Modul Ju Guru Sahabat Ppda Petronas

JAWATANKUASA PENGGUBAL MODUL KURSUS JURULATIH UTAMA (GURU) SAHABAT PPDa PETRONAS KETUA PENOLONG KETUA JAWATANKUASA : : : EN. ABDULLAH SANI B. ABD RAHIM EN. ZAILAN B. ZAINUDDIN EN. ASHARI B. KHATIB HASSAN TN. HJ. GHAZALI B. HAMZAH EN. ISMAIL B. OMAR EN. ADAM MALIK B. IBRAHIM EN. SALIM B. PUTEH EN. ASMAWI B. AHMAD EN. SANUSI B. RAHIMAN EN. AZLANG B. MOHAMAD NOR EN. HANAFI B. ABD. AZIZ EN. ANUAR ZAMANE B. MAT ZIN EN. ZURAIDI B. SAMAD EN. YAHYA B. MASOD

JADUAL KURSUS JURULATIH UTAMA : GURU SAHABAT PPDa-PETRONAS PERINGKAT NEGERI TAHUN 2010

HARI / TARIKH

7.00 pg 8.00 pg

8.00 pg 10.00 pg

10.00 Pg 10.30 Pg

10.30 pg 12.30 Tgh

12.30 th 2.30 ptg

2.30 Ptg 5.00 ptg

5.00 Ptg 8.30 Mlm

8.30 mlm 10.30 mlm

HARI 1 23 Feb

PENDAFTARAN / TAKLIMAT 2.00-5.00 pm

SUAI KENAL / ICE BREAKING SLOT 1

SOLAT / REHAT / MAKAN TENGAH HARI

URUS DIRI / SOLAT / MAKAN MALAM

RIADAH / URUS DIRI / SARAPAN

REHAT / MINUM PAGI

HARI 2 24 Feb

PENGENALAN SAHABAT PPDaPETRONAS SLOT 2

KENAL DIRI SLOT 3

KEMAHIRAN ASAS MEMBIMBING SLOT 4

KEMAHIRAN KOMUNIKASI & KEM. ASERTIF SLOT 5

HARI 3 25 Feb

PENYELESAIAN MASALAH SLOT 6

PELAN TINDAKAN SLOT 7

SLOT 1 : SUAI KENAL / ICE BREAKING

(Diketuai En. Azlang & En. Ashaari)

1.1. 1.2.

Yell Model Barisan Sahabat 1.2.1. Ikut Ketinggian 1.2.2. Ikut Abjad 1.2.3. Ikut Nama 1.2.4. Ikut Bulan Kelahiran 1.2.5. Ikut Jantina Model Bumi Bulatan 1.3.1. Bentuk kumpulan 3 orang 1.3.2. Bentuk bulan kelahiran 1.3.3. Bentuk saiz kasut Model Ikan Dalam Balang Model Muka Jam (Temujanji 12 orang) Rumusan

1.3.

1.4. 1.5. 1.6.

SUAI KENAL (ICE-BREAKING) OBJEKTIF : 1. 2. 3. 4. 5. Mendapatkan penglibatan peserta secara semerta dalam suasana yang menggembirakan Mewujudkan jalinan perhubungan (komunikasi) dalam kalangan peserta Mewujudkan perasaan percaya dan mempercayai dalam kalangan peserta juga dengan pihak pengelola. Merangsang daya pemikiran kreatif serta daya ingatan peserta. Merapatkan jurang perbezaan antara peserta

AKTIVITI 1 :

YELL

1.1 1.2 1.3

Masa Bahan

: :

5 mimit :

Prosedur Pelaksanaan

1.3.1 Fasilitator memperkenalkan nama dan latar belakang diri dan mengucapkan selamat datang kepada peserta 1.3.2 Fasilitator memperkenalkan kata sahutan kepada peserta dan dibuat latihan. Contoh; Fasilitator menyebut perkataan perhatian dan peserta dikehendaki menyahut dengan perkataan PPDa....sahabat...sahabat 1.4 Falsafah : Tak Kenal Maka Tak Cinta

AKTIVITI 2 :

MODEL BARISAN SAHABAT

2.1 2.2 2.3

Masa Bahan

: :

13 minit :


2.3.1 Fasilitator memulakan dengan Yell. Fasilitator mengarahkan peserta membentuk kumpulan dalam barisan (satu persatu) 2.4 Falsafah Ikut Ketinggian Ikut Abjad Ikut Bulan Kelahiran Ikut Jantina : Kita Serupa

AKTIVITI 3 :

MODEL BUMI BULAT

3.1 3.2 3.3

Masa Bahan

: :

12 minit Kad Cantuman Lagu ( Lampiran 1) - Sekotak hadiah :


3.3.1 Fasilitator memulakan dengan Yell. Fasilitator mengarahkan peserta membentuk kumpulan dalam bulatan (satu persatu) bentuk kumpulan 3 orang bentuk kumpulan saiz kasut

3.3.2 Peserta diarahkan mengambil posisi bulatan besar. Fasilitator meletakkankad di tengah bulatan dan meminta peserta mengambil satu kad setiap orang. ( Fasilitator membuat pemerhatian dan memberi ulasan semasa rumusan) 3.3.3 Peserta diarah membina kumpulan berdasarkan kad Cantuman Lagu 3.3.4 Selepas peserta menemui kumpulan masing-masing dalam bentuk bulatan, fasilitator meminta wakil setiap kumpulan mencipta irama lagu dengan cara menggayakan seperti seorang pemimpin orkestra. 3.3.5 Pemimpin Orkestra yang baik akan diberi hadiah. 3.4 Falsafah : Keserasian Asas Kejituan

AKTIVITI 4 :

MODEL IKAN DALAM BALANG

4.1 4.2

Masa Bahan

: :

40 minit - Sampul surat yang telah ditulis nama peserta semasa pendaftaran dan terkandung sehelai kertas kosong - Buku log peserta - dan alat tulis peserta - wisel

4.3


:

