Mendikbud UNESA 22 Juni 2013 Final

7/22/2019 Mendikbud UNESA 22 Juni 2013 Final

1/99

PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Surabaya, 22 Juni 2013

Paparan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI


2/99

Sistematika

Kurikulum 2013II

PengantarI


3/99

Pengantar

I


4/99

Sumber:Archipelago Economy: Unleashing Indonesias Potential (McKinsey Global Institute, 2012)

....Indonesias economy has enormous promise...

.... Indonesias recent impressive economic performance is not widely understood ....

4

Perlu dipersiapkan

social engineering

Perlu peningkatan

akses, kualitas dan

relevansi pendidikan


5/99OECD. Pisa In Focus No. 25, Feb 2013

Pendidikan di Indonesia: Equity naik 7%, Performance naik 30%

Peningkatan Education Equity & Performance

5+ : change in equity

* : chan e in erformace


6/99

6

Map School Life Expetancymenurut GNP per kapita 2012

Sumber: UNESCO 2012: World Atlas of Gender Equity

in Education6


7/99

Perbandingan Internasional School Life Expectancy

Sumber: UNESCO dan Bank Dunia, 2012 dalam World Atlas of Gender Equity in Education

7


8/99

Global Creativity Index dan Global Competitiveness Index, 2011

Sumber: Martin Prosperity Institute 2011 dan Richard Florida (2012)

Global Creativity Index (GCI) terdiri dari 3 komponen utama: (1) talent, (2) technology, dan (3) tolerance .


9/99

Perkembangan HDI (IPM) Indonesia

2005-2012

0.570.58

0.59 0.60 0.61 0.610,624

0.400

0.450

0.500

0.550

0.600

0.650

0.700

0.750

0.800

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Sumber: HDR 2013: The Rise of the South: Human Progress in a Diverse World (UNDP 2013) dan BPS 2012

Rank 108

Jumlah Negara 169Rank 124

Jumlah Negara 187

1. DKI Jakarta

2. Sulawesi Utara

3. Riau

4. Yogyakarta

5. Kalimantan Timur

6. Kepulauan Riau

7. Kalimantan Tengah

8. Sumatera Utara

9. Sumatera Barat

20. Sumatera Selatan

11. Bengkulu

12. Bangka Belitung

13. Jambi

14. Jawa Tengah

15. Bali

15 Provinsi di atas rerata Nasional (2011)

1. Aceh

2. Jawa Barat

3. Jawa Timur

4. Sulawesi Selatan

5. Lampung

6. Maluku7. Sulawesi Tengah

8. Banten

9. Gorontalo

10. Sulawesi Tenggara

11. Kalimantan Selatan

12. Sulawesi Barat

13. Kalimantan Barat

14. Papua Barat

15. Maluku Utara16. Nusa Tenggara Timur

17. Nusa Tenggara Barat

18. Papua

18 Provinsi di bawah rerata Nasional (2011)

9

Rank 121Jumlah Negara 187

0,629

2012


10/99

Human Development Report 2013

Sumber: HDR 2013: The Rise of the South: Human Progress in a Diverse World(UNDP, 2013)

1

KOHORT PENDIDIKAN TERTINGGI PENDUDUK TAHUN 2007 USIA 19 23


11/99

87,8

49,748,2

21,019,1

1,4

98,4

90,8

89,4

77,072,5

36,6

94,1

72,4

71,2

49,0

46,0

14,2

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1 3 5 Lulus SD/MI 8 Lulus SMP/MTs 11 Lulus SMA/MA/SMK

Quintile 1 Quintile 2 Quintile 3 Quintile 4 Quintile 5 Rata-Rata

KOHORT PENDIDIKAN TERTINGGI PENDUDUK TAHUN 2007 USIA 19-23

Sumber : Susenas 20071

KOHORT PENDIDIKAN TERTINGGI PENDUDUK TAHUN 2011 USIA 19 23


12/99

87,0

56,7 55,853,4 52,2

26,5 25,9 24,322,8

4,4

98,392,0 91,7 91,0 90,6

78,7 78,3 76,8 75,5

43,6

93,7

76,9 76,2

74,5 73,7

53,9 53,351,5

49,6

18,8

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1 2 3 4 5 6 Lulus

SD/MI

7 8 9 Lulus

SMP/MTs

10 11 12 Lulus

SMA/SMK/MA

PT

Quintile 1 Quintile 2 Quintile 3 Quintile 4 Quintile 5 Rata-rata

KOHORT PENDIDIKAN TERTINGGI PENDUDUK TAHUN 2011 USIA 19-23

Sumber : Susenas 2011

Kebijakan :

Perlunya integrasi BSM

Kenaikan Unit Cost

Keberlanjutan Bidik Misi

1

Distribusi Angka Putus Sekolah Tahun 2011:


13/99


Penduduk Usia 7-18 Tahun

0.00

0.34

0.38

0.39

0.390.45

0.50

0.55

0.56

0.56

0.62

0.63

0.65

0.67

0.68

0.70

0.70

0.72

0.80

0.80

0.91

1.00

1.06

1.10

1.12

1.19

1.21

1.26

1.32

1.36

1.56

1.88

2.37

0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50

Dl Yogyakarta

Kalimantan Timur

Aceh

Jawa Timur

BaliBanten

Jawa Tengah

Sumatera Utara

DKI Jakarta

Maluku

Bengkulu

Jawa Barat

Jambi

Maluku Utara

Lampung

Kepulauan Riau

Kalimantan Tengah

Riau

Kalimantan Selatan

Nusa Tenggara Barat

Sumatera Barat

Nusa Tenggara Timur

Sumatera Selatan

Sulawesi Utara

Sulawesi Selatan

Kalimantan Barat

Sulawesi Tengah

Gorontalo

Sulawesi Tenggara

Papua

Papua Barat

Kepulauan Bangka Belitung

Sulawesi Barat

(Persen)

Rata-rata

Nasional:

0,67%

0.32

0.34

0.62

1.22

1.27

1.53

1.82

1.92

1.94

1.95

1.97

2.03

2.10

2.18

2.19

2.19

2.25

2.28

2.43

2.50

2.58

2.64

2.67

2.68

2.83

2.94

3.04

3.243.41

3.48

3.81

4.41

5.23

0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00

Kepulauan Riau

D1 Yogyakarta

Bali

Jawa Tengah

Aceh

Riau

Maluku

DKI Jakarta

Kalimantan Timur

Banten

Nusa Tenggara Barat

Jambi

Sulawesi Barat

Jawa Timur

Sumatera Selatan

Bengkulu

Kalimantan Tengah

Kalimantan Barat

Sulawesi Selatan

Papua

Jawa Barat

Sumatera Barat

Maluku Utara

Lampung

Nusa Tenggara Timur

Sulawesi Tenggara

Kalimantan Selatan

Kepulauan Bangka BelitungSumatera Utara

Sulawesi Tengah

Gorontalo

Sulawesi Utara

Papua Barat

Rata-rata

Nasional:

2,21%

(Persen)

0.69

1.31

1.62

1.76

2.20

2.302.37

2.41

2.54

2.90

3.02

3.02

3.03

3.07

3.14

3.20

3.263.28

3.39

3.41

3.44

3.81

3.83

4.09

4.55

4.62

4.66

4.844.92

4.96

5.57

6.11

6.5

0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00

Kepulauan Riau

Banten

D1 Yogyakarta

Aceh

Bali

DKI JakartaJawa Barat

Jawa Tengah

Papua Barat

Kalimantan Tengati

Riau

Bengkulu

Lampung

Papua

Maluku

Sumatera Barat

Sulawesi BaratKalimantan Selatan

Jambi

Maluku Utara

Jawa Timur


Sumatera Selatan

Kalimantan Timur

Sumatera Utara

Kalimantan Barat

Sulawesi Selatan

GorontaloNusa Tenggara Barat

Nusa Tenggara Timur

Sulawesi Tenggara

Sulawesi Utara

Sulawesi Tengah

Rata-rata

Nasional:

3,14%

(Persen)

Usia 7-12 Usia 13-15 Usia 16-18

Sumber: Diolah dari data BPS 2013 1



14/99

0

0.34

0.38

0.39

0.390.45

0.5

0.55

0.56

0.56

0.62

0.63

0.65

0.67

0.68

0.7

0.7

0.72

0.8

0.8

0.91

1

1.06

1.1

1.12

1.19

1.21

1.26

1.32

1.36

1.56

1.88

2.37

0 1 2 3

Dl Yogyakarta

Kalimantan Timur

Aceh

Jawa Timur

BaliBanten

Jawa Tengah

Sumatera Utara

DKI Jakarta

Maluku

Bengkulu

Jawa Barat

Jambi

Maluku Utara

Lampung

Kepulauan Riau

Kalimantan Tengah

Riau

Nusa Tenggara Barat

Kalimantan Selatan

Sumatera Barat

Nusa Tenggara Timur

Sumatera Selatan

Sulawesi Utara

Sulawesi Selatan

Kalimantan Barat

Sulawesi Tengah

Gorontalo

Sulawesi Tenggara

Papua

Papua Barat


Sulawesi Barat



(Persen)

