PELAKSANAAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN SECARA KONTEKSTUAL

DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI KALANGAN

GURU-GURU SAINS DAN MATEMATIK DI SEKOLAH MENENGAH TEKNIK

DI DAERAH JOHOR BAHRU

RUHAIDA BINTI AB. RAHIM

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

PELAKSANAAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN SECARA KONTEKSTUAL

DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI KALANGAN

GURU-GURU SAINS DAN MATEMATIK DI SEKOLAH MENENGAH TEKNIK

DI DAERAH JOHOR BAHRU

RUHAIDA BINTI AB. RAHIM

Laporan projek ini dikemukakan

sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan ijazah Sarjana Muda Sains dan Komputer

serta Pendidikan (Kimia)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

APRIL, 2006

iii

Untuk bonda dan ayahanda tersayang,

Puan Hajjah Rubiah binti Yaacob dan Tuan Haji Ab. Rahim bin Abdullah

Terima kasih atas segala doa, sokongan, jasa dan pengorbanan...

Kejayaan ini adalah milik kalian di atas segala

kecintaan dan kasih sayang yang sentiasa

mengalir buatku...

Buat abang-abangku yang kukasihi,

Rashdi, Rashdan dan Mohd Radzy,

Terima kasih di atas segala dorongan yang kalian hulurkan...

Temanku,

Terima kasih kerana memahamiku...

Aku sangat menghargainya dan tidak akan kulupakannya...

Teman-teman seperjuangan

Perkukuhkanlah silaturrahim antara kita demi Allah S.W.T

Semoga kita sentiasa diredhai dan berada dalam rahmat-Nya

Insya Allah

iv

PENGHARGAAN

Dengan nama Allah yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang...

Syukur Alhamdulillah kerana dengan limpah dan kurniaNya, maka dapatlah saya

menyiapkan laporan Projek Sarjana Muda saya ini dengan sebaiknya.

Dikesempatan ini saya ingin merakamkan setinggi penghargaan ikhlas kepada

penyelia saya iaitu Pn. Khadijah binti Daud di atas segala bimbingan dan tunjuk ajar

yang telah diberikan kepada saya sepanjang saya menyiapkan penyelidikan ini. Berkat

dedikasi serta kesungguhan beliau, segala kerumitan dapat di atasi.

Ucapan terima kasih juga ditujukan kepada pihak Fakulti Pendidikan, EPRD,

Jabatan Pelajaran Negeri Johor dan warga sekolah-sekolah teknik yang telah memberi

kerjasama semasa kajian dijalankan.

Terima kasih kepada teman dan rakan-rakan seperjuangan kerana saling

memahami dan banyak memberi kerjasama dan sokongan dalam menyiapkan

penyelidikan ini. Penghargaan ini juga ditujukan kepada individu-individu yang terlibat

secara langsung dan tidak langsung dalam penghasilan penulisan ilmiah ini.

Akhir kata, semoga Allah SWT melimpah rahmat ke atas mereka yang telah

menyumbang kerjasama untuk menjayakan projek penyelidikan ini.

Wassalam.

v

ABSTRAK

Pembelajaran secara kontekstual merupakan alternatif bagi menarik lebih minat

para pelajar untuk mengikuti aliran sains tulen terutamanya daripada golongan yang

berprestasi sederhana. Pembelajaran kontekstual ialah pembelajaran yang

menggabungkan isi kandungan dengan pengalaman harian individu, masyarakat dan

alam pekerjaan. Kaedah ini menyediakan pembelajaran secara konkrit yang melibatkan

aktiviti hands-on dan minds-on. Kajian deskriptif ini bertujuan untuk mengkaji

pelaksanaan pendekatan pembelajaran secara kontekstual dalam proses pengajaran dan

pembelajaran di kalangan guru-guru Sains dan Matematik di sekolah menengah teknik

daerah Johor Bahru. Instrumen kajian yang digunakan adalah berbentuk soal selidik

yang terdiri daripada 25 item. Seramai 57 orang responden terlibat dalam kajian ini.

Data kajian yang diperolehi dianalisis dengan menggunakan perisian Statistical Package

for Social Sciences (SPSS) version 10.0 for Windows bagi mendapatkan jumlah peratus,

kekerapan serta min. Kajian rintis telah dijalankan untuk menguji kebolehpercayaan

instrumen kajian dan nilai yang diperolehi ialah = 0.8359. Dapatan kajian

menunjukkan tahap kefahaman guru-guru Sains dan Matematik terhadap konsep

pendekatan pembelajaran secara kontekstual adalah tinggi. Pelaksanaan pendekatan

pembelajaran secara kontekstual di kalangan guru-guru Sains dan Matematik pula pada

tahap sederhana dan tiada banyak halangan yang dihadapi oleh guru-guru Sains dan

Matematik dalam melaksanakan pendekatan ini.