4.3.1 Fasilitator memulakan dengan Yell.Fasilitator mengarahkan peserta membuat satu bulatan besar 4.3.2 Peserta membilang mengikut urutan ahli kumpulan. 4.3.3 Peserta yang bernombor ganjil atau genap diminta untuk membuat satu langkah ke hadapan dan berpusing menghadap rakan

4.3.4 Fasilitator mengajar sebuah lagu (rujuk lampiran 2) kepada peserta 4.3.5 Fasilitator meniup wisel dan peserta akan menyanyi sambil melangkah.Habis lagu itu peserta akan bertanya sesama sendiri mengenai latar belakang rakan seperti nama, tempat asal, status perkahwinan, warna kegemaran, cita-cita, perkara yang tidak disukai dan lain-lain mengikut kesesuaian. 4.3.6 Wisel ditiup lagi dan lagi sehingga semua peserta dapat mengenali antara satu sama lain. 4.3.7 Fasilitator mengarahkan peserta kembali ke posisi asal dalam bulatan besar dan meniup wisel diikuti peserta menyanyi. Penolong-penolong fasilitator mengedarkan sampul surat kepada peserta. Peserta diminta menulis harapannya kepada rakannya itu (atau sebagainya mengikut situasi / kesesuaian) 4.3.8 Peserta diminta mencari siapakah pemilik sampul surat tersebut. Sesiapa yang gagal menemui pemilik itu perlu dikenakan denda seperti meminta mereka membuat satu yell atau menyanyi sebuah lagu atau sebagainya. 4.4 Falsafah : Kemesraan dan Keakraban

AKTIVITI 5 : 5.1 5.2 Masa Bahan

MODEL MUKA JAM : : 30 minit - Helaian yang telah dilukis bentuk sebuah jam (rujuk lampiran 3) - 1 kotak hadiah - Kaset/CD Lagu Bila Mama Pakai Celana

5.3


:

5.3.1 Perdengarkan lagu secara latar bunyi.Fasilitaor memulakan dengan Yell. Fasilitator meminta peserta ke posisi bulatan besar. Helaian kertas diedarkan kepada peserta 5.3.2 Peserta diminta untuk menemui 12 orang peserta lain yang belum mereka kenali untuk membuat temu janji pada setiap jam.

5.3.3 Peserta juga perlu meminta latar belakang rakan seperti nama, tempatasal, status perkahwinan, warna kegemaran, cita-cita, perkara yang tidak disukai dan lain-lain mengikut kesesuaian. 5.3.4 Fasilitator membuat yell. Fasilitator akan memanggil beberapa orang peserta. Mereka diminta untuk menunjukkan rakan yang akan ditemuinya mengikut jam dan menceritakan latar belakang rakannya itu 5.3.5 Peserta yang berjaya diberi hadiah 5.4 Falsafah : Cinta Mula Bersemi

AKTIVITI 6 :

RUMUSAN ( Masa 20 minit )

6.16.2

Fasilitator memulakan dengan Yell. Fasilitator meminta beberapa orang peserta menyatakan perasaan mereka selepas mereka melalui proses ice-breaking ini dan apakah pengajaran yang telah mereka perolehi.

6.3

Peserta yang dapat memberi pandangan yang baik dan bernas diberi hadiah

6.4

Fasilitator membuat rumusan dengan menyatakan falsafah bagi tiap-tiap aktiviti dan di akhiri dengan yell

6.5

Sesi ice-breaking diteruskan dengan pelantikan ketua dan penolong ketua peserta kursus serta jawatankuasanya dengan diuruskan oleh peserta-peserta. Senarai jawatankuasa perlu diserahkan kepada urus setia.

TAMAT

LAMPIRAN 1 Suai Kenal (Ice-Breaking) Kursus Jurulatih Utama Guru Sahabat PPDa-PETRONAS Peringkat Negeri 2009 KAD CANTUMAN LAGU

BILA MAMA PAKAI CELANA

PAPA GARU KEPALA

BILA MAMA MENARI CHACHA

PAPA JELINGKAN MATA

BILA MAMA HULAHUP

BISUL PAPA MELETUP

BILA MAMA PAKAI YENGKI

PAPA MASAM SAKIT GIGI

HU LA LA LA

HULAHUP

LAMPIRAN 2 Suai Kenal (Ice-Breaking) Kursus Jurulatih Utama Guru Sahabat PPDa-PETRONAS Peringkat Negeri 2009

LAGU SUAI KENAL

Datang Kursus Seronok Sekali Bertemu Kawan Yang Baik Hati Langkah Ke Kanan Langkah Ke Kiri Langkah Ke Kiri Sekali Lagi

LAMPIRAN 3 Suai kenal (Ice-Breaking) Kursus Jurulatih Utama Guru Sahabat PPDa-PETRONAS Peringkat Negeri 2009 MUKA JAM Nama Peserta : ____________________________

Masukkan Nama

SLOT 2 : PENGENALAN SAHABAT PPDa-PETRONAS 2.1. Ceramah KPM 2.1.1. Sekolah Bebas Dadah

2.2. Ceramah KPM / JPN 2.2.1. Pembentangan Kertas Konsep Sahabat PPDaPETRONAS

SLOT 3: KENAL DIRI / PERSONALITI 3.1. Lukis Wajah 3.2. Lukis Gambar Lembu

( En. Salim & En. Anuar Zamane )

3.3. Inventori Personaliti ; Drp Petronas 3.4. Inventori Personaliti Warna 3.5. Teka Personaliti : 3 ciri, sifat, sikap berkaitan diri

SLOT 4: KEMAHIRAN ASAS MEMBIMBING (En. Asmawi b. Ahmad & En. Ismail)

4.1. Tayangan Video : Boring Class Intro drp PETRONAS 4.2. Stick Man ( Pengalaman mengikuti program berasaskan ciri-ciri penceramah yang menyeronokkan dan tidak menyeronokkan tertumpu kepada sikap, pengetahuan, emosi, kemahiran) 4.3. Tayangan Video : Burung Kakaktua Drp PETRONAS 4.4. Kemahiran Memujuk : I love Ice Cream

SLOT 5: KEMAHIRAN KOMUNIKASI DAN KEM. ASERTIF (En. Sanusi & En. M. Hanafi) 5.1. Mendengar Secara Aktif 5.2. Promosi Produk 5.3.

