengcrtirn SsBi Tpats

Kata Teater berasar dari kda yunaui rama lkeatro, ya4g Fecara harfiahberarti gedung atau tempat perhmjukan, kata yunani rhedronditrwrkan dari kataTheanomai yang berarti ..dengur

talqiub melihat atar memandarlg, sehingga TeaterBscara lebih luas drp* diartikan :

F . Geduug pertunjukan atal tempat kegiatan seni dirarq*atr

Men*rrt RMA' Harimawan, dalam arti luas Teater adalah segala tontonanyarlg diperfunjurt:rtan didepan ofturg banyak, Minoarnya wayaru orang Ketoprak,Iildruk, srandur, h{embai, Randai, Reog, Lenong Topeng surryan, Akrobati( dansebagainya z

Dalam arti sempit' eMA Harimararan meqgartikan Teater ialah Drama kisah hidupda'kehidupan Manusiayang diceritakan diatas pentas, disaksikan oleh orarq banyak,

hrl 4

rA, horim Achmad, peadidikan Seni Teateri Dcpdikhudn Jakerta, lpg0,,RMA. Haryurawau Dramat*rgiRosdn Offrct, Bandungr lggt, hal I

\l\

A

1.

?

dengan madia percakapan gerak dan laku yang didasarlran pada uaskah yang terfulisdengan atau tanpamusik, uyanyian, tarian.

Dryut diartikan juga bahwa Teater adalah suahr kegidan berekspresi yangbertolak dmi alur cerita yaag dipertrmjukkan de4gan menggunakan tubuh sebagaimedia utarnq secrarrgkan ddam pro'es penciptaarmya digunakan $n*ur gerarq *J*"bunyi dan nrpa (wujud) yans disampaikan kepadapenontou.

sedarlgkan kalm kita menanyakan tertang asal mula Teater dapat diketahuimelalui teori tentarqg asal mulanya

Diantaranya sebagai berikut

l' Berasal dari upacara agama primitif unsur cerita ditarnbahkan pada upacaraEemac{lm ifir yaqs altirnya berkembang merdadi perfunjukkan Drarna

2' . Berasal dari nyanyian untuk manghormati reorang pahlarvan diluburannya Dalarnastra ini seseoraqg mengisahkm riwayat hidup s*g pahrawm, yaqg lama-kelamaan diperagakan dalam bentuk Teater

3' Berasal dari liegemaran manusia mendengarkan cerita cerita tersebut kemudiarjuga didramakan seperti kisah perbrruan, kapahlar,van*! perang dan sebagainya:

h. Peugeurhu Bcntuk Tcrter

Bentuk Tqater di krdonesia terdiri atas teater kadisional dan teater *rodern.Kedua bent,k Teater teruebut sejalan dan berkembaqg, deuga' kondisi masyarakatpenduhrng yang berberla perbeda,nnya terretak pada srunber, akar, wawasan dankousepuya

,"r;';1*r:ffi.1'in **; seiwatt rearer Barat, pcuerbit Augkera,

f-0

bertitik tolak dari hasil karya sasha Teater modern diikar oleh tehnik dan h'kumdrmrat,rgi; susunan naskalq cara pementasaq gaya penyug,han, sekarigus carapendekatan.

Dan parapemikirnya dipengaruhi oleh konsep pemikiran kebudayaan baratJenis-jenis teater Modern yaim :

a Teater Konvensional (sandiwara): adatrah teater yang bertolak dari lakondrama yang dis4iikan secara konvensional. Kelompok ini sering disebutSandiwara

b. Tester Kontemporer : Teater Metafisis, suafu jenis teater yaqg mendobrakkonvenei-konvensi lama da'pen,h dengan pembaruan, ids_ide banr, gagas*-

. gagasan baiu, penyaiian baru dan peqggabungur konsep Barat dan Tirrur.{

c. $eJerrh $eni Tceter dI hdoucsir

Kita rihat bahwa erenren yang mend,tnmg seni Teater adalah un*ur gerak,u*ur suar& yalg didalamrya mengand.rlg ,*sur irama ritne dan ,*sur nrpa atar bentrkhanaoni' Dalarn sejarah kehidupan manusia keglatan teater telah mulai sejak zananmanusiaprimitif

a Sebelumabadke-20.

Talc ada naskah dan pentas. Yrog ada ialah uaskah-naskah cerita rakyat dankis*h-kisah yqg t*rn-tem'nrn disarupaikan secra lisuo oreh ayalr kepadaaaluryr- Drarna'drqma rarryat, ietan6, keagamaan, di aren4 di bawah atap atauI*poog* terbuka

aA. Kerim, Seni Tealer, hel39

Permulaan abad ke-20.

Karena penganrtr drama Barat dan cara pemanggungamya (staging), timbur

benfirk-benhrk drama baru : Komedi stanbul, i Istana / Bqgsawan, Ketoprak,'wayang orang, hdn,k dll. Tidak menggunakan naskah (Improvisasi) tetapi

menggunakm pentar : paqgguqgnya berbingkai. 5

c. MasaAkhir Penjqiahan Belanda

Yang dimaksud dengan masa akhir peaiqidran Belanda adnlatr tahun dua

pulutrau sampai tiga puluhan. Masyarakat kita terutflma yaqg latar belakurg

kebudayaannya adalah kebudayaan melayu misalnya dari sumarer tilatkalimantan,

telatr mulai mengenal benhk teat3r melayu yurg ciri-cirinya sudah mendekati ciri-'ciri teater Bard.

Beufrrk teater ini dapat dieebut sebagai teater kadisiond masakmsisi seperti :

1. Komidi Bangsawan di Sumatera Utara

2. Malqrag di Riar

3. Dermowah di Sumatera $elatan

4. Sandiwara Srmda di JawaBarat

d. Z,anmn Sesudah porurg Kemerdekaatr

sebel,mnya. zamafl pendudukan Jepang mempqryai arti penting daram

kelahiran Teater Modern (Teater Naskah) di krdonesia Karena semua pertrqir*ur

sandiwaraharue disensor dahulu dengan jalan menyoratrkan naskah sandiwaranya

, hal. S

Dari saat ifurah kita murai buryak menggunakan naskah t'rhrris, yang menrpakan

prinsip Teater Modern. 6

e. Kedudukan Teater MasaKini.

Teater ma'sakini, teater modern atau teater Indonesi4 sebagai seni teflter inimemiliki sifat-sifat ysng l*r&e, baik dari segl isi, g*ya, pen&rkung maupunpeuontonnya Dari isi dan tema atau pe'aruya, teater ini cendenmg unhrk daria(serius)' Berbeda dengau teater hiburan oeperti srimulat dan semacamnya tederiui mempertanyakan dan membahas uasalah-masaratr kehidupan segara meluas,mendalarn dan cendekia

Dalam hal gayq Tea*er ini Iebih terb*ka pada berbagai pengarutr, hiqggakereragaman dan pornbawaan sukar dibayangkan akan terjadi, disamping ifu teareriui, berkambang dan berubah dalam tompo yarlg singkat sekali.

se'uai dengan silirfirya yang cendekia dan daria, para pendukrgg teater iniu,urnnya datang dari gorongaa muda yang wn,xmya perqiar, misarrrya lurusan*LTA dan Mahasiswa, demikian puraharnya dengarr parapenontonnya

Teater Masa Kini adarah keseniru serim. H* ini dapat diteraqgkan meraluibeberapa ciri' Pertama teater masa kini adalah kesenim kota, terutama kota besaryang me4jadi pusat-pusat prosen Akultrasi. Kedu4 para peudukungnya unffinnyaberanggapan bahwa teater masa kini menryakm keseniafl yang menangani danmengungkapkan konfrontasi derrgan masalah_masalahnya"

6A. Kasirn, Seni Teaterrhal. 53

i''letiga' teaturl- r'ir'sa kini menrpakan sa].rir satu be,tuk kesenia, yangnrr-'lri*tiulkm kecurigaan pihak penguasa Har i,i rnenguatkan para pend,hrngnyatetttzutg kes,ngguhat tealer masa kini clal:urr 1:engungkapzm masa.rah-*asarair nyataseo'1ra jtg'tir' Iteern;;ai, para penduhurg te:rter masa kini hukan saja me,g'zugaikesenian eirrik akim tetapi banyzrk yzuig

'poara sadar mengarnbil nilai_nilai y.ne

bt-,rgunn. Z

Ilahwa teater nrasa kini menrpakm liesetian nrasa clepan, letrih jelas Iagika]arr kita nreni,jarr usia par-a pettotttonnva seca.ra rm*m yart* antara rr sampai 3t)'rahtln' Kelonrpok urntr ini bertiu'da dengan ku-irir,ppk umur penonton wayargg*lek clan sandiwara rai('al, :eallg urnurva lebih r.a. perbedaan ini clip,..rtegas olehi-,er"i;*ilaarr rlr I iurr 1i;.rrrli rtik:ur.

hrlelihat pelrdicliitiuttiya. tna.[<a penorto, teater masa kini ttiha*4rlra. dranIIIt=nlpaj(ff, I<elornp.k sosi'lo.qis 1'rurg ku:rt clima.sa y-zuig akan clatarg, baik dihii{angprililik, scsial maupun ekonornis.

I'e ugen:rtrau {_jns ur_unsur S e ni T e ater.

&{r,ru-ut A.istotel,-:s, acr, e,ar, rursu. dasa'dalaru sebut*r drarna vaitu :

rL Plot.