Rata-rata

Nasional:0,67%

Jumlah Putus

Sekolah:

182.773 Siswa

16.08

6.77

19.57

14.23

4.26.32

15.76

11.33

3.75

23

17.5

10.65

8.65

9.18

16.93

7.4

6.56

8.47

19.73

5.29

9.04

21.23

14.24

8.51

10.29

8.6

15.83

18.75

14.56

31.98

31.92

5.75

13.89

0 20 40

DI Yogyakarta

Kalimantan Timur

Aceh

Jawa Timur

BaliBanten

Jawa Tengah

Sumatra Utara

DKI Jakarta

Maluku

Bengkulu

Jawa Barat

Jambi

Maluku Utara

Lampung

Kepulauan Riau

Kalimantan Tengah

Riau

Nusa Tenggara Barat

Kalimantan Selatan

Sumatra Barat

Nusa Tenggara Timur

Sumatra Selatan

Sulawesi Utara

Sulawesi Selatan

Kalimantan Barat

Sulawesi Tengah

Gorontalo

Sulawesi Tenggara

Papua

Papua Barat

Bangka Belitung

Sulawesi Barat

(Persen)(Jumlah Siswa)

179.521

132.867

132.447

377.517

314.950

138.423

357.573

614.580

984.535

255.120

892.549

743.636

591.569

572.121

411.403

717.032

160.311

284.431

903.677

158.428

374.009

4.551.968

205.726

814.267

244.155

1.719.724

3.267.723

1.237.1893.533.218

365.146

596.271

408.758

267.656

26.508.500

Penduduk Usia 7-12

0

1,460

2,172

1,596

14,5525,869

16,668

9,127

4,680

1,237

1,333

32,423

2,447

942

6,022

2,001

1,258

5,153

3,472

4,469

5,688

7,168

9,340

2,756

11,062

6,913

4,290

1,718

4,168

4,534

1,632

2,683

3,939

0 20000 40000

% Penduduk Miskin% Putus Sekolah Jumlah Putus Sekolah

Sumber: Diolah dari data BPS 2013

Nasional

12,49%

1



15/99

0.32

0.34

0.62

1.22

1.271.53

1.82

1.92

1.94

1.95

1.97

2.03

2.10

2.18

2.19

2.19

2.25

2.28

2.43

2.50

2.58

2.64

2.67

2.68

2.83

2.94

3.04

3.24

3.41

3.48

3.81

4.41

5.23

0 2 4 6

Kepulauan Riau

D1 Yogyakarta

Bali

Jawa Tengah

AcehRiau

Maluku

DKI Jakarta

Kalimantan Timur

Banten

Nusa Tenggara Barat

Jambi

Sulawesi Barat

Jawa Timur

Bengkulu

Sumatera Selatan

Kalimantan Tengah

Kalimantan Barat

Sulawesi Selatan

Papua

Jawa Barat

Sumatera Barat

Maluku Utara

Lampung

Nusa Tenggara Timur

Sulawesi Tenggara

Kalimantan Selatan


Sumatera Utara

Sulawesi Tengah

Gorontalo

Sulawesi Utara

Papua Barat



(Persen)

Rata-rata

Nasional:2,21%

Jumlah Putus

Sekolah:

209.976 Siswa

7.4

16.08

4.2

15.76

19.578.47

23

3.75

6.77

6.32

19.73

8.65

13.89

14.23

17.5

14.24

6.56

8.6

10.29

31.98

10.65

9.04

9.18

16.93

21.23

14.56

5.29

5.75

11.33

15.83

18.75

8.51

31.92

0 20 40

Kepulauan Riau

DI Yogyakarta

Bali

Jawa Tengah

AcehRiau

Maluku

DKI Jakarta

Kalimantan Timur

Banten

Nusa Tenggara Barat

Jambi

Sulawesi Barat

Jawa Timur

Bengkulu

Sumatra Selatan

Kalimantan Tengah

Kalimantan Barat

Sulawesi Selatan

Papua

Jawa Barat

Sumatra Barat

Maluku Utara

Lampung

Nusa Tenggara Timur

Sulawesi Tenggara

Kalimantan Selatan

Bangka Belitung

Sumatra Utara

Sulawesi Tengah

Gorontalo

Sulawesi Utara

Papua Barat


60.923

120.833

62.577

168.141

772.385

57.273

201.678

142.857

330.520

450.199

78.488

254.986

2.338.516

139.220

471.205

271.827

139.098

101.811

419.244

1.730.882

77.710

166.016

254.061

576.333

186.842

347.100

105.656

286.403271.466

1.723.343

171.191

131.839

62.116

12.672.739

Penduduk Usia 13-15

171

379

831

15,913

2,6543,349

1,151

5,814

2,779

8,792

4,247

2,542

1,003

30,431

1,554

6,272

1,878

3,745

8,242

2,341

47,198

5,509

1,254

8,558

5,186

2,816

3,936

1,335

20,263

3,460

1,507

3,504

1,364

0 20000 40000 60000



Nasional

12,49%

1



16/99

0.69

1.31

1.62

1.76

2.202.30

2.37

2.41

2.54

2.90

3.02

3.02

3.03

3.07

3.14

3.203.26

3.28

3.39

3.41

3.44

3.81

3.83

4.09

4.55

4.62

4.66

4.84

4.92

4.96

5.57

6.11

6.58

0.00 5.00 10.00

Kepulauan Riau

Banten

D1 Yogyakarta

Aceh

BaliDKI Jakarta

Jawa Barat

Jawa Tengah

Papua Barat

Kalimantan Tengati

Bengkulu

Riau

Lampung

Papua

Maluku

Sumatera BaratSulawesi Barat

Kalimantan Selatan

Jambi

Maluku Utara

Jawa Timur

Bangka Belitung

Sumatera Selatan

Kalimantan Timur

Sumatera Utara

Kalimantan Barat

Sulawesi Selatan

Gorontalo

Nusa Tenggara Barat

Nusa Tenggara Timur

Sulawesi Tenggara

Sulawesi Utara

Sulawesi Tengah



(Persen)

Rata-rata

Nasional:3,14%

Jumlah Putus

Sekolah:

223.676 Siswa

7.4

6.32

16.08

19.57

4.23.75

10.65

15.76

31.92

6.56

17.5

8.47

16.93

31.98

23

9.04

13.89

5.29

8.65

9.18

14.23

5.75

14.24

6.77

11.33

8.6

10.29

18.75

19.73

21.23

14.56

8.51

15.83

0 20 40

Kepulauan Riau

Banten

DI Yogyakarta

Aceh

BaliDKI Jakarta

Jawa Barat

Jawa Tengah

Papua Barat

Kalimantan Tengah

Bengkulu

Riau

Lampung

Papua

Maluku

Sumatra Barat

Sulawesi Barat

Kalimantan Selatan

Jambi

Maluku Utara

Jawa Timur

Bangka Belitung

Sumatra Selatan

Kalimantan Timur

Sumatra Utara

Kalimantan Barat

Sulawesi Selatan

Gorontalo

Nusa Tenggara Barat

Nusa Tenggara Timur

Sulawesi Tenggara

Sulawesi Utara

Sulawesi Tengah


154.100

119.700

133.000

310.500

272.500

61.700

465.900

271.000

833.500

187.400

414.300

58.800

1.771.700

69.500

171.700

206.400

61.400

297.400

94.700

133.600

450.300

92.100

276.900

116.100

67.900

1.675.200

2.155.200

481.500156.800

268.500

146.700

573.100

79.500

12.628.600

Penduduk Usia 16-18

287

4,569

1,954

3,513

2,5667,067

27,901

20,678

613

1,774

1,740

5,528

6,752

1,951

1,673

5,491

1,192

3,159

3,230

1,265

35,546

1,164

9,044

4,649

24,494

4,688

11,907

1,576

7,923

5,569

4,462

4,631

5,319

0 20000 40000



Nasional

12,49%

1

Kebijakan Pencegahan Siswa Putus Sekolah dan Peningkatan


17/99

Kebijakan Pencegahan Siswa Putus Sekolah dan Peningkatan

Angka Keberlanjutan Siswa

1. Mengidentifikasi lulusan jenjang SD/MI dan SMP/MTs

2. Menghitung daya tampung SMP/MTs dan SMA/MA/SMK

3. Mengidentifikasi siswa yang memiliki resiko putus sekolah (seperti siswa yang berasal darikeluarga kurang mampu)

4. Memastikan siswa yang berasal dari keluarga kurang mampu mendapatkan bantuan

pendidikan

5. Membuka Posko penerimaan siswa baruMemastikan semua anak usia sekolah bersekolah

1. Meningkatkan kesadaran masyarakat akan pentingnya pendidikan

2. Integrasi Bantuan Siswa Miskin SD PT

3. Peningkatan satuan biaya bantuan siswa miskin

4. Peningkatan cakupan penerima BIDIK MISI

Kebijakan Nasional

Peran Provinsi dan Kabupaten/Kota

1

Pencanangan gerakan pencegahan siswa putus sekolah dan

peningkatan angka keberlanjutan siswa

Perluasan Cakupan Sasaran dan Satuan Biaya BSM


18/99

Perluasan Cakupan Sasaran dan Satuan Biaya BSM

3,530,305

1,661,205

1,181,714

8,580,28

3,075,986

1,870,249

SD

SMP

SM

APBN-P 2013 APBN 2013

Jenjang APBN 2013 APBN-P 2013

SD 360 450

SMP 560 750

SM 1.000 1.000

Satuan Biaya (Ribu Rp):