SLOT 6: PENYELESAIAN MASALAH 6.1. Bola Ping Pong 6.2. Latihan Paru-paru 6.3. Car wash 6.4. Rantai Bulatan 6.5. Jigsaw Puzzle

(En. Adam Malik & En. Zuraidi)

SLOT 7: PELAN TINDAKAN

(En. Abdullah Sani & Hj. M. Ghazali)

7.1. Perbincangan dalam Kumpulan, 1 Program Inovasi PPDa murid.

MODUL JURULATIH UTAMA BAGI GURU: SLOT 2 Slot 2 : Pengenalan Sahabat PPDa-PETRONAS

Aktiviti dalam slot 2 adalah : 2.1. Ceramah KPM : Sekolah Bebas Dadah 2.2. Ceramah Petronas : Perkongsian Pintar PETRONAS-KPM Perincian / Pengelolaan : Aktiviti 2.1 Objektif : Ceramah KPM : 1. Melahirkan ahli-ahli Sahabat PPDa-PETRONAS yang dapat menjana penglibatan mereka dalam Pendidikan Pencegahan Dadah. 2. Mewujudkan interaksi dan rangkaian perhubungan yang positif di kalangan ahli Sahabat PPDa-PETRONAS ke arah melaksanakan peranan ahli Sahabat PPDa-PETRONAS di sekolah dan daerah masing-masing. 3. Mendapat kemahiran interpersonal dan intrapersonal kepada peserta supaya dapat menyebarkan kemahiran PPDa kepada rakan sebaya. Masa Bahan Pengisian : 60 minit : Komputer, Laptop, LCD : 1. Kertas Konsep Sahabat PPDa-PETRONAS. a. Latar belakang b. Objektif / Harapan c. Matlamat / Halatuju

d. Pelaksanaan kepada guru / murid e. Kumpulan Sasaran f. Tempoh masa g. Jawatankuasa h. Perbelanjaan / Kos i. Rumusan

2. Sedutan Video Majlis Menandatangani Tajaan PETRONAS.

Prosedur pelaksanaan :

1. Pengerusi slot mengambil tempat. 2. Pengerusi mendapatkan maklumat ringkas biodata penceramah. 3. Pengerusi slot memulakan majlis dengan ucapan alualuan, menjelaskan tajuk ceramah dan membacakan biodata penceramah. 4. Penceramah menyampaikan ceramah.

Falsafah Lampiran 1. Bahan untuk slot 2. Bahan edaran 3. Soal selidik

: Bersatu perangi dadah. :

SLOT 2 AKTIVITI Aktiviti di dalam Slot 3 ini adalah seperti berikut : 1. 2. 3. 4. 5. Melukis Wajah Melukis Gambar Lembu Inventori Personaliti (PETRONAS) Inventori Personaliti Warna Meneka Personaliti

AKTIVITI 1 - MELUKIS WAJAH OBJEKTIF : Supaya semua peserta dapat : 1. 2. Saling kenal mengenal antara satu sama lain dengan lebih dekat, mesra dan jelekit menunjukkan kebolehan melakar wajah sendiri.

Masa Bahan Prosedur

: : :

20 Minit Kertas A4, Pen/pensil 1. 2. 3. 4. Peserta diberi sehelai kertas A4 Peserta diminta melukis wajah masing-masing Kumpulkan semua gambar yang telah dilukis tersebut Setiap ahli kumpulan diminta mengambil sekeping kertas yang telah dilukis (bukan milik sendiri) 5. Peserta secara bergilir-gilir meneka siapakah pemilik gambar. 6. Peserta diminta berbincang secara berpasangan

berdasarkan gambar yang dipegang oleh mereka Falsafah : Setiap manusia dianugerahkan kebolehan.

AKTIVITI 2 - MELUKIS GAMBAR LEMBU OBJEKTIF : Supaya semua peserta dapat : 1. 2. Menilai bahagian domin fungsi otak samada kanan atau kiri. menilai sikap diri sendiri

Masa Bahan Prosedur

: : :

20 Minit Kertas A4, Pen/pensil 1. 2. 3. 4. Peserta berada dalam kumpulan masing-masing Peserta diberi sehelai kertas A4 Setiap peserta diminta melukis gambar lembu mengikut pandangan masing-masing Fasilitator meminta peserta mengangkat tangan yang melukis gambar lembu mengikut pandangan peserta (ke kiri, kekanan, dari hadapan dll) 5. Fasilitator menerangkan rumusan aktiviti

Falsafah

:

Manusia bertingkah laku mengikut domin pemikiran

Lampiran : Interpretasi lukisan lembu

Lukisan lembu Pandang kekiri Pandang ke kanan Pandangan dari depan Pandangan dari atas Pandangan dari bawah Dilukis tidak lengkap Ada telinga Ada 4 kaki Pandangan dari belakang

interpretasi Rasional, logik,fakta, ikut susunan Kreatif, seni, emosional Berterus terang Optimis Pasif/negatif Tidak mudah ambil risiko Mahu mendengar pandangan yang baik Stabil ?????

AKTIVITI 3 - INVENTORI PERSONALITI (PERTRONAS) OBJEKTIF : Supaya semua peserta dapat :

Masa Bahan Prosedur

: : :

60 Minit Kertas inventori personaliti 1. 2. 3. 4.

Falsafah

:

AKTIVITI 4 - INVENTORI PERSONALITI WARNA OBJEKTIF : Supaya semua peserta dapat : 1. 2. Masa Bahan Prosedur Mengenalpasti warna diri (Personaliti) samada warna jingga, emas, hijau atau biru. memahami sahsia diri sendiri dan orang lain khasnya dalam interpersonal. : : : 60 Minit Kertas personaliti warna (rujuk lampiran) 1. 2. Peserta diberi kertas inventori personaliti warna Peserta diberi masa selama 15 hingga 25 minit untuk melengkapkan borang tersebut. 3. 4. Peserta diminta mengira berapa jawapan ya dan Tidak Fasilitator berbincang dengan peserta berkaitan tafsiran inventori Falsafah : Manusia adalah unit dan tidak sama dan kita perlu menerima keunikan tersebut.

