' •' •• ••••' V ? • • • . . : - : • : - . ..». .... I. ...... . . .

0 • ' 1 ' \ ' . .' •> • •. 1 * ' \ I • : •« • ' 1 * • H . ' r t l . _ . \ * . »".» . . . . .

f - ' . • v > •• • ' l \ , • • • J " . . V . W .vw . . . , . . . . . . .

S Z 6 0 L Z L 0 0 0 0 0 0 £

oHii i-nx Nvvxvisndaac

JPTV/MTT3113

KOLEJ UNIVERSITI TEKNOLOGI TUN HUSSEIN ONN

JUDUL:

Saya:

BORANG PENYERAHAN KAJIAN KES

KAJIAN T E R H A D A P PF.I .AKSANAAN "NILAJ Ml JRN1 MERENTAS1 K U R I K U L U M " DI KUiTTHO: SATU KAJIAN DI KA1.ANGAN PENSYARAH FAKULTI T E K N O L O G I K E J U R U T E R A A N

S E S I P E N G A J I A N : 2001/2002

NOUR A 2 I R A BINTI NAZERJ (MT00I2031 ( H U R U F BESAR)

mengaku membenarkan Kajian Kes ini disimpan di Perpustakaan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:

Kajian Kes ini adalah hak milik Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn Perpustakaan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja

Perpustakaan dibenarkan membuat salinan Kajian Kes ini sebagai bahan pertukaran antara institusi pengajian tinggi Si la tandakan ( • )

j [ SULIT •

| | T E R H A D

v / " TIDAK T E R H A D

(TANDAT7CNGA'N PENUL PENUL1S),

Alamat Tetap 878-A MK 11, Kg Bukit, 11900 Bayan Lepas, Pulau Pinang

Tarikh: 24 September 2001

(Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam A K T A RAHSIA RASMI 1972)

(Mengandungi maklumat T E R H A D yang telah ditentukan oleh organisasi di mana penyelidikan dijalankan)

Disahkan oleh

w w v j

( T A N D A T A N G A N P E N Y E L I A )

Encik Mohd Noor Bin Hashim Nama Penyelia

Tarikh: 24 September 2001

P E N G E S A H A N PENYELIA

a akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya

adalah memadai dan segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan

Ijazah Sarjana Pendidikan (Teknikal)".

T A N D A T A N G A N

N A M A PENYELIA

T A R I K H

ENCIK M O H D N O O R BIN HASHIM

24 September 2001

KAJIAN TERHADAP PELAKSANAAN "NILAI MURNI MERENTASI

KURIKULUM" DI KUiTTHO: SATU KAJIAN DI KALANGAN PENSYARAH

FAKULTI TEKNOLOGI KEJURUTERAAN

NOUR AZIRA BINTI NAZERI

Kajian Kes Ini Dikemukakan

Sebagai Memenuhi Sebahagian Daripada

Syarat Penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan (Teknikal)

Jabatan Pendidikan Teknik Dan Yokasional

Fakulti Teknologi Kejuruteraan

Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn

SEPTEMBER 2001

II

P E N G A k l A N P E N Y E L I D I k

" Saya akui bahawa kajian kes bertajuk Kajian Terhadap Pelaksanaan "Nilai Murni

Merentasi Kurikulum'' Di Kl'iTTHO: Satu Kajian Di Kalangan Pensyarah Fakulti

Teknologi Kejuruteraan adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan nngkasan

yang tiap-tiap satunva telah saya jelaskan sumbernya"

Tandatangan

Nama Penulis

Tarikh

NOUR AZIRA BINTI NAZERI

24 September 2001

DEDIKASI

Teristimewa buat....

Bapa, mak dan seisi ke/uarga tersayang..,.

Berkat doa yang dihulurkan, kejayaan ini adalah mi/ik kita bersama.

Untuk saudara Sabi/a....

terima kasih atas sokongan, bantuan dan perhatian yang diberikan.

Mudah-mudahan....

Kita semua mendapat kejayaan di dunia dan kebahagian di akhirat serta sentiasa dirahmati, diberkati dan diredhai otehNya. Amin ....

xi

PENGHARGAAN

Bismillahhirrahmanirrahim....