Plot ail'rlah pengahu',, kilailia' yarg te'tlapat cralar, cerita prot :*rarahi'rurgl"aiiur da'i belir:rapa kejaeri* i,ru1g berkaita' satu rienga* ya,g lairurya-

d.

7s*ini K'llr' ftr{er -*{oclertt lrtrlottesirr. percetakan Bina cipta. Eanrlung,1998. tral. 4

,!ft*

hadir dalam pementasan dt*nq tetapi musik sebagai sarula pendulorng yang

dapat benrpa bunyi ata,puu ruara perru dihadirkan.

f Tatapentas.

TalaFentas dalarn pementasar drama sa4gat penting karena setidaknya dapat

mernperrihatkan tempar kajadian yang berhubwrgur derryan ruaqg; waktu dan

kapan kejadiaa tersebut terjadi. Penampilan tata pentas lebih mer4tridupkan

&ama yang akan diperfirnjukkaa

c. Ilrrmatwgi

Dramaturgi adarah ajuan tentang masarah huh*L dan konvensi dramaE

Dranrat[gi adalah ilmu yang mempelajari seluk-beluk drama yaqg bertolak dari suatuIakon yang akm dipertuujukkan di aks panggung.

Dramattrgi lebih ditekankan kearah proses menghidupka, secara visual apayaog terdapat pada lakon' seni &a,a pada hakilcafuiya adatah benfuk kesenian yangmemantulkan peri 'kehidupan

manusia dengan segala masalat'rya dalam bentrkpermainan di atas purgguogyang bertolak dari naskah lakon.

Dalam seni drarna, Euasana akan teraea lebih hidup, Iebih beryerak dm lebih dinamis

ryabila didalamuya terdapat konflik dan benhran_benturaa

Dalam setiap drama yang berum pasti didararxrya ada masarah yarqg dengansendirinya akan melahirkan konflik Hakikat seni drama ialah pengungkapan dalarrbentuk laku segara kemanrpuan psikis (kemanpuan kejiwam) yang terkanduqg dalailidiri uranusia setelah menclapat rargsargar dari konflik-korrflik dalarn kehidupan.

8 RIvI. Brrymrwa n, Dr *nnargi, htl l

Berihrt ini Penulis akan menerangkan tentang formula drarnah*gi, yang lebihdi kenal dengan..4 M, yaifu :

1. Menghayaikan ( Ml )

2. h{enuliskan ( h{2 )

3. Mernainkan ( M3 )

4. Menyaksikan ( M4 )

Menghayalkan : Disini untuk pertama kali rnanusi#pengarang menghayalkan

kisah ; arla inspirasi_inspirasi, ide_icle.

Menuliskan : pengarang menyllsun kisah yang sama unhrk kedua kaliny4

ptsngarang menulis kisah.

Memainkan : peraku-peraku memairrkan kisah yang sama unfuk ketiga

kalinya Disini Aktor dan Akhis yang bertindak daram stage

tertentu.

Menyaksikan : penonton menyaksikan kisah yang sama r*hik keempal

kalinya

2. Prngetahuan Ketcrampilan Tehnir

a. Teori pemeranan

Penteratrart ialah Se,irnan ya*g mewujudkan peran tlari tokoh yang akandigambarkarL tokoh yang akan diwujudkan clalam dirinya

Unfuk keperluan tersebut disamping baftat yang clipunyd seseorang harusruemp e I 4i ar-i tehnik berp eran (Tehni k Akting).

Yang dimaksud denga, tehnik pefiIera,an ialah cara atau metode yang digunaka, agarpemera, dapat menyahrkan dan mendayagrurakan secara profesionar, sega-ra

pel'aiafnn ekspresi yzurg tlimiliki oleh p*meran, peralatan yang arta parta diri seor-ang

perlleriu daiiun rnenc'il:li:kan r,l'atak tokoh y:urg akal cligzunbarkan clapat berw.rl-ud ;

1, Penampilan bentuk fisik (Gagah, tsrims, Gemuk, clll)

2, Penalrpilar lakrr fisik (Lanban, Dinamis, Keras, tlll)

3. Peniunpilan \/okal (.[Iata_kirla, Dialog, Diksi, clll)

4, Peniuupilal yarg bersifat kerohzurizrr (F.onsenha_si, hnajinasi, Emosi)

1. Pe,niutrpi litri Ilenhrlt t'isik

Pe,anrpilan be'hrk fisik bagi Eeorimg pemain menrpakan k*ncipengga-urbaran tokoh cri aias pentas yang segera dapat menimburkan kesan bagi yang

rneny*ksikan. r)idalrun penanrFir:un he'tift fisik ini tercermin juga tipe, rvatak,kondisi fisik dzur sikap yang dimiliki tokoh -vang clirnainkan tersebut, semua ini c{apat

tenrrgkalr Ien,at penrunJriIlrn benhrli fisik.

Tubuh 1'an'g siutgat itleal Lragi seoriug pem*in ialzrh apabira hrbuh itrr menrpu,yai sifatelastis. Irntrr clapat menunrti lt*herrclal, kita.

Iiemantpttan Ini:ngsnllBiikan setiap baginn hrl:uh clan otot-otot yang dimilikirne*r1ri*tur cla-sar utana p*rgua*aiur rrrtiu', seora,g pemain hzu,s marnpu

menge,dzrlikiur gerak tangan, jari-jari kaki, posisi hrbuh, clll. Latiha, pe,am1:ilarr

bentuk fio-ik clapat dikaitkrur clengan pelaliu_tur olah hrbuh.

2, Pen:rmpilan Lal<u Fisik.

Pe,ru,pirz*r raku risik bagi seorarg irernain urenrpakan penulrjzurg

lrtutPgiurtlrtu'iur tokoh ilalam be,iuk lakrt 1'1il1g erat hulrungiuxrya de,gan watuk yzulg

dimiliki tokoh yzurg aka' dibawatrian serta kearlaal fisik tersebut, F;.alau yzurg cli

mzrksrrd tienhrk fisik arialail sosok nr*lia ltr,kri iisil< adnlair ger,k dziri s,solr tersebut.

Baga'irnana ia berjalan' cepat / larnbat, c,ara duduk & berdiririya, gerakan lamb:rnaliur ce.l<atm, dsb.

Dalzun hal ini p*t112i" hanrs clapat mengontrol ilirinya clan merrgenclaliktur

diri,ya dal:rm nren&grunti:*l<an Izrlnr y:urg criinginkan sesuai rlengan periu yailgditiarvalqilu'a' clengan mernPelajau'i rnateri suatu laku clan menggunakzur 4aya khayal

Yang sernpruxa

fuIencoba membayturgkan selunrh lal.,'u clari suahr rvatak tertentu, bag:rimanapertttntbuitan d:u'i suatu ma-sa kzut.lr*kzurak, bagaimana pembenhrkan per-angainya. apa

kegeurzu'iuny'a serrari -ha'i, ai:a yang dib enc inya, cran l ain setr againya e

3, Penanrpilan Vokal atau Suar-a-

' Kata atarpttn kalimat yang diterapkiur oleh pernain ili atas pentas seial,memtierikzur informasi sebaga.i fikiran, sikap, *,atak, sihra*si lingrnurgan, perljerasa,tentang cerita terselrtlt yang berkaitan clengan apa yang seclarng berlangs,,g cli trJax

peulas.

Pe,an4rilan vokal / strtu'a clar-i Penrain id<iur nren.qgarnbarkan juga watak .a-itokoh ya,g dibar'vak:ur' I)alarn hal ini pemain hanrs menguasai dnn crapat mengaruralal ek'>-presi y.ng bc>nl1)a'okal / snara Pernain ha.rs rnelatih bagairnana rnengafurrroluttrc tiuiu'a, narla, lenrpo. diksi. dll.

Problem yang sering timbul claianr penan4rilan vokal / suara hiasanvaliero-runber parla ketegiulgan clan perlafirsall yiurg salah.

slduha'rua*AIi, seni Dr*n* pr. Binr rndra Kerya, sur*bey*, rg*?,hal.25

l]nhrk itu lafihm. t*ama clitekankan pada le]mik pernafasan, tehnik santailiileks .a,telurik penglcapan.

Disarnping ma'salah penampila, ,rnara / vokar, seorarrg Altor vnng tiaikadalah yurg trisa nrer{elmakzu l}prannya ilengan hiclup sekaJi. Ia bisa menjelrnarnerrjadi $eor.ng. Dokter cle,gan ciira yang meyerki,rian! caranya mernegturg narriPasien' mernbaJut ruka. semuanya serba rneyirkirrkan.

(ll*h karena ihr pu=rl' tiagi seorang Aktor unhrk lehih ilahuiu dengar telititttenelaah p*rail yang ;rkzur clintairiliiur, irga' na,ti bisa semprrna me,ghadapinya&{enu-la:ih per;in ber:uti merincinya sebzrgai berikut :

- f];rgairrtmzrkah tirigl<at kecu.rclasiuurya ?

Bagaimannkah gambarar walaknya ?

- Berapa umurnya ?

- Ilagaimanakah keadaiur jasrnaninya ?

- Bagaimana kecluclulrnn cli dalam masyaralrat ?

&{isalnya scorflng A'tor yang akan rnemainkan peran sebagai prrrgeran

Dii:onegoro bisa rnembuat rinciiur sel:agai berilnrt ,

- I'lecer"dasan p' Diponegoro biasa-triasa saja. Tetapi pengetahuannya akanAglula I"-lun oulcuyr clalrun rlal lua.s.

