Murid Berkeperluan Khas

PowerPoint Presentation

EDU 3104JABATAN ILMU PENDIDIKANIPG KAMPUS

PENGURUSAN BILIK DARJAHYANG

MELIBATKAN MURID BERKEPERLUAN KHAS

1

PENGURUSAN BILIK DARJAHYANG MELIBATKAN MURID BERKEPERLUAN KHAS

KONSEP PENDIDIKAN INKLUSIF

Merupakan peluang pendidikan umum yg diberikan kpd semua kanak-kanak Malaysia, termasuk kanak-kanak cacat.

Dibawah program Pendidikan Inklusif, kanak cacat khasnya, yg mempunyai potensi belajar, adalah ditempatkan dlm kelas biasa di bawah bimbingan seorang guru resos yg berkerjasama dgn guru biasa.

2


KONSEP PENDIDIKAN INKLUSIF

Bagi kanak-kanak cacat yg tidak dpt mengikut kurikulum biasa pd peringkat permulaan, mereka akan ditempatkan di dlm Kelas Khas Bermasalah Pembelajaran (KKBP).

Mereka diajar oleh guru terlatih khas.

3


KONSEP PENDIDIKAN KHAS

Merujuk kpd satu pendekatan, rancangan pendidikan, strategi, kaedah dan teknik mengajar, utk kanak-kanak bukan normal ttp luar biasa.

Ada dua model utk program pendidikan khas.

Program pendidikan khas diintegrasikan dgn program pendidikan biasa dlm institusi pendidikan yg sama.

Program pendidikan khas dilaksanakan dlm institusi khas, misalnya sekolah kanak-kanak buta dan sekolah kanak-kanak bisu dan tuli.

4


JENIS-JENIS KANAK KANAK BERKEPERLUAN KHAS

KANAK-KANAK KERENCATAN AKAL

Pengunaan skala Intelligent Quotient (IQ) mengklasifikasikan masalh akal kpd ringan, sederhana dan teruk.

Merujuk kpd terencat akal sebagai batasan dkm fungsi intelek dan kemahiran penyesuaian spt komunikasi, penjagaan diri, kehidupan harian, sosial, kesihatan dan keselamatan, akademik, riadah dan kerja.

5




Langkah pengurusan:

Mereka memerlukan masa yang lebih utk belajar atau membuat aktiviti.

Arahan mestilah ringkas, jelas dan langkah-langkah harus dinayatak dlm urutan yg logikal.

Arahan mesti dipecahkan kpd bahagian-bahagian kecil dan mungkin perlu diulang.

Kemahiran-kemahiran baharu yg dipelajari sentiasa diulang dan dipraktikkan.

6




Langkah pengurusan:

Menyediakan aktiviti yg memberi murid pengalaman menggunakan deria sensori dan kemahiran motor.

Guru mungkin perlu menyediakan Rancangan Pendidikan Individu (RPI) utk memenuhi keperluan khas murid tersebut.

7



DISLEKSIA (DYSLEXIA)

Ialah masalah membaca.

Merupakan suatu keadaan yg menghalang seseorang memproses perkataan atau imej yg dilihat dan menghantarnya ke otak.

Mereka akan menterbalikkan perkataan atau huruf.

Masalah ini boleh diatasi dgn kaedah mengajar yg betul.

8



DISLEKSIA (DYSLEXIA)

PENGURUSAN:

Mengajar murid-murid ini cara belajar dan memproses maklumat yg betul.

Memberikan maklum balas dgn kerap.

Melibatkan mereka secara aktif dlm pembelajaran.

Menyediakan perkhidmatan khas ( satu ke satu, bantuan guru resos, pengajaran berbantukan komputer).

9



AUTISTIK (AUTISM)

Ia adalah masalah perkembangan yg mengakibatkan masalah komunikasi lisan dan bukan lisan serta interaksi sosial seseorang individu.

Ia mengganggu bahagian perkembangan otak yg memberi kesan kpd tingkah laku, bahasa dan interaksi sosial individu.

Ia menyukarkan individu utk berkomunikasi dan berhubung dgn orang lain.

10



AUTISTIK (AUTISM)

Kanak-kanak yg mempunyai masalah ini mungkin menunjukkan ciri-ciri spt yg berikut:

Mengasingkan diri

Enggan bercakap

Kemahiran sosial dan komunikasi yg lemah

Cenderung melakukan pergerakan badan berulang

Memberikan respon yg luar biasa kpd stimulasi sensori.

Pelekatan atau perasaan terlampau suka terhadap sesuatu objek atau mainan & tidak mahu dipisahkan darinya.

Tidak suka kpd perubahan dlm rutin.

11



AUTISTIK (AUTISM)

Pengurusan:

Guru perlu menyediakan murid-murid lain utk memerima kehadiran murid yg autistik.

Memahami sikap murid autistik supaya dapat menyediakan program pendidikan dan persekitaran yg sesuai untuknya.

Guru perlu menyediakan persekitaran pembelajaran yg berstruktur kerana murid dgn sutistik selesa dgn keadaan yg rutin.

12



AUTISTIK (AUTISM)

Pengurusan:

Menggunakan strategi tingkah laku, iaitu guru menyediakan peluang utk kejayaan dan memeberikan ganjaran utk tingkak laku yg diingini.