Alhamduli l lah, segala puji dan syukur kepada Al lah s.w.t yang telah mengurmakan

kesihatan serta kekuatan untuk menyiapkan kajian kes mi.

Setinggi-tinggi penghargaan ikhlas ditujukan kepada penyelia kajian kes ini, Encik

Mohd Noor Bin Hashim. Tenma kasih d, atas segala bimbingan dan sentiasa membantu

memben idea-idea yang bemas dalam usaha membantu penyelidik menyiapkan kertas kajian ini.

Penulis merakamkan ribuan terima kasih kepada Puan Yusmawati Bt. Yusof selaku

pensyarah penilai vangjuga banyak membantu di dalam menyempurnakan kertas kajian

ini. Tanpa teguran serta panduan yang diberikan, tugasan ini tidak akan sempurna.

Tidak ketinggalan jutaan terima kasih ditujukan kepada pensyarah Fakulti Teknologi

Kejuruteraan yang bekerjasama sebagai sampel kajian. Tidak lupa kepada rakan-rakan

seperjuangan yang kasihi di atas pendapat dan tunjuk ajar yang diberikan dalam

menjayakan kajian ini. Semoga kajian ini dapat dijadikan rujukan dan panduan kepada

pihak-pihak yang memerlukan Insyaallah

ABSTRAk

Satu aspek terpenting vang ditekankan dalam perlaksanaan kurikulum di peringkat

sekolah adalah menerapkan penghavatan etika kebangsaan dan nilai-nilai moral vang

mumi dalam pengajaran dan pembelajaran Kajian ini berhasrat untuk mengenai past,

sama ada pensyarah-pensyarah di institusi pengajian tinggi awam di Malaysia turut

melaksanakan perkara yang sama dalam proses pengajaran dan pembelaiaran

mereka, seperti yang diamalkan oleh tenaga pengajar di peringkat sekolah-sekolah

menengah dan rendah di negara ini. Bagi tujuan kajian ini, Kolej Universiti

Teknologi Tun Hussein Onn (KU iTTHO) dipi l ih sebagai sampel institusi bagi

mewakil i institusi pengajian tinggi awam yang lain di negara ini. Soal selidik telah

diedarkan kepada kalangan 63 responden, terdiri danpada tenaga akademik di Fakulti

Teknologi Kejuruteraan di KUiTTHO. Kajian ini memilih prosedur deskriptif dan

data-data yang telah dianalisis menunjukkan responden turut memberikan keutamaan

dalam menerapkan ciri-cir i penghayatan etika kebangsaan dan nilai-nilai moral yang

murm dalam pengajaran dan pembelajaran di bi l ik-bi l ik kuliah. Adalah meniadi

harapan semoga dapatan kajian ini dapat membantu pihak institusi penga|ian tinggi

dalam meningkatkan proses penerapan nilai etika kebangsaan dan nilai-nilai moral

yang mumi merentasi kurikulum akademik.

VI

ABSTRACT

One o f the major aspects emphasized in the implementation of the schools curriculum is

to inculcate national ethics and moral values in teaching This study seek to find out

whether the lecturers in institutions o f higher learning in Malays.a do gave equal

priorities in inculcating national ethics and moral values in their teaching, as been

practised by their colleagues at the primary and secondary schools level. For the purpose

of this study, Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn (KUiTTHO) was chosen as

sample representing the other institutions o f higher learning in Malaysia and

questionnaires were administered to 63 practising academia from the Faculty o f the

Engineering Technology in KUiTTHO. This study adopted a descriptive procedures and

the data showed that all o f the academia do gave equal priorities m inculcating national

ethics and moral values related from the findings o f this study. Hopefully the findings of

this study may help the university in enhancing the inculcation of national patriotism and

moral ethics and values across the academic curriculum.

