Media atau medium dimaksudkan saluran komunikasi. Berasal drpd perkataan Latin bermakna perantara. contoh media termasuklah: - filem - televisyen - radio - rakaman audio - bahan bercetak - komputer - pengajar Heinich et al. (2002) media digunakan utk membantu proses komunikasi.

PERCIVAL dan

ELINGTON

(1984)

Pelbagai Alatan

Fizikal Teknologi

Pendidikan.

Pelbagai Saluran

Komunikasi Massa

surat khabar

radio

televisyen

perkataan bercetak

filem

pita

piring hitam

slaid

kombinasi Media sebg sebarang cara fizikal

boleh menyampaikan mesej

Pengajaran.

Reisser dan Gagne (1983)

Media bagaikan saluran paip, menjadi fokus sebagai peralatan membawa mesej.

Saluran Mesej

Bentuk Mesej

Mesej

Konsep Media Torkelson (1972)

Mesej

Bentuk Mesej

Saluran Mesej

isi kandungan.

mesej berbentuk memberitahu,

menaikkan semangat dan sebagainya.

bagaimana mesej disimpan.

satu ruang luas.

bentuk bahan sebenar hingga ke bentuk

abstrak.

disimpan dlm bentuk perkataan, lisan, gambar,

objek dan simbol.

peralatan fizikal berbentuk elektrikal @

mekanikal membolehkan mesej

dipersembahkan kpd pelajar.

cth : televisyen, projektor filem dan

sebagainya

Membawa mesej tentang pengajaran

( Heinich et al. 2002)

Media pengajaran sebg audio visual dan

bahan yg berfungsi dlm proses

Pengajaran. (Kemp & Smellie, 1994)

Satu prose pengalaman total melibatkan penggunaan

penglibatan @ pendengaran seseorg. Diserta teknik-teknik

pengajaran, termasuk proses pengalaman,persediaan &

perasaan. ( Ngui Kuan Sang, 1989)

Secara Umum:

Media Pengajaran adalah sesuatu dpt digunakan utk

menyalurkan pesanan drpd pengirim kpd penerima

sehingga merangsang fikiran, perasaan, perhatian,

minat serta perhatian pelajar dlm proses pembelajaran.

Media Pengajaran

Elemen Penting P&P

BBM

Perhubungan antara

Pelajar dgn Pelajar

Perhubungan antara

Guru dgn Pelajar

TAJUK 3

3.3. PENGKELASAN MEDIA

PENGAJARAN

PENGKELASAN MEDIA PENGAJARAN

• Terdapat pelbagai klasifikasi untuk sesuatu teori.

• Klasifikasi media pertama dihasilkan oleh Hoban dan Zissman (1937)

• Ia berasaskan kepada kepercayaan nilai sesuatu bahan pandang dengar terletak pada tahap realismenya.

• Semakin realistik sesuatu bahan, semakin tinggi nilai pembelajaran.

• Kaedah pengajaran dalam Hierarki bermula drpd konkrit ( situasi sebenar ) kepada abstrak

( perkataan ).

MODAL ZISSMAN DAN HOBAN

MEDIA

PERKATAAN

GAMBAR RAJAH

PETA

GAMBAR/LUKISAN

FILEM/VIDEO

MODAL 3 D

OBJEK/REALIA

UJIKAJI/DEMONSTRASI

KOMPUTER/( SIMULASI )

SITUASI SEBENAR

PENGALAMAN

ABSTRAK

KONKRIT

EDGAR DALE ( 1946 )

• Pendekatan yang sama dengan Hoban.

• Pengalaman konkrit dimulakan dengan pelajar sendiri melibatkan diri dalam

suatu pengalaman yang sebenar.

• Pengalaman konkrit semakin berkurangan apabila peranan pelajar

sebagai pemerhati kepada peristiwa sebenar berkurangan.

• Menurut Dale,pelajar memanfaatkan aktiviti pembelajaran yang abstrak

boleh digunakan bagi mentafsir konsep.

