Penambahbaikan Pbssrterkini 140407100403 Phpapp02

PENAMBAHBAIKANPENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

1MAC 2014Terima kasih kepada pengacara majlis

Ketua-ketua Sektor JPN,Pegawai-pegawai Pejabat Pendidikan Daerah,Pensyarah IPG,Tuan-tuan dan puan-puan sekalian.

Terima kasih atas kehadiran tuan-tuan dan puan-puan dalam majlis ini.Bersyukur ke Hadrat Allah Subhanahu Wataala kerana kita dapat berkumpul dan berpeluang untuk mendapat maklumat tentang penambahbaikan PBS yang telah diumumkan oleh YAB Timbalan Perdana Menteri merangkap Menteri Pendidikan.111 Februari 2014KPM membuat keputusan menangguhkan dan mengkaji semula pelaksanaan PBS

Guru dibebankan dengan kesibukan mengisi dan merekod penilaian pelajar dalam sistemIbu bapa tidak pasti bagaimana murid dinilai terutamanya pelajar tingkatan 3

KENYATAAN MEDIAYAB MENTERI PENDIDIKAN TAN SRI MUHYIDDIN MOHD YASSIN

MENGENAI PENAMBAHBAIKAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)

PELAKSANAAN PENAMBAHBAIKAN PBSMULAI 1 APRIL

5MAC 2014PENAMBAHBAIKANPENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAHTerima kasih kepada pengacara majlis

Ketua-ketua Sektor JPN,Pegawai-pegawai Pejabat Pendidikan Daerah,Pensyarah IPG,Tuan-tuan dan puan-puan sekalian.

Terima kasih atas kehadiran tuan-tuan dan puan-puan dalam majlis ini.Bersyukur ke Hadrat Allah Subhanahu Wataala kerana kita dapat berkumpul dan berpeluang untuk mendapat maklumat tentang penambahbaikan PBS yang telah diumumkan oleh YAB Timbalan Perdana Menteri merangkap Menteri Pendidikan.5KRONOLOGI DAN PUNCA KUASA PELAKSANAAN PBSDilaksanakan sepenuhnya oleh sekolah bagi semua mata pelajaranPentaksiran untuk pembelajaran Dilaksanakan oleh kaunselor menggunakan instrumen daripada LP untuk melihat kebolehan semula jadi dan yang diperolehDilaksanakan sepenuhnya oleh sekolah bagi SEGAK, Kokurikulum & EkstrakurikulumKOMPONEN PBS PERINGKAT SEKOLAH RENDAH6Jemaah Menteri pada 17 Disember 2010 telah bersetuju supaya PBS dilaksanakan sebagai sebahagian daripada program transformasi pendidikan. Pengoperasian PBS mula dilaksanakan di sekolah rendah pada sesi persekolahan tahun 2011 dan sekolah menengah pada sesi persekolahan tahun 2012.

PBS merupakan dasar yang melibatkan pentaksiran secara menyeluruh (holistik) terhadap pencapaian murid yang terangkum menerusi empat komponen pentaksiran iaitu Pentaksiran Sekolah (PS), Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum (PAJSK), Pentaksiran Psikometrik (PPsi) dan Pentaksiran Pusat (Tingkatan 3 - PT3)

6 7PELAKSANAAN PBS DIPERMUDAHKANDiteruskanDiteruskanDiteruskanPBSPentaksiranPusat - Pentaksiran Tingkatan 3PAJSKPentaksiran PsikometrikSPPBS online ditiadakanDSP Panduan Perkembagan Pembelajaran MuridPentaksiran Sekolah (Diteruskan dengan penambahbaikan)FPM,FS & Rekod Transit ditiadakanPada 11 Februari tahun ini, KPM telah membuat keputusan untuk menangguhkan PBS dan mengkaji semula pelaksanaannya. Ini adalah kerana guru-guru menyatakan bahawa mereka dibebankan dengan kesibukan mengisi dan merekodkan penilaian pelajar ke dalam sistem komputer berpusat yang menjadi bebanan kepada mereka, manakala ibubapa pula tidak pasti bagaimana murid dinilai terutama pelajar tingkatan 3 tahun ini yang merupakan kohort pertama melalui PBS.Penangguhan ini adalah untuk mengenalpasti permasalahan yang ditimbulkan ekoran daripada rungutan guru-guru dan ibu-bapa dan mengambil langkah-langkah yang perlu dan segera dalam penambahbaikan PBS. Susulan dari kajian semula PBS, KPM telah mengambil langkah proaktif dengan mengadakan beberapa siri perbincangan dan pertemuan dengan kesatuan-kesatuan guru serta beberapa kelompok guru untuk mendapatkan maklum balas dan membantu dalam memberi input kepada penambahbaikan PBS.Terdapat tiga isu utama berkaitan perlaksanaan pentaksiran sekolah.

Pertama, ialah penggunaan Dokumen Standard Prestasi (DSP) yang menyebabkan guru terikat dengan bilangan pernyataan deskriptor dan pernyataan evidens yang banyak. Maka KPM telah menetapkan DSP dipermudahkan menjadi Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid. Guru mengajar menggunakan kurikulum kebangsaan yang dibangunkan berdasarkan tema, tajuk atau kemahiran mata pelajaran yang perlu dikuasai oleh murid.Guru seterusnya mentaksir perkembangan pembelajaran murid berdasarkan pemerhatian dan penilaian mereka sendiri dengan merujuk kepada Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid tersebut. Isu kedua ialah pengurusan fail yang rencam meliputi Fail Perkembangan Murid (FPM),Fail Showcase (FS) dan Rekod Transit.Bagi menangani masalah ini, guru tidak perlu lagi menyediakan FPM,FS dan melengkapkan Rekod Transit. Perekodan perkembangan pembelajaran murid boleh dilakukan mengikut kesesuaian masa guru.Ketiga, perekodan prestasi murid melalui Sistem Pengurusan PBS (SPPBS) secara atas talian (online) yang sukar diakses dan memakan masa yang lamaPenyelesaian bagi isu ini ialah SPPBS ditiadakan. Ini bagi memastikan guru memberi fokus terhadap pengajaran dan pembelajaran. Guru boleh merekodkan perkembangan pembelajaran murid secara offline.