AKTIVITI 5 - MENEKA PERSONALITI OBJEKTIF : Supaya semua peserta dapat : 1. 2. Mengenal pasti sahsiah rakan-rakan menguji kejujuran diri sendiri dan rakan-rakan

Masa Bahan Prosedur

: : :

20 Minit Kertas A4, pen/pensel 1. 2. Peserta diberi sehelai kertas kecil Setiap individu diminta menulis tiga perkara berkaitan dengan diri 3. 4. 5. Semua kertas tersebut dikumpulkan Ketua kumpulan ambil satu demi satu dan bacakan Ahli kumpulan diminta meneka siapakah pemilik maklumat diri tersebut.

Falsafah

:

Setiap manusia harus mengakui mempunyai kekuatan dan kekurangan masing-masing

Lampiran : INVENTORI PERSONALITI WARNA Arahan : A. Inventori ini mengandungi 100 pernyataan. Bermula dengan nombor satu, rekodkan jawapan anda pada borang jawapan yang disediakan. B. Jika pernyataan itu menerangkan diri anda, tandakan (Y) dan jika tidak menerangkan diri anda, tandakan (T) pada borang jawapan yang disediakan. C. Jika anda menghadapi kesukaran untuk menentukan sama ada sesuatu pernyataan itu menerangkan diri anda ataupun tidak, pilih jawapan yang anda rasa paling selesa. No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. Item Saya cepat menyesuaikan diri dengan situasi baru. Saya lebih tua dari umur sebenar saya daripada segi pemikiran. Saya mudah mesra bila berhubung dengan orang lain. Saya adalah dalam golongan oarng yang pandai. Saya amat selesa dengan pengekalan cara hidup tradisi. Saya bersemangat mengikuti subjek yang merangsang minda. Saya suka kelihatan berbeza daripada orang lain. Saya isikan masa lapang dengan aktiviti luar yang menyeronokkan. Saya sangat menghargai kehidupan berkeluarga. Saya sentiasa membaca untuk menambah ilmu pengetahuan. Saya suka menunjukkan keperibadian saya sebenar dalam semua keadaan. Saya suka bergaul dengan semua orang. Saya akan melakukan segala kerja secara bersistematik. Saya sering bertanya guru mengenai persoalan yang mengganggu minda saya. Saya selalu memberi dorongan kepada orang lain untuk melakukan sesuatu pekerjaan. Saya tidak gentar dengan sebarang cabaran. Saya selesa menghormati pihak berkuasa. Guru merupakan orang yang sangat saya hormati. Saya senang berinteraksi dengan orang lain. Saya seorang yang suka aktiviti perkhemahan. Saya mempunyai emosi yang stabil. Saya berminat untuk meneroka semua bidang. Saya cenderung memilih pekerjaan dalam bidang pendidikan. Y T

24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.

Persaingan adalah baik bagi saya. Saya sentiasa patuh kepada peraturan walau di mana saya berada. Saya seorang yang sabar. Saya amat sesuai melibatkan diri dalam aktiviti menolong orang lain. Saya sukakan perkara yang berbentuk amali daripada teori. Saya amat menghargai masa. Saya suka menganalisis diri sendiri dan orang lain. Saya lebih suka melibatkan diri dalam pekerjaan yang ada unsurunsur kesenian. Saya selalu menimbulkan suasana keceriaan ketika tegang. Saya sanggup bekerja keras untuk kepentingan organisasi. Saya akan berpuas hati setelah kerja disiapkan dengan sempurna. Saya berkebolehan untuk menyelami perasaan orang. Saya selalu memberikan gerak balas yang spontan dalam setiap tindakan. Saya selesa mematuhi peraturan-peraturan yang ditetapkan. Saya suka membincangkan falsafah tentang sesuatu perkara. Saya memiliki ciri-ciri seorang pengasuh. Saya suka kepada sesuatu yang luar biasa dan mencabar. Saya seorang yang suka berjimat-cermat. Saya sering meminta penjelasan tentang sesuatu persoalan. Saya percaya setiap orang mempunyai harga diri. Saya sukakan aktiviti yang berbahaya tetapi menyeronokkan. Saya tidak suka berpakaian selekeh. Saya suka kepada perkara yang memerlukan aktiviti penyelidikan. Saya lebih bermotivasi sekiranya diberi dorongan. Saya seorang yang kelakar. Saya seringkali bersifat konkrit. Saya gemar membahaskan sesuatu teori. Saya tidak berminat dengan aktiviti yang melibatkan persaingan. Saya tidak suka pelajaran yang memerlukan pembacaan yang banyak. Saya seorang yang bertanggungjawab. Saya mempunyai prinsip hidup yang jelas. Saya mahu mendapat kepujian daripada orang lain di atas setiap kejayaan saya. Saya suka aktiviti ko kurikulum yang lasak. Saya bersifat keibubapaan. Saya cenderung untuk merekacipta sesuatu yang baru. Keadaan perbalahan selalu mengganggu emosi saya. Saya bosan dengan kerja berstruktur.

61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96.

