Nota Edu Guru Dan Cabaran Semasa

8/9/2019 Nota Edu Guru Dan Cabaran Semasa

1/20

BAB 1 ISU DAN CABARAN PENDIDIKANSEMASA

1) PENGENALAN- usaha untuk mewujudkan kesatuan danperpaduandalam sebuah negara berbilang agama danbudayamerupakan suatu perkara yang mencabar- penekanan kepada perpaduan dalamkepelbagaiandan keterangkuman (inklusif)- pastikan kesaksamaan untuk semua,khususnyadalam bidang pendidikan.- Pendidikan adalah kepentingan awam danmempunyai peranan yang sangat penting untukmemupuk integrasi antara kaum.- memerlukan tindakan secara holistik agarmasyarakat memperoleh mutu pendidikan yangsetara- pendidikan adalah bersifat futuristik dalammenghadapi masa depan yang penuh saingan.

2) INTEGRASI NASIONALAKIBAT KERETAKAN INTEGRASI NASIONAL- Perbezaan budaya dan agama- Ketidakpuasan hati- Kedudukan eogra!

CABARAN MEWUJUDKAN 1 SISTEM SOSIAL- "gama dan kebudayaan- #asar Penjajah $ritish- %istem pendidikan, persekolahan dan bahasayangberlainan- "malan ekonomi yang berlainan- Perbezaan politik ikut bangsa, kaum & etnik-HALANGAN INTEGRASI NASIONAL- Perbezaan budaya dan agama- #asar Penjajahan- %istem Pendidikan- "malan 'konomi- Perbezaan politik

PUPUK INTEGRASI NASIONAL MELALUIDASAR PELAJARAN- %istem Pendidikan Kebangsaan- "genda emperkasakan %K - Penerapan ilai- ata Pelajaran %i*ik dan Kewarganegaraan- Konsep %ekolah +awasan- "kti*iti Kurikulum dan Kokurikulum- Perkasakan bahasa Kebangsaan- Pemantapan "kti*iti- Pupuk Kefahaman- #asar Pelajaran kebangsaan- menggunakan sukatan pelajaran, buku teks,peperiksaan- pakaian seragam- sistem latihan guru

- bahasa penghantar yang sama

USAHA BAGI MEMASTIKN INTEGRASINASIONAL TERUS DIPELIHARA &DIPERKUKUHKN- melaksanakan sistem pendidikan kebangsaan- menjadikan agenda memperkasakan %K - menerapkan nilai jati diri, budi bahasa dan senibudaya dilaksanakan secara sisipan dalam tajuk-tajukmata pelajaran yang bersesuaian.- memperkenalkan mata pelajaran %i*ik danKewarganegaraan pada tahun - memperkenalkan Konsep %ekolah +awasan- melaksanakan beberapa akti*iti bagimenerapkansemangat patriotisme secara berterusan melaluiakti*itikurikulum dan kokurikulum

PUPUK INTEGRASI NASIONAL MELALUIRIMUP- odul "kti*iti Kecemerlangan "kademik- odul "kti*iti Kesukanan dan Permainan- odul "kti*iti Kokurikulum- odul "kti*iti Khidmat asyarakat- odul "kti*iti eningkatkan Patriotisme

TINDAKAN KPM UNTUK PUPUK INTEGRASINASIONAL- %ekolah sebagai alat perpaduan- %istem persekolahan yang sama- Penggunaan $ahasa elayu- Pendedahan kepada nilai- %eminar/forum

PENGLIBATAN KOMUNITI SETEMPAT UNTUK PUPUK INTEGRASI NASIONAL- Program Permuafakatan asyarakat- 0ari Keluarga- "cara Kebudayaan- %ambutan Perayaan- "kti*iti Kokurikulum- $ulan Kemerdekaan- 1awatan ziarah- $ina 2nsan

) PENDEMOKRASIAN PENDIDIKAN- %emua dapat hak yang sama- %ekolah dapat kemudahan yang sama- %ekolah +awasan,kongsi kemudahan- %ekolah satu aliran- "malan kehidupan- Peluang pendidikan yang sama- Persamaan hak- Peluang yang luas- Pembangunan sumber manusia

TUMPUAN DALAM PENDEMOKRASIAN


2/20

PENDIDIKAN- $asmi buta huruf - Pendidikan uni*ersal- Penyediaan infrastruktur- uru terlatih yang mencukupi- Pra sekolah untuk semua

STRATEGI PELABURAN DALAM BIDANGPENDIDIKAN- Pendidikan asas perlu disediakan kepada semuakanakkanakdan orang dewasa sesuai dengan sumber yangada. #alam jangka masa panjang sistempendidikanformal dan tidak formal perlu dibangunkan padasetiapperingkat pendidikan.- 3ntuk meningkatkan produkti*iti danmemperluaskanekuiti sosial, peluang pendidikan perlu disediakantanpamengira perbezaan jantina, latar belakang etnikdanstatus sosioekonomi.

- %istem pendidikan perlu cuba meningkatkankecekapandalaman dalam pengurusan.- pengagihan dan penggunaan sumber sedia adauntukmeningkatkan kuantiti dan kualiti pendidikan.- Pendidikan patut mempunyai kaitan dengankerja danpersekitaran dalam usaha untuk meningkatkankuantitidan kualiti pendidikan, pengetahuan dankemahiranperlu untuk perkembangan ekonomi, sosial danlain-lain.

RUMUSANNYA, TUMPUAN BANK DUNIADALAMPENDIDIKAN- Pendidikan asas- Pendidikan wajib untuk semua- Kecekapan dalam pengurusan

- Pengagihan sumber- Keperluan dengan pasaran kerja

PENDIDIKAN NEGARA- Pelbagai peringkat- Kurikulum yang sama- Penubuhan sekolah agama rakyat- Peningkatan bilangan pelajar ke uni*ersiti- Pendidikan swasta- Pendidikan untuk semua- Pengagihan sumber kewangan- Pendidikan sejagat

- Pertambahan guru dan bilangan kelas- Pendidikan $ertaraf #unia- Pendidikan berterusan- Pendemokrasian pendidikan- Pendidikan berkualiti

4) TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO ADALAHBERDASARKAN KEPADA- pelajar belajar untuk tahu- belajar untuk membuat- belajar untuk menjadi apa- belajar untuk hidup bersama

KEJAYAAN SEKOLAH MENURUT UNESCO- Pengurus punyai kuasa autonomi- emperkasakan kapasiti- %truktur terurus- 3kuran prestasi- Pemantauan prestasi- Kawalan sumber- ketelusan

MENURUT LAPORAN UNESCO (2005), KUASAAUTONOMI BAGI MENGURUSKANPERJALANANSEKOLAH SECARA KESELURUHANNYA- pengurusan sekolah mesti mempunyai strategiuntuk memperkasa kapasiti dankepemimpinannya.- sekolah perlu mempunyai maklumat tentangprestasinya untuk mengukur kekuatan,kelemahandan prioritinya.- sekolah memerlukan struktur yang terurus danprofessional.- kerajaan pusat perlu terus memainkan peranankritikal terutamanya dari segi pemantauanprestasisekolah.- sekolah perlu mengawal sumber-sumber.- pengurusan sekolah mesti telus.