7 PEMETAAN KURIKULUM, PEDAGOGI DAN PENTAKSIRANBPKBILIK DARJAH/SEKOLAHLPKURIKULUMPEDAGOGIPEPERIKSAANStandard KandunganPengajaran & Pembelajaran

PentaksiranUPSRStandard Pembelajaran1. PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)SPMPentaksiran sebagai PembelajaranPentakasiran untuk PembelajaranPentaksiran tentang PembelajaranBand/Deskriptor/Evidens(Formatif)Ujian bulanan & Peperiksaan Pertengahan/Akhir Tahun (Sumatif)2. PAJSK3. PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK 4. PENTAKSIRAN TINGKATAN 38PMR

Pemetaan ini memberi kefahaman tentang hubungkait antara kurikulum, pedagogi dan pentaksiran. PS dilaksanakan sepenuhnya oleh guru di sekolah dan fokus utama ialah pentaksiran sebagai pembelajaran (assessment as learning), pentaksiran untuk pembelajaran (assessment for learning) dan pentaksiran tentang pembelajaran (assessment of learning). Walau bagaimanapun, perekodan prestasi murid dalam PS yang dibuat secara online dan berpusat telah menjadikan PS sebagai high stake dan menimbulkan pelbagai isu.

Dengan penambahbaikan PBS, guru boleh merekodkan tahap penguasaan murid mengikut kesesuaian masa dan kaedah mereka sendiri. Dengan yang demikian, guru tidak lagi dibebankan dengan pengumpulan data dan rekod hasil kerja murid melalui pernyataan evidens yang perlu dimuatnaik ke LP.

Menerusi PBS juga, peperiksaan Penilaian Menengah Rendah (PMR) di Tingkatan 3 akan digantikan dengan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3). Ini bermakna tiada lagi peperiksaan berpusat untuk murid Tingkatan 3.

83 ISU UTAMA PBS Penggunaan Dokumen Standard Prestasi (DSP) yang menyebabkan guru terikat dengan bilangan penyataan deskriptor dan bilangan pernyataan evidens yang banyakDSP dipermudahkan menjadi Panduan Perkembangan Pembelajaran MuridGuru mengajar menggunakan Kurikulum Kebangsaan berdasarkan tema, tajuk atau kemahiran yang perlu dikuasai oleh muridGuru mentafsir perkembangan pembelajaran murid berdasarkan pemerhatian dan penilaian dengan merujuk Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid PANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID

12DOKUMEN STANDARD PRESTASI (DSP) DIPERMUDAHKANDSPPanduan Perkembangan Pembelajaran MuridDokumen Standard Prestasi (DSP) dipermudahkan daripada kerangka yang mengandungi Band, pernyataan standard, pernyataan deskriptor dan pernyataan evidens kepada Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid yang mempunyai kerangka mengandungi tema/kemahiran/tajuk dan pernyataaan deskriptor sahaja12 13BandPernyataan StandardPernyataan DeskriptorPernyataan EvidensSatu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu yang disusun secara hierarki digunakan bagi tujuan pelaporan individuPernyataan tentang sesuatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu dan bersifat generik bagi memberi gambaran holistik tentang individuPernyataan yang menerangkan apa yang murid tahu dan boleh buat berdasarkan standard di mana kualiti boleh ditaksir dan dicapaiPernyataan yang menerangkan tentang bagaimana murid melaksanakan apa yang dia tahu dan boleh buat berdasarkan deskriptorTema/Kemahiran/TajukBandPernyataan DeskriptorTema , kemahiran dan tajuk pembelajaran mengikut dokumen kurikulumSatu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu yang disusun secara hierarki digunakan bagi tujuan pelaporan individu

Pernyataan tentang sejauh mana murid perlu mempamerkan pengetahuan, kemahiran dan nilai bagi setiap standard aras penguasaan.

Deskriptor mengandungi cakupan kriteria atau aspek yang ditaksir, tingkah laku yang perlu dipamerkan dalam pentaksiran dan dimensi kualiti tingkah laku (Qualifier) yang perlu dipamerkan oleh murid.

Standard PrestasiPengetahuan, kemahiran dan nilai yang perlu dipamerkan oleh murid pada peringkat atau aras perkembangan pembelajaran murid Standard PrestasiPernyataan tentang tahap perkembangan pembelajaran murid yang diukur merujuk standard dan menunjukkan kedudukan murid dalam perkembangan atau kemajuan pembelajarannya. Perkembangan dalam standard itu terbahagi kepada dua iaitu perkembangan secara mendatar (konstruk) dan perkembangan secara menegak (band). Pertumbuhan murid dijelaskan dengan satu atau lebih petunjuk prestasi menggunakan perkataan atau rangkai kata yang betul untuk menggambarkan penguasaan hasil pembelajaranDOKUMEN STANDARD PRESTASI (DSP) DIPERMUDAHKANDSPPanduan Perkembangan Pembelajaran MuridStandard Prestasi dalam DSPPernyataan tentang tahap perkembangan pembelajaran murid yang diukur merujuk standard dan menunjukkan kedudukan murid dalam perkembangan atau kemajuan pembelajarannya. Perkembangan dalam standard itu terbahagi kepada dua iaitu perkembangan secara mendatar (konstruk) dan perkembangan secara menegak (band). Pertumbuhan murid dijelaskan dengan satu atau lebih petunjuk prestasi menggunakan perkataan atau rangkai kata yang betul untuk menggambarkan penguasaan hasil pembelajaran

Standard Prestasi dalam Panduan Perkembangan Pembelajaran MuridMerujuk kepada pengetahuan, kemahiran dan nilai yang perlu dipamerkan oleh murid pada peringkat atau aras perkembangan pembelajaran murid.