- waf;rl'arya. keras dan regurr, suka heribarr:rrr dan Arim- lVul,hr c*ritzr terjarli [ie]iau benunur aatiu.a 3(r 61r, 3.5 tahun

- ila.aurya kecil, tingqi'ya sedzurg, letapi keli'atuury,a liat clan Inrat- llelia' arrarah seo.,ng pzurgeran yzurg disegarri oreh ralyat aan j'ga orerr

bril*r,1rt

#t

lierilrciiut 'g'anttiiu-iur tersebttt tii alas lqernudim tlicunk,n henar-benar tli aliun k'a1,2;

siurq Aklor', u,tuk setenrs,ya ia hayati tii ciararn permaini*rnya di ara*q pentas. r o

4' Penarnpilalr yzury Bersifat Kerohanizur Darzun perneranar.

l. trionsu.lrtr-a.ci

adalah pemrisatan fikiran. Daya konsentrasi setiap ora,g br=rbeda-he6a.

F':ir-u penrain ,ihiu,sklur rnempunl,ai ko'sentr-a.si yang kuat aan crapatriipertahankan dalam rvakht yang lama Pernusatan likira' arlalah kr:xrur,ggulrarr

n-r'$Poriuls di dalam meuggerakltan kelt*ata, fikiran dan perhatiaruryn ke satusrl'li*iut ytutg jelas elan rnentpertahiuririunya secara tenrs-menenrs seperli yangkirir keh+nclirki.

L l_nrajinasi

Adararr daya rrrerrbayangkan. Iieija Lreatif. s'orang senirn* ,r_eraru

br'i1o1u" clar-i ilnliilla'si' .'\p;r 1'*.g akar tiicipt,kan Iehih dalurlu tlilrar,iliekiurdar dikhayalknn.

L)ala,' irnalinasi tersi:trut baii*, {ikiran crtur pr{.a$a;unya diry*rcntclrji=lirjirhi drurja,,",alg lain clari dulja nlata yang clihadapinya. lmajinasi tlanilni'a lihayar ciapar cri rrifih untuk crikernha,gka,. Irna3inasi mempunyai perallp*nrin.g unh& n rernt: inriring

1: emain *ai un rnenghi rr*pkzur lreraruya.1. Ernosi.

Adalar pB'ariaan tratin yang keras yrurg timb.r dari perasa*n hati. Ticrakr-vrmla orang rnerniliki kepekaan emosi yang Eama.

hal. I

,o1&',l.}.uffi*,,,,.PTHarya[Inipress,Jaharta.I981.

{}*s&i,

F'ad:* kepu'kaan eriosi bisa ilitenhrka, oleh linglaurgan, pembarl,aa, clarirrtu'lektrralrrya. lJutuk nrurr,ghirhrpkilr pcriul yzurg dilrawa.kiur, seorang pr]rnajn

hanro- dapat mengahr emosi dar setiap saat hanrs mampu memhil,skitka,

tilllorri yaug diketrc,nclaki olefi tokoh yalg {itiawakan. I r

1,. PIiNYUTRADARAA]{

Dalzurr dtutia teater, stril'arJira nrenpakiul seorang penrimpin tertinggi clal,mpelaksaraila petnetttasat clritma cli tridurg Telurik rrtistik, Dari pernilih;*r Iaxkah.l at i hm p entr'j ttkm pe ma i n s arnp ni ke1: ementas an arrar ah ta,ggung j awab sutrarlara.

suti-arliu"a h:,1ts clapert menggeraklian stiluruh potensi yzurg mendulnr,gkegi?ltatutv-a' Dia ltzurm men.guasai selunrh rnarsalah yang berh*bungar dengarrpementa's:ut' baik masalah pang$lflg ma,plui nrasalah musik, penataan cahava, kostrrmdsb.

h.t. Pengertiar lutradara et lipe_tipe liutra,Jara

s.tr-zldu-a bertrasar-kan Etir,orogi trerasar ,ari knta :

- Sutr-tr : a. Ildrtisar l,Iiiab Wecla Surlika

b, Naslr:rh,

- dhara ; pendulnrng, pefirhar.,r,a

iarii 21i senrpit : pernbarva naskajr

futi luits : I'ioor-dinator ,eraksruraur hrgas-hrgas Teater/Dranra r z

t I I'arnban , p.S.D.llrs. .I johroatmojo, hal" Slrlan 9{

,,,r",r;;:,';-,.:l.or"atrn*jo dkk. pcnrtirtikurt setti Dr*nta, usarra Nasiorar,

e"g

secla,'gkiur rnentmrt RI',,E- Harynalvan, crararn bukunya Drarn,furginrengrutikan sbb;

sutradara : Karyawan yang mengkoordinasi segala ulsur-unsur clengan ,a,zun,kecakapm" serta craya kluryar yurg interejen .sehingga mencapai suahr

perhuy' ukkal yang ber ha.si l.

Tipe-tipe Suh-adara.

a Tipe Diktator : semua hartts ntengihrti kemauannya Dia sencliri meml:erikancontolt-c'ntoh siur{rai sekecil-kecil,ya. Akior/Akris tinggal ,,rnemhso,,

o-ajab' 'ripe Gas Bag : &{enerarigkan segaranya sampai har yang sekecir_kecirny4

me,gelrai lat,r berakturg bucrnya & sastra clari crrama, tar4ra menyi'ggurrgnasl,.ah drama itrr sencliri.

c' 'i'ipe Pendicr,r ; Bersikap "Tut wuri Ha'daya,i,,hanya memherikan pehrnjuk

bi I a dipanclang J:erlu.

d. Tipe funong : h{errgasuh dengan sikap kebapakan.

e. 'l'i1re gabungan clzu.i ber[r2g2; sikap_sikap. r:

b.2. Tugas, firng.ri dan Tanggurgiawab Sutradara.

sut'arrzu'a rnernpruryai hrgas, flurgsi cian tiurggung jawab yang ticrak rirgan.Dia hzurls rlapat me,jadi grinr, kawan, bapak da, j,ga sekali-kali rnemtierikancontoh rmfuk rnemotivasi pemain.

Adap,n t,gas, fir'gsi dt tan*qgung jawah 5iuhariara sbb:

1' suhad:ra Srang rner,irih r*kon, ata. naskerh drama, yang akan crimaj,ka, &rnefirtrerikan aJa'san mengapa cria mernirirr naskah tersebut.

Pe,rilihzur naskah tersebtlt niringkin cocok dengiur kemarnpuan ya,g tlir,iiiki,atau trttutgk'in na'qkah tersehut alran menarik sebagai suahl perhrnjukkan, ata*tidak nrustahil penrilihzur naskailr tsb tersi,rp* suzrtu miri Daftn,ah.

2' sesrrdadr memilih lakon, sutrarlara bertrrgas memberikan tafsiran yang hanrs

disampaikan kepada seluruh pemain clan staf produksi. sukarlara ha'n *tunpumemberikan talliriur tlari segi cerita & dari segi pemarn, peran ctan watzr'rrya.sel:urjuhrya dia ira.rs sucr;rh mempunyai ganrbaran bagaima,a n;urtinvapeflrtslttasiur terseL:ut.

3' sritrarlara bertiur.ggulrgiawab nremirih pemain-pemain yang akan mencl*hu:gl,]ron ter.serbur. Atiurirun penata zulistik yang ha.rs sejarur du.ngafiga.

. Penafsir,n pokok hiirus sejara, crenga, apa yang ciipikirkan suhacrara^

s e cl,,gkan der a i r,ya p e r irks a,aarurya ci i s erarrkan kep ada staf pro il,ksi.4' sutradara trertiuqgtmgialval: melatih pi*a pemain. Disini su.,a6ar-a b*kan hanya

ru+nttnggtti Iatihzur' tetapi memherikan pr'ugarahiur, atau perruljuk secara ter*risbagairnina c;u-a m*laliukiu nkting yimg clikehe,daki oleh tokoh clalam ceritatersebut' Ii,harlz'a ha.rs meniarli gtuu a.t<ting da, dapai rnerljelaska, iim* ilantelmik bcrrperm.

J' sutradnra harus,rembicara.[ra, dan menyetrS'ui design skeno, design kostrun crantata czfiaya' sutrarlara tersebut rnenjelaskan maksucrnya daranr pementa*san segite'nik panggrrng, baik ifu settingnya, tata cahaya, atauprn koshrm parapentairutya Atlapun stafprocluksi, merencurzrkar apa yang cliingi*kan sutrarlar+bz*' rnerak;:'2ra1<an tugasnya- seterah memperoreh persehluan crari para stafprocluksi tsb,

6' suhad,ra hznrrs mericek seluruh persiapa, procruksi dan perkembanga,

kegiatannya sampai ke pengzunatan wai.tu perhrn-jukftp. r +

7' s*h'adara memri*ryai dua cara unfuk mempenganrhi pemain :

7' I' Dengan me,j er askan-suharrara sebagai krtepretator,

la rnenjelaska' bagainrana menggambar-kan unhrk perzrnan cran

bagaima'a tienrsaha aga, mirnik, criksi sesuai dengan icrenya

Dalarn o-istern ini pemain ltiurs cerdas, cepat rnenyesuaika, qliri.

rekas *arpat merasakan, alrting ya,g bagarmanakah yang seauai aengan

situasi dar watalr lilursusnya.