TUJUAN TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO- emenuhi keperluan pembelajaran asas- embentuk wawasan- "kses kepada uni*ersal- 4ocus terhadap pembelajaran- Perluaskan skop- Penambahbaikan persekitaran- Perkukuhkan perkongsian- Pembangunan dasar- gerakkan sumber- perpaduan antarabangsa

DASAR KPM DAN KAITANNYA DENGANTONGGAK PENDIDIKAN UNESCO- Perkembangkan potensi indi*idu- 5ingkatkan kreati*iti- %istem pendidikan yang cekap- Pusat kecemerlangan pendidikan- 5ingkatkan martabat pendidikan


3/20

4) GLOBALISASI DALAM PENDIDIKANCABARAN GLOBALISASI DALAM PENDIDIKANADALAH DARI SEGI YANG BERIKUT- Keperluan terhadap pembelajaran berterusan.- 2no*asi dalam pelaksanaan kurikulum- Penggunaan teknologi telekomunikasi danmaklumat.- Pengurusan pendidikan.- Pembentukan jati diri pelajar.- Kualiti guru.

PERLU KEPADA PERUBAHAN KURIKULUMA !"#" $%# '" " " * +"$"! + $%# "! -""+"."/%$%#! " * '%# - !- %ekolah $estari6 5umpuan kepada prosespengembangandan pemupukan pembelajaran denganmenggunakankomputer dan penggunaan multimedia.- Projek %ekolah et6 Penggunaan komputerperibadi danpersekitaran 1ocal "rea etwork (1" ). uruberfungsi sebagai penerima maklumat sesuatubahankurikulum dan pembelajaran daripada luar dankemudianmenyalurkannya kepada pelajar.- Projek %mart 1ab6 enggunakan jaringankomputer bagimembolehkan pelajar mengakses ilmu danmaklumatdaripada pelbagai sumber dengan guru berfungsisebagaipemandu, pelayar dan pemudahcara.- Projek %ekolah 7ista6 Perisian aplikasi bagipengurusanbilik darjah untuk pengajaran dan pembelajaran.2ni bagimembolehkan guru menguruskan bilik darjahdenganberkesan dan memberi peluang kepada pelajarberkomunikasi secara elektronik dengan rakandan guru.

PERSEDIAAN MENGHADAPI PERSAINGANGLOBAL IAITU DARI SEGI- empunyai budaya pembelajaran sepanjanghayat.- empunyai kebolehan untuk berkomunikasidalambahasa ibunda dan bahasa antarabangsa.- enguasai kemahiran teknologi untuk keperluanpekerjaan dan kehidupan seharian.- $ersedia dari segi kognitif untuk tugasan yangkompleksdan mencabar, menyelesaikan masalah sertamenjanapengetahuan baru.

- enjadi warganegara yang bertanggungjawabdari segisosial, politik dan budaya.

KESAN GLOBALISASI PENDIDIKAN- Pembelajaran sepanjang hayat- Kebolehan berkomunikasi- Kemahiran teknologi- Kesediaan kognitif - +arganegara bertanggungjawab

CABARAN GLOBALISASI KEPADA GURU- Kesediaan guru- Pertambahan beban- Kekurangan sokongan pengurusan- Pengurusan pendidikan- %ikap guru- Perbezaan tahap pengetahuan- Penggunaan teknologi- Pembentukan jati diri- $udaya sekolah- Perkembangan profesionalisme guru

KESAN NEGATI GLOBALISASI- egara lemah ditindas- Ketidakadilan perkongsian- Pemantauan yang mendalam- Permintaan pasaran tenaga kerja- eminggirkan bahasa melayu- 5erbuka kepada persaingan tidak sihat- Pengkomersilan pendidikan- Pena!an pendemokrasian pendidikan- Penghayatan ilmu terhakis

5) KEPELBAGAIAN BUDAYA- Perlu keadilan- Peluang pendidikan kepada semua- Pupuk melalui akti*iti kurikulum dankokurikulum- Program sekolah berkembar

KEPELBAGAIAN SOSIO BUDAYA PELAJARHARUSLAH DITANGANI DENGAN BIJABERIKUTADALAH BEBERAPA CADANGAN YANG BOLEHDILAKSANAKAN UNTUK MENJAYAKAN ISITERSEBUT- enjadikan sekolah kebangsaan sebagaipeneraju sistempendidikan negara. emastikan sokongan danpembiayaan secara adil kepada sekolah-sekolahagamarakyat, sekolah kebangsaan 8ina dan 5amil,sekolahmubaligh, sekolah *okasional dalam usahabersamauntuk meningkatkan taraf pendidikan negara.- engimbangi penekanan kepada sistempeperiksaandengan sistem pembelajaran berasaskanpemikiran kritis


4/20

dan analitikal dengan matlamat mencarikebenaran.- emastikan setiap pelajar yang berkelayakanmendapattempat di institusi pengajian tinggi awam tanpamengiralatar belakang.- eminda "kta 3ni*ersiti dan Kolej 3ni*ersiti9:;<demi mewujudkan iklim yang kondusif dalambentuk

jaminan kebebasan akademik dan autonomiuni*ersitikearah mempertingkatkan mutu pendidikansetandingdengan negara-negara maju.- emastikan pelantikan naib canselor, rektor,dan lainlainpenjawat tertinggi akademik dilakukanberdasarkankelayakan dan kelulusan ajlis %enat.- emperbaiki mutu dan kemudahan sekolahyang daif dipedalaman khususnya di %abah dan %arawak.- eningkatkan mutu pendidikan guru bagi setiapperingkat sekolah dan menambah jumlah guruterlatihmengikut permintaan.- enyediakan peluang latihan peringkat tinggiuntukguru dan pensyarah supaya pengetahuan dankemahiranprofesional mereka sentiasa selaras denganperkembangan semasa.- engkaji kembali skim perkhidmatan guru danmenambah skim rangsangan bagi mereka yangmengajardi pedalaman.- enyediakan biasiswa berasaskan merit danbantuankewangan lain berasaskan keperluan dengankeutamaankepada pelajar miskin dari kawasan luar bandardanpedalaman.- enekankan betapa mustahaknya pelajarmenguasaipelbagai bahasa termasuk $ahasa 2nggeris,$ahasa "rab,$ahasa 8ina sebagai bahasa-bahasa utama duniadan

juga bahasa-bahasa ibunda.- enyediakan tempat dan latihan kepadamereka yangkeciciran.- eluaskan skop 1embaga PentauliahanKebangsaanuntuk memantau dan mencadangkanpengiktirafan sijil,diploma dan ijazah dari dalam dan luar negarayang

memenuhi piawaian akademik yang bolehditerimatermasuklah sijil dan #iploma uadalah (diplomaberkembar).

CADANGAN TANGANI KEPELBAGAIANSOSIOBUDAYA- %ekolah kebangsaan sebagai peneraju- Kelayakan pelajar jadi penentuan- Pindaan akta- 5ingkatkan kemudahan- 5ingkatkan mutu pendidikan guru- Peluang latihan- $iasiswa kepada yang berkelayakan- Kuasai pelbagai bahasa

) PENGARUH PERKEMBANGAN TEKNOLOGIMAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (TMK)- %uasana lebih kondusif - udah hasilkan bahan- Kepelbagaian media- aklumat pelbagai

T3DPT ASAS PENTING DLM PENGGUNAANTEKNOLOGI MAKLUMAT IAITU- teknologi maklumat adlh utk kumpul maklumat.2adigunakan utk suntingan dgn menggunakanteknologi.- memanipulasikan maklumat dan proses semulaimej.- proses berkomunikasi iaitu ia menjelaskanbagaimanateknologi maklumat digunakan untukberkomunikasibagi mendapatkan maklumat daripada sumberkepadapenerima.