Dokumen kurikulum bagi setiap mata mata pelajaran dibangunkan berdasarkan tema, tajuk atau kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid. Melalui Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid, setiap tema, tajuk atau kemahiran dibahagikan kepada band yang terdiri daripada tahap penguasaan atau pernyataan deskriptor sebagai panduan guru untuk mentaksir murid. 13 Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid panduan kepada guru memberi pemeringkatan aras penguasaan berdasarkan hasrat kurikulumsatu alat untuk menyokong pembelajaran dan pengajaran secara berterusanmempunyai 6 aras penguasaan daripada Band 1 yang terendah dan Band 6 yang tertinggi sejajar dengan hasil pembelajaran yang dihasratkan oleh Kurikulum.

Deskriptor (Petunjuk) Prestasi: Pernyataan yang menunjukkan sejauh mana murid perlu mempamerkan pengetahuan, kemahiran dan nilai bagi setiap standard aras penguasaan.

Deskriptor mengandungi tingkah laku yang perlu dipamerkan dalam pentaksiran, cakupan kriteria atau aspek yang ditaksir dan dimensi kualiti tingkah laku (Qualifier) yang perlu dipamerkan oleh murid. Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid berguna untuk:1.memantau, menilai dan melapor perkembangan pembelajaran setiap murid.2.mengenalpasti kelemahan dan kekuatan murid dalam pembelajaran untuk tindakan susulan yang berkesan.3.mendapatkan profil kelas atau gambaran tentang perkembangan pembelajaran murid untuk guru merancang pengajaran yang lebih berkesan.4.memberikan maklumat yang segera tentang perkembangan pembelajaran murid kepada guru, pentadbir sekolah, ibu bapa dan mana-mana pihak berkepentingan sebagai asas perbincangan untuk tindakan meningkatkan prestasi murid.5.memberi maklum balas tentang keberkesanan suatu intervensi pengajaran yang dilaksanakan.merancang dan menetapkan sasaran pencapaian murid di awal tahun secara individu dan kolaboratif.

Cadangan Kaedah dan Alat PentaksiranPemerhatianPenilaian rakan sebayaLatihan / Kerja harianKuizUjian bertulisSenarai semakBuku skrapPersembahanDemonstrasiSkala rating holistikKerja projekTugasan bertulis Portfolio AmaliTilawahLisanSimulasi

17PEMERINGKATAN DESKRIPTORDitentukan berdasarkan tiga perkara:Tingkah laku yang perlu dipamerkanCakupan kriteria/aspek yang ditaksirDimensi kualiti tingkah laku yang perlu dipamerkan (Qualifier) secara kuantitatif atau kualitatif Aras PenguasaanBand 1Band 2Band 3Band 4Band 5Band 6Tingkah laku

Cakupan kriteria/aspek

Dimensi kualiti tingkah laku Kontinum perkembangan

17

PANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURIDBAHASA MELAYU SK tahun 1

18

PANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURIDBahasa melayu sk tahun 1

19


20


21


22


23

PANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURIDMatematik tahun 2

24

PANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID matematik tahun 2

25


26


27

Perbandingan DSP Dengan Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid Jumlah Bilangan Pernyataan Deskriptor dan Pernyataan EvidensTingkatan 1Tingkatan 2Tingkatan 3Mata pelajaranDSPPanduan Perkembangan Pembelajaran MuridDSPPanduan Perkembangan Pembelajaran MuridDSPPanduan Perkembangan Pembelajaran MuridBahasa Melayu461846185018Bahasa Inggeris481846184218Matematik125181951815112Sains129241603017824

28KEMAHIRANLISANBAND1DESKRIPTOR. Mengecam, mengajuk dan mengesan bunyi yang didengar dengan betul. . Mendengar dan menyebut bunyi vokal dan suku kata. AKTIVITI PENTAKSIRANMurid diperdengarkan dengan rakaman beberapa contoh bunyi binatang dan alat muzik yang biasa didengar oleh muridMurid diminta mengecam dan megajuk semula bunyi yang didengar dan menyatakan sumber bunyi tersebut..Murid diminta mengesan dimana bunyi yang didengarkanDengan menngunakan kad arahan murid diminta mendengar dan menyebut bunyi suku kata yang disediakan oleh guru

Contoh kad arahan:

a e i o u

ba tu da du i bu a pa ba ju pa ku te ko

CONTOH TUGASAN BAHASA MELAYU TAHUN 129TAJUK/MODULNOMBOR DAN OPERASI Nombor Bulat Penambahan Penolakan Pendaraban Pembahagian Pecahan Perpuluhan WangBAND2DESKRIPTORMenulis dan menyatakan dengan betul dan tepat rangkaian nombor nilai tempat dan nilai digit mencerakinkan nombor bulat pembundaran nombor bulatAKTIVITI PENTAKSIRANCONTOH TUGASAN MATEMATIK TAHUN 130

31Perekodan Prestasi Murid melalui SPPBS secara online sukar diakses dan ambil masa yang lamaBilangan deskriptor dan evidens telah dikurangkan