7,2. Dengiur memberi contoh_Sutrariara sebagi Alitor' suharlara langsung memberi contoh akting. Dalam hal ini ia hanrs

bzuryak trerpengarz*nan sebagai aktor. Iieunhrngannya iararr cepat

dipahami; bahayanya pemai, me*buat inritasi. r 5

c. IAt'A Ii-ENTAS

Tua pentas adalah penggarnbaran r+uiud visual cliatas pentas tentaflg lokasikejadia, tl*larn lzrko,. lengkap dengar talsirzur tentiurg ruang, waktu rlan suasa,a r 6

settititatt lrattg tttr:trala petltas, tnenata sett. sering clisebut pa,ala ru.tistik.,,\kan tetapi sebenamva penala artistik rnenrpunl,sj jarqgkaual yalg Iebih luas.

I aA' Korim, pendidikan seni rearer,Depdikbud, Jaharta, rgg0, har. 66I 5nl1{. Errym*w* n, Dratn*ilrgi, Cy.Rosdr, B*ndung, tg*t, hrl. ?t'*Op. H*[ ?l

disampi'g mengrlnlsi tata pentas, juga mengkoorcrina,qi tata calraya, tata busana, tara.i,s, clan Iain sebagainya yang berrruhungan crengan tehnis pementasan.

ljeni teater tnentpakan seni kolektill salah sal, bidang seni yang mencrukungsetti teaier adaiah seni R'pn' Tata penta-s me,yanrparkan ungkapannya rewat rnetriaseni ntpa' Penata penta*- bekerja tlengan vrujucl benda yirng mengga,rbarkar bentuk,wilfrlf:lv.r'a urhdr menenhrkan srmsana bekerja cra' gaiis unhrk mengah*kon4rosisi.

Beberapa hal yzutg berkaiim cleugzur fara peutas, Drs. Tjokr.oatmojo clalzrnpenilidik:n su.ni dr:uuamengatakan sbb ;

a' Tatir Pentzis (stage picture) hanrs artistik cra, meani,gfi.rr (bereiuan)b' Ilnsur-unsur stnse picture (sett, Liglrting, (-i6strm, I\{ake up, A}.tori hanru- artistik

diur rne,iuringlil.

c' Proper$'(perleng!<a1ri'r-perlengkagran lrentas) hanrs artistik dan nrearingfirl

d' Pembagian Aktingarr'as (daerah bera.tting) ha.rs artistik clan meani,glful.r=' Blocking (,e,gatru-an penemparan pemai, diatas pentas, pengafura, p,..rpi,crarran

penrain da-i suatu rernpat ke tempaf rain d;ur gro*pi,g parapemain) rrarus ;

- rktistik : Errak ctritonton iseilap cli panctang

- i\'feaningfirr : ses,ai crurngan inclent (h{u*n) pennainiur, tiap_tiap perubahair

I:engg;untriran hiuus ada arasann-1,a, tiap-tiap gerak hanrs *da artinva. r 7

Rugi seorang pr'ilata pL.ntas, penguasaiur pe'tas *lang motupakarr potrorr du.ikerja arii.:tiknya.

rTIlrs,Tjm

Daj:uu r1i'il]'ll':'tlil selt di alas parggung rnsuFunsur ),uurg hzrus riiperhatikan atJalah ;

a. liorrrposisi di ata.r Iriutggrmg

b. l4/iula darr cahaS,a

c. Pernilih:ur peralatzu (proper[,) yang akan digrurak:ur

d.Gaya yarg clipakai ilalanr tieffientnssl. r r

I)enga, a'altart pokok penatbira, cla,i sufu'adar.a, seo.ar* pe'ala pentasb*rtugas dail berlailggurlgiatt'ab rnrrlai rnr:r'encanakan skenar.i (Dekor), rvujutl lre,tukvisulrl tentang lokasi ke-iarlia' )'ang terdaprt dalam cerita sr:s,uai crergrurpenaLlirarurva dan se' jara, cl*rrga, ko,sr:p sutr-acra'a-

Dalant lllellltlstxl "skerleri", llenafa peltas ikut rnemikirk* hubuisanpenrain dcrtgzut setting yarrg acla Hai'hal ya,g dirr:nca,aka, ore' pe,aia pertashe,dak,va ttteruLerikal sutttra'gart yarrg berr*alura ba6ii pe'ggzu,ba'a, rakon cri aiasilenti].q.

3. 1' U KNIK Kti t'ttAilll,Il,Lt]y_

Melrpersiapkan k*t.al*pilan seoa.arg pemain dalzu, seni teater arla]ali usahapefiuia

':-ebelum stlaln pernentasan clinrulai. pemain me*4rakan unsrr pertama rralams'lrlu prm*'rrta'srur. Ll,hrk clapal memainkan suahr ppr-uur, se,rfi,g aktor ha,rsmernpersiapkar tutruh du jir,r,iury.a seh,lgai alat elispresi.

Peralatz*r eksl:t-rrsi tragi seor:urg pemain arlalah lubul*rya sencliri, dalarn haJini penrilis urengiunt:il 3 keteranryitan yaihr :

i. I.ietr,ruupilzur hrt:uir / ()l;rh {uhuh.

'*.E. xo'i-Ef,ilfililfE

2. Ketu.rampilzm suara / Olah suara_

-i. Iii.rturl"iunpil;ur suhna / Olah sulmra

Itu senl.a crikarenirkan, seorfl,g pemain (aktor) tidak ar<an rlamp,rnenlpr-rsinpkar perzu,rya secara baik.lika rtia ticr.rr, memiriki :

l, Sueu-a ;,alg.jelas cliur *l<4rr"y.r,il.

2. Tulruh yalg lentru..

3. lluluna ya.ng rnatalg.

Lebilr -i

e I asnya lrenulis akiut j,..1 askan seciu-i1 r.inc i vaihl .

a. Olah l'ubuh

{-irafi hrbrfi airara,r larihan peng*a"caan terharap tiap bagian hrbuh yangdapat di kontrol' olah hrbuh bertqju:u mrtuli clapat menguasai secara sad;r bagia,-hagian hrbrrh yarg akan digrrnakan unfurk menru{ang keperrran seorang ,emai', *anmengiunbzu-km sosok tokoh yarg akan clirnairrkan.

Dalam olah hrti*h pokok-pokok -vang alran clirraika, *nhrk latihan-latiira,

{uliu}r arlajirh seb;g6i berikut :

a. Penrafirsar.

Pemaiirsan clalzu, olah turb,h ialal tuituk dapat menggerakkan hrbuh l<ita,drur juga kaitarurya cre,gan rerako-asi. pengtlndorao cran perepasan ketegangan.b. Latih:ur menggeraldran otot 1..rurg herimbang.

h{aksutlnya ial'rh gerakan di atas pentas yalg ililalorkan 4aliun kesadarafldettgzut srjtunlah energi -r'lurg seimbiurg dalarn menranirestasikar kewajar.ur ekspresi.

l\'lisalnya : (ier,l<a, a'kior yang beryalan di atas pentas, durJuk cli ln*si, berdialogdiur sebagainya..sernuruiya hinro- dirar..*kan crengan reraks, wajar, aramiah danlerkolrtr-ol.

D+lliu, prose'q lai:ihim "ge.akan otot yarg berirnbarg ini criperrukan pura ;

1' Lniihan mengonr,or rtetegang* o,ot da, energi ya,g criperrukzur.

2, Latihan ril*ks.

i. Latihiur kontrol konsentrasi organift. r s

€, Latihrm L{engger.zrklian'Iirlruh.

unt,k mengqerakka, fubuh terdnpat br,rfiraoiml-macarn ca.a, yaihr geralranbagian clarla' lrasi* kaki clzu tturgar. Latihzur rnerrgarrr ilosisi hrbuh, yaifu cie,ga,miring, tegiik, mernbungrnrk. terentang, dan segaia gerakur fubuh.

cl. Latihan per.asaiin cltrngarl (ierak.

Latihan gerarr dengan pera'aan merupakim rat*ran *nhrk suahr adeg:ur 1,6y1gunluft ps12s akiulrya d ip erl uhan sualu gu.rakzur.

Ini erat kairarmya dengzur lalilra'rasa parra piilrcir increra, rnisarnya ,

1. Gerak lvaktu jalan clan kaki merasa sakif.

2. Dalarr gerakim meraba clira.s:rlczur besar lrvcilnya lienda.

3. Gerakrur pada w,aktrr mentlengarkiur sesnafu _vzrrg jauh

4' Geraka, o.arlg L:uta yang secla,g bu.rja*ur, sarnbir meraba dengan tongkal. z o

I eDr;. Tjokroatmojo, hal. S52oA.liaslm

Achrrnad. hat. g0

b, Olah Srrara.

h'Iodal utarna seoriulg penrain ialah hrbuh clan suaranya. h{anfaar ola}rsuara tlalam kehiclupzul sehuu-i-hari aclalah tralrw,zr para an&gota Tealer Hastasa ak,,rmirclah h erb i c eu-a aengtur r urc ar, ti,ak tero-endat-s endat.

Pokok-pokok t,r{trk keperluiur latiha, s*ara r,eryzmgkut nlar-ala.6 setr.gaibcrikrrl ;

a. Pernafasarr

b. trft-.nrlruka nrui uui arine

c.'I'c,krri k merryarnpaikan ucqtan

ci. ;\rtikulasi drur Diksi

v, ir';urra

1. {majinasi vokal

c. Olah Sukrna.