Seluruh penerima BSM APBNP 2013 menerima Tambahan Manfaat sebesar Rp 200 Ribu/Siswa7

Kebijakan APBN-P 2013 Bidang Pendidikan:

digunakan untukmemperluas cakupan dan menambah unit cost BSM

APBN 2013 APBN-P 2013

6,51 juta 13,53 juta

Jumlah siswa penerima BSM:

SASARAN PENERIMA BSM BERDASARKAN RTM


19/99

SASARAN PENERIMA BSM BERDASARKAN RTM

41.6

55.5

64.7

75.5

83.7

89.9

90.5119.8

121.6

147.7

151.9

158.7

161.1

161.6

162.8

201.2

226.5

227.7

233.9

275.4

288.4

356.7

419.6

421.8

435.0

471.6

484.6

526.2574.0

746.2

2,482.2

2,615.8

2,857.5

BABEL

MALUT

KEPRI

SULBAR

KALTENG

GORONTALO

PABARMALUKU

BENGKULU

KALTIM

BALI

SULTRA

SULUT

KALSEL

JAMBI

SULTENG

DKI

RIAU

KALBAR

SUMBAR

DIY

ACEH

SUMSEL

NTT

PAPUA

NTB

SULSEL

BANTENLAMPUNG

SUMUT

JATENG

JABAR

JATIM

15.530.897 RTM Jumlah Siswa1.994.720

1.651.682

1.614.943

938.961

528.789

467.772

465.655

443.765

433.261

408.892

332.179

322.725

292.549

250.430

244.467

238.064

194.309

176.138

175.343

171.924

159.223

147.017

145.636

128.793

111.758

108.881

89.806

84.858

80.154

76.407

75.689

62.627

35.306

0 500000 1000000 1500000 2000000 2500000

BABEL

KEPRI

KALTENG

MALUT

GORONTALOSULBAR

PAPBAR

KALSEL

BENGKULU

BALI

JAMBI

KALTIM

SULUT

MALUKU

SULTRA

DIYSULTENG

DKI

KALBAR

RIAU

PAPUA

SUMBAR

NTB

ACEH

SULSEL

SUMSEL

LAMPUNG

BANTEN

NTT

SUMUT

JATENG

JATIM

JABAR

SD SMP SMA

Penerima BSM = 12.652.723 Siswa

Contoh: Distribusi Jumlah Siswa Calon Penerima BSM - Jatim


20/99

0 500000 1000000 1500000 2000000 2500000

BABEL

KEPRI

KALTENG

MALUT

GORONTALOSULBAR

PAPBAR

KALSEL

BENGKULU

BALI

JAMBI

KALTIM

SULUT

MALUKU

SULTRA

DIY

SULTENG

DKI

KALBAR

RIAU

PAPUA

SUMBAR

NTB

ACEH

SULSEL

SUMSELLAMPUNG

BANTEN

NTT

SUMUT

JATENG

JATIM

JABAR

SD SMP SMA

Jumlah SISWA

106.636

79.267

78.387

76.536

73.235

69.574

65.61465.408

63.977

62.058

59.650

58.258

58.065

55.844

55.700

52.501

49.761

48.539

45.614

44.480

41.029

40.641

39.469

37.806

33.964

30.456

30.063

26.246

23.049

18.56616.384

10.543

8.841

8.046

5.397

4.283

3.978

3.817

- 40,000 80,000 120,000

KOTA KOTA MOJOKERTO

KOTA BLITAR

KOTA KOTA MADIUN

KOTA BATU

KOTA PASURUAN

KOTA KEDIRI

KOTA PROBOLINGGO

KOTA MALANGPACITAN

MAGETAN

SITUBONDO

TRENGGALEK

MADIUN

TULUNGAGUNG

BLITAR

PONOROGO

MOJOKERTO

GRESIK

LUMAJANG

SUMENEP

TUBAN

NGAWI

PAMEKASAN

PROBOLINGGO

JOMBANG

BONDOWOSO

SIDOARJO

KOTA SURABAYA

BANYUWANGI

KEDIRI

LAMONGANNGANJUK

SAMPANG

BOJONEGORO

BANGKALAN

MALANG

PASURUAN

JEMBER

SDSM

SM

Jumlah Siswa

1.994.720

1.651.682

1.614.943

938.961

528.789

467.772

465.655

443.765

433.261

408.892

332.179

322.725

292.549

250.430

244.467

238.064

194.309

176.138

175.343

171.924

159.223

147.017

145.636

128.793

111.758

108.881

89.806

84.85880.154

76.407

75.689

62.627

35.306

Contoh: Distribusi Jumlah Siswa Calon Penerima BSM - JatimNasional = 12.652.723 Prov. Jatim = 1.651.682

Catatan:

Belum termasuk buffer

Contoh: Sasaran Siswa Miskin Calon Penerima BSM - KALBAR


21/99

SD

8,062,561

SMP

2,893,187

SM

1,696,975

12.652.723

Siswa

SD

172,563

SMP

47,850

SM

24,054

244.467

Siswa

SD

19,514

SMP

6,187

SM

3,213

28.914

Siswa

Nasional :

15.530.897 RTM

Kalimantan Barat:

233.922 RTMKab. Kubu Raya:

26.248 RTM

Nama Anggota Rumah Tangga Hubungan dengan KRT Jenis Kelamin Umur

DIDI SUSANTO KRT LAKI-LAKI 43

SIAY PKRT PEREMPUAN 41

IMAN ANAK LAKI-LAKI 22

DESI ANAK PEREMPUAN 17

PANDI ANAK LAKI-LAKI 15

YENI ANAK PEREMPUAN 13

NENGSIH ANAK PEREMPUAN 12

LILI ANAK PEREMPUAN 7

Kabupaten KUBU RAYA

Kecamatan SUNGAI AMBAWANG

Desa MEGA TIMUR

Alamat RT 01 RW 04

Jumlah Anggota 8 ORANG

Kepala RT DIDI SUSANTO

RTM - xyz

Contoh: Sasaran Siswa Miskin Calon Penerima BSM KALBAR

Calon

penerima

BSM

13

Penetapan Saran BSM Berbasis Rumah Tangga


22/99

Tim PengelolaProvinsi

Tim PengelolaKab/Kota

Rekap Nama, NIS, Kelas,

diteruskan ke Provinsi

Sekolah mengumpulkan Kartu.Nama, NIS, Kelas Siswa yang

memiliki kartu, dikirimkan ke

Kab/Kota

Rekap Nama, NIS, Kelas,

diteruskan ke Pusat

Tim PengelolaPusat

Menerbitkan SK Nama, NIS,

Kelas

PT Pos

PT Pos mengirimkan

Kartu ke RT Sasaran

Anak /orang tua membawa kartu

ke Sekolah masing-masing

Pre-printed nama/

informasi anak

Pembayaran tetap menggunakan mekanisme

yang masih berjalan

Basis Data Terpadu(TNP2K)

Nama dan Alamat

Penetapan Saran BSM Berbasis Rumah Tangga

Buffer

Buffer

9

RINGKASAN


23/99

RINGKASANRancangan Penyaluran BSM di Kemdikbud

22 JULI 2013

MulaiPenyaluran

BSM

10 Juni 2013Sosialisasi dimulai

18 Juni 2013

Sinkronisasi Data

TNP2K-DAPODIK

24 Juni 2013RTM mulai

mendaftarkan

siswa ke

Sekolah

1 Juli 2013

Sekolah mulai

menyampaikandata BSM

ke Dinas Kab/kota

8 Juli 2013Dinas menyampaikan

Data BSM

ke Kemdikbud

15 Juli 2013

Kemdikbud

menetapkanpenerima BSM

16 Juli 2013

Kemdikbud mengirim

daftar penerima BSM

ke Dinas dan PT POS

1

2

3

4

5 7

6

8

Sosialisasi BSM: Pos Pengaduan


24/99

Sosialisasi BSM: Pos Pengaduan

MEDIA LAYANAN KONTAK

CALL CENTER : 177 atau 021-5703303

FAKSIMILE : 021-5733125

SMS : 0811976929

EMAIL : [email protected] Desk : Gerai Informasi dan Media

Siswa Mendaftar ke Sekolah
mailto:[email protected]:[email protected]