Guru tidak akan dibebankan dengan kesibukan mengisi dan merekod penilaian murid

Guru mesti memberi fokus terhadap pengajaran dan pembelajaran. Pastikan pengajaran dan pembelajaran berkualiti dan berkesan

Perekodan perkembangan murid secara offline A. Guru merekodkan tahap penguasaan murid semasa proses pengajaran dan pembelajaran (Pentaksiran Formatif)B. Perekodan ini menggambarkan perkembangan murid

Pelaksanaan Penambahbaikan Pentaksiran Sekolah Sekolah RendahTAHAP 1( TAHUN 1 TAHUN 3 )TAHAP 2 ( TAHUN 4 TAHUN 6 )Menggunakan Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid mengikut tahun (Disediakan oleh LP)Untuk merekodkan dan pelaporan perkembangan murid menggunakan Modul Perekodan Perkembangan Pembelajaran Murid (Disediakan oleh LP)Menggunakan Dokumen Standard Kurikulum Prestasi (DSKP) (Disediakan oleh Bahagian Perkembangan Kurikulum - BPK)Untuk merekod perkembangan murid menggunakan aplikasi perekodan yang dibangunkan oleh BPK

CONTOH35P

Perekodan ini membantu guru menyediakan pelaporan perkembangan pembelajaran murid untuk memaklumkan kepada ibu bapa35CONTOH36P




Perekodan ini membantu guru menyediakan pelaporan perkembangan pembelajaran murid untuk memaklumkan kepada ibu bapa39NAMA MURID: ALI BIN AHMADNO.TEMA BAND 1BAND 2BAND 3BAND 4BAND 5BAND 61 NOMBOR DAN OPERASI2 SUKATAN DAN GOEMETRI34CONTOH PENGISIAN PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID : INDIVIDU(BULAN JUN) 40NAMA MURID: ALI BIN AHMADNO.TEMA BAND 1BAND 2BAND 3BAND 4BAND 5BAND 61 NOMBOR DAN OPERASI2 SUKATAN DAN GOEMETRI34CONTOH PENGISIAN PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID : INDIVIDU(BULAN OGOS) 41CONTOH42P



Perekodan ini membantu guru menyediakan pelaporan perkembangan pembelajaran murid untuk memaklumkan kepada ibu bapa44CONTOH 45PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID SMK BINTANG TIMUR PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURIDPENTAKSIRAN SEKOLAH MATA PELAJARAN GEOGRAFI TINGKATAN 3, 2014 Nama : SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI No. Kad Pengenalan/ No. Murid : 010722145118 Tingkatan : 3 Nekad

SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI telah menguasai: TAJUK/TEMA/BIDANG/KEMAHIRAN BAND PENYATAAN DESKRIPTOR Kemahiran Geografi Band 6* Mengemukakan dan mempersembahkan idea / pendapat / cadangan yang bernas tentang kesejahteraan persekitaran menggunakan kemahiran geografi yang sesuai. Bentuk Mukabumi dan Potensinya Band 4 Menghuraikan kepentingan bentuk muka bumi Malaysia dengan menggunakan fakta dan contoh yang jelas. Tanah tinggi Tanah pamah Pinggir laut Saliran Cuaca dan Iklim Band 5 Menggabungjalin fakta mengenai kesan kegiatan manusia dan merumus kesan kegiatan manusia terhadap cuaca dan iklim di Malaysia secara komprehensif dan menyeluruh. Tumbuhan-tumbuhan Semulajadi dan Hidupan Liar Band 5 Menggabungjalin fakta mengenai kesan kegiatan manusia dan merumus kesan kegiatan manusia terhadap tumbuh-tumbuhan semula jadi dan hidupan liar dengan mengemukakan contoh yang sesuai. Guru boleh merekodkan tahap penguasaan murid mengikut kesesuaian masa dalam proses melaksanakan pentaksiran sebagai pembelajaran (assessment as learning), pentaksiran untuk pembelajaran (assessment for learning) pentaksiran tentang pembelajaran (assessment of learning).

Pelaporan perkembangan pembelajaran murid boleh disediakan berdasarkan pentaksiran formatif yang dilaksanakan seiring dengan PdP.45C. Ibu bapa yang ingin mengetahui pencapaian anak mereka (Pentaksiran Sumatif) CONTOH 47PELAPORAN PENTAKSIRAN SEKOLAH - PENCAPAIANPELAPORAN PENCAPAIAN AKADEMIKPENTAKSIRAN SEKOLAH

NAMAMUHAMMAD BIN ABDULLAHNAMA SEKOLAHSMK PUTRAJAYANO KP990907-10-5397

MATA PELAJARANGREDBAHASA MELAYU PENULISANABAHASA MELAYU LISANA MATHEMATICSASCIENCEAPENDIDIKAN MUZIKBPENDIDIKAN SENI VISUALBPelaporan pencapaian akademik boleh disediakan oleh pihak sekolah daripada pelaksanaan ujian bulanan, peperiksaan pertengahan tahun atau peperiksaan akhir tahun sekolah. 47CONTOH PELAPORAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH 48Pentaksiran Sekolah (Formatif)Pentaksiran Psikometrik (PPsi)

Pentaksiran Sekolah (Sumatif)Pentaksiran Psikometrik mengukur kebolehan semula jadi dan kebolehan yang diperoleh daripada pengalaman dan persekitaran melalui Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus. Inventori Minat Kerjaya bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kecenderungan kerjaya murid. Ujian Aptitud Khusus bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kecerdasan serta minat atau kecenderungan murid.