Olrrh sukrrra ttenrpairal krurci rlari seqa.la tehrik 1,ang dipelsjari. Ila1auolal trrLruh il:ul ol,.h r'IIiu'rI llle.upalra, latihrur-la1iha, tehrik keb.arnpila,

-\rarlgbr':t'Lrenh:i< tisik da' t'e'i'silirt jasrna,iah. rrralta ornh sura,a ,rerupaka, r,tiha,kejirva,,' orari s*kr'a sering juga ciisebut orarr rasa atau orair jirva_

Yaig ril<:ur dilatih daliun olah sulana ulalalr :

a Pelrgrra-raiur pilrca }rtlet.a :

- Itrrl*t'a perrglihnf : D*n,qirn urclihnt, rrre,uratrlrlr}.g, ltrarrrrp,.,rlr{dikur surrtu uLyekir:r'tgnttr.

- rrde-ra lie*de,,qiu' : dengim rnerrdr:ngiu.kiur suatu rarrgs.urgan ie'ientu-

- lildera Perabt : clengan menjamzrh suahr obyek tertentu, tenrtamzr clengan.jar.i-jar.i tangzur tlan kaLi.

- Ildera penciurn : Iehih ta3arn dari inclera penglihat misalnya terharlap bau[:usuk, hidung suilzrh .lebih dulu menang]<aprrya.

- Ltclera Perasa : tiengiut liclair kita nreriusr*an berb2gsj jenis ra.sa maka,iur. 2 r

b. Ileuguasaarr perasazur dal Laku Dalalr-

Lhrfuk ntettcr.pai per.tur**afir perasarrr dan laku 6alarn 6iperluka, adalvaIr*risr:*t.asi' ir,aj inasi, observtrsi, e,ros i aa, p i*iran.

L lionsi-.ttrasi.

Adalalt penrusatu pikirar dan elay,a ks5arrs$Iupal u1fuk' I]ltlllgaralftarvi,er'1bkuska, senlua kekuata, rohari cla, pikir.e,r ke ru.al safu

s rE* aI' iill,Vatg j e I as s e c arir terus -ttt ertettts.

Z. Luajinr^*i.

r\dalah daya ldrayal, g:uubar.an sesuzriu atzu ilaya membavarqgkal sesuatu idalan ltikirur krt.r-

i. Observasi.

Acrararr dar,,a pr:,gar,*tur yrulg di pnkai ulnft nrempertuik* aarr,ie'.eu,ati sesuaru 1,a,g ada dararn keriicrupan cri sekita, kita

4. Enrosi dan perasaat.

Erltosi erat sekali huburga'nya denga, perasaiu]. Kepekarur e*rosi iniprurberbeda bagi setiap orarlg.

e*-T=%.b-zrDrs.Tm

I)et-:tsa:ln menclorong lahirnya ernosi, secla,gkan emosi mencernrinkan

Il Br-aE Aim s_e SB Oriltg.

5. I,ikiriur.

Ialah al'rt batin kita ,nhrk berfikir dan mengingat. pikiran 6apat purab er:uti angan_ angan, gagas an, clan p ert i nrb angal.

Demikia, penjelasan tentang al'tivitas seni teater yang mencartup tentingpe'ngetahurm seni tealu=t', pengetahnan keteranrpilan teluris clan teknik keteraml:ilan.

I}. TINJ{U}TN TENTANG IiRI{STASI BELAJAR.

t. Pengcrtian.

untuk lebih *rentaltarttkatt tentang prestasi berajar- pc'nulis akan kemukakuristiia} b,eIajry" rtrrl]{u.u[ bcbgl,ap* tokoh

Dr' ,er'ar' I{- &,rarik dararn bulnurya ..psikorogi Berajar &Ie,g:ijar,,

tttetrdefiltisikar belaia. sebagai perubaira, c.la'i persepsi cra, priraku, te'nas*k jugaper"baik,, ti.gkah lal<u' r,isalnYa : perrruirsiur keb,rurrtur nrasyzu-akat dar pr.ibaaisecira lerqgkap. z z

D:u'i pendapat di aizrs' Illellgarrggal, b.d*va tidak ser,ua perubaha, cli sebutsebagai bela-iar" ntisalnl'a kondisi marrusia ;iang berubarr da.i kruus merlacri ger,uk.Hal inijuga harus cli tinjau dar.i segi panciangat sosial.

&fen,r'ut H'['t' A,'itlrr. belnja' ada]air suuu ra*gkaia, proses kegialar resporlytuig tL,r'iat1i rJal"rrtr srratu rrurghnian belaja. rnc,ngaju.yang beraldrir paila teljaclinl,:1

199t, _ril;]"-rr.E. Matik, psikotogi Betajar Mengqiur,$iuar Brrn, Band*ng,

P€:ntba]ran li,gkah ialnr baik jnsrnani mauprn rorrani akibar pengararna, atau

1:engetairuan -yiutg diperolsh. z :

ivlemmtt Drs' "\' Tabrani Rusyan clalanr bulanya ,,penunhin Belajar yang

sidtses" rSelajiu- ailal:iI suahr proses ya,g clitanclai clengan adanya penrbalarr parladiri seseorang setiagai ha.gil clari parla pe*galarniur ilan latihan.

Ietrtbah:u sebzrgai ha-sil clari helajiu' dapat dihrrfukkan 6alzun berbagaitre,ttrk' 5q'perti benrbar,rya pengeta-hr-lar, Pemahaman, sikap cran tin.gl.arr Iar*r,krr cakairur clan kemampuiur.

Pet-ttbalti}t pt:rilahr ckilarrr trr:laiaI aclalah sebagai akibat clar-i acla,.virittelalcsi liil.gkrurgan. Inter:rksi ini [riasanl,a trerlrurgstutg seca'a sengaja. ]iese*rpata*itu senclir"i tercer:nin tl:u.i aclant,a lafttor-tirlrtor btrril,tt ini :

"L ['lt:sinp11 : Yaitu krqrasitas baik fisik,r*prn 'renta]

urtuk rrrelakuka, sesualu.b' fu{otiva'si : \'iritu dol'ottgrur dzu'i dnlarn diri sencliri ulhrk melakuka* sesuahr,

c:. 'Iujurur vang ingiri <.licallai.

ll'figl firklor let'sebut akiut tttettdot'or1g iurcla rurtuk *ela.l,.,lra, belaiar.. ku.era cle,grurbrilsjs' a.trda akari rnernp*r.oleh kematangat pribafll. : r

Da,i pr:rrdq)al 1rix1q ult:llgirlilkixr lreluiru' arlalarr pr.oses ke,giattur respcrrr ini.irraka nai4ir:lr rid*va ilr.q -'alu perl:ecraa' te'tar.q teori r.reraja.. Dur teori beraiar ifuirrttala lairr ndrrlal :

z3,'hr' Ariria, Hubwngeru Ti*&at Betik,B*Ian Bintlng, rg?g, har. 14.

,-o-ri-,Ti;f;I3trni Rurvt il, Penantutt Betaiw yang sakses, Hine Karya,

h{enunrt Iiuu -[ir,r,a Daya

r)ularn teori ini' rnereka berpeudapat bahvr,a jiwa terdiri clari jiwzr, seperti

daya berfikir' mengingat, mencipta, tanggapan, kemauan dan sebagainya Da,

daya=dava ihr fuanrs clilatih. 2 s

Jaili belajar arlararr urangar-uranga, yang berhf uan untuk pemhe'tukan

fbrrnalnya.

Psikologi Asoaiasi.

Be I aj ar i hr terj adi karena pemb i asaan_p emh i as aan.

I\{emrut teori ini belajar arrarah membr.ri o-timuius keparra anak sehingga

trenirnbulkim respon (reaksi) y;urg kita ingini.

' Daiarn teori ini ter3arli hubr-rngan stimulus dan respon yakni jika sering di ulang

dan di larih rnaka irkur jadi kebiasaan. z6

c. Psikolc,gi Cesta.lt.

Dengan singkat, lielajar ntettrrut psikologi gestalt clapat diterargkan sebagai

[iet'ilnrt :

P*dama dalzrm belajar dapat rnemahanri,/mengerti huburgan antara pengetal,ran

clart pengaliulan, Iieclua. lielajnr tidak hiurya dilakukur secara. reaktiFrnekuristis

belirlra. tetapi dilarnrt<rur crengan sarrzu-, bermotif cran berh{ua1zr

2 5$. Netut'aa,tA-{as-a,tas Kafik$,ufii,,, Btnduug, lgg2rhal. TS.26rmamsyah Alipandi, Dikddldik Metsdik pendidika.n {rmum, surabrya,Usehr l{asioaal, hal. d5.27DR' M' Ngalinn Pwnanto, IIIP, Psr/col ogi pendidikan Rernaje, R+sdakcryaOffset, S*ndung, tg93, hrl. l0I

b.

yang kadang-kadang dirumuskan

hubungnn *hubungan di dalam

Persepsi dan insigh siswa sangat penting daram teori ini. sehingga pengaraman

dnn pemahantan sisw'a szutgat beriu-ti clalarn pernberiem fugas-hrgas sekolah.