Saya seorang yang mementingkan keharmonian. Saya berkebolehan menjalankan sesuatu tugas dengan sempurna. Saya seorang pendengar yang baik. Saya bosan dengan kerja-kerja yang rigid. Saya seorang yang amanah. Saya sentiasa bersifat ingin tahu yang tinggi terhadap sesuatu. Adakah anda seorang yang mudah menyayangi orang lain. Saya bosan dengan kerja yang rutin Saya sentiasa sedia untuk melakukan sesuatu kerja. Saya adalah seorang yang tenang. Sekali-sekala saya mudah terasa apabila orang lain bercakap mengenai diri saya. Saya puashati dengan kerja yang melibatkan kebebasan. Saya selalunya dapat membezakan perkara yang baik dan buruk dalam kehidupan. Saya berminat menyertai pertandingan yang mencabar minda. Saya tidak gemar menonton cerita yang berunsur keganasan. Saya puashati dengan kerja yang dapat menggunakan ko-ordinasi fizikal. Saya berpuashati kerana dapat menolong seseorang yang memerlukan pertolongan. Bagi saya kerja itu adalah suatu permainan. Saya mudah rasa bersalah apabila tidak mematuhi nasihat ibu bapa. Saya puashati dengan kerja yang menggunakan alatan. Saya selalu memastikan kestabilan dalam suasana pekerjaan. Saya seorang yang sangat menyukai tugas yang mencabar. Saya mudah memaafkan kesalahan orang lain. Saya seorang performer semulajadi. Saya seorang yang teliti dalam membuat sesuatu pekerjaan. Saya suka mencipta sesuatu model. Saya mudah simpati kepada seseorang walaupun ternyata dia bersalah. Saya tidak suka dikongkong. Saya sentiasa bersifat wajar dalam membuat sebarang keputusan. Saya lebih suka meneroka idea-idea baru. Saya suka meniru gaya orang lain. Saya tidak suka kepada peraturan. Saya berkebolehan untuk mengendalikan urusan yang memerlukan perincian. Saya berminat untuk menyertai aktiviti-aktiviti berbentuk ilmiah. Zaman persekolahan saya begitu membosankan kerana terpaksa mengikut peraturan. Peraturan tanpa jadual sangat menarik minat saya.

97. 98. 99. 100.

Saya mahir menyusun atur tempat saya bekerja. Saya akan beralih ke projek yang baru setelah menyelesaikan tugas yang lama. Saya suka berkhayal tentang masa depan. Saya suka melakukan kerja tanpa tekanan.

PANDUAN PENGI

Sila rujuk borang jawap dengan lengkap Alat ukuran IPW memp semuanya ditulis secara Setiap jawapan YA aka sementara setiap jawap (KOSONG) markah Merujuk borang jawapa Setiap lajur mewakili pe

SLOT 4 : KEMAHIRAN ASAS MEMBIMBING

AKTIVITI Aktiviti di dalam Slot 4 adalah : 1. 2. 3. 4. Tayangan Video 1 Boring Class Stick Man Tayangan Video 2 Einstein The Parrot Kemahiran Memujuk : I Love Ice Cream

AKTIVITI 1 : TAYANGAN VIDEO 1 - BORING CLASS Objektif : 1. Peserta akan dapat menyatakan penampilan diri amat penting untuk menarik perhatian audien. Peserta akan apa mengenalpasti perkaraperkara yang boleh mendatangkan kebosanan kepada orang lain semasa pengajaran dan pembelajaran. Peserta akan dapat menilai keberkesanan penyampaian semasa pengajaran dan pembelajaran.

2.

3.

Masa Bahan Prosedur Pelaksanaan

: : :

30 minit LCD, notebook, skrin, kertas pendua 1. 2. Lihat tayangan vidoe. Selepas tayangan video buat perbincangan. Apakah yang berlaku di dalam kelas? Apakah body language yang dipamerkan dalam kelas tersebut ? Apakah nada yang digunakan oleh guru dalam kelas tersebut ? Bagaimanakah guru kelas tersebut boleh memperbaiki proses fasilitating tersebut ? Mencatat hasil perbincangan di papan tulis. Membuat rumusan.

3. 4. Falsafah :

Penyampaian yang menarik dan kreatif akan dapat menarik perhatian.

AKTIVITI 2 : STICK MAN Objektif : 1. 2. 3. Peserta dapat menyatakan ciri-ciri penceramah yang menyeronokkan. Peserta dapat menyatakan ciri-ciri penceramah yang tidak menyeronokkan. Peserta akan dapat menilai keberkesanan penceramah yang menyeronokkan dan tidak menyeronokkan.


: : :

30 minit Kertas pendua/Nota Post-It, kad manila atau kertas mahjong, gam, pen 1. 2. 3. Peserta dibahagikan mengikut kumpulan Setiap kumpulan diagihkan gambar Stick Man dan kertas pendua/Nota Post-It Kumpulan kecil dibahagikan kepada 2 kumpulan besar iaitu Kumpulan A dan Kumpulan B. Setiap individu dalam Kumpulan A diminta menulis ciri-ciri penceramah yang menyeronokkan dan Kumpulan B ciri-ciri penceramah yang tidak menyeronokkan berdasarkan kepada pengetahuan, sikap dan kemahiran. Kertas pendua/Nota post-It yang ditullis ditampalkan pada Stick Man Wakil bagi setiap kumpulan diminta untuk membentangkan hasil kerja kumpulan. Membuat rumusan.

3.

4. 5. 6. Falsafah :

Untuk berjaya kita mesti sedia menerima teguran.

AKTIVITI 3 : TAYANGAN VIDEO 2 EINSTEIN THE PARROT Objektif : 1. 2. Peserta dapat menyatakan ciri-ciri penceramah yang menyeronokkan. Peserta dapat mengetahui bahawa penyampaian yang dipelbagaikan dapat menarik perhatian.

3. Masa Bahan Prosedur Pelaksanaan : : : 30 minit LCD, notebook, skrin, kertas mahjong 1. 2. 3. Peserta masih dalam kumpulan. Tayangan video Selepas tayangan video minta peserta berbincang dalam kumpulan. Apakah yang berlaku di dalam persembahan itu? Apakah body language yang dipamerkan dalam persembahan tersebut? Apakah nada yang digunakan oleh fasilitator dalam persembahan tersebut? Apakah yang menjadikan proses fasilitating tersebut menarik? Mencatat hasil perbincangan di papan tulis/kertas mahjong. Membuat rumusan.

4. 5. Falsafah :

Persembahan akan dapat lebih menarik dan berkesan dengan pelbagai kaedah

AKTIVITI 4 : KEMAHIRAN MEMUJUK I love ice cream Objektif : 1. Peserta dapat menyatakan perucapan dan isyarat badan memainkan peranan penting untuk menarik perhatian. Peserta akan dapat menunjukkan kreativiti tersendiri.