K A N D I N G A N

BAB PERKARA

HALAMAN JUDUL

HALAMAN PENGAKUAN

HALAMAN DEDIKASI

HALAMAN PENGHARGAAN

ABSTRAK

ABSTRACT

KANDUNGAN

SENARAI JADUAL

SENARAI LAMPIRAN

SENARAI SINGKATAN

BAB I PENDAHULUAN

I I Pengenalan

1 .2

1.6 Kepentingan Kajian

1.7 Skop Kajian

M l KA SI RAT

i

ii

iii

i\

\

vi

v i i

xi

\ i i

xii i

Latar Belakang Masalah 3

Pernyataan Masalah 5

Soalan Kajian g

Objektif Kajian 9

9

10 Definisi Istilah jq

v i i i

BAB II SOROTAN KAJIAN

2.1 Pengenalan 12 2.2 Rasional Penerapan Nilai Murni Dalam Pendidikan 13 2.3 Objektif Penerapan Nilai Murni 15 2.4 16 Ciri Nilai Murni Merentas Kurikulum KBSM 16

2.4.1 Baik Hati 17 2.4.2 Berdikari 17 2.4.3 Hemah Tinggi 18 2.4.4 Hormat-Menghormati 18 2.4.5 Kasih Sayang 18 2.4.6 Keadilan 19 2.4.7 Kebebasan 19 2.4.8 Keberanian 19 2.4.9 Kebersihan Fizikal Dan Mental 20 2.4.10 Kejujuran 20 2.4.1 1 Kerajinan 20 2.4.12 Kerjasama 20 2.4.13 Kesedaran 21 2.4.14 Kesyukuran 21 2.4.15 Rasional 21 2.4.16 Semangat Bermasyarakal 21

2.5 Strateg i Penerapan Nilai Murni 22 2.6 Kesan Penerapan Nilai Murni KBSM 24

xi

BAB III KAEDAH KAJIAN

3.1 Pengenalan 26 3.2 Rekabentuk Kajian 26 j . j Responden/Sumber Data 27 3.4 Sampel Kajian 27 3.5 Instrumentasi Kajian 28 3.6 Kajian Rintis 30 3.7 Kaedah Analisis Data 31 3.8 Batasan Kajian 33 3.9 Andaian 34

BAB IV ANALISI DATA DAN DAPATAN 35

35 4.1 Pengenalan

4.2 Pengetahuan Asas Pensyarah Mengenai C.iri-Ciri 36

Nilai Murni Merentas Kurikulum.

4.3 Pelaksanaan Penerapan Nilai Murni Di kalangan 38

Pensyarah.

4.4 Keberkesanan Penerapan Nilai Murni Terhadap 41

Pelajar KUiTTHO.

4.5 Strategi Penerapan Nilai Murni Merentas Kurikulum 42

Di Kalangan Pensyarah

4.6 Penerapan Nilai Murni Merentas Kurikulum Mengikut 44

Keutamaan Yang Diamalkan Oleh Pensyarah.

4.7 Rumusan

X

BAB V KESIMPULAN DAN CADNGAN

5.1 P e n g e n a l a n

5 .2 K e s i m p u l a n

5 . 3 C a d a n a a n

RUJUKAN

LAMPIRAN

47

47

47

5 0 5.4 Penutup ^

5 5

L a m p i r a n A - D 5 9 - 6 7

x i

SENARAI JADUAL

NO.

JADUAL

3.1

TAJUK MUKA SURAT

Pembahagaian Skor Skala Likert 2 9

Analisis Min Keseluruhan Ke Atas Pengetahuan Pensyarah 37

Mengenai Ciri-Ciri Nilai Murni Merentas Kurikulum

Analisis Min Keseluruhan Ke Atas Pelaksanaan Penerapan 38

Nilai Murni Di Kalangan Pensyarah

Jadual Kekerapan Jawapan Bagi Item Memberi Kebebasan 40

Kepada Pelajar Keluar Kelas

Anaiisi Min Keseluruhan Ke Atas Keberkesanan Penerapan 41

Nilai Murni Terhadap Pelajar

Analisis Min Keseluruhan Ke atas Strategi Penerapan Nilai 43

Murni

4 6 Analisis Item Ciri-Ciri Nilai Murni Merentas Kurikulum 45

Yang Sering Diamalkan Dan Diutamakan Oleh Pensyarah

4.2

4.3

4.4

4.5

XII

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK M U K A SURAT

A Borang Soal Selidik ^g

B Reliability Analysis - Scale (Alpha) 63

C Dapatan Analisis Min Dan Sisihan Piawai 64

D Pengumpulan Data Soalan Kajian 5 66

SENARAI SINGKATAN

FPN Falsafah Pendidikan Negara

KBSR Kurikulum Baru Sekolah Rendah KBSM Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah IPT A Institut Pengajian Tinggi Awam

