PdP Cemerlang

53
TOT KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL Pengajaran dan Pembelajaran Yang Cemerlang KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL Pengajaran dan Pembelajara yang Cemerlang

Transcript of PdP Cemerlang

Page 1: PdP Cemerlang

TOT KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

Pengajaran dan Pembelajaran Yang Cemerlang

KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

Pengajaran dan Pembelajaran yang Cemerlang

Page 2: PdP Cemerlang
Page 3: PdP Cemerlang

-Sentiasa bekerja lebih dari masa wajib & sentiasa rebut peluang untuk hulur pertolongan. - Rasa terbeban & tertekan dengan tugas yang mencabar, bertindak ala kadar saja. Buat yang biasa-biasa saja, jangan susah-susah.

- Mementingkan kualiti. Sentiasa muhasabah diri dan berusaha meningkatkan prestasi.

- Sentiasa positif,anggap tugas/tanggungjawab sebagai satu peluang.Peluang perlu direbut kerana tidak datang kepada semua orang.

Page 4: PdP Cemerlang

Pengajaran PembelajaranPengajaran Pembelajaran

CnTCnT Senantiasa muhasabah diri untuk tingkat Senantiasa muhasabah diri untuk tingkat

prestasiprestasi Sentiasa guna BBM & ICTSentiasa guna BBM & ICT Sentiasa mempelbagaikan kaedah dan Sentiasa mempelbagaikan kaedah dan

melahirkan inovasimelahirkan inovasi

Page 5: PdP Cemerlang

Objektif Modul P & P Objektif Modul P & P CemerlangCemerlang

Membimbing guru-guru menghasilkan Membimbing guru-guru menghasilkan P&P cemerlang dengan cara:P&P cemerlang dengan cara:Mengenal pasti masalah sebenar p&p di Mengenal pasti masalah sebenar p&p di

bilik darjahbilik darjahMenggunakan modul strategi pengajaran Menggunakan modul strategi pengajaran

dan pembelajaran (12 modul PPK)dan pembelajaran (12 modul PPK)Menggunakan data daripada Menggunakan data daripada post-mortempost-mortem

dan dan headcountheadcount

Pada akhir kursus ini peserta dapat:

Page 6: PdP Cemerlang

MaksudMaksud Pengajaran dan Pembelajaran

Page 7: PdP Cemerlang

- memindahkan ilmu - memperkembang potensi individu - membolehkan individu mengaplikasikan ilmu serta menyumbang kepada keharmonian, agama, keluarga, masyarakat dan negara.

Definisi pengajaranDefinisi pengajaran

Page 8: PdP Cemerlang

Mencerap ilmu Mencerap ilmu Menyimpan ilmu Menyimpan ilmu Mencanai ilmuMencanai ilmu Menyatakan ilmu dalam bentuk Menyatakan ilmu dalam bentuk penulisan atau lisanpenulisan atau lisan

Definisi Definisi pembelajaranpembelajaran

Page 9: PdP Cemerlang

IF I HEAR , I FORGETIF I HEAR , I FORGET IF I SEE , I REMEMBERIF I SEE , I REMEMBER IF I DO , I UNDERSTANDIF I DO , I UNDERSTAND

Piramid pembelajaran

10 % Apa yang kita baca20 % Apa yang kita dengar30 % Apa yang kita lihat50 % Apa yang kita dengar

dan lihat

70 % Apa yang kita bincang dengan orang lain

80 % Apa yang kita alami sendiri 95 % Apa yang kita ajar kepada orang lain

______%

______%

______%

______%

______%

______%

______%

Page 10: PdP Cemerlang

KandunganContent

InduksiIntroduction

AktivitiActivity

PenilaianEvaluation

Pengayaan, Pengukuhan,

PemulihanEnrichment

EnhancementRemedial

PerkembanganExtension

6 komponen pengajaran dalam bilik darjah

Pembelajaran yang menarik minat pelajar hasil daripada:

Project Quiz Story Experiment Game Song/rhyme

Proses Pengajaran dan Pembelajaran

Quiz Story

Page 11: PdP Cemerlang

PELAJAR DIBAHAGIKAN KEPADA 3 PELAJAR DIBAHAGIKAN KEPADA 3 KUMPULAN KUMPULAN

• Murid cemerlang

• Murid sederhana

• Murid kurang menguasai

Page 12: PdP Cemerlang

PENGAJARAN DARIPADA AL-QURAN

• Dan sesungguhnya Kami jadikan untuk neraka jahanam ramai dari jin dan manusia yang mempunyai qalbu, tetapi tidak mahu mengerti dengannya dan mempunyai mata, tetapi tidak mahu melihat dengannya, dan mempunyai telinga tetapi tidak mahu mendengar dengannya. • Mereka itu seperti binatang ternak bahkan lebih sesat. Mereka itu adalah orang-orang yang lalai (daripada hidayah Allah)

Surah Al-A’raf : 179

Page 13: PdP Cemerlang

Pengajaran yang Berkesan

Page 14: PdP Cemerlang

DEFINISI CEMERLANGDEFINISI CEMERLANG

• PENCAPAIAN YANG MELEBIHI APA YANG DIJANGKA

Page 15: PdP Cemerlang

SOALANSOALAN

Apakah elemen-elemen P&P yang Apakah elemen-elemen P&P yang cemerlang? Berikan hujah-hujah cemerlang? Berikan hujah-hujah untuk menyokong pendapat anda itu.untuk menyokong pendapat anda itu.

Bagaimanakah anda membimbing Bagaimanakah anda membimbing guru-guru untuk mencapai satu guru-guru untuk mencapai satu pengajaran yang menarik dan pengajaran yang menarik dan berkesan? berkesan?

Page 16: PdP Cemerlang

• SKPM/ instrumen nazir sebagai senarai semak

• Kepimpinan Bercapah /kepimpinan kendiri: Elemen – senarai semak/ guru bentang elemen

• Meningkatkan kemahiran - Pertandingan Pembentangan modul PPK / teknik-teknik / kaedah

•Pencerap & Bimbing guru menggunakan 12 modul PPK (KP,KB,RS, GB,P)

• Pengiktirafan P & P ( Set Induksi, Latihan, strategi/kaedah)

• Galak guru lahir INOVASI…..ketengahkan)

Page 17: PdP Cemerlang

Tandakan ”_/” kepada pernyataan yg Tandakan ”_/” kepada pernyataan yg menggambarkan diri anda: menggambarkan diri anda:

1.Pakaian sentiasa sesuai, kemas, bersih, 1.Pakaian sentiasa sesuai, kemas, bersih, mematuhi arahan dan surat pekelilingmematuhi arahan dan surat pekeliling

2.Berinteraksi secara sopan, menggunakan 2.Berinteraksi secara sopan, menggunakan nada suara yang sesuainada suara yang sesuai

3.Mewujudkan suasana riang yang 3.Mewujudkan suasana riang yang merangsangkan pembelajaranmerangsangkan pembelajaran

4.Menepati masa4.Menepati masa 5.Mengenali semua murid dan prihatin 5.Mengenali semua murid dan prihatin

terhadap keperluan merekaterhadap keperluan mereka

6.Bersifat mesra, mudah didekati, dan sedia 6.Bersifat mesra, mudah didekati, dan sedia membantumembantu

Page 18: PdP Cemerlang

Rancangan Pelajaran Tahunan.Rancangan Pelajaran Tahunan. Rancangan Pelajaran Harian.Rancangan Pelajaran Harian. Perwatakan dan peranan guruPerwatakan dan peranan guru Pengurusan bilik darjahPengurusan bilik darjah MotivasiMotivasi Set InduksiSet Induksi Bahan Bantu Mengajar / PSSBahan Bantu Mengajar / PSS

Pengajaran dan Pembelajaran yang Cemerlang

Page 19: PdP Cemerlang

Penyampaian dan Perkembangan Penyampaian dan Perkembangan PelajaranPelajaran

Teknik Penyoalan GuruTeknik Penyoalan Guru Penglibatan MuridPenglibatan Murid PeneguhanPeneguhan PengiktirafanPengiktirafan Latihan dan tugasan Latihan dan tugasan

Pengajaran dan Pembelajaran Yang Cemerlang (sambungan) (sambungan)