PERUBAHAN TEKNOLOGI MAKLUMAT- Kuasa penggerak- Pelaksanaan

- Kaedah perubahan- Permulaan perubahan

IMPLIKASI TMK - mampu merubah cara kerja dan penyesuaianpekerjadengan sesuatu tugasan.- menjadikan sesuatu keputusan yang ingindilaksanakanoleh organisasi menjadi lebih terancang dan telusterutama organisasi yang mempunyai maklumatyangbanyak dan terdapat perkara kerahsian.- mampu untuk mengawal selia dengan lebihterancangdan tersusun tanpa wujud kekhilafan dalamperlaksanaannya.


5/20

- kemampuan sistem komputer yang mempunyaiinternetdan perkembangan sistem komunikasi juga akanlebihmenjurus kearah berkomunikasi secarainterpersonal danbukan secara bersemuka yang lazimdilaksanakan dalamorganisasi.

KOMPUTER DALAM PENDIDIKAN- Pendidikan jarak =auh- >eformasi dalam pendidikan- udah beri maklumbalas- %ebagai bahan pengajaran pembelajaran- "lat komunikasi- emudahkan pemahaman

) GEJALA SOSIALPENGKELASAN MASALAH SOSIAL BOLEHDIPECAHKAN KEPADA BAHAGIAN IAITU- kesalahan jenayah 6 mencuri basikal, melawanguru, bertumbuk sesama pelajar, berjudi danmencurikertas soalan ujian.- kesalahan gengsterisme 6 menjadi ahlikumpulangeng, mengutip duit ?pau@ daripada pelajar lain,mencari gaduh dengan kumpulan lain, memaksakumpulan lain untuk menjadi ahli kumpulandalamgeng dan berkelakuan seperti samseng.- kesalahan kurang sopan dan biadab 6menghisapserta menyimpan rokok, mengganggu pelajar

perempuan, melawan pengawas, bising dalambilikdarjah, minum serta menyimpan minuman keras,berbohong, berambut panjang, mengeluarkankata-katalucah, menonton dan menyimpan !lem lucah danlainlain.

PUNCA GEJALA SOSIAL- lobalisasi dan modenisasi- Keruntuhan institusi keluarga- edia-massa- Kelemahan undang-undang- %ikap remaj"- %ikap ibu bapa

KESAN NEGATI- Kepada indi*idu sendiri- enjejaskan negara- Keruntuhan nilai agama

TANGANI GEJALA SOSIAL- Peranan ibu bapa

- Peruntukan undang-undang- Pendekatan akademik- #idikan agama- Peranan ahli masyarakat

BAB 2 6GURU DAN PERUNDANGAN

1 PERATURAN7PERATURAN PEGAWAI AWAM

(KELAKUAN DAN TATATERTIB) 188(PINDAAN 2002)

-Peraturan-Peraturan Pegawai "wam (Kelakuandan 5atatertib) (Pindaan) dan mulaberkuatkuasa pada =un .

-Pindaan ini melibatkan Peraturan iaituPeraturan-Peraturan Pegawai "wam (Kelakuan

dan 5atatertib) 9:: AP.3. (") :B/9:: C, yangdisebut DPeraturan-Peraturan ibuE. #alamperaturan ini, pindaan dibuat terhadap peraturan

dengan memotong subperaturan ( ).

- 5ujuan utama peraturan adalah untuk menjagaimej kerajaan khasnya dan Perkhidmatan "wamamnya.

- 5indakan tatatertib merupakan langkah yangperlu diikuti bagi menghukum pegawai awamyang didapati melanggar mana-mana peraturan

supaya dapat memperbaiki tingkah laku merekapada masa hadapan dan pada masa yang samadapat dijadikan panduan kepada orang lain.

2 RASIONAL PERATURAN TATATERTIB INIDILAKSANAKAN ADALAH UNTUKMEMASTIKAN PEGAWAI AWAM

- melaksanakan tugas dgn cekap, beramanah &bertanggungjawab

- meletakkan kepentingan awam lebih utamadaripada kepentingan mereka sendiri

- menjaga imej perkhidmatan awam

-yg mlakukn kesalahan/melanggar peraturandihukum.

AKTOR PENURUNAN KES INI ADALAHSEPERTI YANG BERIKUT6


6/20

- Program 1atihan dan 5aklimat

- Penguatkuasaan Peraturan-peraturan 5atakelakuan

4 PERATURAN7PERATURAN PEGAWAI AWAM(KELAKUAN DAN TATATERTIB) 188 ,(PINDAAN) 2002 (P U A 24 ) YANG TELAHMULA DIKUATKUASAKAN PADA 20 2002,ANTARA PERATURAN YANG DIMASUKKANDALAM PERATURAN INI ADALAH SEPERTI

YANG BERIKUT6

-=enis-=enis Kesalahan Fang embolehkan #iambil 5indakan 5atatertib.

-=enis-=enis 5indakan 5atatertib Fang $oleh#iambil 5erhadap Pegawai Fang elakukanKesalahan

- 0ukuman 5indakan 5atatertib

P'>"53>" "

- Penjawat awam wajib mematuhiperaturanperaturan yang telah ditetapkan dantindakan tatatertib boleh dikenakan kepadapegawai yang ingkar.

P'>"53>" $

- %eseorang pegawai dikehendaki memberi aku janji sebagaimana yang diperuntukkan dalamPeraturan- Peraturan Pegawai "wam (P3.".9;G)1antikan, aik Pangkat dan PenamatanPerkhidmatan

P'>"53>" 8

- enjadi tanggungjawab seseorang pegawaiuntuk menjalankan kawalan dan pengawasantatatertib ke atas pegawai bawahannya danmengambil tindakan yang sesuai dengan segeraterhadap mana pegawai yang melanggar mana-mana peruntukan peraturan-peraturan ini.

- Pegawai yang gagal menjalankan kawalan danpengawasan atau gagal mengambil tindakanterhadap pegawai bawahannya yang melanggarmana-mana peruntukan peraturan-peraturan inihendaklah disifatkan cuai dan tidakbertanggungjawab dan dia boleh dikenakantindakan tatatertib.

P'>"53>" < (9)

- %eseorang pegawai hendaklah pada setiapmasa memberikan taat setianya kepada Fang di-Pertuan "gong, egara dan Kerajaan.

-Pegawai hendaklah sentiasa menjaga,memelihara dan mempertahankan kedaulatandan maruah negara, hormat dan patuh kepadaundang- undang serta berusaha untuk berbaktikepada negara. "ntara contoh pelanggaranperaturan " " P' "+"2 52#"K$J1'0

-mmblkgkn tgs awamnya demi kepentinganperibadinyaH

-berkelakuan dengan sedemikian cara yangmungkin menyebabkan kepentingan peribadinyabercanggah dengan tugas awamnya.