I)iu'i urai:rn di atas jelaslah bahwa belajar nrerupakan usaha turfuk nrenga6akan

penrbaha, tin*ftah lakrr clengan meni,gkatkzur kegiakul yang ,Ji*la,g-ularg ataupembiasaan.

Prestasi belajar arrarah penir*ia, hasir uasaha kegiatan berajar. yiurgdinf il-t.*' daiarn benhrk angka' hunrf ma'pun kalimat yang dapat mencerminka,

' hzr'sil vang sudah rti capai oreh setiap zurak dzur periocre t*.t*ntu.

2. Usaha-usaha untuk meningkatkan pr.e stasi Belajar.

Pada masa sekirang kita mengenal istilah ..h{ateri Learning,, afau dalam

bahnsa kita di kelral dengarr istirah '-Berajar T*nta.s,, yang mempunyai hanyak rrersi,Ilalntlll clari semtta versi y*g arla Tlimulai clari a,ggapar ba]rwa kebzrnyarkrur siswadlrpat me'ricapai kemzunpuan berajar/prestasi yang tinggi bira peng4f ar'nclilziksailzrlt;ul sBCera sistematis dan mzu membanfu merekajikamenemui kesulita.2'1'' t-lara nternperbaiki prestasi helajar perlu diaralrkan perhatian shrcli rne,genai

siswa yang belahar clalam tigakondisi yaitu :

*. Yirdstick Aplrroac,tr

b. (_lonventional Approach

T'c-ori ini sangal

o-ebagai persepsi

keseluruhan situasi.

menekankan parla insigh

yang tiba-tiba. terclapat

2E

2EOsmar H, Op. Cit, hal. -i0

c. I\{aster Lerning AJrproach

lJerikut nrklur tlirrraikan sahr persalu rnengenai istilah-istilah cli ata.q yaihr :

a' Yardstick r\pproach yait' menrusatkan perhatia, pada usaha ,nhrkuene,tuk:ur hata.s maksinrar crz*i paita y*g crapat cripera3ari sisrva daliunkonclisi tlimzura segala u':-aha dizu'ahkan urhrk mengoptimalkan incliviclualleanring' ;\crapun hijuan erari yzu'dstick Approach a4ar;rtr menenrukan apayang terah riiperajr*i sisrva bira sisrva sebagai incrivicru di anggaptnentbanhl pzu-a peneliti rrntulr rnenen{rilian sampai di mana belajar indi'icluterhzunbat oleh pengalarnan terdahulu.

ti' (-lo,ventional Approach yairu rnengenai mata perajarar bahw,a bahasa,yilng sa*a setiap apa )'ang akal diperajari, Dari sinirah peneriti akantrenrsaha unhrk rebih mengetahui terrtang pre-sta.si sisr.r.a yang na,tinya aka,diketalnri apa yang rnenyel:abkan perliecraan penting crararn berajar.

c' 'l\{aster Learni.g .,\pproach -vaihr mengemhangkan suahr rentetan skategi

belajru-nrengig.ar yirng be'nniilf;urt *ntuk pengzg';*a, kerornpok yiurg irlianrne,i'[iurkzur ciri-ciri viuig siunil crru-i strategi beraj.r-mengajar tersebut

'rdalah usaha unfuk membaw'a sebagian besar siswa ke taraf l,citeriakeberhasirm denga, menyesuaikzur r,vakfu ira, bentuk banhuur

',rqlmrutkepel'luin rnasing_rnasing sisr,tTa z s

I''etiga pendekattul cli atas tujuan alehirnya adarah u,turr nre*perbaikiket:erhasilan sekorair ya,g ak,n menimb*lkiur citra berajar, cika sekorah,

23S. Nssrtion, Ieirnol ogi pendidikrffi. Bauduhg, ISET, hal.6I

dan altif rjalam kegiatan yang arla.

Parla akhirnya akan dikemtiarikz,,r pada gunl kar-ena guru di benhrk unhrkrnenrmuskan sejumrah h5'ua' instnrksionar khusus yang aiharapkan bisatercap:ri oleh semua sisr,va sampai pada taraftertenfu parra akhir perajararurya.

Dari sinilah Erru criharapkan akan nrengetahui diantara siswa yang mengalamiI<eo-rrl itan dan apa kesulitzrmya.

Dalam pro'e' berajar-mengajz*, glrnr mernegang pera, penting sebagaiIjrrtrarLu-a sekaJigrrs Aktor. Artinya, pada gtuulah terletak kebertasila, prose*beiajz*-mengaJar tlntuk ifu gunr merupakiur faktor yang sangat dominan craranr

ulenenrukzur kelierha'sirar prose' [ierajar-mengajar, secara rinci crapatdiuraikan sebagai lierilnrt :

1" llemantapal clan Integ.itas pribarli.

seorurg g*nr aihurhlt unfurk dapat bekerja terarrr aa, konsiste,,Iq-eatif dalaru menghadapinya sebagai gnr.

2' Peka Ter,arr,p penrbahan dan pembahanran

Gtmr hanrs peka baik teriradap -crpa yang secrang berrangsu,gdisekitarnya Ini dirnaksuirkan agar apa yang crirararkan cri sekorah tetapkonsio-ten dengar kt'b*hr'zur cran ticrak ketinggaran zarnan

L BerIikir Altematil.

crnr hu,s muuirp* her,ikir aar mempu memecahkan masalah yangdiharlapi crararn proses berajar-rnergajzu-, Minirnar gunr harrs marnpumernberikm herb,gai arternatifjawahan cran memirih sarah sahr arternatif

4. Adil, Jujur, dan Obyektif

Adil' jrrjur, dar obyelctif clalalr rnernperlalnrkan tlzur .juga nrenilai

sisr'vzr dalarn proses balajar*nengajar. sifat-sitat tersebut di atas liaruo-

dimiliki gunr guna mencapai hasir berajar yang sesilai dengan cita-cita.ha':rpar dan h5'uzur penclidikur

5" Berdisiplin diur tr{elaksanakan hrgas.

6, Ulet dan Tehrn Belajar.

Gunr irzurrs ,ret cr.n terflur daiarn bekerja sehingga progriun

pendidikan yalg telah ctigariskrur dalam kuril,ulum yang telah ditetapka,.

7. Benmaha h,I*u,perolih l-Iasil Ky.rja yrurg Sebaik_bzulanya.

8' sin4ratik dail il'Ienarik, Luwes, Brjaksan4 6an sederhana da.lam berti,ciak.

L Bersifht Terbrrka.

l)e,giur climilikinya silat tr'rtruka oleh gunr rnaka derrrokr-asi cla,am

pro !i e,s [: r. I aj ar-mergaj ar a]ian terl a]<sana clengan baik.

lii. iiedtil

a1i,va tria 'a.rs

mampu rnerihi* trerbagai kemrurgkin;ur yiurs

rnr'ru.t, pikiraiurya sarna-samajihr dan rurfuk memperoreh keativitas yargti,gqi 's,clah b;riurg ten{* gru, hanrs bzuuiak herta,ya, banyak berajar, durbu'rdedikasi rirreqi.

i l. Benr.ibar,r,a.

"tlewilrarv,an rrzu,,s di,riri]<i oreh guru, sebab tre,gzur kewibarvazur,

pro*es belajar-rnengaJar alran terraiisana crengan baik, bsrdisiprin ,

))

cl;ur tertib.3o

P ersyaraf an h{enrlengarkzrn Kul i "h s e c ara (jerdas.

Ada tiga macarn persiapan rainnya sebagai persyararan bagi mahasiswau,tuk dapat rnendengarkan hrriah secara tangkas dan cerdas yaihr ;

a. Persiapan Fisik.

Persiapa, fisik berarti seseorang mahasiswa meralnrkan usaha-usaha

mernpersiapkan hrbuh jasma,inya sehi,gga daram keardaan segzu.bugar dam

siap tangka-q *nhrk mengik*ti lnrriah crosen dengan sebaik-baiknya.

b. Persiapan Emosiona-I.

Persiapan emosionai yang irarus crirakukan berwqiud suatu hasrat yangsu,gg,h-sungguh ,nhrk mengilnrti cran memperajari mata kuliah yang aka,disajikan oleh dosen yang bersangkutan.

c, Persiapan Intelekhral.

Dengan melahrkan persiapan inteleLtual ini, setiap rnahasiswa tenhlirka, dapat mengikuti rnrriatr fiecara. tangkas, memahuni uraiaur dosensecara Iehih jelas, membuat catatan-catat:u rnrliah ,qecara Iengkap,

Persizrpan yang terakhir ini benrpa *saha membaca buku perajaran wajitratarl bahan pelajaran lainnya sebelum rnengilnrti lorliah. i r

sollrs. ccce tyijayr, Kemwnpaan Dass"r Gura Dat{trt &ase.ry BetajatMengajar,PT. Remaja Ro,rda k"ry", Brrdung, lggl, hal. 13.

,rur#L, ffi:ff ;::. aetEar v'wts Eftsien,ririd rr, prrctarrar rihrrry,

2.3. lieterampilar Mernbaca Buku.

Dengi, keter*n4ririu r,enrbac,a itu setiap mahasisu.a akiur crapar

memastfti dunia keilmuwan yang penuh pesona memaliami khazanah kearifany;urg ba,1',2.ri rrikrrrarr. atr<tiviras nrenrbaca yang terzunpir aLa, rnemb*kakanjendela pengetahuarr yang luas, gerhang kearifan yaag luas.

tnhrk dapaf merarisanakan beban yang berat aan l*as itu, setiapmahasisrva hanrs benrsaha mengembangiran keterampiran membaca sehinggame'miriki ke,rarnpua, sebagai seoraflg peurbzrca vang efisien.

t-'iri-ciri yang crapat crikurrnukaka, bagi seorang pembacayang efisien iarah :

1' I\{emiriki kebiasaan-kebia-saan ya,g baik ciaram membaca.