Keputusan Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus anda adalah seperti berikut:

48INVENTORI MINAT KERJAYAUJIAN APTITUD KHUSUSKonstrukSkor (10)RealistikInvestigatifArtistikVerbal LinguistikVisual RuangLogik MatematikMuzikNaturalisKinestatikInterpersonalIntrapersonalExistential988754443PELAPORAN PENCAPAIAN AKADEMIKPENTAKSIRAN SEKOLAH

NAMAMUHAMMAD BIN ABDULLAHNAMA SEKOLAHSMK PUTRAJAYANO KP990907-10-5397

MATA PELAJARANGREDBAHASA MELAYU PENULISANABAHASA MELAYU LISANA MATHEMATICSASCIENCEAPENDIDIKAN MUZIKBPENDIDIKAN SENI VISUALBPENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAHPENTAKSIRAN TINGKATAN 3, 2014NAMAMUHAMMAD BIN ABDULLAHANGKA GILIRANV100 A 001NAMA SEKOLAHSMK PUTRAJAYANO KP990907-10-5397

MATA PELAJARANGREDPERNYATAANBAHASA MELAYU PENULISANAMenguasai pengetahuan dan kefahaman tatabahasa dengan cemerlang dan menghasilkan penulisan yang betul, baik dan amat berkesan berdasarkan tugasan yang diberikanBAHASA MELAYU LISANA Berupaya menyampaikan maklumat yang diperoleh daripada pelbagai bahan yang dibaca dan menyampaikan maklumat tersebut dengan cemerlang.BAHASA INGGERIS PENULISANATask successfully fulfilled, well-developed and well-organised main ideas and supporting details..BAHASA INGGERIS LISANALanguage is accurate and fluentMATHEMATICSBMempunyai keupayaan mengendalikan operasi asas yang melibatkan nombor dan ukuran serta menyelesaikan masalah harian dalam situasi lazimSCIENCEBMempunyai keupayaan menyatakan dan menghuraikan simbol, istilah, urutan, konsep dan teori dalam sains

PERNYATAAN KEPUTUSAN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK 2014NAMA:NO. KP:NAMA SEKOLAH:Pelaporan PBS peringkat menengah rendah merangkumi 4 pelaporan Pelaporan Perkembangan Pembelajaran Murid, Pelaporan Pentaksiran Tingkatan 3, Pelaporan PAJSK dan Pelaporan Pentaksiran Psikometrik. Pelaporan sebegini memberi gambaran tentang kebolehan dan perkembangan potensi murid secara holistik. 48PENTAKSIRAN PUSAT

PENTAKSIRAN TINGKATAN TIGA ( PT3)Assalamualaikum wbh Salam Sejahtera dan Salam PentaksiranBagi pihak Pengarah Peperiksaan, saya mengucapkan ribuan terima kasih kepada semua yang hadir. Hari ini tuan/puan berpeluang untuk berkongsi maklumat berkaitan salah satu daripada komponen yang terdapat dalam PBS iaitu Pentaksiran Pusat.PP atau Pentaksiran Pusat telah melalui perubahan hasil dari arahan penambahbaikan PBS yang telah disarankan oleh YAB Menteri Pendidikan. Mulai 18 Mac 2014, Pentaksiran Pusat bagi murid di Tingkatan Tiga dikenali sebagai Pentaksiran Tingkatan 3 atau ringkasnya PT3.

49KRONOLOGI DAN PUNCA KUASA PELAKSANAAN PBSDilaksanakan sepenuhnya oleh sekolah bagi semua mata pelajaranPentaksiran untuk pembelajaran Dilaksanakan oleh kaunselor menggunakan instrumen daripada LP untuk melihat kebolehan semula jadi dan yang diperolehDilaksanakan sepenuhnya oleh sekolah bagi SEGAK, Kokurikulum & Ekstrakurikulum Pentaksiran bagi mata pelajaran tertentu ditadbir di sekolah menggunakan instrumen setara daripada LPKOMPONEN PBS PERINGKAT MENENGAH RENDAH50Jemaah Menteri pada 17 Disember 2010 telah bersetuju supaya PBS dilaksanakan sebagai sebahagian daripada program transformasi pendidikan. Pengoperasian PBS mula dilaksanakan di sekolah rendah pada sesi persekolahan tahun 2011 dan sekolah menengah pada sesi persekolahan tahun 2012.

PBS merupakan dasar yang melibatkan pentaksiran secara menyeluruh (holistik) terhadap pencapaian murid yang terangkum menerusi empat komponen pentaksiran iaitu Pentaksiran Sekolah (PS), Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum (PAJSK), Pentaksiran Psikometrik (PPsi) dan Pentaksiran Pusat (Tingkatan 3 - PT3)

50 PENTAKSIRAN TINGKATAN 32014Ujian Lisan & Ujian BertulisPelbagai InstrumenUjian BertulisPeperiksaan PusatBahasa MelayuBahasa InggerisScienceMathematicsSejarahGeografiKemahiran Hidup Bersepadu (KHB)Pendidikan IslamBahasa TambahanBahasa CinaBahasa TamilBahasa IbanBahasa KadazandusunBahasa ArabBahasa PunjabiSehingga 2013 - PMRBahasa Melayu Bahasa InggerisScienceMathematicsPendidikan IslamKemahiran Hidup BersepaduBahasa TambahanBahasa CinaBahasa TamilBahasa IbanBahasa KadazandusunBahasa ArabSejarahGeografiMurid beragama Islam - 8 atau 8 + 1 bahasa tambahanMurid bukan beragama Islam - 7 atau 7 + 1 bahasa tambahanMurid tingkatan 3 pada tahun ini merupakan kohort pertama yang menduduki PT3 melalui PBS.

PT3 bagi mata pelajaran Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris akan dilaksanakan dengan menggunakan instrumen pentaksiran ujian bertulis dan ujian lisan.