KUiTTHO Kolej Universiti Tun Hussein Onn

RRJP2 Rangka Rancangan Jangka Panjang Kedua

SPSS 10.0 Statistical Package for Sosial Science Version 10.0

f Kekerapan V Jumlah

X Nilai item

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Rakyat yang berilmu serta berakhlak mulia adalah asas utama dalam

pembangunan masyarakat dan menentukan kemajuan sesebuah negara. Cemeriang

atau mundurnya tamadun sesuatu bangsa itu bergantung kepada ketrampilan.

keseimbang dan berilmunya anak didik sesuatu sistem pendidikan (Hamdan Sheikh

Tahir. 1979).

Menurut Mok Soon Sang (1991). penggubalan Falsafah Pendidikan Negara

(FPN) yang diperkenalkan pada tahun 1987 telah menjadi panduan kepada perkara-

perkara yang berkaitan dengan pendidikan. FPN telah digubal secara rapi dan teliti

oleh pakar-pakar pendidikan dengan mengambil kira seluruh aspek yang berkaitan

dengan keperluan-keperluan individu. masyarakat dan negara. Matiamat utama

pendidikan adalah untuk memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh.

seimbang dan bersepadu.

FPN menekankan konsep melahirkan manusia yang seimbang dari segi

emosi, intelek, rohani dan jasmani. Antara kandungan falsafah pendidikan negara

adalah seperti berikut:

" Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang harmonis dan seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu

2

pengetahuan, berketrampilan. berakhlak mulia. bertanggung,awab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmoniaan dan kemakmuran masyarakat dan negara. "

fPusat Perkembangan Kurikulum. 1988)

Merujuk Kementerian Pendidikan Malaysia (1987). matlamat FPN ini

menjuruskan rakyat untuk memiliki ciri-ciri seperti berikut:

i. Percava dan patuh kepada tuhan.

ii. Berilmu pengetahuan.

iii. Berakhlak mulia.

iv. Bertanggung jawab kepada diri, masyarakat. agama dan negara

v. Berbakti dan memberi sumbangan kepada masyarakat. agama.

bangsa dan negara.

vi. Memil ik i sahsiah yang seimbang dan sepadu.

Keseimbangan dan keharmonian yang terdapat dalam FPN akan dapat dicapai

j ika rakyat dapat merealisasikan nilai-nilai murni dalam kehidupan. Berdasarkan

kepada FPN seluruh struktur kurikulum pendidikan kebangsaan diubah dengan

mementingkan penerapan nilai-nilai murni dan sejagat.

Menurut Shahril dan Habib (1999). peranan utama sektor pendidikan adalah

untuk membentuk dan melahirkan generasi atau masyarakat Malaysia yang

mempunyai nilai-nilai rohani, bermoral tinggi dan mempunyai perasaan bertanggung

jawab. Kementerian Pelajaran Malaysia telah mengambil berat penerapan nilai-nilai

murni ini dan telah menggubal ciri-ciri nilai murni dalam kurikulum sama ada dalam

pendidikan formal dan tidak formal di peringkat Kurikulum Baru Sekolah Rendah

(KBSR), Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) dan turut dikekalkan ke peringkat universiti .

3

1.2 Latar Belakang Masalah

Masalah sosial yang semakin ketara dan berleluasa di kalangan remaja,

pelajar-pelajar di Institut Pengajian Tinggi Awam (IPTA) serta kepada pelajar-

pelajar sekolah merupakan antara fenomena besar yang dihadapi oleh negara.

Menurut Mohd Azib (1990). pelajar masa kini adalah aset yang paling berharga

kepada negara kerana mendukung cita-cita negara untuk menjadikan sebuah negara

maju menjelang 2020. Mereka merupakan tenaga dan bakal pemimpin pada masa

hadapan, penyambung budaya. penggerak kemajuan, pelopor pembangunan bagi

sebuah negara.

Penglibatan pelajar dalam gejala sosial antaranya dalam kes-kes salah laku

disiplin. tidak menghormati guru, vandalisme. penyalahgunaan dadah, budaya lepak,

penderaan. pembunuhan, serta tindakan tunjuk perasaan khususnya pelajar IPTA

adalah amat membimbangkan. Seorang penyair Arab iaitu Shauqey Bek dalam

Tunku Sarah (1998), mengatakan bahawa keunggulan bangsa kerana akhlaknya.

runtuh akhlak maka runtuhlah negara.