-berkelakuan dengan apa cara yg mungkinmenyebabkan syak yang munasabah.

-%eseorang pegawai boleh berkelakuan dgncara yg blh memburukkan /mencemar nama baikperkhidmatan awam.

-%eseorang pegawai blh krg cekap / krgberusaha.

-%eseorang pegawai blh jujur atau amanah.

-%eseorang pegawai blh bertanggungjawab.

-mmbawa /cuba mmbwa apa bntk pengaruh /tknan luar.

- embantah atau melawan pegawai atasan.

- cuai dalam melaksanakan tugasnyaH

PERATURAN 6 MENYALAHGUNAKANDADAH,PERKHIDMATAN PEGAWAI BOLEHDITAMATKAN ATAS KEPENTINGAN AWAM9PERATURAN 48:


7/20

- sekiranya Pegawai encapai 3mur PersaraanPilihan. 8ontoh Pelanggaran Peraturan ; adalahmenghisap ganja, mor!n, heroin atau menagihdadah.

P'>"53>" : 6 ' '>2 "/ ' $'>2 K'>"2"

- %eseorang penjawat awam tidak bolehmenerima / memberi keraian sekiranya keraianitu dapat dengan apa-apa cara mempengaruhitugas rasmi kerana ini bercanggah Peraturan " 9 6 K'5'>035" " K'+" " F" %'>23%

P'>"53>" 9G 6 52#"K $J1'0 5'>12$"5 #"1"P"%">" 0"#"P"

P'>"53>" 9L 6 P' '>$25" $3K3 #" K">F"

- %eseorang pegawai juga tidak bolehmenerbitkan atau menulis buku, makalah ataukarya lain berdasarkan maklumat rasmiterperingkat. "ntara 8J 5J0 P'1" ">"P'>"53>" 9L adalah seperti6-

-menulis/menerbit buku dengan menggunakanmaklumat rasmi terperingkat (rahsia besar,rahsia dan sulit).

P'>"53>" 6 P' F3 52"K0$">/ "="1"0/=3> "1

- %eorang penjawat awam adalah tidak bolehmenjadi penyunting akhbar/majalah/jurnalkecuali, penerbitanH

I =abatan

I Profesional

Ipertubuhan sukarela yang tidak bercorak politik

Idiluluskan secara bertulis oleh ketua jabatan

P'>"53>" G M P"K"2"

-"ntara contoh pelanggaran Peraturan G adalahseperti

I emakai singlet atau baju-5, tanpa kolar

I emakai sarong, seluar pendek dan lain-lain

5 RUMUSAN PERATURAN

- 5ingkatkan mutu perkhidmatan

- 0alng penyelewengan

- 0aling rasuah

- $anyak beri pengajaran

- 1angkah pencegahan

AKTA PENDIDIKAN 188

-merupakan lanjutan & pembaharuan dr "ktaPelajaran 9:G9.

-bertujuan memantapkan sistem pendidikankebangsaan sejajar dengan kehendak dan cita-cita alaysia untuk menjadi pusatkecemerlangan pendidikan yang bermutu tinggidan bertaraf dunia.

- berpaksi kepada perakuan utama Penyata>azak 9:BG yg jadi asas dasar pendidikankebangsaan.

- banyak mengekalkan peruntukan yang masihrele*an daripada "kta Pelajaran 9:G9.

TUJUAN PENGGUBALAN AKTA PENDIDIKAN188 ADALAH UNTUK 6

-memperluaskan skop dan memperkenalkanperundangan mengenai pendidikan.


8/20

-3ntuk memantapkan lagi sistem pendidikankebangsaan bagi generasi muda sejajar denganaspirasi negara menjadikan alaysia sebagaipusat kecemerlangan pendidikan yang bermututinggi.

-utk menggariskan perundangan yang berkaitandengan bidang pendidikan.

-mencakupi perundangan pd thp prasekolahhingga tahap pendidikan tinggi t@msk kerajaandan swasta.

-memperkukuhkan kedudukan bahasakebangsaan sbg bahasa pengantar utama.

- penyelarasan semua jenis kurikulum kategorisekolah melalui kurikulum kebangsaan.

-menggunakan sistem penilaian & peperiksaan ygsama.

-Pendidikan 2slam diperluaskan untuk pelajar2slam.

-memperluaskan bidang kuasa enteriPendidikan.

-mempertingkatkan pendidikan teknikal.

- memperkukuhan latihan perguruan.

-pendidikan swasta yang lebih sistematik.

-memperkukuhkan kedudukan bahasa sukukaum.

< ANTARA KANDUNGAN AKTA PENDIDIKAN188

- %eksyen 9G6 telah memberikan kategori kpdsekolah di alaysia, tiga kategori iaitu kerajaan,bantuan kerajaan dan swasta. ini bolehmenampung dgn jelas keperluan kelas tingkatanG, kelas matrikulasi dan sebagainya.

- %eksyen 9;( ), memperuntukkan $ahasaKebangsaan sebagai mata pelajaran wajib disemua sekolah.

- seksyen 9L memperuntukkan semua sekolahperlu ikut kurikulum kebangsaanmelainkan ygdikecualikan.

-%eksyen 9: memperuntukkan semua sekolahmenyediakan pelajar utk Peperiksaan"wam,melainkan yang dikecualikan.

- %eksyen 9 memberi kuasa kepada enteriuntuk menubuh dan menyelenggara tadika.

-%eksyen ; dan seksyen L membolehkanpoliteknik mengadakan kursus pengajianatauprogram latihan bersama peringkat sijil atau lain-lain kelayakan dengan mana-mana uni*ersiti atauinstitusi pendidikan lain.

- seksyen


9/20

1 TANDA7TANDA AWAL GANGGUAN EMOSIASPEK EMOSI YANG SEMAKIN SUKARDILIHAT DALAM KEHIDUPAN PELAJAR KINIADALAH SEPERTI BERIKUT 6

-empati iaitu memahami orang lain secaramendalam.-mengungkapkan dan memahami perasaan.

-mengendalikan amarah.

-kemandirian iaitu berdiri dengan sendiri atauberdikari.

-kemampuan untuk menyesuaikan diri.

-kemampuan untuk memecahkan ataumenghilangkan masalah antara mereka yangberada di sekeliling

- semangat setiakawan

- keramahan

- sikap hormat-menghormati

KEBIASAANNYA SESEORANG YANG MERASAEMOSINYA TERGANGGU ADALAH SEPERTIBERIKUT 6

- Kecemasan dan marah

- %ukar tunjukkan emosi tertentu

- "lami kesulitan

- KonOik

2 GANGGUAN EMOSI BOLEHDIKATEGORIKAN KEPADA KUMPULAN IAITU

- gangguan emosi ringan

- gangguan emosi sedarhana

- gangguan emosi berat

. P3 8" " 3" ' J%2

- aya pengajaran guru

- Peristiwa dalam keluarga

- Pengaruh keluarga

- Pengaruh rakan sebaya

- 5indakan guru

4 TANDA7TANDA MASALAH EMOSI DANSOSIAL DALAM KALANGAN PELAJAR ADALAHSEPERTI YANG BERIKUT67

- tidak hadir ke sekolah tanpa sebarang sebabmunasabah

- selalu mengantuk atau tertidur di dalam kelas

- sentiasa kelihatan letih

- kerap sakit perut

- mudah diserang penyakit

-duduk dalam keadaan yang tidak selesa

-pencapaian akademik yang semakin merosot

-sering berasa cemas, takut dan benci

5 LANGKAH2 MENANGANI GANGGUAN

EMOSI

- Peranan ibu bapa

- 5indakan guru

- aya pengajaran

- Kepimpinan guru

-Kefahaman terhadap minat dan sikap pelajar

- Kerjasama

- Penerapan nilai

- Penerangan jelas

HAK ASASI KANAK7KANAK

- enurut 0ak "sasi anusia, setiap warganegaralayak mendapat peluang pendidikan

- semua kanak berhak untuk belajar bersama-sama.