Manakala mata pelajaran Science, Mathematics, Pendidikan Islam, Kemahiran Hidup Bersepadu, Bahasa Arab, Bahasa Cina, Bahasa Tamil, Bahasa Iban dan Bahasa Kadazandusun akan menggunakan instrumen pentaksiran ujian bertulis sahaja.

Mata pelajaran Sejarah dan Geografi pula akan ditaksir menggunakan pelbagai instrumen seperti tugasan bertulis (assignment), projek, kajian lapangan (field study) atau kajian kes (case study).

51Melaksanakan Penjaminan Kualiti PT3 (Pentaksir Luar & JK Kurikulum Sekolah) STRATEGI PELAKSANAAN PENTAKSIRAN TINGKATAN 352Melalui PT3, pihak sekolah akan mentadbir instrumen, mentaksir dan memberi skor berdasarkan panduan penskoran yang disediakan oleh pihak Lembaga Peperiksaan (LP). Pihak sekolah juga bertanggungjawab mengeluarkan pelaporan dan menghantar keputusan kepada LP. Penjaminan kualiti pada peringkat sekolah akan dilaksanakan melalui Jawatankuasa Kurikulum Sekolah.

LP akan menyediakan instrumen setara (standardised) dan melantik Pentaksir Luar bagi melaksanakan moderasi dan verifikasi sebelum pihak sekolah mengeluarkan pelaporan.

Moderasi ialah suatu proses menyelaras markah yang diberi oleh beberapa orang pemeriksa ke atas hasil kerja murid bagi mendapatkan satu markah yang dipersetujui bersama. Persetujuan ini adalah berdasarkan peraturan pemarkahan yang disediakan dan merupakan prosedur untuk memastikan ketekalan (konsistensi) pemberian markah antara pemeriksa. Verifikasi pula ialah proses menentusahkan markah yang diperoleh murid adalah markah yang selayaknya diterima.

52 PELAPORAN PENTAKSIRAN TINGKATAN 3 (PENCAPAIAN)53CONTOHPENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAHPENTAKSIRAN TINGKATAN 3, 2014NAMAMUHAMMAD BIN ABDULLAHANGKA GILIRANV100 A 001NAMA SEKOLAHSMK PUTRAJAYANO KP990907-10-5397

MATA PELAJARANGREDPERNYATAANBAHASA MELAYU PENULISANAMenguasai pengetahuan dan kefahaman tatabahasa dengan cemerlang dan menghasilkan penulisan yang betul, baik dan amat berkesan berdasarkan tugasan yang diberikan.BAHASA MELAYU LISANA Berupaya menyampaikan maklumat yang diperoleh daripada pelbagai bahan yang dibaca dan menyampaikan maklumat tersebut dengan cemerlang.BAHASA INGGERIS PENULISANATask successfully fulfilled, well-developed and well-organised main ideas and supporting details.BAHASA INGGERIS LISANALanguage is accurate and fluen.tMATHEMATICSBMempunyai keupayaan mengendalikan operasi asas yang melibatkan nombor dan ukuran serta menyelesaikan masalah harian dalam situasi lazim.SCIENCEBMempunyai keupayaan menyatakan dan menghuraikan simbol, istilah, urutan, konsep dan teori dalam sains.

Pelaporan Pencapaian Murid bagi Pentaksiran Tingkatan 3 ini disediakan oleh pihak sekolah dalam bentuk Gred A, B, C, D, E dan F dan juga Pernyataan Deskriptif. 53 PELAPORAN PAJSK54CONTOHELEMENASPEKSUKAN/PERMAINANKELAB/PERSATUANBADAN BERUNIFORMEKSTRA KURIKULUMPENGLIBATANJawatanKetua Pasukan Bola JaringPengerusi Kelab Bahasa MelayuTali Pinggang Hitam (Tae Kwon Do)Ketua Murid SekolahPeringkatDaerahSekolahDaerahKomitmenMenunjukkan kepimpinan, bertanggungjawab dan menepati waktuMenunjukkan Kepimpinan, Menepati waktu dan menunjukkan minatMenunjukkan Kepimpinan, Menepati waktu dan menunjukkan minatKhidmat SumbanganTeknikal-atletPengurusanPengurusan-Mentadbir Badan Beruniform (Tae Kwon Do)PENYERTAANKehadiran40 4040PRESTASITahap PrestasiJohan DaerahPenyertaan Naib Johan DaerahPELAPORANMARKAHSkor Elemen95989610Jumlah Skor (%)85938710%7.9CGPA79.25Pernyataan PelaporanSyabas. Anda seorang yang sangat aktif, komited dan menunjukkan potensi diri yang tinggi dalam aktiviti yang disertai. Anda hendaklah mengekalkan prestasi dan usaha untuk berjaya dalam bidang yang diceburi dan diminati. Semoga kecemerlangan ini boleh diteladani oleh orang lain.Pelaporan PAJSK disediakan oleh pihak sekolah dalam bentuk peratus, CGPA dan deskriptif.54INVENTORI MINAT KERJAYAUJIAN APTITUD KHUSUSKonstrukSkor (10)RealistikInvestigatifArtistikVerbal LinguistikVisual RuangLogik MatematikMuzikNaturalisKinestatikInterpersonalIntrapersonalExistential988754443CONTOHPentaksiran Psikometrik mengukur kebolehan semula jadi dan kebolehan yang diperoleh daripada pengalaman dan persekitaran melalui Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus. Inventori Minat Kerjaya bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kecenderungan kerjaya murid. Ujian Aptitud Khusus bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kecerdasan serta minat atau kecenderungan murid.


55PELAPORAN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK (PPsi)PERNYATAAN KEPUTUSAN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK 2014

NAMA:NO. KP:NAMA SEKOLAH:Pelaporan Pentaksiran Psikometrik merangkumi Inventori Minat Kerjaya yang memberi maklumat tentang kecenderungan minat kerjaya murid dan Ujian Aptitud Khusus yang memberi maklumat tentang kecerdasan serta minat murid.