2. 3. Masa Bahan Prosedur Pelaksanaan : : :

30 minit Gambar aiskrim 1. 2. Setiap kumpulan diminta memilih seorang wakil kumpulan. Arahan diberikan supaya wakil setiap kumpulan akan dapat menunjukkan pelbagai cara perucapan dan isyarat badan I love ice cream . Wakil setiap kumpulan diminta menunjukkan aksi tersebut secara bergilir dan dinilai. Membuat rumusan.

3. 4. Falsafah :

Mesej yang ingin disampaikan akan lebih bermakna dan berkesan jika dilakukan dengan bersungguh-sungguh.

Slot 5 : Kemahiran Komunikasi dan Kemahiran Asertif AKTIVITI 1. Mendengar Secara Aktif 2. Promosi Produk

AKTIVITI 1 MENDENGAR SECARA AKTIF ( A )

OBJEKTIF : Supaya semua peserta dapat : Memperkembangkan serta mengamalkan kemahiran mendengar secara aktif. : : 10 hingga 20 minit : CD

Peserta Masa Bahan

Prosedur pelaksanaan : 1. Memberi maklumat latarbelakang kepada peserta : Manusia menggunakan sekurang-kurangnya 50 peratus daripada masa berkomunikasi mereka untuk mendengar tetapi mereka hanya mengingat separuh daripada apa yang mereka dengar dan melupakan separuh apa yang diingatkan tadi dalam tempoh 8 jam. Mendengar secara aktif melibatkan maklum balas daripada pendengar kepada penerima sebagai satu cara untuk menyemak sejauh mana tepat yang didengarnya itu. 2. Kelompok dibahagikan secara berpasangan. Mereka diberi arahan bahawa mereka akan memperkenalkan pasangan mereka kepada kelompok. Oleh yang demikian adalah penting bagi mereka mendengar apa yang akan diperkongsikan oleh pasangan mereka.

3.

Pasangan diberi 5 minit untuk berbual antara mereka mengenai keluarga mereka,hobi,tempat tinggal dan apa sahaja mengenai diri mereka.

4.

Pasangan diminta supaya masuk ke dalam kelompok 6 hingga 11 orang. Seorang demi seorang memperkenalkan pasangan mereka kepada ahli lain di dalam kelompok.

Nota : Soalan yang boleh ditanyakan termasuklah seperti yang berikut : 1. Sekiranya anda tidak perlu memperkenalkan pasangan anda, adakah anda mendengar dengan penuh perhatian ? 2. Adakah anda meminta penjelasan atau maklumat daripada pasangan anda pada bila-bila masa ? 3. Bolehkah anda mengingat kembali situasi dimana anda tidak mendengar dengan teliti disebabkan anda sedang memikirkan apa yang hendak diperkatakan ?

Falsafah : Kemahiran mendengar adalah asas komunikasi berkesan.

AKTIVITI 2- MENDENGAR SECARA AKTIF (B) Objektif : Supaya semua peserta dapat : Mengenal pasti dan mengamalkan kemahiran mendengar secara aktif.

Peserta Masa Bahan

: : : Kertas,pen dan kertas mahjung

Prosedur dan perlaksanaan : 1. Tanya ahli kelompok soalan berikut : Bagaimanakah anda mengetahui orang lain mendengar apa yang sedang anda perkatakan. Fikirkan tentang seseorang yang mendengar apa yang anda perkatakan. Apakah petanda yang menunjukkan bahawa mereka adalah pendengar yang baik? Bilakah anda merasa agak sukar untuk mendengar apa yang diperkatakan oleh seseorang.

2. Berdasarkan jawapan yang diberi, senaraikan di atas kertas mahjung segala apayang diterima dan apa yang tidak diterima mengenai mendengar. Paparkan dihadapan. 3. Kelompok besar dibahagikan kepada kelompok kecil yang mengandungi 3 orang. Seorang secara sukarela menjadi pemerhati.

4. 2 Orang di dalam kelompok kecil memilih satu tajuk seperti, sekiranya sayaboleh mengubah sesuatu perkara di rumah/keluarga saya,perkara itu adalah . Bincangkan tajuk tersebut dengan merujuk kepada senarai apa yang diterima dan tidak diterima. 5. Peserta bergilir mengambil bahagian supaya setiap peserta berpeluang menjadi pemerhati.

NOTA : Soalan yang boleh ditanya: 1. Adakah anda merasa sukar untuk menjadi pendengar yang baik ? 2. Adakah anda menggunakan apa yang diterima daripada senarai? 3. Bagaimanakah anda perbaiki kemahiran mendengar anda?

FALSAFAH :

Kemahiran mendengar adalah asas komunikasi berkesan.

AKTIVITI 3 Mendengar Secara Aktif (C) Objektif : Mengamalkan salah satu daripada kemahiran mendengar secara aktif iaitu membuat Parafrasa.

Peserta

:

Masa

:

Bahan

: Helaian kertas aktiviti LATIHAN MEMBUAT PARAFRASA dan Pen

Prosedur dan Pelaksanaan : 1. Beritahu peserta maklumat latarbelakang : Membuat Parafrasa adalah dengan menggunakan perkataan yang berlainan terhadap apa yang disuarakan oleh orang tersebut. Ini adalah untuk menyemak samaada anda telah mendengar percakapan itu dengan tepat atau tidak. Anda tidak membuat penilaian terhadap percakapan orang tersebut. Untuk membuat parafarasa, gunakan mana-mana diantara berikut : Sekirannya permahaman saya tepat mengenai apa yang anda katakana tadi Jadi anda mengatakan bahawa

Jadi anda berpendapat bahawa. Anda seolah-olah menyatakan .. 2. 3. Peserta diberi beberapa ayat untuk membuat parafrasa secara lisan. Helaian kertas aktiviti LATIHAN MEMBUAT PARAFRASA diedarkan. Peserta dikehendaki mengisinya sendiri. 4. Peserta masuk ke dalam kumpulan untuk mendengar cara membuat Parafrasa yang berlainan.