Page 20: PdP Cemerlang

Pemeriksaan latihan dan tugasan muridPemeriksaan latihan dan tugasan murid

(kerja rumah)(kerja rumah)

Penutup / Refleksi – penilaian terhadap Penutup / Refleksi – penilaian terhadap pengajaran yang telah dilaksanakanpengajaran yang telah dilaksanakan

Pengukuhan / Pengayaan/ Pemulihan Pengukuhan / Pengayaan/ Pemulihan (rujuk aktiviti program)(rujuk aktiviti program)

Pengajaran dan Pembelajaran yang Cemerlang (sambungan) (sambungan)

Page 21: PdP Cemerlang

Kejayaan Pengajaran & Pembelajaran

berkait rapat dengan sifat dan sikap guru itu sendiri.

Segala-galanya bermula daripada…

Page 22: PdP Cemerlang

Rancangan Pelajaran Tahunan

• berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran terkini

• mesti ikuti takwim sekolah• mesti agih kepada mingguan ( catat

modul yg akan diguna) • Siap sebelum P & P bermula (Januari)

Page 23: PdP Cemerlang

Rancangan Pelajaran Harian.

Rancangan Pelajaran Harian guru mengandungi:

• objektif atau hasil pembelajaran (dinyatakan dalam bentuk perlakuan,

boleh diukur - merangkumi pengetahuan & kemahiran yang perlu dikuasai)

• Mengambil kira tahap kebolehan dan keupayaan murid.

bersambung...

Page 24: PdP Cemerlang

Aktiviti:Aktiviti:

Cara bagaimana hendak mencapai objektif: Cara bagaimana hendak mencapai objektif: bersesuaian dengan keupayaan murid dan bersesuaian dengan keupayaan murid dan masa diperuntukkan masa diperuntukkan

Penilaian kendiri secara bertulisPenilaian kendiri secara bertulis

- objektif P & P tercapai / tidak, untuk kenal - objektif P & P tercapai / tidak, untuk kenal pasti kelemahan dan kekuatan murid & pasti kelemahan dan kekuatan murid & rancang /lakukan penambahbaikanrancang /lakukan penambahbaikan

Rancangan Pelajaran Harian.Rancangan Pelajaran Harian.

Page 25: PdP Cemerlang

Perwatakan dan peranan guruPerwatakan dan peranan guru

Sebagai muaalim - menitiskan ilmu yang benar kepada sesama manusia agar dapat merealisasikan fungsi.

Sebagai muaddib - mempertingkat adab & sikap murni.

Sebagai mursyid - memberi petunjuk ke arah jalan yang benar bagi kehidupan di dunia dan di akhirat.

Sebagai mudaris - memainkan peranannya sebagai pemudah cara dalam pengajaran dan pembelajaran

bersambung...

Page 26: PdP Cemerlang

Guru menyumbang kepada suasana pembelajaran yang kondusif dengan:

-PAKAIAN- sesuai, kemas, bersih, Patuhi arahan dan pekeliling -KOMUNIKASI – sopan, nada suara - sesuai -SENTIASA WUJUDKAN suasana riang yang

merangsangkan pembelajaran -MENEPATI MASA -KENALI semua murid dan prihatin pada

keperluan mereka - MESRA, mudah didekati & sedia membantu

Perwatakan dan peranan guru

Page 27: PdP Cemerlang

SET INDUKSISET INDUKSI

menarik perhatian dan merangsang menarik perhatian dan merangsang minat murid (kecerdasan pelbagai dll)minat murid (kecerdasan pelbagai dll)

menjurus ke arah kesediaan minda menjurus ke arah kesediaan minda murid (dikaitkan dgn pelajaran lepas, murid (dikaitkan dgn pelajaran lepas, isu semasa, dan persekitaran)isu semasa, dan persekitaran)

mengambil kira tahap kebolehan dan mengambil kira tahap kebolehan dan keupayaan muridkeupayaan murid

Page 28: PdP Cemerlang

Penyampaian dan Perkembangan Penyampaian dan Perkembangan PelajaranPelajaran

• mengamalkan prinsip asas ( mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak)

• hubungkait dengan kehidupan harian murid

• menggunakan bahasa (laras / istilah) yang mudah dan tepat.