25/99

Siswa Mendaftar ke Sekolah

Mulai 24 Juni 2013

Membawa:

Kartu Perlindungan Sosial

Kartu Keluarga

20 Juni 2013 :

Surat pemberitahuan Kemdikbud ke

seluruh Provinsi dan Kabupaten/Kota,

instruksi kepada sekolah untukmenerima pendaftaran BSM

berdasarkan KPS

Mendaftar

Penetapan BSM


26/99

Tim PengelolaProvinsi

Tim PengelolaKab/Kota

Dinas menyampaikan

Data BSM

ke Dinas Provinsi

Sekolah mulai

menyampaikan

data BSMke Dinas Kab/kota

Dinas menyampaikan

Data BSM

ke Kemdikbud

Tim PengelolaPusat

Kemdikbud menetapkan dan

mengirim

daftar penerima BSMke Dinas dan PT POS

Penetapan BSM

PT Pos

28 Juni 2013 :

Rapat Koordinasi BSM TingkatNasional dengan seluruh Dinas

Pendidikan Provinsi,

Kabupaten/Kota

Hasil UKG 2012: Gabungan Kompetensi Pedagogi & Profesional


27/99

43.99

44.72

45.20

45.72

46.27

46.46

46.55

46.83

51.45

36.70

37.87

38.86

39.80

39.86

40.06

40.0940.35

40.50

40.60

40.61

40.76

40.82

40.84

40.93

41.52

41.6341.91

41.93

42.17

42.73

42.87

43.31

43.50

MALUT

NAD

MALUKU

SULBAR

NTT

SULTENG

SULSEL

KALTENG

SULUT

GORONTALO

SULTRA

LAMPUNG

JAMBI

SUMUT

SUMSEL

NTB

PAPUA BARATBENGKULU

KALBAR

KALTIM

RIAU

KALSEL

PAPUA

BANTEN

BALI

KEPRI

JABAR

SUMBAR

BABEL

JATIM

JATENG

DKI

YOGYA

79.00

83.00

91.00 91.00

45.3441.49

49.41 48.34

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100

TK SD SMP SMA

0

5000

10000

15000

20000

25000

0 4 8

1

2

1

6

2

0

2

4

2

8

3

2

3

6

4

0

4

4

4

8

5

2

5

6

6

0

6

4

6

8

7

2

7

6

8

0

8

4

8

8

9

2

9

6

10

0

Rata-rata

Nasional :

43.82

Rata-rata = 43.82

Rata-rata

Nasional =

43.82

Maks 91.00

Min 1.00

Rata 43.82

Stdev 10.95

N 518,026

UKG

Hasil UKG 2013: Gabungan Kompetensi Pedagogi & Profesional (18/6/2013)


28/99

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000

16000

18000

4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 76 80 84 88 92 96100

48.10265

48.57475

48.6864149.70465

51.74288

52.68364

52.74742

53.42587

55.13585

57.27790

36.19

37.97

40.01

40.66

40.91

41.24

41.6042.02

42.05

42.15

42.16

42.44

43.57

44.00

44.27

44.76

44.83

45.18

45.25

45.30

45.93

47.01

47.14

MALUT

MALUKU

SULTENG

PAPUA BARAT

NAD

SULBAR

NTTSULUT

GORONTALO

SULTRA

SUMSEL

PAPUA

SUMUT

KALTENG

JAMBI

RIAU

SULSEL

LAMPUNG

KALBAR

BENGKULU

NTB

KALTIM

BANTEN

BABEL

KALSEL

KEPRISUMBAR

JABAR

BALI

JATIM

DKI

JATENG

YOGYA

Rata-rata

Nasional :

47.84

Rata-rata =

47.84

Rata-rata

Nasional =

47.84

Maks 100,00

Min 1,00

Rata 47,84

Stdev 12,77N 561.856

UKG

93.00

100.0096.25 96.25

93.00

82.50

54.38

43.68

50.2252.77

51.09

46.47

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100

TK SD SMP SMA SMK SDLB


29/99

Kurikulum 2013

II

2

Daftar Isi


30/99

Kurikulum 2013

Pengembangan Kurikulum 2013B

C

3

Rencana Impelementasi Kurikulum 2013

Struktur Kurikulum

D

Rasional Pengembangan Kurikulum 2013A

Tujuan Pendidikan Nasional


31/99

Tujuan Pendidikan Nasional(Pasal 3 UU No 20 Sisdiknas Tahun 2003)

Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang

beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlakmulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga

negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Sikap Spiritual beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

Sikap Sosialberakhlak mulia, sehat, mandiri, dan demokratis serta

bertanggung jawab

Pengetahuan berilmuKeterampilan cakap dan kreatif

3

.... memanusiakan manusia ......

Keterkaitan Kompetensi Lulusan antar Jenjang Pendidikan


32/99

Mata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata Pelajaran

Mata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranHimpunan Kompetensi Dasar

Mata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranHimpunan Kompetensi Inti

KIKelas IIII

KIKelas IV

KI

Kelas V

KIKelas VI

KIKelas IIII

KIKelas IV

KIKelas V

KIKelas VI

KLSD/MI

KLSMP/MTs

KLSMA/K/MA

KL

PT/PTA

Pro

sesPembentukan

p j g

Tujuan

Pendidikan

Nasional

ProsesPerumusan

KL : Kompetensi Lulusan3

Keterkaitan antara Kompetensi Lulusan, Kompetensi Dasar dan


33/99

Mata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata Pelajaran

Mata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranHimpunan Kompetensi Dasar

KIKelas I

KIKelas II

KIKelas IIII

KI

Kelas IV

KIKelas V

KIKelas VI

KIKelas I

KIKelas II

KIKelas IIII

KI

Kelas IV

KIKelas V

KIKelas VI

KIKelas I

KIKelas II

KIKelas IIII

KIKelas IV

KIKelas V

KIKelas VI

KIKelas I

KIKelas II

KIKelas IIII

KIKelas IV

KI

Kelas V

KIKelas VI

ProsesPemb

entukan

Matapelajaran untuk SD

Kompetensi

LulusanProsesPerum

usan

KI : Kompetensi Inti

Kompetensi

LulusanKompetensi

Lulusan

3

.. Kurikulum 2013 menekankan pentingnya penguatan

kompetensi sikap (spiritual dan sosial) lulusan ...

.... memanusiakan manusia ....

Strategi Peningkatan Kinerja Pendidikan


34/99

Efektivitas

Pembelajaran

(Kurikulum,

Guru,..)

Lama Sekolah

Periode 1994-2012 Mulai 2013

Dikdas-Wajar 9 th Dikmen-PMU

3

PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013


35/99

KBK 2004KTSP 2006

KURIKULUM2013

1. Penataan Pola Pikir

dan Tata Kelola

2. Pendalaman danPerluasan Materi

3. Penguatan Proses

4. Penyesuaian Beban

TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

TANTANGAN INTERNAL DAN EKSTERNAL3


36/99

Rasional Pengembangan Kurikulum

A

3

Pengembangan Pendidikan Mengacu Pada 8 Standar (PP 19/2005)[Setiap standar memiliki: Tantangan, Persoalan, dan Solusi masing-masing]


37/99

-Rehab Gedung Sekolah

-Penyediaan Lab dan

Perpustakaan

-Penyediaan Buku

Kurikulum 2013

-BOS

-Bantuan Siswa Miskin

-BOPTN/Bidik Misi (di PT)

Manajemen Berbasis Sekolah

-Peningkatan Kualifikasi &

Sertifikasi

-Pembayaran Tunjangan

Sertifikasi

-Uji Kompetensi dan

Pengukuran Kinerja

[Setiap standar memiliki: Tantangan, Persoalan, dan Solusi masing masing]

Sedang Dikerjakan

Telah dan terus

Dikerjakan

3

STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA

KEPENDIDIKAN

STANDAR PEMBIAYAAN

Tantangan Pengembangan Kurikulum


38/99

Tantangan Masa Depan

Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTA

Masalah lingkungan hidup

Kemajuan teknologi informasi

Konvergensi ilmu dan teknologi

Ekonomi berbasis pengetahuan

Kebangkitan industri kreatif dan budaya

Pergeseran kekuatan ekonomi dunia

Pengaruh dan imbas teknosains

Mutu, investasi dan transformasi pada sektor

pendidikan Materi TIMSS dan PISA

Kompetensi Masa Depan

Kemampuan berkomunikasi

Kemampuan berpikir jernih dan kritis

Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu

permasalahan

Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab

Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap

pandangan yang berbeda

Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal

Memiliki minat luas dalam kehidupan

Memiliki kesiapan untuk bekerja Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya

Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan

Fenomena Negatif yang Mengemuka

Perkelahian pelajar

Narkoba

Korupsi Plagiarisme

Kecurangan dalam Ujian (Contek, Kerpek..)