5.

Peserta masuk ke dalam kumpulan 6 8 orang dan memilih satu tajuk untuk diperbincangkan. Kelompok kecil ini duduk dalam satu bulatan kecil masingmasing.

6.

Seorang ahli didalam kelompok memberi satu kenyataan mengenai tajuk perbincangan. Ahli kelompok yang lain membuat parafrasa dan menokok tambah dengan pendapat masing-masing. Langkah ini diulang sehinggakan semua ahli sudah berpeluang membuat parafrasa dan memberi pendapat masing-masing. Seorang ahli kumpulan boleh menjadi batu api.

NOTA : Soalan yang boleh dtanya : 1. Adakah sesuatu kenyataan itu menjadi lebih jelas setelah dibuat parafrasa? 2. Perlukah anda membuat parafrasa terhadap kesemua yang diperkatakan kepada anda ? mengapa ? mengapa tidak ? FALSAFAH : Kemahiran mendengar adalah asas komunikasi berkesan.

AKTIVITI 4 PROMOSI PRODUK Objektif : Kemahiran memujuk supaya orangramai membeli barangan yang dijual.

Peserta Masa Bahan

: : 1 jam : Kertas mahjung,marker pen dan masking tape

Prosedur dan perlaksanaan : 1. Setiap kumpulan dikehendaki memikirkan satu promosi barangan. Contoh barangan seperti peralatan eletrik,makanan,ubat-ubatan dan pertanian. 2. Setiap produk mestilah diletakkan jenama 3. Setiap kumpulan hendaklah menceritakan kelebihan dan keistemewaan barangan atau produk 4. Pengiklanan hendaklah memaksimakan penggunaan bahan-bahan yang disediakan seperti kertas mahjung,marker pen dan masking tape. 5. Setiap kumpulan dikehendaki membentangkan atau mempromosikan hasil produk masing-masing .

6. Setiap kumpulan dibenarkan mempelbagaikan teknik dan kaedah promosi terkini dan berkesan. 7. Setiap ahli kumpulan hendaklah melibatkan diri dalam mempromosikan barangan kumpulan. 8. Markah akan diberikan berdasarkan kreativiti sesebuah kumpulan.

FALSAFAH : Iklan dan promosi memainkan peranan mempengaruhi pelanggan atau pengguna

SLOT 6 : MODUL PENYELESAIAN MASALAH AKTIVITI 1 Objektif Masa Bahan : : : PIRAMID PING PONG 1. 2. Mewujudkan kerjasama dalam pasukan Melahirkan idea untuk menyelesaikan masalah atau konflik

30 minit 28 biji Bola Ping Pong, Gam Uhu 1. 2. Setiap kumpulan diberikan 28 biji bola ping pong. Kumpulan diminta membentuk piramid 3 dimensi dengan menggunakan bola ping pong tersebut. Setiap perkara jika dilakukan dengan bersungguh pasti menghasilkan kejayaan. Setiap manusia ada peranan yang perlu dilakukan untuk menyumbang ke arah kejayaan. Perlu diingat bahawa sumbangan yang diberikan walaupun kecil tetap membantu mencapai kejayaan.

Prosedur : Pelaksanaan

Falsafah

:

1. 2. 3.

AKTIVITI 2 : Latihan Paru-Paru Objektif : 1. 2. Masa Bahan : : Supaya peserta tahu untuk merancang strategi dan pelan tindakan dalam menyelesaikan tugasan. Setiap peserta dapat menyumbangkan idea unuutk menyelesaikan tugasan yang diberi.

30 minit Bulu ayam 1. 2. 3. 4. Setiap kumpulan diberikan sehelai bulu ayam. Setiap kumpulan diberikan masa selama 5 minit untuk merancang strategi. 2 kumpulan pertama akan dipanggil untuk memulakan permainan diikuti dengan 2 kumpulan seterusnya. Kumpulan yang paling lama mengekalkan bulu ayam di udara, dikira sebagai pemenang. Setiap perkara jika dilakukan dengan bersungguh pasti menghasilkan kejayaan. Setiap manusia ada peranan yang perlu dilakukan untuk menyumbang ke arah kejayaan. Perancangan strategi yang lebih tepat akan menghasilkan kejayaan yang lebih cemerlang.


Falsafah

:

1. 2. 3.

Aktiviti 3 Objektif

: :

Car Wash 1. 2. Supaya peserta tahu menghargai dan mengurus masa dalam kehidupan seharian.

Masa Bahan

: :

30 minit Belon 1. 2. Peserta berbaris dalam dua barisan yang selari sambil memegang belon yang telah ditiup. Peserta yang lewat masuk akan diketuk dengan belon apabila melalui barisan peserta yang telah tiba awal. Pengurusan masa amat penting dalam kehidupan manusia. Kebanyakan pelajar yang gagal adalah mereka yang gagal menguruskan masa dengan baik.


Falsafah

:

1. 2.

Aktiviti 4 Objektif

: :

Rantai Bulatan 1. 2. 3. Pelajar dapat melahirkan kreativiti dalam melaksanakan tugasan yang diberi. Sentiasa bekerjasama. Perlunya seorang pemimpin yang berani membuat keputusan yang tepat dalam sesuatu organisasi.

Masa Bahan

: :

30 minit Tiada bahan diperlukan. 1. 2. 3. Setiap kumpulan membuat bulatan sambil berpegang tangan. Kumpulan diminta menghasilkan bulatan menghadap keluar tanpa melepaskan tangan. Ketua kumpulan yang berjaya melaksanakan tugasan akan membantu kumpulan yang belum berjaya. Tiada benda yang mustahil untuk dilakukan. Peranan ketua di dalam organisasi amat penting dalam membuat keputusan.


Falsafah

:

1. 2.

Aktiviti 5 Objektif

: :

Jigsaw Puzzle 1. 2. Supaya peserta dapat bekerjasama dalam menyelesaikan tugasan. Menjadikan pengagihan tugas sebagai satu cara untuk menyelesaikan masalah.