• aktiviti - memperlihatkan pemeringkatan dan perkembangan pengajaran

bersambung...

Page 29: PdP Cemerlang

MENGGUNA.. masa dengan optimum bahan yang relevan dan sesuai BBM / ICT (TMK) menarik pendekatan dan kaedah berpusatkan murid aktiviti mengikut tahap kebolehan murid

bersambung

Penyampaian dan Perkembangan Pelajaran

Page 30: PdP Cemerlang

aktiviti yang mengambil kira pelbagai aktiviti yang mengambil kira pelbagai kecerdasan (verbal-linguistik, muzik, kecerdasan (verbal-linguistik, muzik, logik-matematik, interpersonal, logik-matematik, interpersonal, intrapersonal, visual-ruang, kinestetik, intrapersonal, visual-ruang, kinestetik, naturalis)naturalis)

aktiviti melibatkan pelbagai deriaaktiviti melibatkan pelbagai deria menggalakkan murid peroleh menggalakkan murid peroleh

pengetahuan dan kemahiran secara pengetahuan dan kemahiran secara berdikari tanpa bergantung kepada berdikari tanpa bergantung kepada arahan guruarahan guru

menerapkan kemahiran berfikirmenerapkan kemahiran berfikir bersambung...bersambung...

Penyampaian dan Penyampaian dan Perkembangan PelajaranPerkembangan Pelajaran

Page 31: PdP Cemerlang

• melaksanakan pendekatan integrasi merentas kurikulum

(bahasa, alam sekitar, sains dan teknologi, nilai murni, patriotisme, perpaduan, jati diri, kesihatan, dan kekeluargaan)

• luwes (fleksibel) mengikut situasi• penilaian berterusan dalam pengajaran dan

pembelajaran dalam bentuk lisan / penulisan / pemerhatian

Penyampaian dan Perkembangan Penyampaian dan Perkembangan PelajaranPelajaran

Page 32: PdP Cemerlang

Teknik Penyoalan GuruTeknik Penyoalan Guru

mengikut pelbagai aras kognitif (con. mengikut pelbagai aras kognitif (con. berdasarkan Taksonomi Bloom) berdasarkan Taksonomi Bloom)

daripada mudah kepada sukar daripada mudah kepada sukar soalan bertumpu dan bercapah soalan bertumpu dan bercapah soalan yang jelas maksudnya / boleh soalan yang jelas maksudnya / boleh

difahamidifahami menyebarkan soalan ke seluruh kelasmenyebarkan soalan ke seluruh kelas

bersambung...bersambung...

Page 33: PdP Cemerlang

memberi masa untuk murid berfikir memberi masa untuk murid berfikir mencungkil jawapan daripada muridmencungkil jawapan daripada murid mengalih arah soalan kepada murid-mengalih arah soalan kepada murid-

murid lainmurid lain memberi respons yang sesuai memberi respons yang sesuai

terhadap jawapan muridterhadap jawapan murid

Teknik Penyoalan GuruTeknik Penyoalan Guru

Page 34: PdP Cemerlang

Penglibatan MuridPenglibatan Murid

Murid mengikuti pengajaran dan Murid mengikuti pengajaran dan pembelajaran dengan:pembelajaran dengan:

membawa peralatan atau bahan yang membawa peralatan atau bahan yang diperlukandiperlukan untuk P & P semasa. untuk P & P semasa.

membuat persediaan awalmembuat persediaan awal membuat catatan daripada pengajaran guru membuat catatan daripada pengajaran guru

mengemukakan soalan atau pendapat secara mengemukakan soalan atau pendapat secara

spontanspontan membuat rujukan spontanmembuat rujukan spontan

bersambung...bersambung...

Page 35: PdP Cemerlang

menjalankan aktiviti yang dirancang menjalankan aktiviti yang dirancang oleh guru oleh guru

berinteraksi secara aktif dengan guru, berinteraksi secara aktif dengan guru, murid lain, dan bahanmurid lain, dan bahan

memberi respons yang sesuai memberi respons yang sesuai terhadap soalan dan latihan terhadap soalan dan latihan

menunjukkan kemahiran menunjukkan kemahiran melaksanakan gerak kerja kumpulan melaksanakan gerak kerja kumpulan (jika berkenaan).(jika berkenaan).