2. Dapat membaca secara tepal.

3, Dapat men:urgkap dan memaharni isi bahan bacaarurya.

'l' seusai menlbaca dapat nrengingaf butir-butir gager;san utiu,* clar-i ha.hrur

tr?caarmya. 3 z

seterah ihr kita me,gu-tahui usaha-usaha unhrk meningkarkan prestasibu.lajar. rnaka sebzrgai alat unhrli mengetahui apakzrh usaha_rmaha tersebutlrerhasil atau tidak maka perlu cliarlal,an pelilaian hasil belajar. penilairur ara,evaiuasi p*da dasi',va adalah rnemberik:ur pertirnhangan atau harga atau niraibertjasarkan kriteria tefienfu.

'\dapun -{i*rgsi pe,iraian ,aranr proses berajar merrgajar acraruhsebagai berikut :

,-*r*l:: rlfi --ff ru'rl *o B e t *i ar ! ans EJisi w, Jilid I, psr* rakan Libc rty,

Untuk mengetahui tercapai tida.larya fujuan peng{aran.

unhrk rnengeta'ui keefer'tifan proses bera.lar mengajar yarg terah

dilale*an grru.r j

Pendapat rain, seseorang yang dikataka, berhasir daram berajamya

ialah yang dapat mencapai .UIul Albab tersebut.

Adapun fuurda-tand,nya sebagaimana disebutkan dararn AI eur,,n crengan

menru{ukka, profil antara.lain sebagai berik*t :

1' ISersunggrh-sunggrfi craram menczu-i irm*. Termas*ri claram bers*nggnh_

sunggrrh dararn mencari irmu iarah riesenangannya rnerenungkan,

rnenrikirkzur' meneriti, memahzuni crarn nrenganrbir perajuan terharrap

ciptaan Allah baik ya,g ada di langit maupun di bumi (e.s. Ali In*on :

190-191 )

lfll#: ? y:i:Fl ?.r+, i e.,:{v+ Urlr air e !!o.-!i-ri Jj)4 y;(i,;.\lf\ ; ( - ir f .;p ;iic

g-1' K;I&;i.*(,,ir ffi-"1ft;;S;/---2

Srr'*lrViS;JYor[ir +fi6

it

b.

#'#iSiYrcg-a_xt-"iT|e-irA, 1 d,i 6$ rIiF-; -5b ?iidil#;l;#'.2 l, ,- .i. -7

Artinya;

"sesunggulurya daram penciptaan rangit cran bumi, dan sirilr berga,tinyamaJzun d*n siang terdapat tancra-ta,da bagi orang-orang yang berakar.

(Yaihr) orang-orang yang rnerrgingat Alrah sarnbir berdiri atau dud,k atau

daJiun keadaan lrerbaring ,an mereka memikirkan tentang penciptaan

lurgit cl;ur brrnri (serz,rya berlcata),

33DR' Nana sudjana, "Dasar-dasar prases Eer*jer Mengqiar,,, $inar BaruAg**indo, B*ndung, lgg5, tal.III

*'Ya Tuhan kami, tiadarah E rgkau menciptakan ini dengan sia-sia Maha

Suci Engkau, makapeliharalah kami dari siksaneraka ..

Mampu memisa'kan manayang baik dan yangjerek, kemudian diamemirihyang bai( sungguhpun dia hanrs sendirian mempertahankan kebaikan ihr.dan walupun kejerekan itu dipertahankan oreh sekian banyak orang. iQ.s.Al h{aidah. Ayar 100)

' 4l'aKi*it ;ii ;+{t$ -a{tt o .u$ G

" a;tj,3Sr= vililjifr,IfrArtinya:

"Kataka'rr*r ; Tidak silna yiulg hunrl< crengan yiurg b*ik, rneskipunlian!'aLnyayiurg bunrk tiu lebih rnenarik hatimu, rnaka bertalnaraiah kepariaAllah hai orang-orang berakar, sgaf kamu nrenaapat kebenmfungan.,,

3' Iiitis dararn rne,erima icre, gagas:'r, leori, proposisi ata* crarir yzrngdikemrd(atrian oreh ora,g lain, serta pancrai menimbang-nimbang har_'artersebut. (Q.S. Az_Zruuar: 1g)

G $ is:irt o ;: al i # S pi s j:#_ -i.ii. e Ci3 r j i f,+ri ; ".r,,1;.!;

r\rtirr_!a:

"Yoog urencrengar perliataan laru rnengirnrti apa yang paring bailrdia,tara,ya h'{ereka ifurah orang-orimg yang terah di beri AIIah pehmjukdrul merel(a ifurlah orang_or"ang yang firemprmyai akal.,,

4. Ilertaqwa keparla Allal SWT (e.S. Al Ilaqarah : 197)

o,u.Ci -s', ;i{ =,rrj 6 *, #u : V * lS

fulinya:

"Berbekallah dan sesungguhnya sebaik-baik bekal adalah

Bertaqwalah kepada_fiu hai orang_orang yang berakal,, r 4

dr83

)V;#

Taqwa dan

3. I'aktor-fahtu yang h{eupengaru&i Sukrernya Bclajar.urnururya a,da se,lragai peserta didik baik itu nrahasiswa, il]aupu] para

sisrvq dala,l belaja. berusaita untuk t:elaia' seca'a riaik ira, efehii, r,eskiprurde,likiar derajat ala' kacla. kesuksesa,,va seca,a etektif'unru,urya rnasih kru,a,g.

,o:' **-t}ktor YaIlS rlelnperiganrhi belajar itu me,uut sumarri sruyabrara rJararn

t,ukrurl,a psikologi peniliclikan banyak sekaji ln&catulyr, terlalu banyak urtukdisebutk,,t safu1ersafu' u,fuk rtreruutlalfta, pe,ibicaraa, rtapat 6ilahka, klasitrkasisebagai berikut.

1' Faktor-ilri<tor yarg berasal da'i rua. ai'i perajar-, dan ini nra\,ih ,apardigolongkarr rneqf adi dua:

iL Faktor-faktor" Non Sosia]

seperti : Keacraa, ucia'a cuac* rvarrtu ( pagi, siang, ara, nrararn ). teurpal{ letaknva gedrurprrya ) Dsb.

b. Fahor-lbktor Sosial

yurg di nraksu, rbktor-r,r<tor sosiar aisiri artararr tirretor ma,usi4

34Tie Doren Fek. Tarbffi srA,* Haraug, ilesw-dasor r{ependidik*n[slwn, Karyr Abditaur, Srue[rya, tgpe, hrl. tIE

baik lnzur*sia itu'acrir maupun kehadirarmya ifu crapat ctisimpurka,.

2' Iraldor-lahol' 1r21io be't'asal da'i clalarn diri si pelajar- clan ini juga cligolongkarr

nlenjadi dua golongal :

& Faktor-ttrktor F'isiologis.

i' Nut.isi ltarus cukup ka'ena kelo,'a,ga, kacla, r,aka,a, ini a,<arr

r,engaftignLa, ktu'a'grya tenaga jasma,i, ya'g penga*rrurya be*pakeIesuan. Iekas lrenganhrk darr sebagajnya

2' B*berapa penyakit \raflg *e*Aga,ggu berajar. seperti : pirek, I*nur:nsa-

sakir Gigi dsb.

Biasanya diabaikalr kal'etra clipa,cla,g tidak cukup serius tetapi kenyaraaruryrr' pe'yakit-pen-v*akit i*i sarqrat nrrlnggarlggu aktivitas berajar. tsb.

b. Faldor-talaor psikologi claltun Bela-iar.

seperti : - *\cl&tya keinginan unfuk rnenclapatl<an .Bsa amarl 6ila ,renguasai

Pr:lajaral

' Ada,],a ga*jaran arau hurou,a, sebagai ar<rrir aa'i pada'erajru..