Masa Bahan

: :

30 minit. Jigsaw Puzzle 1. 2. Setiap kumpulan diberikan 1 set Jigsaw Puzzle. Kumpulan menyiapkan dalam masa 30 minit. Setiap masalah boleh diselesaikan jika semua peserta memberikan sumbangan. Manusia tidak boleh hidup sendirian tanpa bantuan masyarakat luar.

Prosedur : Pelaksanaan Falsafah :

1. 2.

AKTIVITI 7 : PELAN TINDAKAN Objektif : perkembangan PPDa pada 1. Peserta dapat merancang matlamat untuk masa depan. 2. inovasi kearah PPDa berkesan. 3. Peserta akan dapat menghasilkan kreativiti dan inovasi baru kepada perancangan dan pelaksanaan program PPDa. Peserta dapat merangka aktiviti susulan dan


: : :

30 minit Kertas mahjong, marker pen 1. 2. Peserta berada dalam kumpulan. Setiap kumpulan dikehendaki berbincang

untuk merangka pelan tindakan PPDa di sekolah berasaskan 5 bidang iaitu: i. Rokok ii. Dadah iii. Inhalan iv. Alkohol v. HIV/AIDS 3. Peserta dikehendaki memasukkan unsur-unsur kreativiti dan inovasi baru dalam aktiviti yang dirancang tersebut dan disediakan mengikut format yang disediakan. Setiap kumpulan diminta membuat pembentangan. Fasilitator membuat rumusan.

4. 5. Falsafah :

Untuk mendapatkan sesuatu hasil yang terbaik dan kita mesti mampu berfikir di luar kotak.

LAMPIRAN PELAN TINDAKAN PROGRAM PPDa BIDANG :______________________ NAMA PROGRAM SASARAN RASIONAL OBJEKTIF TENTATIF PROGRAM KAEDAH PELAKSANAAN

CIRI CIRI SEORANG FASILITATOR KELOMPOK YANG BERKESAN Bersikap Tidak Menghukum Ahli kelompok tidak akan memberi sumbangan secara terbuka sekiranya mereka merasakan pendapat , sikap dan tingkah laku mereka dihakimi. Ini tidak bermakna yang anda mesti bersetuju dengan pendapat mereka itu, tetapi setidak-tidaknya anda harus menerima hakikat bahawa itu adalah hak mereka. Bersikap Jujur Berkongsi pendapat dan perasaan dengan ahli kelompok adalah penting untuk mewujudkan satu suasana yang terbuka dan saling percaya mempercayai. Kesediaan fasilitator untuk bersikap demikian, akan dapat mendorong ahli kelompok untuk menyumbangkan idea. Mewujudkan Keyakinan Ini adalah satu perkembangan berterusan yang bergantung kepada maklum balas yang diterima sesama ahli dan daripada anda sebdiri. Sekiranya pendedahan perasaan mereka difahami dan diterimatanpa sebarang sindiran dan penolakan dan jika mereka diterima sebagai ahli kelompok yang wajar, kepercayaan mereka terhadap ahli kelompok terbentuk. Banyak aktiviti yang disenaraikan dalam Unit 2 Pengenalan dan Aktiviti Pemupukan Empati membantu mewujudkan kepercayaan dalam kelompok. Memberi Perhatian Penting bagi fasilitator menyedari tentang interaksi ahli kelompok sambil mengenal pasti perkara yang memerlukan perhatian khusus dan seterusnya menyediakan aktiviti untuknya. Sebagai contoh, anda mungkin mahu menetapkan semula matlamat dan peraturan kelompok sekiranya didapati kelompok kehilangan arah tujuan atau tidak melaksanakan aktiviti yang ditetapkan.

Peka Ahli kelompok mungkin mahu berkongsi pengalaman masing-masing berhubung dengan dadah. Anda harus peka terhadap perasaan mereka supaya membolehkan mereka menilai semula sikap dan kepercayaan mereka terhadap dadah. Komunikasi Berkesan Komunikasi yang berkesan termasuklah apa yang kita lahirkan secara lisan, tanpa lisan dan juga bagaimana kita mendengar. Unit 5-Kemahiran Berkomunikasi menerangkan teknik komunikasi dan member penekanan terhadap pentingnya mendengar ( bukan sekadar mendengar apa yang dilafazkan, bahkan mendengar perasaan seseorang). Komunikasi yang berkesan oleh seseorang fasilitator akan mewujudkan peluang untuk semua menyumbang dan merasakan diri sebagai ahli kelompok yang dihargai. Bertolak Ansur Gaya kepimpinan fasilitator berubah-ubah mengikut kelompok dan peringkat perkembangan kelompok. Sebagai contoh, struktur dan hala tuju kelompok mungkin diperlukan pada peringkat awal. Semakinkelompok berkembang matlamatnya akan tercapai dan perhubungan dalam kelompok dikekalkan tanpa banyak arahan daripada fasilitator. Tolak ansur perlu dalam mengubah / menukar rancangan sebelum sesuatu sesi bermula. Kemungkinan kelompok memerlukan masa yang lebih bagi sesuatu aktiviti/isu dan anda perlulah bersedia untuk mengubah agenda yang telah dirancang. Bersikap Tegas Kadangkala akan timbul keadaan di mana ahli kelompok mempunyai sikap yang tidak dapat diterima. Terdapat ahli agresif yang menguasai perbincangan dan tingkah laku mengganggu yang menyebabkan ahli lain bersikap difensif, menarik diri dan merasa kecewa terhadap interaksi kelompok.

Satu langkah berkesan untuk mengubah tingkahlaku sumbang ini ialah dengan menggunakan kenyataan saya .Dengan cara ini anda boleh mengawal tingkahlaku/keadaan tanpa meletakkan kesalahan ke atas individu berkenaan. Unit 5Kemahiran Berkomunikasi member penerangan danaktiviti dalam penggunaan kenyataan-kenyataan saya.

Modul Ju Guru Sahabat Ppda Petronas

Documents

Transcript of Modul Ju Guru Sahabat Ppda Petronas