- Kanak tidak seharusnya diperkecil /didiskriminasi

- orang dewasa yang kurang upaya,menggambarkan diri mereka sendiri sbg orangyang terselamat di sekolah khas, mendesakuntuk mengakhirkan pengasingan.

-tiada sebab-sebab perundangan untukmemisahkan kanak-kanak daripada pendidikanmereka.


10/20

ANTARA HAK SETIAP KANAK7KANAKADALAH SEPERTI YANG BERIKUT

- untuk dilahirkan, untuk mempunyai nama dankewarganegaraan

- utk mmpunyai kluarga yg akan menjaga &menyayangi

- utk tinggal di dalam komuniti & persekitaran ygaman dan damai

- untuk mempunyai makanan yang mencukupidan tubuh badan yang aktif dan sihat

- utk mmdptkn pendidikan yg baik & mmbntkpotensi diri

- untuk diberi peluang untuk bermain danberiadah

-untuk dilindungi drpd penderaan, eksploitasi,kecuaian, keganasan dan bahaya

-untuk dipertahankan dan diberi bantuan olehkerajaan

-untuk berupaya mengekspresi pandangansendiri.

< KON=ENSYEN MENGENAI HAK KANAK7KANAK

- Perkara 6 tiada diskriminasi

- Perkara 6 diberi pelindungan

- Perkara G6 hak untuk hidup

- Perkara 9 6 kebebasan bersuara

-Perkara 9:6 diberi peruntukan undang-undang

- Perkara 6 menikmati kehidupan

- Perkara L60ak pendidikan

- Perkara :6 halatuju pendidikan

- Perkara 6 hak dalam komuniti

-Perkara 6 dilindungi dari segi ekonomi

- Perkara


11/20

- 5iada keupayaan dalam menentukanobjektif tingkah laku dan kehidupannya.- kekuatan intrinsik dalaman bagimenghadapi kekangan stress semakinterhakis.

3. Tahap tenat/kelesuan- tak lagi berpegang pada realiti hidup- sentiasa dipengaruhi kemurungan, kurangpercaya pada org lain & mementingkan diridalam perkara yang dilakukan.

TAHAP STRES BERGANTUNGKEPADA 6

9. =umlah birokrasi. Perubahan dalam organisasi

. 5eknologi tinggi


12/20

- kurang bantu bentuk pelajar- pengurusan organisasi- ketandusan emosi- usaha maksimum, hasil minimum

TANDA7TANDA BURN7OUT

1 Tanda fzikal - rasa ketandusan dan letih- kerap sakit kepala- gangguan penghadaman- susah tidur

2 Tanda perlakuan

- mudah marah-sensitif - sukar mengawal perasaan- mudah menangis- rasa beban tugas

3 Tahap burn-out

- terlalu penat, jemu dengan kerjarutin/berulang-ulang dalam jangka masayang panjang.- kurang kemahiran- penempatan kerja yang tidak sesuai- rasa tidaK dihargai- ekspektasi terlalu tinggi

KESAN BURN7OUT

1 Keletihan emosi

- terlalu letih sehingga tidak berupayamelayan pelanggan, rakan sekerja dan ahlikeluarga- emosi stabil, mnjadi murung, cepat sedih,mudah terasa dan memandang negatifterhadap ssuatu perkara atauperkataan yang diucapkan oleh org lain.

2 Kesan fzikal

- kesihatan terjejas- kardio*askular- gastrik- mengasingkan diri- bergaduh secara terbuka

3 kesan organisasi

- penurunan produkti*iti- pengurusan tentang cuti bertambah- kes tatatertib/ disiplin bertambah.

LANGKAH PENGURUSANTEKANAN EMOSI

- emperbaiki persekitaran am - mcm kat

tmpat kerja, kebisingan, bau, pencahayaandll- engadakan sokongan psikologi danrunding cara- eningkatkan kemahiran pengurusan masa- elibatkan diri dalam hal keagamaan- Kemahiran relaksasi- engekalkan cara hidup sihat danseimbang- enggunakan kemahiran berkomunikasiyang berkesan

PENGURUSAN EMOSI CARA ISLAM

- sentiasa berwuduk- banyakkan membaca "l- uran- solat sunat- berdoa- bersangka baik- kegiatan luar spt bersukan- amalkan diet- menangis dengan sepuas hati (nangis

sampai lebam)- hargai dan cintai diri

CARA MENGURUSKAN EMOSI("++ ! ? )

- ber!kiran realistik terhadap pekerjaan


13/20

- rancang kerja- tingkatkan kemahiran selesaikan

masalah- menerima sebarang perubahan dengan

sikap wajar- amalkan komuniksi berkesan- amalkan cara hidup sihat- semaikan semangat berpasukan

BAB 5

INO=ASI & PERUBAHAN DLMPENDIDIKANKEPERLUAN INO=ASI

• Perkataan Dino*asiE berasal daripada$ahasa 1atin dan pada asalnyamembawa maksud DpembaharuanE.

2no*asi dide!nisikan sebagaikebolehan untuk mencipta kemahirandalam menyelesaikan sesuatumasalah dan peluang untukmeningkatkan atau memperkayakantaraf hidup masyarakat.

• 5ujuan ino*asi adalah untukmenghasilkan produk atau

perkhidmatan baru bagi parapengguna dengan teknologi sebagaiterasnya. %elain itu 6

- >e*olusi pendidikan- embntk modal insan- eningktkn kualiti institusi

1 STRATEGI PENGAJARAN INO=ATI

- %uaikn dgn gaya pembelajaran- emahami keperluan murid- emenuhi kehendak semasa- 5imbulkan keseronokan pelajar- enjadi guru yg bermakna- encipta idea baru- embentuk sikap positif pelajar- enjadi pembimbing berpengetahuan- Perancangan pengajaran yang lebih

kompetitif - %elesaikan masalah pembelajaran.- Penyampaian lebih efektif - Keseronokan pembelajaran- %esuaikan dengan objektif pembelajaran- 3bah gaya pengajaran- %esuaikan dengan cabaran semasa