Laporan mengenai masalah-masalah ini sering dikhabarkan melalui laporan

di media elektronik dan media cetak. Menurut Tan Sri Musa bin Mohammad,

Menteri Pendidikan (2001), budaya punk, rock, black metal dan semua gejala sosial

sekarang adalah amat membimbangkan kerana untuk mendapat kejayaan menjelang

tahun 2020. remaja memerlukan ketahanan diri, j iwa dan minda. Negara akan punah

dan peradaban akan musnah sekiranya warganegaranya tidak beretika, berjiwa

kosong, buruk akhlak serta tidak bermoral (Tunku Sarah, 1998).

Pelaksanaan penerapan nilai murni kepada pelajar amat perlu ditekankan

supaya mereka bersedia menghadapi era kemajuan dan modenisasi yang melanda

dunia hari ini. Amalan nilai-nilai murni merupakan satu benteng yang teguh bagi

menghalang gejala yang tidak sihat dari meracuni pemikiran dan personaliti pelajar.

Ini sesuai dengan kenyataan Perdana Menteri Malaysia, Dato' Seri Dr. Mahadthir

Mohamad (1994), remaja adalah barisan pelapis yang akan menjadi tulang belakang

4

p e m b a n g u n a n d a n k e m a j u a n n e g a r a p a d a m a s a h a d a p a n . O l e h i tu m e r e k a p e r l u

d i d i d i k d a n d i j a u h i d a r i p a d a d i r e s a p i b u d a y a d a n n i la i h i d u p k e b a r a t a n y a n g t i d a k

se sua i d e n g a n a d a t k e t i m u r a n y a n g b o l e h m e r u n t u h k a n k e h a r m o n i a n n e g a r a .

M e n u r u t A h m a d M o h a m a d S a i d ( 1 9 9 3 ) . p a d a 2 8 F e b r u a r i 1 9 9 1 . D a t o ' Ser i

D r . M a h a t h i r M o h a m a d P e r d a n a M e n t e r i M a l a y s i a d a l a m u c a p a n n y a di P e r s i d a n g a n

P e r t a m a M a j l i s P e r d a g a n g a n M a l a y s i a t e l a h m e n g e m u k a k a n p a n d a n g a n m e n g e n a i

W a w a s a n 2 0 2 0 . D a l a m u c a p a n t e r s e b u t t e l a h m e n j e l a s k a n b a h a w a m e n j e l a n g 2 0 2 0 :

"Malaysia boleh menjadi negara maju dengan masyarakat Malaysia vang yakin, mempunyai nilai moral dan etika yang kukuh. hidup dalam masyarakat demokratik, liberal dan bertolak ansur, penyayang dan adil daripada segi pengagihan ekonomi, progresif dan makmur, dan mempunyai penguasaan sepenuhnya dalam ekonomi yang bersaing dinamik, giat dan kental. "

P e n e k a n a n a g a r r a k y a t m e m p u n y a i n i l a i m o r a l d a n e t i k a y a n g k u k u h k e t i k a

n e g a r a m e n c a p a i s t a t u s n e g a r a m a j u m e n j e l a n g 2 0 2 0 j e l a s m e n u n j u k k a n a k h l a k

m u l i a a d a l a h t e r a s u t a m a a g a r p e r p a d u a n r a k y a t b e r b i l a n g k a u m t e r n s t e r j a l i n d a n

b e b a s d a r i p a d a g e j a l a s o s i a l y a n g p a s t i m e r u n t u h k a n k e a m a n a n d a n k e h a r m o n i a n

n e g a r a .