Gejolak masyarakat (social unrest)

Persepsi Masyarakat

Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif

Beban siswa terlalu berat

Kurang bermuatan karakter

3

Perkembangan Pengetahuan dan Pedagogi

Neurologi

Psikologi

Observation based [discovery] learning dan

Collaborative learning


39/99

Pengembangan Pola Pikir

1

3

Dinamika Kurikulum


40/99

Perkembangan

Akademik

Industri

Sosial-Budaya

Perubahan

Kebutuhan

Pengetahuan

Keterampilan

Sikap

Pengem

bangan

Kuri

kulum

SDM yang

Kompeten

Pengetahuan

Keterampilan

Sikap

Pedagogi, Psikologi

4

Perkembangan Kurikulum di Indonesia


41/99

1947

Rencana Pelajaran

Dirinci dalam Rencana

Pelajaran Terurai

1964

Rencana Pendidikan

Sekolah Dasar

1968

Kurikulum Sekolah

Dasar

1973

Kurikulum Proyek

Perintis Sekolah

Pembangunan(PPSP)

1975

Kurikulum

Sekolah Dasar

1984

Kurikulum 1984

1994

Kurikulum 1994

1997

Revisi Kurikulum 1994

2004

Rintisan

Kurikulum

Berbasis

Kompetensi (KBK)

2006

Kurikulum

Tingkat Satuan

Pendidikan

(KTSP)

1945 1965 20151955 1975 20051985 1995

2013

Kurikulum 2013

4

Pendekatan Dalam Penyusunan SKL Pada KBK 2004 dan KTSP 2006


42/99

Standar Isi

4

Mapel 1

SKL Mapel 1

SK-KD Mapel 1

Mapel 2

SKL Mapel 2

SK-KD Mapel 2

Mapel 3

SKL Mapel 3

SK-KD Mapel 3

Mapel n

SKL Mapel n

SK-KD Mapel n

....

....

....

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Satuan Pendidikan

SK-KD: Standar Kompetensi (Strand/Bidang) dan Kompetensi Dasar

TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

KERANGKA DASAR KURIKULUM

Kerangka Kerja Penyusunan KTSP 2006

Pola Pikir KBK 2004 Pola Pikir KTSP 2006


43/99

STANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL)

KERANGKA DASAR KURIKULUM

(Filosofis, Yuridis, Konseptual)

STRUKTUR KURIKULUM

STANDAR KOMPETENSI

LULUSAN

SILABUS

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

STANDARPROSES STANDARPENILAIAN

BUKU TEKS

SISWA

PEMBELAJARAN &

PENILAIAN

PEDOMAN

Oleh Satuan Pendidikan

Pola Pikir Kurikulum 2013

4

Pola Pikir KBK 2004 dan KTSP 2006


44/99

Lengan Kiri

Muka Kiri

Kerah

Lengan Kanan

Muka Kanan

Saku

Belakang

4

Pola Pikir Kurikulum 2013


45/99

Kemeja Lengan Panjang Warna Biru

Ukuran M (Bahu: 38 cm; Dada: 92 cm; Pinggang 86 cm; Panjang 83 cm; Lengan 58 cm)

58 cm

38 cm

83 cm92 cm

86 cm

Lengan Kiri Lengan KananMuka KananMuka Kiri Belakang

saku

kerah

4

Pembagian peran Pemerintah dan Satuan Pendidikan/Guru dalam Kurikulum danEfektivitas Waktu Pembelajaran


46/99

Peran Pemerintah

PeranGuru

/Satdik

Efektivitaswaktupembel

ajaran

Kurikulum

2013

KBK 2004

KTSP 2006

Alokasiwaktupersiapa

nsilabus

danreviewbuk

u

Efektivitas waktu pembelajaran

Alokasi waktu guru untuk persiapan

silabus dan review buku ajar

... Kurikulum 2013 memberikan kesempatan yang lebih besar bagi guru/satuan pendidikan untuk

meningkatkan efektivitas waktu pembelajaran ..... 4

Langkah Penguatan Tata Kelola


47/99

Menyiapkan buku pegangan pembelajaran yang

terdiri dari:

Buku pegangan siswa

Buku pegangan guru

Menyiapkan guru supaya memahami pemanfaatan

sumber belajar yang telah disiapkan dan sumber lainyang dapat mereka manfaatkan.

Memperkuat peran pendampingan dan pemantauan

oleh pusat dan daerah dalam pelaksanaanpembelajaran.

4


48/99

Pendalaman dan Perluasan Materi

2

4


49/99

Analisis Hasil PISA, TIMSS dan PIRLS(PISA: Programme for International Student Assessment;

TIMSS:Trends in International Mathematics and Science Study;

PIRLS: Progress in International Reading Literacy Study)

4

Model Soal PISA, TIMSS, dan PIRLS


50/99

PISA, TIMSS dan PIRLS membagi soal-soalnya menjadiempat katagori:

Low mengukur kemampuan sampai level knowing

Intermediate mengukur kemampuan sampai level applying

High mengukur kemampuan sampai level reasoning

Advance mengukur kemampuan sampai level reasoning with

incomplete information

5

100%

Refleksi dari Hasil PISA 2009


51/99

0%

10%

20%

30%

40%50%

60%

70%

80%

90%

100%

0%

10%

20%

30%

40%50%

60%

70%

80%

90%

100%

Level 6

Level 5Level 4

Level 3

Level 2

Level 1

Below Level 1

0%10%

20%30%40%50%60%70%80%90%

100% Level 6

Level 5

Level 4

Level 3

Level 2

Level 1b

Level 1a

Hampir semua siswa Indonesia hanya

menguasai pelajaran sampai level 3 saja,

sementara negara lain banyak yang sampai level

4, 5, bahkan 6. Dengan keyakinan bahwa semuamanusia diciptakan sama, interpretasi dari hasil

ini hanya satu, yaitu: yang kita ajarkan berbeda

dengan tuntutan zaman penyesuaiankurikulum

Matematika IPA

Bahasa

5

Results of Mathematics (8th Grade)

2007 2011


52/99

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

ChineseTaipei

Singapore

Korea

,Rep

.of

Japan

Turkey

Ma

laysia

Thailand

Iran

Sau

diAra

bia

Morocco

Indonesia

Very Low Low Intermediate High Advance

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

ChineseTaipei

Korea

,Rep

.of

Singapore

Japan

Turkey

Thailand

Ma

laysia

Iran

Indonesia

Morocco

Sau

diAra

bia


Lebih dari 95%siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara hampir 50%siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan keyakinan bahwa semua

anak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang diajarkan di Indonesia berbeda

dengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional

5

Results of Science(8th Grade)

2007 2011


53/99

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Singapore

ChineseTaipei

Japan

Korea

,Rep

.of

Ma

laysia

Thailan

d

Turkey

Iran

Indonesia

Morocco

Sau

diAra

bia


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Singapore

ChineseTaipei

Korea

,Rep

.of

Japan

Turkey

Iran

Ma

laysia

Thailan

d

Sau

diAra

bia

Indonesia

Morocco


Lebih dari 95%siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara hampir 40%siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan keyakinan bahwa semua

anak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang diajarkan di Indonesia berbeda

dengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional

5

Results of Reading (4th Grade)

2006 2011


54/99

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Singapore

ChineseTaipei

Iran

Sau

diAra

bia

Indonesia

Morocco


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Singapore

ChineseTaipei

Iran

Indonesia

Morocco


Lebih dari 95%siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara lebih dari50% siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan keyakinan bahwa

semua anak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang diajarkan di Indonesia

berbeda dengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional

5


55/99

Kesesuaian Soal TIMSS dengan

Kurikulum Yang Dipakai di Indonesia Saat Ini

5

Domain TopicsPerbandingan Kurikulum IPA SMP Kelas VIII dan Materi TIMSS


56/99

Biology 1. Major organs and organ systems in humans and other organisms2. Cells and their functions, including respiration and photosynthesis as cellular process

3. Reproduction and heredity

4. Role of variation & adaptation in survival/extinction of species in a changing environ.

5. Interdependence of populations of organisms in an ecosystem

6. Reasons for increase in worlds human population and its effects on the environment

7. Human health (infection, prevention, immunity) and the importance of diet & exercise

Chemistry 1. Classification, composition, and particulate structure of matter (inside atom)2. Solutions (solvent, solute, concentration/dilution, effect of temperature on solubility)