LANGKAH MENJADI GURUBERINO=ASI

- Kenali dan jiwai ciri-ciri diri murid- %trategi pengajaran rele*en dengan

murid- Kreatif dan ino*atif - "da unsur kecindan- eningkatkan daya imaginasi murid

sblm mula pengajaran- Pemilihan dan pengaplikasian media

2 PENGGUNAAN TEKNOLOGI DLM PENGAJARAN KELEBIHAN

TEKNOLOGI DALAM PENDIDIKAN

• =adikn pengajaran lebih menarik dan menyeronokkan• elibatkan pelbagai kaedah dan bahan• Perlu pengaplikasian pelbagai ilmu• Perlukn aplikasi pelbagai kemahiran• enjadikn guru lebih kreatif • eningkatkn kualiti profesion• emberikan pengalaman pembelajaran• Peluang belajar yg lebih menarik• eningkatkan komitmen pelajar• ewujudkan pengajaran jarak jauh• %esuai untuk semua pelajar• elibatkan penggunaan internet• $hn lbh multimedia• $hn interaktif dgn pelajar• %esuai utk kebanyakan kaedah

ASPEK PENTING DLM PENGGUNAANTEKNOLOGI MAKLUMAT DLMPENDIDIKAN

• emudahkan pengumpulan maklumatAsuntingan imej, bunyi dllC


14/20

• emanipulasikan maklumat dan prosessemula imej

• 3tk berkomunikasi iaitu ia menjelasknbagaimana teknologi mklmt digunaknutk berkomunikasi bg dptkn mklmt drpdsumber kpd penerima

PANDUAN PEMBINAAN POWERPOINTDALAM PENGAJARAN

• "da ciri media Aanimasi, *isual, audio,gra!kC utk tarik minat penonton scrspontan

• $lh diguna sbg alat persmbhn / alatbantuan utk interaksi

• $lh diguna utk pelbagai kmpln• $oleh tmbh, kurang, pinda / bina slaid

baru semasa psmbhn dijlnkn• $lh mnyediakn nota penyampai /

speaker note dibhgn bwh slaid yg dieditutk bantu jelaskn isi utama kpd pnyampai

• $lh sedia bhn salinan utama utk buatbhn tayangan transperansi

• "da ciri custom animation, special eQectdan ciri gra!k utk tarik minat

KEPENTINGAN TEKNOLOGI PENDIDIKANDALAM PENGAJARAN DANPEMBELAJARAN

• =imatkn masa• 5idak membosankan• elicinkan pengajaran• 1ibatkan pelbagai deria• ewujudkan kelainan & kepelbagaian

dlm pgjrn• emberikan kesan maksimum• Pengalaman dipelbagaikn

PRINSIP TEKNOLOGI DALAMPENDIDIKAN

• %ebagai bhn bantu mengajar• $ukan skdr utk hiburan• %uaikan dengan topik dan masa

• %ebagai bahan rujukan• udah alih

CIRI7CIRI TEKNOLOGI DALAMPENDIDIKAN

•

2dea teratur• =elas dilihat• Pelbagai warna• 5ahan lama• 0asil yg baik

) PERKEMBANGAN PERSEKITARANPEMBELAJARAN

• Perubahan budaya• %uaikan dengan misi• 5erima segala perubahan• Ke arah pendidikan bertaraf dunia• Perlu responsif guru• Pendidikan sepanjang hayat• Pendidikan jarak jauh• Ke arah kemajuan organisasi• 2ntegrasikan pelbagai pedagogi• Pengaruhi gaya pembelajaran•

Persekitaran !zikal yg baik• Perlu anjakan paradigma• %ikap proaktif • 5erima perkmbgn teknologi• Keseronokan kpd pelajar• Perlu bhn dan media• antapkan sistem penyampaian• Penuhi keperluan semasa• $erpusatkan pelajar• una pelbagai media dan pengurusan ygefektif

CIRI7CIRI PENGAJARAN GURU YGBERSI AT PEMBIMBING DISISI

• $erfokuskn pelbgai domain• engintegrasikn ilmu pengetahuan,kemahiran, nilai dn penggunaan bahasa ygtepat merentasi kurikulum


15/20

• Pencapaian pmbljrn dinyatakan scr eksplisit

PELBAGAI PENDEKATAN YANG PERLUDIGUNA OLEH GURU

• Pendekatan berfokuskan murid•

Pendekatan berfokuskan pembelajaran• Pendekatan berpusatkn pemikiran• Pendekatan berorientasikan proses

PENDEKATAN UTK OPTIMUMKNPOTENSI MURID CARI ILMU BERSI AT

• Pembljrn terarah kendiri• $ergerak pd kemampuan kendiri• Pemerolehan resos secara kendiri

4 JENIS PERUBAHAN YANG PERLUGURU LAKUKAN

• Perubahan ke arah peningkatan AlaksanakntugasC• Perubahan strategik organisasi AscrmenyeluruhC• Perubahan reaktif/proaktif Autk penuhi

kehdkplangganC• Perubahan akibat drpd jangkaan Ahadapipesaing baruC

LANGKAH MEMPERKEMBANGKAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN

• $ina prasarana• ajukn pendidikan luar bandar• $erasaskan teknologi mklmt• %umber perlu mencukupi• +ujudkn sekolah berprestasi tinggi• $eri bimbingan berterusan• Pengajaran hands-on & bykkn ino*asi• 5ingkatkn sokongan ibubapa• Pelaksanaan program lonjak prestasi• anjaran berteraskan prestasi• Program mentoring

• Penerapan nilaidan budaya• Pupuk budaya kecemerlangan• Program pengukuhan pelajar

4) REKA BENTUK RESOSCIRI7CIRI REKA BENTUK RESOS

• enepati kurikulum• enepati arahan• Kos berpatutan• 0iasan berpada• Ketepatan teknik

PERINGKAT REKABENTUK RESOS

• "nalisis pelajar• Pertimbangkan objktif pengjrn• Kriteria bahan / sumber• Penggunaan sumber• Penglibatan pelajar• Penilaian

PERANCANGAN REKABENTUK RESOS

• Ketepatan isi dengan topik•

Keperluan Pelaksanaan• "spek pedagogi• "spek teknikal• Proses pembelajaran

ANTARA RESOS PENGAJARAN YGBOLEH DIGUNAKAN DLMPENGAJARAN

• $oneka• kad imbasan• Persembahan powerpoint

PENDEKATAN KETIKA GUNA RESOS

• Kaedah penyoalan• Pengajaran secara kelas• Kaedah kumpulan


16/20

• Kaedah perbincangan

KEBAIKAN7KEBAIKAN RESOS

• enepati kurikulum

o Penuhi tuntutan 4PK

o >ansang nilai, kmhrn, pengetahuan &bahasao Konsisten dgn objektif o Kandungan yg tepat dan terkinio Kandungan yg lbh berorientasi danbercirikn tempatano 5erbentukny penilaian dlmn

• enepati arahan

o >ansang integrasio Pertimbang keupayaan muridRguruo %esuai utk pskitaran pmbljrno Pelaksanaan scr profesionalo +ell designed interfaceo $oleh disesuaikan

• Kos berpatutan

o Pelaksanaan penilaian yg baiko Pemilihan dn penggunaan berdasarkankeberkesanan

• 0iasan berpada

o Kualiti gra!k, *ideo, animasi, suara&bunyi,o kualiti paparano kualiti warna dan bntk huruf

• Ketepatan teknik

o %pesi!kasi & keperluan perkakasan jelaso Program tiada kesilapano anual bertulis yg baiko udah dicapai

5) REKABENTUK PENTAKSIRAN DANPENILAIAN PENTAKSIRAN6 A !"#$#9DUDUK DISINI:

CIRI7CIRI

• 5umpu kepada pertumbuhan danperkembangan• $erlaku scr timbal balik• Penarapan nilai murni• Proses pengumpulan maklumat• #ijalankan scr berterusan• 3tk mengenalpasti kecerdasan pelajar,ambil tindkn susulan dan mengembangkanpotensi pelajar• Proses interaktif dalam pembljran• eningkatkan moti*asi dan minat

pembelajaran• $erfokus kepada pengajaran bermakna

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

• Pentaksiran untuk pembelajaran• Pentaksiran sebagai pembelajarano $erikan contoho $imbingan yg sewajarnyao $ekerjasama dgn pelajar

o aklum balas dalamano +ujudkan persekitaran yg kondusif • Pentaksiran kepada pembelajarano Kaedah yg rasionalo Kenyataan yg jelaso 5njk kebolehan dan kemahirano Penanda dan petunjuk amo %trategi bina semulao Kaedah yg telus

JENIS7JENIS SISTEM PENTAKSIRAN• Pentaksiran sekolah• Pentaksiran berpusat• Pentaksiran pusat• Peperiksaan• Pentaksiran berdasarkan akt*t• 3jian psikometrik KAEDAH2 PENILAIAN DAN

PENTAKSIRAN


17/20

• Pemerhatian• 1isan• Kerja bertulis

PROSES PENTAKSIRAN• Perancangan• $ina instrumen• erekod

CONTOH REKOD YG DIGUNAKAN

• %enarai semak6 utk semak pkmbgnpengetahuan, kemahiran, sikap & kebolehan

• %kala kadar6 utk drjh kemajuan danpencapaian sesuatu tingkah laku murid

• >ekod anekdot6 catatan ringkas peristiwa,tgkh laku murid yg dianggap penting, unikdan signi!kan utk direkod

• >ekod berterusan6 catatn dlm bentuk ceritanaratif yg dibuat ke atas ind*du/kmpln smsablakunya peristiwa

REKA BENTUK PENILAIAN

• 3tk tujuan perancangan penambahbaikan,perancangan strategi• Kenalpasti, peroleh maklumat• Pertimbangkan pilihan yg ada• Penentuan pencapaian objektif • #apatkan maklumat kualitatif dan

kuantitatif • enyelesaikan masalah• engesan pencapaian kemahiran• "sas buat kemahiran• engesan kemajuan pelajar• Penting sblm pngjrn• Pengelompokan pelajar• Penempatan pelajar• 3tk penyesuaian kaedah pgjrn• aklumbalas kemajuan murid• #ibuat secara formal atau tidak formal

• emerlukan bukti emperikal

2 JENIS PENILAIAN ST sumatif danformatif

KEBAIKAN REKA BENTUK PENILAIAN

•

engesan moti*asi pelajar• mbntu pemilihan bahan yg sesuai dlmpengajarn• enentukan rangsangan yg sesuai• Pemilihan persekitaran pembelajaran

Pentaksiran Penilaian-lihat hasil pmbljran-penambahbaikan-selepas sesuatu pmbljran

-pencapaian akademik-selepas setiap semester

LANGKAH MEWUJUDKAN SUASANAPMBLJRN YG MERANGSANG MURIDBELAJAR

• enyediakn suasana yg harmoni• +ujudkan budaya pembelajaran• 3ruskan prosedur bilik darjah (kolaborasi

dgn kmpln)• 3ruskan tgkh laku murid• 3ruskan ruang !zikal

BAB6 PENGURUSAN INOVASI DANPERUBAHAN PENDIDIKANINOVASI GURU

i. Bawa perubahan ii. Penuhi keperluan semasa iii. Selesaikan masalah

iv. Kembangkan bakat pelajarv. Guna pelbagai bahanvi. Tingkatkan kualiti pendidikanvi. Kecekapan bertambah vii. Jana idea kreatif viii. Tidak membosankan i . Jadi tempat rujukan . !enarik minat pelajar


18/20

i. Perlu bersikap terbukaii. Sokongan pihak pengurusan

STRATEGI PENGURUSAN INOVASI DANPERUBAHAN

"efinisi#novasi $asal bahasa %atin& pembaharuan.inovasi sbgai pembangunan teknologi baru '

aplikasi sst teknologi dlm kegunaan tertentu.Kbolehn utk mncipta kmahirn di dlmmn(elesaikn sstu masalah ) peluang utkmeningkatkn ' memperka(akan traf hidupmas(arakat.

*arvard+s Theodore %evitt , innovation isdoing new things.Penciptaan cara-cara baru untukmen(ampaikan nilai kepada pengguna.Penghasilan produk ' kaedah (g baru kearah keberkesanan pelaksanaan kurikulum.

Keadaan di mana individu ' kelompokmanusia ' sesebuah organisasi memahamimengetahui ) mampu aplikasi da(a kreativitidalam usaha utk/!embuat kpstsnSelesaikan masalahTerbit idea *asilkan inovasi $produk proses) sistem&

Inovasi Dalam pendidikan• aktiviti (g melibatkan pembaharuan )

perubahan (g positif dalam pelaksanaankurikulum ) aktiviti kurikulum (gberkaitan dgn kurikulum di peringkatsekolah.

• *asil cetusan idea (g kreatif dlm aspek kerjautk meningkatkan kualiti ) produktivitiorganisasi sekolah.

• Pelaksaan kurikulum , usaha melaksanakankurikulum melalui baha-bahan kurikulumteknologi pendidikan kaedah p)p sertapenilaian pembelajaran.

•

Pembaharuan , melalui cara kaedah. teknik) pendekatan baru (g meningkatkanpembelajaran.

• 0mbil kira kesesuaian kos masa tenaga danpenggunaann(a.

• Tingkat kecekapan ) keberkesanan sistempen(ampaian perkhidmatan serta beri faedahkpd murid.

• #novasi dalam p)p harus melibatkan/• Konsep berfikir scra kreatif ) kreatif • Kepintaran kreatif Tindakan kreatif

• 1actor ) elemen (g rangsang kreativiti Teknikfikir kreatif

• Selesai masalh secara kreatif • Guru perlu tahu kebolehan latar belakang

pengalaman dan keluarga mereka , dpt knalpast keperluan ) masalah murid.

Tujuan inovasi

• !enghasilkan produk ' perkhidmatan barubg para pengguna dgn teknologi sbgterasn(a. !elahirkan sebuah citramas(arakat kreatif $creative societ(& dan2egara kreatif $creative societ(&.

• Keperluan inovasi guru• Pengajaran lebih menarik• Keja(aan kurikulum• Kembangkan potensi pelajar• Pen(ampaian nilai

ADAPTASI PELBAGAI INOVASI DANPERUBAHAN

• 0daptasi #novasi GuruGunakan pelbagai kaedah , bantu muridcapai obj p)p.

• Suaikan dgn keperluan , ga(a pembelajaranmurid tajuk pengajaran jenis pengetahuankemahiran (g hendak disampaikan tahappencapaian murid persekitaranpembelajaran nilai ) sikap (g ingin dipupuk

• Perlu kerjasama semua pihak• Proses interaksi , hasil aktiviti guru ) murid

(g jd elemen utama dlm suasanapembelajaran (g spesifik.

Ciri !iri pendidik krea"i# • Keupa(aan pelbagaikan kaedah p)p sesuai

dgn kebolehan murid , bercerita mainperanan lawatan peta minda inkuiri.