P e n e r a p a n n i l a i - n i l a i m u r n i d i d a l a m k u r i k u l u m p e n d i d i k a n a d a l a h b e r s i f a t

s e j a g a t d a n t i d a k b e r c a n g g a h d e n g a n a g a m a . b u d a y a d a n n o r m a m a s y a r a k a t s e r t a

k e m a n u s i a a n d a n w a r g a n e g a r a . P e r a n a n g u r u di p e r i n g k a t s e k o l a h s e l a i n m e n g a j a r

d i w a j i b k a n m e n e r a p k a n u n s u r - u n s u r n i l a i m u m i s e m a s a p r o s e s p e n g a j a r a n d a n

p e m b e l a j a r a n . P e n e k a n a n p e n e r a p a n n i l a i m u r n i di p e r i n g k a t K B S R d i t e k a n k a n

d a l a m m a t a p e l a j a r a n A g a m a d a n P e n d i d i k a n M o r a l i a i t u m e n d i d i k p e l a j a r t e n t a n g

k e b e r s i h a n f i z i k a l d a n m e n t a l , b e l a s k a s i h a n , k e s e d e r h a n a a n , k e r a j i n a n , b e r t e r i m a

k a s i h . k e j u j u r a n , k e a d i l a n , h o r m a t m e n g h o r m a t i . s e m a n g a t b e r m a s y a r a k a t , k a s i h

s a y a n g , t i d a k a n g k u h d a n k e b e b a s a n d i t e k a n k a n .

D i p e r i n g k a t K B S M p u l a p e n e r a p a n n i l a i - n i l a i m u r n i t e l a h d i l a k u k a n s e c a r a

m e n y e l u r u h d a l a m s e m u a m a t a p e l a j a r a n y a n g d i k e n a l i s e b a g a i nilai murni merentas

kurikulum. Ni la i m u r n i m e r e n t a s k u r i k u l u m m e m p u n y a i 16 ciri y a n g m e n i t i k

be ra tkan sifat baik ha t i . b e r d i k a r i . h e m a h t ingg i . h o r m a t - m e n g h o r m a t i . k a s i h s a y a n g .

k e a d i l a n . k e b e b a s a n . k e b e r a n i a n . k e b e r s i h a n m e n t a l dan f iz ika l . k e j u j u r a n . k e r a j i n a n .

k e r j a s a m a . k e s e d e r h a n a a n . k e s v u k u r a n . r as iona l dan s e m a n g a t b e r m a s y a r a k a t ( W a n

M o h d Z a h i d . 1989) .

M e n u r u t Shah r i l d a n H a b i b ( 1 9 9 9 ) . d i h a r a p k a n d e n g a n p e n e k a n a n nilai murm

merentas kurikulum d a p a t m e m b e n t u k i n d i v i d u y a n g b e r p e r i b a d i m u l i a . C o n t o h n v a .

p e n e r a p a n ni lai kas ih s a y a n g a t a u p e n y a y a n g a d a l a h d i h a r a p k a n a g a r l a h i m y a

gene ra s i y a n g m e m p u n y a i s i f a t p e n y a y a n g k e p a d a n e g a r a . b a n g s a . j i r a n dan

k e l u a r g a n y a . O l e h i tu . t i a d a lagi r a k y a t M a l a y s i a y a n g s u k a m e m b e r i m a k l u m a t

p a l s u d a n m e n y e b a r k a n r i s a l ah d e n g a n m e m b u r u k - b u r u k k a n k e a d a a n M a l a y s i a di

m a t a d u n i a . B e g i t u j u g a ibu b a p a y a n g te lah tua t idak d i t i n g g a l k a n o l eh a n a k - a n a k di

r u m a h o r a n g t u a d a n t i ada ibu b a p a a t a u i n d i v i d u y a n g s a n g g u p m e n d e r a a n a k - a n a k

a tau s a u d a r a n v a . D i h a r a p k a n j u g a g e j a l a p e n y e l e w e n g a n , p e n i n d a s a n . r a s u a h . t idak

h o r m a t t e r h a d a p o r a n g y a n g t u a d a n s e b a g a i n y a d a p a t d i b e n d u n g .

O l e h i tu. s e h a r u s n y a 16 cir i p e n e r a p a n ni la i m u r n i m e r e n t a s k u r i k u l u m ini

pe r lu k e s i n a m b u n g a n n y a se r t a d i k e k a l k a n k e p a d a p e l a j a r y a n g m e n y a m b u n g

p e l a j a r a n k e t a h a p p e n d i d i k a n y a n g l e b i h t ingg i sepe r t i p e n d i d i k a n di I P T A .