vi

ABSTRACT

Contextual learning is an alternative to attract more students to study in pure

sciences stream especially students of the average ability. Contextual learning is a

learning that combined the content with daily experience, society and working life. This

method involve the concrete learning with hands-on and minds-on activities. The

purpose of this descriptive study was to identify the status of implementation of

contextual learning in the teaching and learning process among Sciences and

Mathematics teachers in technical secondary school in Johor Bahru district. The

instrument used in this research is questionnaire that contains 25 questions. 57

respondent have been chosen for this research. The data collected were analyzed using

Statistical Package for Social Sciences (SPSS) version 10.0 for Windows to get the

frequency, mean and percentage. A pilot study was done earlier to test the reliability of

the instrument used in this study and the reliability value was 0.8359. The findings of

this study showed that the level of understanding for Sciences and Mathematics teachers

are in high level. The implementation of contextual learning in the teaching and

learning process among Sciences and Mathematics teachers is at moderate level and

there are less problems faced by teachers in this implementation.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

BORANG PENGESAHAN TESIS

PERAKUAN PENYELIA

JUDUL i

PERAKUAN PELAJAR ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xi

SENARAI RAJAH xiii

SENARAI SIMBOL xiv

SENARAI LAMPIRAN xv

1 PENDAHULUAN 1

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 3

1.3 Pernyataan Masalah 6

1.4 Objektif Kajian 7

1.5 Persoalan Kajian 8

1.6 Kepentingan Kajian 9

viii

1.7 Skop dan Batasan Kajian 9

1.8 Definisi Istilah 10

1.8.1 Pelaksanaan 10

1.8.2 Pembelajaran 10

1.8.3 Pendekatan 11

1.8.4 Pembelajaran secara kontekstual 11

1.8.5 Guru-guru Sains dan Matematik 12

1.9 Penutup 12

2 SOROTAN PENULISAN 13

2.1 Pengenalan 13

2.2 Pengajaran Dan Pembelajaran Secara Kontekstual 14

2.3 Konsep Pengajaran Dan Pembelajaran Kontekstual 16

2.4 Strategi Pengajaran Dan Pembelajaran Kontekstual 20

2.5 Implikasi Pelaksanaan Pendektan Pengajaran Dan 24

Pembelajaran Secara Kontekstual

2.6 Penggunaan Modul Dalam Proses P&P Sains Dan 26

Matematik Secara Kontekstual

2.7 Sumber-sumber P&P Dalam Pendekatan Pembelajaran 28

Secara Kontekstual

2.8 Komponen-komponen Utama Pendekatan Kontekstual 29

Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran

2.9 Kajian-kajian Lepas 31

2.10 Penutup 32

3 METODOLOGI KAJIAN 34

3.1 Pengenalan 34

3.2 Reka bentuk Kajian 34

ix

3.3 Pembolehubah 35

3.4 Populasi Kajian 36

3.5 Instrumen Kajian 37

3.5.1 Bahagian A 38

3.5.2 Bahagian B 39

3.6 Prosedur Kajian 42

3.7 Kajian Rintis 43

3.8 Analisis Data 44

3.9 Penutup 44

4 ANALISIS DATA 45

4.1 Pengenalan 45

4.2 Analisis bahagian A 46

4.2.1 Jantina Responden 46

4.2.2 Sekolah Tempat Bertugas 47

4.2.3 Pengkhususan 48

4.2.4 Pengalaman Mengajar 48

4.2.5 Kursus Atau Latihan Yang Berkaitan Dengan 49

Pendekatan Pembelajaran Secara Kontekstual

4.3 Analisis Bahagian B 49

4.3.1 Persoalan Kajian 1 50

4.3.2 Persoalan Kajian 2 53

4.3.3 Persoalan Kajian 3 56

4.3.4 Persoalan Kajian 4 59

4.4 Penutup 62

5 PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN 63

5.1 Pengenalan 63

5.2 Perbincangan 64

x

5.2.1 Perbincangan Tentang Kefahaman Guru-Guru 64

Sains Dan Matematik Terhadap Konsep

Pendekatan Pembelajaran Secara Kontekstual

Dalam Mata Pelajaran Sains Dan Matematik

5.2.2 Perbincangan Tentang Pelaksanaan Pendekatan 66

Pembelajaran Secara Kontekstual Dalam Proses

Pengajaran Dan Pembelajaran Di Kalangan

Guru-Guru Sains Dan Matematik

5.2.3 Perbincangan Tentang Pelaksanaan Pendekatan 69

Pembelajaran Secara Kontekstual Mengikut

Penggunaan Modul Dan Aktiviti

5.2.4 Perbincangan Tentang Halangan Yang Dihadapi 70

Oleh Guru-Guru Sains Dan Matematik Dalam

Melaksanakan Pendekatan Pembelajaran Secara

Kontekstual

5.3 Rumusan 73

5.4 Cadangan 74

5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 75

5.6 Pen