Tiga aspek minat kerjaya yang mempunyai skor tertinggi dilaporkan bagi IMK manakala skor bagi semua konstruk dilaporkan bagi UAK.55PENERANGANREALISTIKPersekitaran pekerjaan yang memerlukan kemahiran praktikal dan mekanikal. Bekerja dengan objek, peralatan, mesin, haiwan dan tumbuhan. Mempunyai kemahiran yang baik apabila menggunakan peralatan, lukisan mekanikal, mesin atau haiwan. Menghargai objek praktik yang boleh dilihat dan disentuh. Lebih suka bekerja di luar bangunan.INVESTIGATIFPersekitaran pekerjaan yang memerlukan kemahiran menyelidik, saintifik, intelektual, analitikal dan mementingkan ketepatan. Suka membuat pemerhatian, mempelajari sesuatu, membuat penyelidikan, menganalisis, menilai dan menyelesaikan masalah. Menghargai sains dan matematik. Melihat diri sendiri sebagai tepat, saintifik dan intelektual serta meminati kerjaya saintifik dan beberapa kerjaya bercorak teknikal. ARTISTIKPersekitaran pekerjaan yang memerlukan daya intuisi yang tinggi, ekspresif, original, bebas,kreatif, inovatif dan artistik. Suka bekerja dalam situasi yang kurang berstruktur, tidak rutin dan tidak berulang-ulang. Mempunyai apresiasi yang tinggi dan menghargai hasil seni kreatif.

SOSIALPersekitaran pekerjaan yang memerlukan interaksi, kerjasama, kolaborasi, saling membantu, melatih dan membuat kebajikan kepada orang lain. Mempunyai kemahiran berinteraksi dan berkomunikasi dengan orang lain. Suka kepada aktiviti membantu, memberi perkhidmatan dan menyelesaikanmasalah sosial. ENTERPRISINGPersekitaran pekerjaan yang melibatkan pentadbiran dan pengurusan, perniagaan dan keusahawanan.Wujudnya suasana pengaruh-mempengaruhi, mengarah, memimpin dan mengurus individu lain serta menjual barangan atau idea. Matlamat akhir mereka adalah untuk mencapai keuntungan organisasi dan keuntungan ekonomi.KONVENSIONALPersekitaran pekerjaan berstruktur dan teratur yang melibatkan data, nombor, dan kerja-kerja perkeranian. Melakukan kerja secara terperinci, mengikut peraturan dan arahan.CONTOH 56PETUNJUK INVENTORI MINAT KERJAYA (IMK)56Petunjuk Inventori Minat Kerjaya yang deskriptif bagi memberi penjelasan tentang kecenderungan kerjaya murid dengan lebih terperinci. 56PENERANGAN

VERBAL LINGUASTIKKeupayaan seseorang individu menggunakan bahasa, memahami maklumat dan memberi respons dalam pelbagai bentuk set komunikasi.

VISUAL-RUANGBukan Verbal (pintar visual dan ruang): keupayaan seseorang individu mengguna, menganggar dan mengintepretasi ruang.

LOGIK MATEMATIKKeupayaan seseorang individu menggunakan nombor dalam kehidupan seharian untuk membuat penyelesaian secara logikal.MUZIKKeupayaan seseorang individu menghargai, menghayati dan menggubah muzik.

NATURALISKeupayaan seseorang individu mengenalpasti, menghargai alam semulajadi.KINESTATIKJasmani (pintar jasmani): keupayaan seseorang individu mengawal dan memahami pergerakan tubuh.

INTERPERSONALKeupayaan seseorang individu berkomunikasi, berinteraksi dan bekerjasama dengan orang lain.

INTRAPERSONALKeupayaan seseorang individu memahami dan menilai kekuatan, kelemahan, bakat dan minat kendiri.

EXISTENTIALPeka dan berkebolehan membincangkan hal-hal kewujudan seperti mencari makna dalam kehidupan.CONTOH 57PETUNJUK UJIAN APTITUD KHUSUS57Petunjuk Ujian Aptitud Khusus yang deskriptif bagi memberi penjelasan tentang kecerdasan dan minat murid dengan lebih terperinci.57PERNYATAAN KEPUTUSANPENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN DAN KOKURIKULUM (PAJSK)2014NAMA:NO. KP:NAMA SEKOLAH:

CONTOH 58Pentaksiran Sekolah (PS)PAJSKPentaksiran Psikometrik (PPsi)

Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3)

PERNYATAAN KEPUTUSAN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK 2014NAMA:NO. KP:NAMA SEKOLAH:

Pentaksiran Psikometrik mengukur kebolehan semula jadi dan kebolehan yang diperoleh daripada pengalaman dan persekitaran melalui Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus. Inventori Minat Kerjaya bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kecenderungan kerjaya murid. Ujian Aptitud Khusus bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kecerdasan serta minat atau kecenderungan murid.


PELAPORAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH58PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAHPENTAKSIRAN TINGKATAN 3, 2014NAMAMUHAMMAD BIN ABDULLAHANGKA GILIRANV100 A 001NAMA SEKOLAHSMK PUTRAJAYANO KP990907-10-5397

MATA PELAJARANGREDPERNYATAANBAHASA MELAYU PENULISANAMenguasai pengetahuan dan kefahaman tatabahasa dengan cemerlang dan menghasilkan penulisan yang betul, baik dan amat berkesan berdasarkan tugasan yang diberikanBAHASA MELAYU LISANA Berupaya menyampaikan maklumat yang diperoleh daripada pelbagai bahan yang dibaca dan menyampaikan maklumat tersebut dengan cemerlang.BAHASA INGGERIS PENULISANATask successfully fulfilled, well-developed and well-organised main ideas and supporting details..BAHASA INGGERIS LISANALanguage is accurate and fluentMATHEMATICSBMempunyai keupayaan mengendalikan operasi asas yang melibatkan nombor dan ukuran serta menyelesaikan masalah harian dalam situasi lazimSCIENCEBMempunyai keupayaan menyatakan dan menghuraikan simbol, istilah, urutan, konsep dan teori dalam sains

ELEMENASPEKSUKAN/PERMAINANKELAB/PERSATUANBADAN BERUNIFORMEKSTRA KURIKULUMPENGLIBATANJawatanKetua Pasukan Bola JaringPengerusi Kelab Bahasa MelayuTali Pinggang Hitam (Tae Kwon Do)Ketua Murid SekolahPeringkatDaerahSekolahDaerahKomitmenMenunjukkan kepimpinan, bertanggungjawab dan menepati waktuMenunjukkan Kepimpinan, Menepati waktu dan menunjukkan minatMenunjukkan Kepimpinan, Menepati waktu dan menunjukkan minatKhidmat SumbanganTeknikal-atletPengurusanPengurusan-Mentadbir Badan Beruniform (Tae Kwon Do)PENYERTAANKehadiran40 4040PRESTASITahap PrestasiJohan DaerahPenyertaan Naib Johan DaerahPELAPORANMARKAHSkor Elemen95989610Jumlah Skor (%)85938710%7.9CGPA79.25Penyataan PelaporanSyabas. Anda seorang yang sangat aktif, komited dan menunjukkan potensi diri yang tinggi dalam aktiviti yang disertai. Anda hendaklah mengekalkan prestasi dan usaha untuk Berjaya dalam bidang yang diceburi dan diminati. Semoga kecemerlangan ini boleh diteladani oleh orang lain. SMK BINTANG TIMUR PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURIDPENTAKSIRAN SEKOLAH MATA PELAJARAN GEOGRAFI TINGKATAN 3, 2014 Nama : SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI No. Kad Pengenalan/ No. Murid : 010722145118 Tingkatan : 3 Nekad

SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI telah menguasai: TAJUK/TEMA/BIDANG/KEMAHIRAN BAND PENYATAAN DESKRIPTOR Kemahiran Geografi Band 6* Mengemukakan dan mempersembahkan idea / pendapat / cadangan yang bernas tentang kesejahteraan persekitaran menggunakan kemahiran geografi yang sesuai.Bentuk Mukabumi dan Potensinya Band 4 Menghuraikan kepentingan bentuk muka bumi Malaysia dengan menggunakan fakta dan contoh yang jelas. Tanah tinggi Tanah pamah Pinggir laut Saliran Cuaca dan Iklim Band 5 Menggabungjalin fakta mengenai kesan kegiatan manusia dan merumus kesan kegiatan manusia terhadap cuaca dan iklim di Malaysia secara komprehensif dan menyeluruh. Tumbuhan-tumbuhan Semulajadi Band 5 Menggabungjalin fakta mengenai dan Hidupan Liar kesan kegiatan manusia dan membuat rumusan kesan kegiatan manusia terhadap tumbuh- tumbuhan semula jadi dan hidupan liar dengan mengemukakan contoh yang sesuai. INVENTORI MINAT KERJAYAUJIAN APTITUD KHUSUSKonstrukSkor (10)RealistikInvestigatifArtistikVerbal LinguistikVisual RuangLogik MatematikMuzikNaturalisKinestatikInterpersonalIntrapersonalExistential988754443Pelaporan PBS peringkat menengah rendah merangkumi 4 pelaporan Pelaporan Perkembangan Pembelajaran Murid, Pelaporan Pentaksiran Tingkatan 3, Pelaporan PAJSK dan Pelaporan Pentaksiran Psikometrik. Pelaporan sebegini memberi gambaran tentang kebolehan dan perkembangan potensi murid secara holistik. 58ASAS KEMASUKAN TINGKATAN 4Pelaksanaan Penambahbaikan PBSKPM mengadakan taklimat tentang konsep dan pelaksanaan kepada : 1. JPN 2. PPD 3. Pentadbir dan Guru

KPM mengadakan latihan kepada guru : 1. Memahami konsep pentaksiran dan mengamalkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran 2. Meningkatkan kemahiran guru memeriksa jawapan calonTindakan jurulatih utama (ju)Melaksanakan Kursus Dalaman (LDP) sebelum atau pada 9 April 2014Menyediakan Pelaporan Pelaksanaan yang merangkumi : 1. Tarikh 2. Masa 3. Bilangan Peserta Perlu didedahkan kepada semua guru-guru di sekolah 4. Dapatan dan cadangan 5. Gambar Laporan hendaklah dihantarkan kepada PPD sebelum 16 April 2014SARANAN KEPADA PENGETUA/ GURU BESARApabila Bebanan Guru Telah Dikurangkan Guru hendaklah memastikan HAK Murid dikembalikan dengan memberikan pengajaran yang berkualiti dan berkesanPencarian Maklumat / Muat Turun Bahan dari Lembaga Peperiksaan

KLIK DI SINI

Renung-Renungkan Dibelakang kertas soalan atau keputusan pelajar ada manusia

Allahyarham Hj Yaakub b IderisMantan Pegawai Pelajaran Daerah Kota TinggiMantan Pengarah Lembaga PeperiksaanTERIMA KASIH

6969

Penambahbaikan Pbssrterkini 140407100403 Phpapp02

Documents

Transcript of Penambahbaikan Pbssrterkini 140407100403 Phpapp02