1.3 Pernyataan Masalah

Bagi m e n c a p a i m a t l a m a t F a l s a f a h P e n d i d i k a n N e g a r a d a n m e n u j u k e a r a h

W a w a s a n 2 0 2 0 . s e m u a in s t i t u s i p e n d i d i k a n t i n g g i t i d a k s e h a r u s n y a m c m a n d a n g

n n g a n u n t u k m e n e r u s k a n p e l a k s a n a a n p e n e r a p a n n i la i m u r n i y a n g t e l ah d i a s a s k a n

d a l a m K B S R d a n K B S M ia i tu m e l a h i r k a n p e l a j a r y a n g b e r a k h l a k m u l i a .

M e r u j u k S h a h r i l d a n H a b i b ( 1 9 9 9 ) , in s t i tus i p e n g a j i a n t i ngg i sepe r t i

U n i v e r s i t i M a l a y a ( U M ) . U n i v e r s i t i K e b a n g s a a n M a l a y s i a ( U K M ) . U n i v e r s i t i

6

T e k n o l o g i M a l a y s i a ( U T M ) , U n i v e r s i t i U t a r a M a l a y s i a ( U U M ) . U n i v e r s i t i P u t r a

M a l a y s i a ( U P M ) d a n s e m u a I P T A di M a l a y s i a m e m e n t i n g k a n p e n e r a p a n n i l a i m u m

s e m a s a p r o s e s p e n g a j a r a n d a n p e m b e l a j a r a n k e p a d a p e l a j a r . S e t i a p p e l a j a r w a j i b

m e n g h a b i s k a n m a t a p e l a j a r a n m e n g i k u t k u r s u s y a n g d i i k u t i u n t u k m e l a y a k k a n dir i

m e m i l i k i i j a z a h y a n g d i t a w a r k a n . M a t a p e l a j a r a n y a n g t e r l i ba t a d a l a h d a r i p a d a

k u r s u s w a j i b u n i v e r s i t i , k u r s u s w a j i b f a k u l t i d a n k u r s u s w a j i b j a b a t a n . D i k e n a l pas t i

h a n y a k a n d u n g a n m a t a p e l a j a r a n di d a l a m k u r s u s w a j i b u n i v e r s i t i s a h a j a y a n g

m e n e k a n k a n p e n e r a p a n n i l a i m u r n i k e p a d a p e l a j a r s e m a s a p r o s e s p e n g a j a r a n d a n

p e m b e l a j a r a n .

A n t a r a m a t a p e l a j a r a n di d a l a m k u r s u s w a j i b u n i v e r s i t i y a n g m e n e k a n k a n

p e n e r a p a n n i l a i m u r n i d a l a m p r o s e s p e n g a j a r a n a d a l a h m a t a p e l a j a r a n T a m a d u n

I s l a m d a n T a m a d u n A s i a I d a n II. K e n e g a r a a n d a n P e m b a n g u n a n M a l a y s i a s e r t a K o -

K u r i k u l u m I d a n II. K u r s u s ini m e m u p u k p e r s e f a h a m a n d a n p e n g h a y a t a n n i l a i - n i l a i

m u m i di k a l a n g a n p e l a j a r a g a r w u j u d s i f a t s a l i n g h o r m a t - m e n g h o r m a t i d i k a l a n g a n

p e l b a g a i a g a m a , k e t u r u n a n d a n b u d a y a . S e l a i n i tu j u g a , d a p a t m e m p e r k u k u h k a n j a t i

d i r i d a l a m a m a l a n h i d u p b e r t o l e r a n s i k e a r a h m e l a h i r k a n p e l a j a r d a n m a s y a r a k a t

m a d a n i . P e r s o a l a n n y a s e k a r a n g a d a k a h p e n s y a r a h u n i v e r s i t i a w a m in i t i d a k

m e n e k a n k a n p e n e r a p a n n i l a i m u r n i m e l a l u i m a t a p e l a j a r a n k u r s u s w a j i b f a k u l t i d a n

w a j i b j a b a t a n s e p e r t i d a l a m m a t a p e l a j a r a n k u r s u s t e r a s f a k u l t i a t a u k u r s u s t e r a s

p r o g r a m .