3. Properties and uses of common acids and bases

4. Chemical change (transformation, conservation, oxidation)Physics 1. Physical states and changes in matter

2. Energy forms, transformations, heat, and temperature

3. Basic properties/behaviors of light and sound

4. Electric circuits and properties and uses of permanent magnets and electromagnets

5. Forces and motion (forces, basic description of motion, effects of density & pressure)

Earth

Science

1. Earths structure and physical features

2. Earths processes, cycles, and history3. Earths resources, their use, and conservation

4. Earth in the solar system and the universe

Merah: Belum Diajarkan di Kelas VIII

5

Domain TopicsPerbandingan Kurikulum Matematika SMP Kelas VIII dan Materi TIMSS


57/99

Number 1. Computing, estimating, or approximating with whole numbers2. Concepts of fractions and computing with fractions

3. Concepts of decimals and computing with decimals

4. Representing, comparing, ordering, and computing with integers

5. Problem solving involving percents and proportions

Algebra 1. Numeric, algebraic, and geometric patterns or sequences2. Simplifying and evaluating algebraic expressions

3. Simple linear equations and inequalities

4. Simultaneous (two variables equations)

5. Representation of functions as ordered pairs, tables, graphs, words, or equations

Geometry 1. Geometric properties of angles and geometric shapes2. Congruent figures and similar triangles

3. Relationship between three-dimensional shapes and their two-dimensional represent.

4. Using appropriate measurement formulas for perimeters, circumferences, areas, surface

areas, and volumes

5. Points on the Cartesian plane

6. Translation, reflection, and rotation

Data &Chances

1. Reading and displaying data using tables, pictographs, bar, pie, and line graphs2. Interpreting data sets

3. Judging, predicting, and determining the chances of possible outcomes

Ada beberapa topik yang tidak terdapat pada kurikulum saat ini, sehingga menyulitkan bagi siswa

kelas VIII yang mengikuti TIMSS

Merah: Belum Diajarkan di Kelas VIII

5

Domain TopicsPerbandingan Kurikulum Matematika SD Kelas IV dan Materi TIMSS


58/99

Number 1. Concepts of whole numbers, including place value and ordering2. Adding, subtracting, multiplying, and/or dividing with whole numbers

3. Concepts of fractions

4. Adding and subtracting with fractions

5. Concepts of decimals, including place value and ordering

6. Adding and subtracting with decimals

7. Number sentences

8. Number patterns

Geometry

Shapes and

Measu-rement

1. Lines: measuring, estimating length of; parallel and perpendicular lines

2. Comparing and drawing angles

3. Using informal coordinate systems to locate points in a plane4. Elementary properties of common geometric shapes

5. Reflections and rotations

6. Relationships between two-dimensional and three-dimensional shapes

7. Finding and estimating areas, perimeters, and volumes

Data

Display

1. Reading data from tables, pictographs, bar graphs, or pie charts

2. Drawing conclusions from data displays

3. Displaying data using tables, pictographs, and bar graphs

Ada beberapa topik yang tidak terdapat pada kurikulum saat ini, sehingga menyulitkan bagi siswa

kelas VIII yang mengikuti TIMSS

Merah: Belum Diajarkan di Kelas IV

5

Langkah Pendalaman dan Perluasan Materi


59/99

Evaluasi ulang ruang lingkup materi:

Meniadakan materi yang tidak esensial atau tidak relevan

bagi siswa Mempertahankan materi yang sesuai dengan kebutuhan

siswa

Menambahkan materi yang dianggap penting dalam

perbandingan internasional

Evaluasi ulang kedalaman materi sesuai dengantuntutan perbandingan internasional [s/d reasoning]

Menyusun kompetensi dasar yang sesuai denganmateri yang dibutuhkan

5


60/99

Penguatan Proses

3

6

Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008

Kerangka Kompetensi Abad 21


61/99

Mendukung Keseimbangan

penilaian: tes standar serta

penilaian normatif dan sumatif

Menekankan pada pemanfaatanumpan balik berdasarkan kinerja

peserta didik

Membolehkan pengembangan

portofolio siswa

Menciptakan latihan pembelajaran,

dukungan SDM dan infrastruktur

Memungkinkan pendidik untuk

berkolaborasi, berbagi pengalaman

dan integrasinya di kelas

Memungkinkan peserta didik untuk

belajar yang relevan dengan

konteks dunia

Mendukung perluasan keterlibatan

komunitas dalam pembelajaran,

baik langsung maupun online

Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang tidak

hanya tes saja, tetapi dilengkapi dengan penilaian lain

termasuk portofolio siswa. Disamping itu dierlukan

dukungan lingkungan pendidikan yang memadai

6

Proses Pembelajaran yang Mendukung Kreativitas

Dyers J H et al [2011] Innovators DNA Harvard Business Review:


62/99

62

Dyers, J.H. et al [2011], Innovators DNA, Harvard Business Review:

2/3 dari kemampuan kreativitas seseorang diperoleh melalui

pendidikan, 1/3 sisanya berasal dari genetik.

Kebalikannya berlaku untuk kemampuan intelijensia yaitu: 1/3 dari

pendidikan, 2/3 sisanya dari genetik.

Kemampuan kreativitas diperoleh melalui:- Observing [mengamati]

- Questioning [menanya]

- Associating [menalar]

- Experimenting [mencoba]

- Networking [Membentuk jejaring]

Personal

Inter-personal

Perlunya merumuskan kurikulum berbasis proses pembelajaran yang mengedepankan pengalaman

personal melalui proses mengamati, menanya, menalar, dan mencoba [observation based learning]

untuk meningkatkan kreativitas peserta didik. Disamping itu, dibiasakan bagi peserta didik untuk

bekerja dalam jejaringan melalui collaborative learning

6

Pembelajaran berbasis intelejensia

tidak akan memberikan hasil

siginifikan (hanya peningkatan 50%)

dibandingkan yang berbasis

kreativitas (sampai 200%)

Proses Karakteristik Penguatan

Langkah Penguatan Proses


63/99

Proses Karakteristik Penguatan

Pembelajaran

Menggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya,

mencoba, menalar,....

Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran

untuk semua mata pelajaran

Menuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu [discovery

learning]

Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi,

pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatif

Penilaian

Mengukur tingkat berfikir siswa mulai dari rendah sampai tinggi

Menekankan pada pertanyaan yang mebutuhkan pemikiran

mendalam [bukan sekedar hafalan]

Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswa

Menggunakan portofolio pembelajaran siswa

6


64/99

Penyesuaian Beban

6


65/99

Contoh Buku KTSP 2006

6


66/99

Buku IPS Kelas IHalaman 1

Diasumsikan anak sudah

lancar membaca pada saat

masuk Kelas I SD

6


67/99

Buku IPS Kelas I

Halaman 3

MasukSD

harus

sudah

lancar

menulis

6


68/99

Evaluasi Kompetensi Dasar

6

PKN KTSP 2006 Kelas IV PKN KTSP 2006 Kelas V

Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan Mendeskripsikan Negara Kesatuan Republik

Tingkat Kesulitan Pelajaran


69/99

Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan

pemerintahan desa dan pem. kecamatan

Menggambarkan struktur organisasi desa dan

pemerintah kecamatan Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan

pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi

Menggambarkan struktur organisasi

kabupaten, kota, dan provinsi

Mengenal lembaga-lembaga negara dalam

susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti

MPR, DPR, Presiden, MA, MK dan BPK

Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat

pusat, seperti Presiden, Wakil Presiden dan

para Menteri

Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang

pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan

internasional Memberikan contoh sederhana pengaruh

globalisasi di lingkungannya

Menentukan sikap terhadap pengaruh

globalisasi yang terjadi di lingkungannya

Mendeskripsikan Negara Kesatuan Republik

Indonesia

Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara

Kesatuan Republik Indonesia Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam

menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik

Indonesia

Pengertian dan pentingnya peraturan

perundang-undangan tingkat pusat dan daerah

Memberikan contoh peraturan perundang-

undangan tingkat pusat dan daerah, seperti

pajak, anti korupsi, lalu lintas, larangan merokok

Mendeskripsikan pengertian organisasi

contoh organisasi di lingkungan sekolah dan

masyarakat

Menampilkan peran serta dalam memilih

organisasi di sekolah Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama

Mematuhi keputusan bersama

Warna merah: terlalu berat bagi siswa SD6

Pelaku Beban Penyelesaian

Langkah Penyesuaian Beban Guru dan Murid SD


70/99

Guru

Menyusun SilabusDisediakan buku pegangan guru

Mencari buku yang sesuai

Mengajar beberapa mata

pelajaran dengan cara berbeda

Pendekatan tematik terpadu

menggunakan satu buku untuk

semua mata pelajaran sehingga

dapat selaras dengan

kemampuan Bahasa Indonesia

sebagai alat komunikasi dan

carrier of knowledge

Mengajar banyak mata pelajaran

Menggunakan bahasa Indonesia

sebagai penghela mata pelajaran

yang lain sehingga selara

Menggunakan ilmu pengetahuan

sebagai penggerak pembahasan

Murid

Mempelajari banyak mapel

Mempelajarai mata pelajarandengan cara berbeda

Membeli buku Penyedian buku teks oleh

pemerintah/daerahMembeli lembar kerja siswa7


71/99

Pengembangan Kurikulum 2013

B

7


72/99

Kesinambungan

KBK 2004, KTSP 2006, Kurikulum 2013

1

7

Garis Waktu Pengembangan KBK 2004, KTSP 2006, Kurikulum 2013


73/99

7

Tahun

Kegiatan

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13

Pengemb. Rintisan KBK 2004

Implem. Terbatas KBK 2004

UU Sisdiknas

Penyusunan KTSP 2006

Pemberlakuan KTSP 2006

Pengembangan Kurikulum 2013

Pemberlakuan Kurikulum 2013KD

SKL, SKL Mapel, KD

Prosedur Penyusunan Kompetensi Dasar Kurikulum 2013

SK-KD Lama Mapel perStandar Kompetensi


74/99

p p

kelas (KTSP 2006)Standar Kompetensi

Lulusan Baru

Mempertahankan SK KD lama

yang sesuai dengan SKL Baru

Merevisi SK KD lama disesuaikan

dengan SKL Baru

Menyusun SK KD Baru

Evaluasi

Sumber Kompetensi [Mapel per kelas]