• ‘KON PENGALAMAN DALE’ boleh dibahagikan kepada 3 pengalaman, iaitu

Persimbolan, Pemerhatian dan Penglibatan.

• Ciri-ciri Kon Pengalaman Dale dibahagikan kepada beberapa bahagian yang

kecil. ( sila rujuk m/s 37 )

3 PENGALAMAN DALE ( BRUNNER- 1966 )

BRUNNER

1966

ABSTRAK SIMBOL/ VERBAL

SIMBOL VISUAL

IKONIK RAKAMAN AUDIO/VIDEO

GAMBAR KAKU

GAMBAR BERGERAK

BAHAN PAMERAN

LAWATAN

TUNJUK CARA

ENAKTIF PENGALAMAN

MELALUI LAKONAN

ATAU DRAMA

PENGALAMAN

TIRUAN

PENGALAMAN

SEBENAR

PENGKELASAN MEDIA

• MEDIA TAYANG KAKU

( TRANSPARENSI,SLAID,MIKRO

FILEM )

• MEDIA TAYANG BERGERAK

( PITA VIDEO, CAKERA PADAT DIGITAL

DAN FILEM )

• BAHAN GRAFIK LUKISAN,POSTER,KARTUN,CARTA,

GRAF)

• GAMBAR KAKU

GAMBAR FOTO,KAD IMBASAN,POSKOD

• BAHAN PAMERAN TIGA DIMENSI

MODEL,BONEKA.DIORAMA DAN

PUPET

• PAPAN PAMERAN

PAPAN KAPUR.PAPAN PUTIH, PAPAN

BULETIN

• MEDIA AUDIO

PITA KASET,CAKERA

PADAT,KOMPUTER

• MEDIA CETAK

MODUL,BUKU TEKS,SUTAR

KHABAR,MAJALAH

KLASIFIKASI GAGNE DAN BRIGGS

PERKATAAN

YANG

DIUCAPKAN

PERKATAAN

BERCETAK

GAMB

AR

PEGUN

GAMBAR

BERGERAK

SAMPEL

SEBENAR

RANGSANGAN

FIZIKAL

3.4 PEMILIHAN MEDIA PENGAJARAN

-berfokus kepada pemilihan format atau bentuk

media.

Prinsip pemilihan MP

-berasaskan pontensinya melaksanakan objektif

pembelajaran dengan berkesan.

-kesimbangan antara soal kepentingan media itu

dan keberkesanan kos.

I

Penggunaan Media

Pemilihan

Objektif

pembelajaran

Perwatakan

pelajar

Penggunaan

Populasi

sasaran

Kekangan dalam

perlaksanaan

Pengajaran ruang

dan kemudahan Sikap dan

Kemahiran guru

Isi pelajaran dan tahap

Pencapaian yang dikehendaki

3.4.1 Faktor objektif

Kemahiran

Motor

Kemahiran

Motor Kemahiran

Mental

Kemahiran

Lisan

Sikap

Media

Pengajaran

Alatan mudah

Alih

Perkakasan

Latihan

Media

Pengajaran

Carta

Filem

OHP

Slaid/pita

Kit latihan

video

Media Pengajaran

Carta

Filem jalur

Filem

OHP Alatan mudah alih

Slaid/pita

Kita latihan

video

Media

Pengajaran

Filem

Slaid

Video

Rajah di atas menunjukkan padanan antara media pengajaran dengan objektif.

b) Kon Pengalaman Dale

-Pembelajaran terjadi dengan sempurna.

-Media patut dipilih adalah daripada kumpulan di tapak kon.

- 2 pendekatan : 1) “Slow but sure”

2) “Fast but risky”

c) Sifat Fizikal media

- 6 ciri fizikal iaitu:

1) Visual

2) Perkataan bercetak

3) Bunyi dan suara

4) pergerakan

5) warna

6) bahan sebenar

MODEL ASSURE

Ciri-ciri umum Keperluan khusus

Stail pembelajaran

3.4.2 FAKTOR PELAJAR