• 1leksibel ) terbuka dalm p)p , sedia terimaidea murid galak murid soal pemaaf sukakepelbagaian ) kerencaman idea bakat )tingkah laku murid gemar la(an pta(aan

murid. Sesuaikan p)p dgn ga(a pembelajranmurid tekankan soal minat intelektualkreativiti sikap pengha(atan.

• Guna alat bantuan terkini , computerperisian $software& internet Suaikan dgnsituasi

• Beri peluang pelajar jana idea• 0plikasi dalm pelbagai situasi , kuatkan da(a

ingatan 3riteria inovasi ' perubahanPengurangan kos operasi , cth/ jimat borangdlm agensi $4 borang kurangkan jadi 5


19/20

borang& Penjimatan masa , penggunaan #3Tdlam p)p

• Peningkatan hasil kerja , cth/ perubahnprosedur periksa kenderaan komersial $JPJdapt periksa bn(k knderaan&

• Peningkatan dlm tahap kepuasaan hatipelanggan , $penilaian ibu bapa terhadappengurusan pihak sekolah&

Aspek inovasi dalam pendidikan

• Bersifat simple - berfokus• Bermula secara kecil-kecilan , tahu matlamat

asal spesifik• 3iptaan masa kini , guna pada masa

sekarang ada apliksi serta merta.• Prinsip inovasi dalam pengajaran

Keputusan berdasarkan matlamat jelas• Bantu rakan6berpasukan• Kongsi idea6 Belajar melalui pengalaman

#novasi perlu dicari

Pelaksanaan inovasi dlm pen$a%aranKreativiti / %ihat sejauh mana projek inovasipenuhi ciri4 keaslian $idea (g asli& ) adptasi$pnambahbaikn ) pngubahsuaian idea asal&.*asil inovasi diukur dgn ambil kira thapplaksanaan ) replicabilit( sst inovasiTahap pelaksanaan %ihat sjauh mana ia telahberja(a secara penuh $lepasi peringkatpercubaan&

Secara percubaan , $di peringkat Prototaip7eplicabilit( %ihat sjauh mna ada cirireplicabilit( ) trbukti blh diguna pkai olehindividu tnpa kos tinggi#mpak $outcome& "inilai melaui criteria efisen$kecekapan ) signifikankan sst inovasi8fisien , sejauh mana berkesan dalammen(umbang kepada peningkatan pendidikandi 2egara.

• Signifikan / Penuhi ciri signifikan beri impakkpd keberkesanan ) kecekapan p)p

Halan$an dalam inovasi di sekola& • Sikap guru suka berkonfrontasi dgn sekolah• Perasaan bimbang• Konflik• 7asa tidak tenteram• Kesukaran guru tukar amalan (g baru• Tidak (akin guna alat canggih , elektronik

teknologi computer telekomunikasiTechnophobia $2igeria& , takut pada mediaelekronik takaut pda peralatan elektroniktakut peranan guru diambil oleh media

Ca'aran pelaksanaan inovasik(rik(l(m )$ 'erkesan

• "emografi guru (g berbe9a• %okasi sekolah• Keupa(aan guru dr segi motivasi sikap

pengetahuan dan kemahiran tentukankesediaan guru.

Sikap guru (Omar Has im !• 1aktor inesia , rasa selesa ) puas hati

dgn apa (g dialami $ nak berubah&.• 7asa terancam , (akin bt sst (g baru• !asa ) kemudahan , tidak ckup masa )

kemudahan $elak diri&

*(mp(an dalam "eori "a&ap perkem'an$an$(r( +,(ller -./01

$i& Tahap tumpuan peribadi

• Tahap survival rasa terancam ) kurangselamat kerana rasa pun(ai kelemahankurang ke(akinan diri kemahiran )pengetahuan.

• Persoalan , bentuk penampilan gurukehendak ) keperluan pengurusansekolah.

• Sukar laksanakan inovasi , psikologikurang stabil.

$ii& Tahap tumpuan tugas.• Stabil emosi.• Berfikir cara melaksanakan tugas dgn baik

spt pen(ediaan bhn pengajarannberkerjasama dgn rakan setugas ) sediaterima info bru ttg tgas.

• Sedia buat inovasi bila diperlukan.

$iii& Tahap tumpuan kesan• 1ikir #mplikasi pengajaran ) inovaai thdp

murid.• Prihatin thdap kewajaran aplikasi (g

diajar utuk manfaat murid guru ) mas(.• %ebh kritis tahu rasional bt inovasi.• Tumpuan guru / !odel !engatsi

7intangan Perubahan $5:;


20/20

• Tumpuan berkaitan tugas %aksana inovasidgn cekap.

• Tambahbaik kecekapan pengajaran sediabhn kurikulum (g menarik guna mediapengajaran secara kreatif ) kritis tarikminat murid wujud interpersonal.

• Tumpuan berkait kesan Tahap ke(akinantinngi dlm laksana tugas.

• #novasi beri impak kpd murid.• Peringkat adaptasi inovasi dalam

pendidikan• #ndividu , dibuat olh guru kreatif melalui

timba ilmu teliti persekitaran bina ideahasilkan teknologi baru ' baiki kualiti 'selesai masalah $modifikasi&

• >rganisasi , aktif dan Prospektif $caripeluang kuasai keadaan utk raihkeuntungan maksimum&.

• >rganisasi inovatif - berwawasan bijakatur strategi

8lemen-elemen asas inovasi dlmorganisasi $Kell( "an %ittman $4???&.

• Kepekaan , peka persekitaran• Tingkatkan keselesaan dan kualiti• !uafakat , perbincangan info ) fakta

Keperluan pelajar• 0sas rintangan , cuba idea unik ) ganjil• Jangkaan , keperluan masa hadapan• !asalah lain dalam inovasi pendidikan

Sempadan inovasi terlalu luas ' umum bg

dpt persetujuan• Kepakaran terhad - Kajian secara

bersendirian tidak khusus ) berterusan ,tiada kesinambungan

• Kesan sampingan negative tidakdipulihkan , ancam kredibiliti inovasi

Sokongan tdk konsisten @ujud perbe9aanpendapat

• Kurang sambutan ban(k kritikan @ujudkekeliruan definisi ) keperluan inovasi

Inovasi Dalam 2endasariPerkem'an$an Pendidikan

• #novasi kurikulum , isi pembelajarantema aspek pembelajran reka bentukdan gubahan bahn pembelajaran strategipelaksanaan kurikulum

• #novasi pengajaran , kaedah pendekatancara pengurusan organisasiperancangan ) pelaksanaan pengajaran

• #novasi professional , personalit( cara )buda(a kecekapan kepakaran amalanbaru pemikiran baru adaptasi inovasi

• #novasi pemikiran - perkmbngn minda (gprogresif fikiran terbuka pembacaan (gkreatif cetus idea

• #novasi persekitaran belajar , suasana )tmpat belajar

• #novasi pengurusan , inovasi dlm s(stempengurusan hbgan sokongn kemajuanpemb pen(elesaian masalah

• #novasi teknologi , sumbng kreativitidalam P)P pengurusan sekolah

Nota Edu Guru Dan Cabaran Semasa

Documents

Transcript of Nota Edu Guru Dan Cabaran Semasa