MODEL AKIBAT LOGIKAL DREIKURS

MODEL AKIBAT LOGIKAL DREIKURSDISEDIAKAN OLEH:

HASSAN BASRIMUSLIMDURRIYAH RAJIHAHNUR SYAHIRAH

PISMP 3.04

Biodata Rudolf DreikursLahir 1897 di Vienna AustriaMeninggal 1972Mendapat ijazah perubatan dari universiti Of AustriaBekerjasama dgn alfred adler dlm bidang kauseling keluarga dan kanak-kanakMenjadi pengarah institut alfred adler 1937Pengasas model akibat logikal dreikursMenegaskan guru mengenal pasti punca salah laku.

MODEL AKIBAT LOGIKAL DREIKURS

Berasaskan 4 premis asas teori sosial Adler :-Manusia adalah makhluk sosial dan motivasi asas mereka ialah ingin dimiliki / menjadi ahli sesuatu kelompokKesemua tingkah laku adalah bersebabmanusia adalah organisma yang berupaya membuat keputusan Realiti dipersepsikan oleh manusia.

Fokus utama Dreikurs mewujudkan suasana bilik darjah yang bersifat demokratik

Punca Tingkah Laku Bermasalah:

Mendapatkan perhatianMencabar kuasaMembalas dendamMempamerkan kekurangan

MENURUT DREIKURS (1968)

MENDAPATKAN

PERHATIAN

MENCABAR KUASA/ KONFLIKMEMBALAS DENDAMMENUNJUKKAN KEKURANGANMotifTeknik yang disyorkanInginkan perhatian: sengaja membangkitkan kemarahan cikgu cara-cara seperti mengetuk-ngetuk pensel, bercakap-cakap dengan rakan dan lain-lainMinimumkan tahap perhatian- jangan endahkan tingkahlaku tersebut.Iktiraf tingkahlaku bermasalah-serapkan dalam sesi pengajaran.Menggunakan kuasa: pergelutan kuasa antara guru dan murid seperti enggan menyempurnakan tugas, sengaja meninggalkan buku dan lain-lainCuba kekalkan persekitaran pembelajaran yang positif.Alihkan fokus ke tempat lainUsahakan supaya murid yang berkenaan menyedari kelakuannyaMembalas dendam: murid terasa tidak diberikan layanan yang adil yang ditunjukan melalui cara cara seperti mencuri,berlawan, merosakkan harta benda sekolah dan lain-lainCuba kekalkan persekitaran pembelajaran yang positifBertenang dan tangani masalah dengan menunjukkan sifat prihatin

Memaparkan kekurangan: tindakan lain selain dari diatas seperti mengundukan diri, mengasingkan diri dan lain-lainUbahsuai kaedah mengajarGunakan bahan bantu pembelajaran berbentuk maujud atau komputer

Chong Lean Keow(2009)Langkah-langkah menangani masalah tingkah lakuSUMBANGAN DREIKURSAntara sumbangan Dreikurs yang telah diguna secara meluas di sekolah-sekolah ialah konsep dan struktur pengurusan disiplin bilik darjah.Guru dan bilik darjah yang demokratik akan menyumbang kepada pengurusan disiplin yang berkesan.Beliau turut mencadangkan kepada guru supaya mengenal pasti matlamat murid yang salah.Dreikurs meminta guru agar melibatkan murid-murid bekerjasama dalam membentuk rutin dan peraturan bilik darjahDreikurs menyatakan bahawa guru tidak perlu atau tidak sepatutnya menggunakan dendaan serta cuba mengelakkan pujian kepada murid-murid. Sebaliknya memberi galakan kepada murid-murid.

AKIBAT TINGKAH LAKU BURUKAkibat logikalAkibat semula jadiAKIBAT LOGIKALHasil tingkah laku buruk :RasionalBukan rasional

Memerlukan murid memperbetulkan kesilapan mereka

Contoh situasi : murid tidak mampu menyiapkan kerja dalam bilik darjah Akibat : dikehendaki menyiapkan kerja sebagai kerja rumahAKIBAT SEMULAJADIAkibat tingkah laku buruk ini berlaku secara semula jadiContoh : seorang murid menendang dinding bilik darjah sekuat-kuatnyaAkibat : kaki murid tersebut luka (akibat yang setimpal dengan perbuatannya)PENDAPAT DREIKURS TERHADAP SISTEM HUKUMANBukan satu kaedah yang sesuai untuk menangani masalahTindakan hukuman = balas dendam kepada muridKesan hukuman : membawa kehinaan dan malu kepada muridCADANGAN DREIKURS TENTANG STRATEGI YANG TERBAIK MENANGANI MASALAH DISIPLINStrategi pencegahanMemfokuskan kepada tingkah laku konstruktif dan bukannya disiplin paksaanCara : Pembinaan bilik darjah yang demokratikMenurunkan kekuasaan guru Kesan :Murid merasa dirinya sebagai penyumbang dalam kelasMeningkatkan minat sosialMemahami bertapa dirinya bermanfaat kepada semua SOALAN KUIZApakah major kajian yang dilakukan oleh Rudolf Dreikurs??Menurut Dreikurs, punca tingkah laku bermasalah terdapat 4 motif. Nyatakan motif-motif tersebut.Murid yang menyimpan dendam terhadap guru merupakan masalah yang sukar ditangani. Terangkan cara bagaimana anda sebagai seorang guru menyelesaikan masalah tersebut.Apakah langkah-langkah yang dikemukakan oleh Rudolf Dreikurs untuk menangani masalah tingkah laku murid?Siapakah yang bekerjasama dengan Rudolf Dreikurs dalam melaksanakan kauseling kepada keluarga dan kanak-kanak?

Nyatakan sumbangan yang di berikan oleh dreikurs yang diguna pakai bagi keseluruhan sekolah serta huraikannya.Mengikut Dreikurs, akibat tingkah laku buruk mempunyai berapa jenis? Sebutkan jenis-jenis tersebut?Apakah strategi yang dicadangkan oleh Dreikusr untuk menangani masalah tingkah laku? Terangkan kenapa strategi tersebut dicadangkan?

RUJUKANHaliza Hamzah, J. N. (2008). Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku. Selangor Darul Ehsan: Oxford Fajar Sdn. Bhd.PhD., C. L. (2008). Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku. Selangor: KUMPULAN BUDIMAN SDN. BHD.Sang, M. S. (2009). Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku. Selangor: PENERBITAN MULTIMEDIA SDN. BHD.