K o l e j U n i v e r s i t i T u n H u s s e i n O n n ( K U i T T H O ) a d a l a h s e b u a h I P T y a n g

d i i k t i r a f s e b a g a i u n i v e r s i t i a w a m p a d a a w a l A p r i l 2 0 0 1 . K U i T T H O t i d a k

k e t i n g g a l a n d a l a m m e l a k s a n a k a n p e n e r a p a n n i l a i - n i l a i m u m i d a l a m p r o s e s

p e n g a j a r a n . K e p e n t i n g a n p e n e r a p a n n i l a i m u r n i t e r h a d a p p e l a j a r j e l a s s e p e r t i y a n g

t e r k a n d u n g d a l a m m i s i K U i T T H O i a i t u :

"Untuk melahir dan melatih ahli teknologi dan profesional yang kreatif inovatif kompeten dan bertanggung jawab serta mampu mengaplikasikan, meneroka dan menerajui teknologi baru melalui pengajaran dan penyelidikan bertaraf dunia yang bertunjangkan konsep tauhid untuk kesejahteraan sejagat".

7

K U i T T H O m e m p u n y a i m a t l a m a t u n t u k m e l a h i r k a n j u r u t e r a t e k n o l o g i y a n g

m e m p u n y a i k e m a h i r a n a p l i k a s i s e m a s a m e n j a l a n k a n t u g a s d a n t a n g g u n g j a w a b

d a l a m b i d a n g - b i d a n g y a n g b e r k a i t a n . M a t l a m a t ini s e m e m a n g n y a m e n j u r u s k e p a d a

k e h e n d a k d a n m a t l a m a t b a g i m e m e n u h i W a w a s a n 2 0 2 0 ia i tu m e w u j u d k a n

m a s y a r a k a t s a i n t i f i k d a n p r o g r e s i f . y a n g b u k a n s a h a j a m e n j a d i p e n g g u n a t e k n o l o g i

m a l a h m e n j a d i p e n y u m b a n g k e p a d a t a m a d u n s a i n t i f i k d a n t e k n o l o g i m a s a d e p a n .

P e n d i d i k a n di K U i T T H O a d a l a h b e r t e r a s k a n k o n s e p t a u h i d . In i d a p a t

m e m p e r l i h a t k a n K U i T T H O a m a t m e n e k a n k a n k a n d u n g a n k o n s e p t a u h i d d a l a m

p r o s e s p e n g a j a r a n d a n p e m b e l a j a r a n a g a r w u j u d p e m b e n t u k a n s a h s i a h m u l i a p e l a j a r .

I n d i v i d u y a n g b e r p e g a n g k u k u h k e p a d a k o n s e p t a u h i d t i d a k a k a n m e l a k u k a n

p e r b u a t a n y a n g m e n y a l a h i e t i k a .

M a t l a m a t K U i T T H O a d a l a h se la r i d e n g a n D a t a P e m b a n g u n a n N e g a r a y a n g

t e r d a p a t d a l a m R a n g k a R a n c a n g a n J a n g k a P a n j a n g K e d u a ( R R J P 2 ) ( 1 9 9 1 - 2 0 0 0 ) .

D a l a m R R J P 2 m e n y a t a k a n :

" Usaha-usaha dalam bidang pendidikan dan latihan akan diteruskan untuk melahirkan warganegara yang mempunyai imbangan bersesuaian dengan pengetahuan dan kemahiran dengan penunpuan terhadap sains dan teknologi, nilai-nilai rohani dan moral yang tinggi, rasa bertanggungjawab, berdaya cipta, mudah lentur diri dan berupaya memberi sumbangan berkesan kepada pembangunan negara yang berharmoni, makmur dan bersatu. "

M e n u r u t S h a h r i l d a n H a b i b ( 1 9 9 9 ) , p e r a n a n u t a m a y a n g p e r l u d i t e k a n k a n

o l e h s e k t o r p e n d i d i k a n a d a l a h u n t u k m e m b e n t u k d a n m e l a h i r k a n g e n e r a s i a t a u

m a s y a r a k a t M a l a y s i a y a n g b e r i l m u d a n b e r p e n g e t a h u a n t i n g g i m a l a h m e m p u n y a i

n i l a i - n i l a i r o h a n i d a n b e r m o r a l t i n g g i . R a k y a t y a n g b e r a k h l a k m u l i a b e r t a n g g u n g

j a w a b d a n b e r k e u p a y a a n m e n c a p a i k e s e j a h t e r a a n d i r i . m a s y a r a k a t d a n n e g a r a .