Guru muda (peer-teaching)Guru muda (peer-teaching)

Penglibatan MuridPenglibatan Murid

Page 36: PdP Cemerlang

Peneguhan / Pengukuhan / Peneguhan / Pengukuhan / Pengayaan / PemulihanPengayaan / Pemulihan

Guru memberi peneguhan terhadap pembelajaran murid dengan:

• beri pujian - lisan atau isyarat bukan lisan kepada perlakuan yang baik

• beri teguran yang bersesuaian terhadap perlakuan negatif murid

• mempelbagaikan perkataan, ungkapan atau isyarat peneguhan bersesuaian dengan murid

Page 37: PdP Cemerlang

Latihan dan tugasan.Latihan dan tugasan.

latihan / tugasan (projek / kerja rumah) :latihan / tugasan (projek / kerja rumah) :

mengikut keupayaan dan kebolehan mengikut keupayaan dan kebolehan murid. murid.

Mempelbagaikan jenisnyaMempelbagaikan jenisnya tugasan berhubung kait dengan tajuk yang tugasan berhubung kait dengan tajuk yang

dipelajaridipelajari menekankan prosedur dan arahan dalam menekankan prosedur dan arahan dalam

membuat tugasanmembuat tugasan VolumeVolume kerja mengikut aras keupayaan kerja mengikut aras keupayaan

muridmurid

Page 38: PdP Cemerlang

Penutup / RefleksiPenutup / Refleksi Guru mengakhiri pengajaran dengan: Guru mengakhiri pengajaran dengan:

membuat penutupan kognitif. membuat penutupan kognitif. (rumusan dijalankan sama ada oleh guru/murid atau (rumusan dijalankan sama ada oleh guru/murid atau

membuat penilaian secara lisan / tulisan). membuat penilaian secara lisan / tulisan).

membuat penutupan sosial / hubung kait. membuat penutupan sosial / hubung kait. (kenyataan dan persediaan untuk mententeramkan (kenyataan dan persediaan untuk mententeramkan

emosi murid bagi pelajaran akan datang).emosi murid bagi pelajaran akan datang).

menyatakan status objektif P & P semasa.menyatakan status objektif P & P semasa.

menyatakan kuantiti pencapaian P & P dan defisit menyatakan kuantiti pencapaian P & P dan defisit pembelajaran.pembelajaran.

menyatakan bentuk pemulihan atau jumlah menyatakan bentuk pemulihan atau jumlah pemulihan/ pengukuhan perlu dilaksanakan.pemulihan/ pengukuhan perlu dilaksanakan.

Page 39: PdP Cemerlang

Pemeriksaan latihan dan tugasan muridPemeriksaan latihan dan tugasan murid

menunjukkan kesalahan muridmenunjukkan kesalahan murid periksa dalam tempoh / kekerapan yang periksa dalam tempoh / kekerapan yang

munasabahmunasabah beri ulasan membina. beri ulasan membina. beri penghargaan kepada hasil kerja yang beri penghargaan kepada hasil kerja yang

baikbaik memastikan ADA pembetulanmemastikan ADA pembetulan Membuat post-mortem terhadap jumlah Membuat post-mortem terhadap jumlah

tugasan yang diberikan dan pemeriksaan tugasan yang diberikan dan pemeriksaan hasil kerja muridhasil kerja murid

Page 40: PdP Cemerlang

Pengurusan Bilik Darjah dan Pengurusan Bilik Darjah dan MotivasiMotivasi

Suasana pembelajaran kondusif, informatif & Suasana pembelajaran kondusif, informatif & pengurusan kelas yang baik: pengurusan kelas yang baik:

suasana kondusif untuk pengajaran dan suasana kondusif untuk pengajaran dan pembelajaran pembelajaran

(contohnya: bilik darjah selamat, bersih, (contohnya: bilik darjah selamat, bersih, ceria, kemas, dan susunan perabot yang ceria, kemas, dan susunan perabot yang bersesuaian dengan aktiviti) bersesuaian dengan aktiviti)

Informatif, ada ruang motivasi, berkarya dllInformatif, ada ruang motivasi, berkarya dll

kehadiran & kesediaan murid untuk belajar kehadiran & kesediaan murid untuk belajar

bersambung...bersambung...