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar Baru

7

Tema Kurikulum 2013


75/99

Kurikulum yang dapat

menghasilkan insan

indonesia yang:

Produktif, Kreatif,

Inovatif,

Afektifmelalui penguatan

Sikap,

Keterampilandan

Pengetahuanyang terintegrasi

Produktif

Kreatif

Inovatif

Afektif

7


76/99

Beberapa Contoh Perbedaan antara

Kurikulum Baru dengan Kurikulum Lama

7

2

Perubahan untuk Semua Mata PelajaranNo Kurikulum Lama Kurikulum Baru

1 Materi disusun untuk Materi disusun seimbang mencakup kompetensi sikap


77/99

1 Materi disusun untuk

memberikan pengetahuan

kepada siswa

Materi disusun seimbang mencakup kompetensi sikap,

pengetahuan, dan keterampilan

2 Pendekatan pembelajaran

adalah siswa diberitahu

tentang materi yang harus

dihafal [siswa diberi tahu].

Pendekatan pembelajaran berdasarkan pengamatan,

pertanyaan, pengumpulan data, penalaran, dan penyajian

hasilnya melalui pemanfaatan berbagai sumber-sumber belajar

[siswa mencari tahu]

3 Penilaian pada pengetahuan

melalui ulangan dan ujian

Penilaian otentik pada aspek kompetensi sikap, pengetahuan,

dan keterampilan berdasarkan portofolio.

7

Ilmu Pengetahuan SosialNo Kurikulum Lama Kurikulum Baru

1 Materi disajikan terpisah Materi disajikan terpadu tidak dipisah dalam kelompok


78/99

1 Materi disajikan terpisah

menjadi Geografi, Sejarah,

Ekonomi, Sosiologi

Materi disajikan terpadu, tidak dipisah dalam kelompok

Geografi, Sejarah, Ekonomi, Sosiologi.

2 Tidak ada platform, semua

kajian berdiri sejajar

Menggunakan Geografi sebagai platform kajian dengan

pertimbangan semua kejadian dan kegiatan terikat dengan

lokasi. Tujuannya adalah menekankan pentingnya konektivitas

ruang dalam memperkokoh NKRI. Kajian sejarah, sosiologi,

budaya, dan ekonomi disajikan untuk mendukung

terbentuknya konektivitas yang lebih kokoh.

3 Diajarkan oleh guru berbeda

(team teaching) dengan

sertifikasi berdasarkan mata

kajian

Diajarkan oleh satu orang guru yang memberikan wawasan

terpadu antar mata kajian tersebut sehingga siswa dapat

memahami pentingnya keterpaduan antar mata kajian tersebut

sebelum mendalaminya secara terpisah dan lebih mendalam

pada jenjang selanjutnya

7

Ilmu Pengetahuan AlamNo Kurikulum Lama Kurikulum Baru

1 Materi disajikan terpisah Materi disajikan terpadu tidak dipisah dalam kelompok Fisika


79/99

1 Materi disajikan terpisah

antara Fisika, Kimia, dan

Biologi

Materi disajikan terpadu, tidak dipisah dalam kelompok Fisika,

Kimia, Biologi

2 Tidak ada platform, semua

kajian berdiri sejajar

Menggunakan Biologi sebagai platform kajian dengan

pertimbangan semua kejadian dan fenomena alam terkait

dengan benda beserta interaksi diantara benda-benda

tersebut. Tujuannya adalah menekankan pentingnya interaksi

biologi, fisika, kimia dan kombinasinya dalam membentuk

ikatan yang stabil.

3 Materi ilmu bumi dan anta-

riksa masih belum memadai

[sebagian dibahas di IPS]

Diperkaya dengan materi ilmu bumi dan antariksa sesuai

dengan standar internasional

4 Materi kurang mendalam dan

cenderung hafalan

Materi diperkaya dengan kebutuhan siswa untuk berfikir kritis

dan analitis sesuai dengan standar internasional

5 Diajarkan oleh guru berbeda(team teaching) dengan

sertifikasi berdasarkan mata

kajian

Diajarkan oleh satu orang guru yang memberikan wawasanterpadu antar mata kajian tersebut sehingga siswa dapat

memahami pentingnya keterpaduan antar mata kajian tersebut

sebelum mendalaminya secara terpisah dan lebih mendalam

pada jenjang selanjutnya 7

MatematikaNo Kurikulum Lama Kurikulum Baru

1 Langsung masuk ke materi abstrak Mulai dari pengamatan permasalahan konkret kemudian


80/99

1 Langsung masuk ke materi abstrak Mulai dari pengamatan permasalahan konkret, kemudian

ke semi konkret, dan akhirnya abstraksi permasalahan

2 Banyak rumus yang harus dihafaluntuk menyelesaikan

permasalahan (hanya bisa

menggunakan)

Rumus diturunkan oleh siswa dan permasalahan yangdiajukan harus dapat dikerjakan siswa hanya dengan rumus-

rumus dan pengertian dasar (tidak hanya bisa mnggunakan

tetapi juga memahami asal-usulnya)

3 Permasalahan matematika selalu

diasosiasikan dengan [direduksi

menjadi] angka

Perimbangan antara matematika dengan angka dan tanpa

angka [gambar, grafik, pola, dsb]

4 Tidak membiasakan siswa untuk

berfikir kritis [hanya mekanistis]

Dirancang supaya siswa harus berfikir kritis untuk

menyelesaikan permasalahan yang diajukan

5 Metode penyelesaian masalah

yang tidak terstruktur

Membiasakan siswa berfikir algoritmis

6 Data dan statistik dikenalkan di

kelas IX saja

Memperluas materi mencakup peluang, pengolahan data,

dan statistik sejak kelas VII serta materi lain sesuai denganstandar internasional

7 Matematika adalah eksak Mengenalkan konsep pendekatan dan perkiraan

8

Bahasa Indonesia/InggrisNo Kurikulum Lama Kurikulum Baru

1 Materi yang diajarkan Materi yang dijarkan ditekankan pada kompetensi berbahasa


81/99

1 Materi yang diajarkan

ditekankan pada

tatabahasa/struktur bahasa

Materi yang dijarkan ditekankan pada kompetensi berbahasa

sebagai alat komunikasi untuk menyampaikan gagasan dan

pengetahuan

2 Siswa tidak dibiasakan

membaca dan memahami

makna teks yang disajikan

Siswa dibiasakan membaca dan memahami makna teks serta

meringkas dan menyajikan ulang dengan bahasa sendiri

3 Siswa tidak dibiasakan

menyusun teks yang sistematis,

logis, dan efektif

Siswa dibiasakan menyusun teks yang sistematis, logis, dan

efektif melalui latihan-latihan penyusunan teks

4 Siswa tidak dikenalkan tentang

aturan-aturan teks yang sesuai

dengan kebutuhan

Siswa dikenalkan dengan aturan-aturan teks yang sesuai

sehingga tidak rancu dalam proses penyusunan teks (sesuai

dengan situasi dan kondisi: siapa, apa, dimana)

5 Kurang menekankan pada

pentingnya ekspresi dan

spontanitas dalam berbahasa

Siswa dibiasakan untuk dapat mengekspresikan dirinya dan

pengetahuannya dengan bahasa yang meyakinkan secara

spontan

8

Pendidikan Pancasila dan KewarganegaranNo Kurikulum Lama Kurikulum Baru

1 Materi disajikan berdasarkan Materi disajikan tidak berdasarkan pada pengelompokkan


82/99

1 Materi disajikan berdasarkan

empat pilar dengan

pembahasan yang terpisah-

pisah

Materi disajikan tidak berdasarkan pada pengelompokkan

menurut empat pilar kebangsaan tetapi berdasarkan

keterpaduan empat pilar dalam pembentukan karakter bangsa

2 Materi disajikan berdasarkan

pasokan yang ada pada empat

pilar kebangsaan

Materi disajikan berdasarkan kebutuhan untuk menjadi warga

negara yang bertanggung jawab (taat norma, asas, dan aturan)

3 Tidak ada penekanan pada

tindakan nyata sebagai warga

negara yang baik

Adanya kompetensi yang dituntut dari siswa untuk melakukan

tindakan nyata sebagai warga negara yang baik

4 Pancasila dan

Kewarganegaraan disajikan

sebagai pengetahuan yang

harus dihafal

Pancasila dan Kewarganegaraan bukan hanya pengetahuan,

tetapi ditunjukkan melalui tindakan nyata dan sikap

keseharian.