Persekitaran tempat duduk murid mesti bebas drp bahan yg boleh digunakan oleh murid tersebut utk mencederakan dirinya.

Guru perlu menggunakan kaedah kumpulan kecil atau pengajaran individu bg kanak-kanak ini.

13



HIPERAKTIF (ADHD -Attention Deficit Hyperactivity Disorder )

Kesukaran dlm mengekalkan perhatian, tingkah laku yg hiperaktik dan impulsif.

Ada tiga jenis ADHD:

Tidak dpt memberikan perhatian: murid tidak menimbulkan masalah dan bersifat pendiam.

Hiperaktif dan impulsif: murid ini banyak menunjukkan ciri-ciri hiperaktif dan impulsif ttp kurang ciri-ciri tidak memberikan perhatian.

Kombinasi ADHD: Keadaan ini melibatkan kedua-dua bentuk ADHD, iaitu masalah memberikan perhatian, hiperaktif dan impulsif. Jenis ADHD ini yg paling biasa dijumpai.

14




Ciri-ciri murid ADHD:

Mudah mengalihkan perhatian dan kerap berpindah dari satu aktiviti ke akitiviti yg lain.

Kesukaran dlm memberikan tumpuan kpd satu-satu perkara.

Cepat berasa bosan dgn satu-satu akitiviti.

Tidak memberikan perhatian kpd butir-butir khusus dan menyebabkan mereka sering membuat kesilapan dlm tugasan.

Sukar memberikan perhatiankpd pengurusan dan usaha melengkapkan tugasan.

Kesukaran dlm mengikut arahan.

Sering lupa, kelihatan lembap, pemalu atau sentiasa berkhayal.

15




Pengurusan:

Memberikan pertimbangan khas semasa memilih tempat duduk bagi murid ini. Mereka seharusnya ditempatkan di suatu sudut yg tidak ada banyak perkara yang boleh mengalihkan perhatian.

Memastikan murid-murid ini jelas tentang peraturan dan prosedur di dalam bilik darjah.

Mewujudkan rutin di dalam bilik darjah.

Memberi kanak-kanak ini arahan, tugasan atau masalah yang ringkas dan memberitahu kanak-kanak ini akibat sekiranya tugasan tersebut dilengkapkan.

Menyediakan peluang utk murid-murid ini terlibat dlm aktiviti yg aktif di dalam bilik darjah.

16



KANAK-KANAK PINTAR CERDAS DAN BERBAKAT

Pintar cerdas atau berbakat merujuk kpd keupayaan intelektual, kreativiti, kemahiran menyelesaikan masalah, kepimpinan, kemahiran sosial atau kebolehan dalam bidang sukan yang sangat tinggi.

Masalah utama yang dihadapi oleh kanak-kanak pintar cerdas ini merupakan masalah penyesuaian.

Mereka ini mungkin berasa kurang sabar dan sukar bekerjasama dgn rakan sebaya.

17




Pengurusan:

Ada 2 program:

Program Pengayaan

Program ekspress

Program pengayaan melibatkabn aktiviti yg dpt memberi murid kefahaman yg lebih mendalam berkaitan sesuatu topik.

Ia melibatkan aktiviti spt pembelajaran arahan kendiri, penyiasatan, permainan berbentuk simulasi atau berbentuk penyelesaian masalah.

18




Pengurusan:

Program ekspres melibatkan pembelajaran topik-topik pada aras lebih tinggi.

Ia berbentuk pembelajaran bersama atau berkerjasam dgn murid lebih tua.

Ia juga berbentuk pembelajaran mengikut kadar kendiri.

19



MASALAH EMOSI DAN TINGKAH LAKU

Murid yang mempunyai masalah emosi dan tingkah laku akan menunjukkan ciri-ciri berikut:

Pencapaian akademik yg rendah.

Hubungan interpersonal yg lemah.

Estim kendiri yg rendah.

Empat kategori:

Masalah kelakuan : mengingkari, tidak sopan, destruktif, disruptif

Kerisauan-penarikan diri: estim diri rendah

Kurang matang: estim diri rendah

Masalah sosial agresif:bergaduh, mencuri, rosak harta benda

20




Pengurusan

Guru kelas perlu bekerjasama dgn ibu bapa dan guru kaunseling.

Peraturan kelas harus jelas dan dimaklumkan.

Peraturan juga hqarus sesuai dgn umur murid.

Hukuman yg diberi mestilah setimpal dgn kesalahan dan dilaksanakan secara adil.

Memberikan peneguhan positif.

21




Pengurusan

Pendekatan utk membantu murid-murid.

Biofizikal : pemberian ubat/dadah. Kadangkala guru diminta memantau kesan ubat ke atas murid.

Behavioral : modifikasi tingkah laku, aplikasi ganjaran dan peneguhan.

Psikodinamik: kauanseling khususnya dgn keluarga murid, terapi main dan refleksi.

22




Pengurusan

Pendekatan utk membantu murid-murid.

Sosiologi : mengajar murid kenahiran menyesuaikan diri dgn persekitarannya.

Ekologi : menggunakan peraturan di dalam bilik darjah, memberikan maklum balas kepada murid serta menyediakan persekitaran fizikal bilik darjah yg sesuai.

23

Sekian

terima kasihhhhhhhhhhhhhhh.

Murid Berkeperluan Khas

Documents

Transcript of Murid Berkeperluan Khas