- Adrurya kei,gina, untuk mencrapatkan simpari ,ari orang fua,

gLuu dan tL)rrtarl -ter]tiuurya-

- Ada,\'. siltrt ya,g ra'eatif 1'zurg arra patra manusia dan keinginan

itu selaiu trlaju.3 s

nrl. rjg s*adi $wyarr*try*;6 pendirtikan, cy Rajrwali, $u*bryr, rgg$,

idti

Lehih jauh mengenai sifat yang kreati{ bahwa indi'icru yangberpotensikraeatif clqrat clikenal melalui pe,gamatan ciri-ciri sebagai berikrt :

a. Hasrat keinginan tahu yzurg culorp besar.

b. Bersikap terbuka terharlap pengalaman banr.c. panjarg akal

d. Keinginal unfuk rnenenrukan dan meneliti

e' Ce,.del'uttg ntencai'i jarvaLa* yrurg luas da, r,e,iuaskarr

f h{erarrggapi pertanyaa' crebga, metnberijarvaba, letiih banyak

g. nlenriliki latar. belakalg ntenrbaca yang cukup luas.r 6

Teruttltta hal yang clinriliki atda sebagai pote'si yang sangal tresar te,rtatrapkesuksesan belaj ar :lrrla_

Yaitu:

t- h,fotjvasi lrelajal

2. ft,{inat dan per{ratian

J. Sikap dal kebiasa;ur belaju.

,1. I:ietekunal

5. Sosial ekotcuri

6. Fakror tisik

7. Fal<tor pr-ikis.

seda,gkarl faktor-lirktor Yalg rne,rpengaruhi kesukseszur berajz',ar.ilingkiurgal yatrg beraila rii luar diri zurda aclalah :

*ro*,Tlr. i;f*"-*' BaW {aktor-fakror !{r&s *{etrpenswu*i, Rinckr

1. Sistem pengajaran

2. C:u-a belajar anda sendiri

3. Surnber-sumber belajar

4. Kelurga

5. fuIedia dan teknologi

Hasil belajar pada dasanrya tersirat dalam fujurur yarg dikehenclaki, ole'sebab ifu kesuksesan belaja' anda dipenga^rhi oleh ker,ampuan atar potensi a,dasetdiri da, di clorong oreh rin,gkurgar yarg atra rJi ruar diri andaiT

Dengrut clenrikian dai:ai penulis sinrpulkan mengenai faktor-fakto' vanarnr-,firperlgaflrri proses dan hasiI belajar.,

Yaitu:

[- AIamLingkungur--]

I Sosial

,-r-[

L Lrstnlnental

Fisiologi

- Fiu'ikulun / batran pelqjar"ur

- Gtru / Pelajar

- Sarana dan fasilitas

- Adminiskasi / manajemen

KondisiFisik

Kondisi Panca Indera

Psikologi

- Kemampuan Kognitif

Begitulah akhir dari tiriauan tentang prestasi belajar. Mulai dari pengertian,rusaha-usaha u'hrk rneningkatkan prestasi berqiar dan Ihrcor_faktor yangrnempenganrhi suksesny:i bel aj ar.

C. FENGARUH A}il.IVITAS SENI TEATER TERHTII}AP PRESTASIBELAJAR

I"ata penganrh sering cliiclentikkan cle,gan kekuatan yang 6itimbulkan olehsttatu masyarakat yang memPengaruhi pendirian dan perirarar seseorang atau kelnratanyiutg dapat mengha'silkan penrbairan yang tidak di sadari ata, cri sengaja daramkeyakinan perbuatan dan tindakan.

pendidikan seni Teater Hastasa Fararrtas Tarbiyah IAIN sunan Ampersurabaya bukan hanya clitekankan pacla Praktek teater, rnerainkan juga critekankan parrapengetahtran tentang proses berteater. Karena pada. hakekatnya. praktek teater hanyarahsekedar nrenczu'i pengarama, crzur berajz* unhrk rnempraktekka, suahl teori.

Disamping mentperoleh pengetahuan tentang pro,ses berteater yang talr kalah;;u,ntingnya arlaJaJr bagaimana :

- fuIembeuhrk kepribarlian dan perwatakan

- h{ernupuk kepercayaan parra diri sendiri cran kemanririan- Belajar bekerja sama dengan orang lain

- Bekerja Eecril-a kolelrtif

- h{enclapatkan keter:unpikur clalam nrE.,rggrurak*, b:rhirsa &reronesia y*g baik cranbenir

,.u"rr_,|#i,Ll;lrr* Ruryau, penuntan Betqiar yans Sutrxes, Nino Karya,

- &'{e,gembangka, kemarryruan dar am mengutarnakan pikiran- l'Iengenrbargkiur kepekaan rasa keincrahan

- Belajar rnengJrargai hasil kzu_va seni

- Belajar berorganisasi dan memimpin kegiatan

- Belajar menjarli manager (lternimpln;. : a

Kalau l<ita mau belajar jqjrr nlmus_nrmus cli ata-q sangatlah banyak guna clantttiurfaat tragi seorzurg pelajar, karena pelajar masa crepan bukan hanya cri h*rhrt u*trftmemiliki b*Iar-buk'

-v*ang lengkap, nirai hasir berajar yang tinggi, c*, akan tetapiketera'rpila, Iairr yang harus dimiriki perajar sangarah penting. sebagaimanadikernukakzur tri ata-c brurf ,k sekaJi manfaat kita me,rperajari seni tearer.

' pencridikan se'i Teater sebzrgai arat untuk me,gembangkan

pengctahu:ur darr pengalnnrzur yang dapat dipergr*rakan unhrk bekalbermasyar-akat.

sehrEai sala'h safu benhrk kesenian, seni Teater memiliki iirngsi sebagajmedia pendidikzur unhrk bidang lain. sifat seni teater yang bermy'ud permainim crapatmengambatkan penvatal<an manusia clal mempennasalahkan konllik kehidupa'rnanusia' Dale*n melal<rrkar kegiatiur teater, para mggota TeaJer Hastasa menrperorehbanyak pe'clidikzur yz'rg l:ennanfaru dalanr kehicrupan berma.syar-akat. pencridikan

kepribadian ya,g juga dibuhrhkan oleh profil guru, ditemukan dalam clisiplin bidangsr;lri yang Iitjtl' ItlrJ ters*btrt di atas socnra spesilik criten,rkan daram progrflrrrpendidikan seni teater.

3EA. Kerim Achmadr Seni Tefrter" hal. 17.

kemampuan,

dalarn hidup

Program pendidikan seni teater sebenarnya memberikan kesempata, kepa-da siswauntuk dapat langsung ma,diri menghadapi kehidupan dalam masyarakat. Di lihat claris*dut pendidikan kepribadian clan pen+'atakan, bekal pengetahuan seni teater yangdimiliki menyebabkafl para anggota Teater Hastasa tidak canggr*rg dalarn mengharlapipergaulan dalam hiclup berrnasyarakat. Iiare,a mereka (a,ggota Teater Flastasa) suclahdibiasakan bekerja secara kolek-tif datam sahr procr*ksi yang di crukung orerr banyakorallg.

surni turater merupakan suafu bennrk su.ni kolektif yang selaltr rnengajarka,bagairnana bekerja sama dengan orang lain. Ir{elalui seni tearer orang tidak canggu,glagi dalam bergaul clan dapat tricara Iancnr dalam rnengemukakan pendapatnya. sepertikalu rnereka sedang latiha, clramq mempraktekkan suaftr periur, membaw,akan suafulakon di atas pentas.

Tentang bagair[ana stratu pelajaran clapat atau mudah di pelajari/cli fahami,mtlclah menerima keterzutgan closen atau nruclah menyerap tentang isi buku ataupelajaran ya,g sedang cli baca adalah dambaan bagi banyak pelajar. Karena tidnksedikit pelajar ya,g selalu rnendettgarka, cerzunah crosennya, surit sekari rurhrkdifahanri' padairat seorang trosen ferah herusaira keras agar keterangan yangdisurrpaikznnya tersebut rnampu di terirna anak clicliknya

salah safir lnurcikeherha-qilarurya arlalahclengan konsenka.si, lebih ja,h lagibahwa konsentrsi adaJah pemusatan pikiran. Daya konsentra-si setiap orang berbe.a-beda. Pemusatan pikiran adalah kesanggupan se.seorang di clalarn mengeralkankelnmfan pikiran clan perhatiannya ke sahr sasaran yang jeras dan rnempertahanku'rya

secara tenrr_r-rnenenls seperti yaug kita kehendaki. r s

Konsentrasi adalah sederet bahan pendidikan seni Teater HastasaIlonsenka'si selalu dig,nakan setiap sebelurn latihan dimulai, diharapkan sebelumlatihan climulai para anggota benar-benar tertbkus parla latihan dan ticlak terganggudengan aktivita'q-aktivitas yang ada disekelilingnya maupun permasalhan-permasalahan

yang ada pada dirinya benar-benar dikesarnpingkan dahuru. yang ada hanyarah terpusat

irada latihan' dan menyerap semua materi Iatihan yang akan 4iberikan oleh pelafihHastasa

Begihr juga dengan proses belajar mengajar, pelajar atau mahasiswa ilihrntut 'luga konsenkasi ,nfuk mendapatftan / nrenyerap pelajaran yang diberikan olehgru-u / closernya Kormentrasi tidaklah m*dah unhrk clilalnrka, akan tetapi unhrk lebilrbailorya hanrs melalui latihan_latihan.

Dengan demikian konsenkasi yang cl.iterapkan dalam latihan teater Ha.stasasangai berpenga.rh terhailap konsentrasi yang dirakrkar pelajar pa6a saat berajmmengajar berlangsung.

Disamping konsenha.si, mentar juga harus crisiapkan. Aparagi anggota TeaterIlasta'sa mahasiswa Fak*ltas Tartriyah yang notabennya disiapkan unfuk menjadi gunrmaka hzurts tnenlpulyai tttetttal yzurg bagus. I'iarena seorang guru kelaL akan dihadapkanpada puluhan siswayang safu sama lainnyamempunyai watak yang beragam.

Kalau mentar hanrs disiapkan dengan bagus, begitu j*ga dengan vokar dandiksi' Bagi g,ru ini szutgat cliperlukan sekali. Karena dengan Voka, yang prima ,anDiksi yaug jelir.s makn akalt ntetnudahkzur sisrrva tuhrk memahami keterangar yang gunrberikan' vokal dan diksi adalah santapan Teater Hastasa setiap kdi larihan teater.

reA. Kasim Achmad Seni Tearer. hal.63.