8


83/99

Struktur Kurikulum

C

8

No Komponen I II III IV V VI

Kelompok A

STRUKTUR KURIKULUM SD


84/99

Kelompok A

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4

2 PPKN 5 6 6 4 4 4

3 Bahasa Indonesia 8 8 10 7 7 7

4 Matematika 5 6 6 6 6 6

5 IPA * * * 3 3 3

6 IPS * * * 3 3 3

Kelompok B

7 Seni Budaya & Prakarya (termasuk muatan

lokal**)

4 4 4 5 5 5

8 Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan

Kesehatan (termasuk muatan lokal).

4 4 4 4 4 4

Jumlah 30 32 34 36 36 36

Catatan:

* KD IPA dan IPS kelas I s.d. Kelas III diintegrasikan ke mata pelajaran lainnya

** Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah8

STRUKTUR KURIKULUM SMPNo Komponen VII VIII IX

Kelompok A


85/99

* Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah

Kelompok A

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3

2 Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan 3 3 3

3 Bahasa Indonesia 6 6 6

4 Matematika 5 5 5

5 Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 5

6 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4

7 Bahasa Inggris 4 4 4

Kelompok B

8 Seni Budaya (termasuk mulok)* 3 3 3

9Pend. Jasmani, OR & Kesehatan

(termasuk mulok)3 3 3

10 Prakarya (termasuk mulok) 2 2 2Jumlah 38 38 38

8

Mata PlajaranKelas

X XI XII

Kelompok Wajib

Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah


86/99

86

Kelompok Wajib

Kelompok A

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 32 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2

3 Bahasa Indonesia 4 4 4

4 Matematika 4 4 4

5 Sejarah Indonesia 2 2 2

6Bahasa Inggris

2 2 2Kelompok B

7 Seni Budaya (termasuk muatan lokal) 2 2 2

8 Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal) 2 2 2

9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) 3 3 3

Jumlah jam pelajaran Kelompok Wajib 24 24 24

Kelompok Peminatan

Matapelajaran peminatan akademik (untuk SMA) 18 20 20

Matapelajaran peminatan akademik dan vokasi (untuk SMK) 26 26 268

MATA PELAJARANKelas

X XI XII

Kelompok A dan B (Wajib) 24 24 24

Struktur Kurikulum Peminatan SMA


87/99

Kelompok A dan B (Wajib) 24 24 24

Peminatan Matematika dan IPAI

1 Matematika 3 4 42 Biologi 3 4 4

3 Fisika 3 4 4

4 Kimia 3 4 4

Peminatan Sosial

II 1 Geografi 3 4 4

2 Sejarah 3 4 4

3 Sosiologi & Antropologi 3 4 44 Ekonomi 3 4 4

Peminatan Bahasa

III 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4

2 Bahasa dan Sastra Inggris 3 4 4

3 Bahasa dan Sastra Asing lainnya 3 4 4

4 Antropologi 3 4 4Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman

Pilihan Pendalaman Minat atau Lintas Minat 6 4 4

Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu 60 72 72

Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 42 44 44 8


88/99

Rencana Implementasi

D

8

Rencana Implementasi: Bertahap dan Terbatas

BertahapATahun 20136.325 Sekolah

295 Kab/Kota


89/99

8

TerbatasB

Tidak semua sekolah

Kriteria: kesiapan, negeri/swasta &

mencakup seluruh provinsi

Seluruh Provinsi

Sekolah yang Melaksanakan Kurikulum 2013 secara Mandiri

Dinas Pendidikan perlu melakukan hal-hal sebagai berikut:

1 Mendaftarkan sekolah-sekolah yang berminat Dalam


90/99

1. Mendaftarkan sekolah-sekolah yang berminat. Dalampendaftaran harap diperhatikan kesiapan sekolah dalam

mengimplementasi Kurikulum 2013;2. Menyediakan anggaran untuk pengadaan buku bagi sejumlah

siswa dan guru sesuai dengan jumlah buku yang harusdisiapkan menurut jenjang pendidikan;

3. Menyiapkan guru untuk mengikuti pelatihan yang

diselenggarakan oleh Kemdikbud;4. Menyelenggarakan pelatihan guru secara mandiri dengan

anggaran sendiri dan berkoordinasi dengan Kemdikbud untukpenyediaan instruktur yang diperlukan

http://kurikulum.kemdikbud.go.id

Skema Pelatihan

ASIONAL
http://kurikulum.kemdikbud.go.id/http://kurikulum.kemdikbud.go.id/


91/99

Wilayah A Wilayah B

Prov a Prov b Prov c Prov d

LPMP P4TK P2 PAUDNI Sekolah

NA

INTI

SASARAN

9

SekolahSekolahSekolah LPMP LPMP LPMP

Tahapan Pelatihan 2013


92/99

Semester I Semester IIJuni - Juli 2013 Sept.- Nop. 2013

Pelatihan Guru yang Mengajar di

Semester I, KS, PS

Pelatihan Guru untuk Mata Ajar

Semester II

Pelatihan Materi untuk Mata AjarSemester I

Monev Implementasi KurikulumSemester I

Remedi untuk Peserta yang Masih

Memerlukan Peningkatan

Pemahaman

Catatan: Alokasi jam pelatihan guru: 52 Jam (semester I) dan 30 jam (semester II)

Alokasi jam pelatihan kepala sekolah: 70 Jam92

Standar Nasional Pendidikan

Materi Pelatihan


93/99

Standar Nasional Pendidikan

Perubahan esensial pada sikap dan perilaku guru dalam

mengajar kurikulum berbasis kompetensi

Filosofi Kurikulum dan Kurikulum 2013 serta Esensi

perbedaannya terhadap kurikulum sebelumnya

Perubahan mendasar dalam metode pembelajaran dan

penilaian disesuaikan dengan prinsip-prinsip kurikulum

berbasis kompetensi

Pelatihan materi ajar Kurikulum 2013 Semester I dan

pelatihan penyusunan rencana pembelajarannya

93


94/99

Beberapa Contoh

Perbandingan Harga Buku

9

Perbandingan Harga Buku: Kurikulum 2013 dan Hasil Survei Pasar

No Judul BukuBuku Kurikulum 2013 Buku Hasil Survei Pasar

l h l ( ) l h l ( )


95/99

Jumlah Hal Harga (Rp.) Jumlah Hal Harga (Rp.)

1 Tematik Diriku (Kelas I) 112 7.392 111 32.000

2 Tematik Keluargaku (Kelas I) 112 7.392 111 32.000

3 Matematika (Kelas VII) 368 24.288

247 52.000

198 52.000

4 Bahasa Indonesia (Kelas VII) 240 15.840 245 68.000

5 Agama Islam (Kelas VII) 176 11.616 193 48.000

6 Bahasa Inggris (Kelas VII) 192 12.672 202 52.000

9

Perbandingan Harga Buku: Kurikulum 2013 dan Hasil Survei Pasar

No Judul BukuBuku Kurikulum 2013 Buku Hasil Survei Pasar

J l h H l H (R ) J l h H l H (R )


96/99

Jumlah Hal Harga (Rp.) Jumlah Hal Harga (Rp.)

7 Pendidikan Jasmani, Olahragadan Kesehatan (Kelas VII)

256 11.616 210 38.000

8 Seni Budaya (Kelas VII) 176 11.616 166 53.000

9 PPKN (Kelas VII) 144 9.504 330 42.000

10 Matematika (Kelas X) 400 26.400

289 72.000

355 131.000

11 Bahasa Indonesia (Kelas X) 256 16.896 143 44.000

9

Contoh: Buku Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Kelas VII

sosial...

psosial...

sosial...

sosial...


97/99

9..

memperk

uatkompetensisikapspiritualdansikaps

..memperkuatkompetensis

ikapspiritualdansikap

..memperk


..memperk


Contoh: Buku SMP/MTs Kelas VII


98/99

9


99/99

Terima Kasih

Semoga Memberikan Kemanfaatan

9

Mendikbud UNESA 22 Juni 2013 Final

Documents

Transcript of Mendikbud UNESA 22 Juni 2013 Final