Page 41: PdP Cemerlang

mewujudkan dan memanfaatkan sudut mata pelajaran

ada peraturan kelas & dipatuhi mengenali kekuatan dan kelemahan diri kawalan murid dengan menggunakan

pelbagai teknik

(mata, nada suara, mimik muka, dan bahasa badan)

Pengurusan Bilik Darjah dan Motivasi

Page 42: PdP Cemerlang

Menggunakan BBM

Mengamalkan budaya menggunakan BBM secara berkesan BBM disediakan secukupnya Penggunaan buku teks secara maksimum dan berkesan Penggunaan ICT / TMK Penggunaan akhbar dan majalah dalam bilik

darjah

Page 43: PdP Cemerlang

HATIHATI Punca segala kemahuan:Punca segala kemahuan:

Sedar diriSedar diri Tegas diriTegas diri Jujur dan ikhlasJujur dan ikhlas Bersemangat Bersemangat

Page 44: PdP Cemerlang

•Perhatian penuh terhadap sesuatu memerlukan kombinasi komponen berikut:

– 2 MATA– 2 TELINGA– 1 MINDA– 1 MULUT– 1 HATI– ANGGOTA FIZIKAL LAIN

Page 45: PdP Cemerlang

Tuan-tuan dan puan-puan akan melihat satu keputusan ujian yang telah diperoleh di akhir sesi untuk diperbincangkan…

Page 46: PdP Cemerlang

CABARAN UNTUK MENJADI PEMIMPIN INSTRUKSIONAL YANG BAIK

1. Tidak Yakin Diri 2. Kurang ilmu /Kemahiran dalam p & p3. Sibuk ( GB/ Pengetua / guru )4. Kekangan masa – BANYAK TUGAS

SAMPINGAN SECARA TIBA-TIBA.5. TAKUT PENOLAKAN - TAKUT GAGAL6.7.

Page 47: PdP Cemerlang

Hindari penyakit excusitis

• Orang gagal- menderita sakit excusitis-pakar psikologi

• Excusitis=penyakit kegagalan (hampir semua orang hidapinya)

•Makin berjaya, makin kurang beri/cari alasan

Page 48: PdP Cemerlang

• Orang tak berjaya akan cepat beri alasan kenapa ianya gagal

• Jika pelajari cara orang berjaya, semua alasan gagal ada, tapi tak disebutkan

• Penyakit excusitis paling parah ~ excusitis kesihatan ~ excusitis umur ~ excusitis nasib ~ excusitis

inteligensi

Page 49: PdP Cemerlang

Elakkan dibebani takut untuk mencuba:

~ gagal ~ sesuatu yang tak dikotakan/ “hangat

tahi ayam” ~ kerana tak cukup / belum sedia

~ buat keputusan salah ~ kepada penolakan

takut gagal – lebih buruk dari gagal gagal sebenar – yang tak mencuba

Page 50: PdP Cemerlang

JANGAN BERHENTI

Bila sesuatu kesilapan berlakuBila jalan diikuti kelihatan sukarBila mahu tersenyum tapi terpaksa

mengeluhBila kerunsingan menekan ……….Berehatlah seketika tapi jangan

berhenti

Page 51: PdP Cemerlang

Kehidupan aneh ……dengan liku & simpangnyakita pelajari & banyak kegagalan terjadi Bila hampir menang….hadapi kesulitanJangan mengaku kalah, walau langkah

nampak lambat

Anda mungkin berjaya

“Jangan berhenti ketika anda kelihatan paling buruk”

Page 52: PdP Cemerlang

• KALAU ADA SUMUR DI LADANG• BOLEH SAYA MENUMPANG MANDI

DAN

• KALAU ADA JARUM YANG PATAH• JANGAN DISIMPAN DI DALAM PETI

Page 53: PdP Cemerlang