PENDEKATAN PEMBELAJARAN & PENGAJARAN PENDIDIKAN MORAL

PENDEKATAN PEMBELAJARAN & PENGAJARAN PENDIDIKAN MORALNAMA AHLI KUMPULAN: E.ANGELINE : LIM LEI SUAN

JENIS-JENIS PENDEKATAN PENDIDIKAN MORALPendekatan Pemupukan NilaiPendekatan Penjelasan NilaiPendekatan Analisis NilaiPendekatan Perkembangan KognitifPendekatan Bertimbang RasaPendekatan Pembinaan RasionalPendekatan Tindakan sosialPendekatan Kepedulian / PenyayangPendekatan Berasaskan KemahiranPendekatan Domain1Pendekatan Pemupukan NilaiFokus utama ialah menanamkan set nilai budaya ke dalam diri individu.Nilai dan etika dimiliki oleh setiap warganegara.Bersifat indoktrinasi tetapi nilai diterapkan melalui proses pemikiran yang rasional dengan menerangkan dan membincangkan justifikasi yang wajar.Mengubah nilai pelajar kepada perlakuan moral yang diharapkan.Menjamin kesinambungan nilai budaya masyarakat dan kepentingan pengekalan ideologi sesebuah Negara.

Nilai keperibadian - amanah dan adilNilai kemasyarakatan - bekerjasama dan gotong-royongNilai agama - kepercayaan kepada TuhanNilai pekerjaan -peraturan dan etikaNilai dan adab - menghadiri majlis atau kendiriNilai undang-undang - mematuhi peraturan jalan raya dan menjaga alam sekitar

Contoh nilai yang dipupuk Pemupukan nilai dilaksanakan melalui :Keterangan dan memanipulasi keadaan atau pengalamanTeladan daripada tokoh-tokohPengukuhan positif

2Pendekatan Penjelasan NilaiMembimbing pelajar menyedari dan mengenal pasti tentang perasaan dan nilai peribadi diri dan orang lain.

Menggalakkan seseorang supaya berkomunikasi dan berkongsi untuk membincang dan mengulas nilai dirinya kepada orang lain secara terbuka.

Melibatkan penggunaan pemikiran rasional dan kesedaran emosi diri dan orang lain.

Mendorong setiap individu berupaya menjelaskan nilai diri masing-masing berdasarkan empat unsur:

4Penumpuan terhadap aspek nilai kehidupan harianPenerimaan terhadap pandangan orang lainMenghargai keupayaan sendiri dalam membuat keputusanMenggalakkan seseorang membuat refleksi3 PROSES3Pendekatan Analisis Nilai Memberi peluang kepada pelajar menggunakan pemikiran yang rasional,mengkaji,menganalisis ,dan menilai serta membuat keputusan tentang nilai.

Memberi kemahiran pemikiran yang logik dan sistematik dalam penyelesaian sesuatu isu nilai seperti hak kebebasan individu dan alam sekitar.

membantu pelajar menggunakan logik dan pemikiran moral dalam membuat keputusan terhadap isu dan persoalan moral. Kenal pasti dan menjelaskan soalan isu nilaiMengumpul fakta / bukti untuk membuat pertimbangan nilaiMenilai fakta yang relevan dan membuat keputusan tentative Menguji keputusan dengan situasi yang berbezaEmpat cara melaksanakan pendekatan analisis nilai4Pendekatan Perkembangan Kognitif Berdasarkan kepada teori perkembangan moral kognitif Piaget dan Kolhberg

Membimbing seseorang guru mengembang pertimbangan moral berdasarkan peringkat-peringkat perkembangan kognitf manusia.

Menggunakan dilema moral atau konflik moral sebagai rangsangan.

Dilema - seseorang membuat pilihan nilai dan memberi sebab ke atas keputusannya

Rekaan guru

Guru membincangkan dilema moral dari sumber Buku cerita noval & cerpenMedia surat khabar,majalah & internetKejadian yang benar-benar berlaku kepada seseorang pelajarMORAL KOGNITIF MENGEMUKAKAN SATU DILEMA MORAL YANG BOLEH DIGUNAKAN SEPERTI

Persembahan dan pemahaman dilema moral.Menyatakan pendapat dan justifikasinyaMenilai sebab-sebab yang diberikanMenyimpul sebab-sebab yang diberikan serta memberi sebab-sebab lain jika ada Orientasi dendaan & keputusanOrientasi keindividuan / ganjaran peribadi

Orientasi persetujuan antara individu

Orientasi kontrak sosialOrientasi undang-undang dan peraturan

P1P2P3P4P5P6Orientasi kontrak sosialPERINGKAT PERKEMBANGAN MORAL5Pendekatan Bertimbang Rasa Setiap pelajar bertimbang rasa dalam membuat keputusan dan melakukan sesuatu tindakan agar tidak menyinggung perasaan.

Berfokus kepada cara individu berhubung dengan orang lain dengan mengambil kira dan mengutamakan soal bertimbang rasa kepada keperluan dan kepentingan orang lain.

Seseorang yang bertimbang rasa akan prihatin,memahami perbezaan pendapat dan belajar untuk menyesuaikan diri dengan orang lain dan persekitaran.

Cth: teknik yang sesuai dengan pendekatan ini adalah teknik simulasi, perbahasan, perbincangan,projek, dan temu ramah.Pendekatan Pembinaan RasionalKemahiran membuat analisis terhadap nilai secara rasional.Dilihat dari pelbagai sudut.

Contoh:Sesorang tidak boleh terlalu mengutamakan nilai hak kebebasan diri sehingga boleh menjejaskan perasaan menghormati orang lain.3 Tanggapan NilaiTanggapan tentang maksud nilai-semua pelajar perlu faham dengan jelas makna nilai dan fungsinya.2.Tanggapan tentang maksud demokrasi-setiap individu mempunyai hak,harga diri dan peranan masing-masing.3.Tanggapan tentang pendidikan moral dalam masyarakat demokrasi-Semua orang berhak membuat pilihan secara bebas dan berautonomi.FAHAM? Isu atau masalah

dianalisis dengan rasional

mempertimbangkan semua perkara Pendekatan Rasional Dilaksanakan Berdasarkan Garis Panduan1.Kenal pasti dan jelaskan nilai dari segi maksud dan perhubungan antara satu dengan lain2.Membuat generalisasi konsep nilai diri dan nilai diterima oleh masyarakat3.Menimbangkan implikasi dan kesan yang mungkin timbul dalam situasi berkonflik4.Membuat keputusan munasabah dengan kriteria mengutamakan nilai5.Memupuk penglibatan diri secara emosi

Pendekatan Tindakan Sosial(Freud Newmann)Pendekatan boleh diaplikasikan dengan melakukan strategi-strategi berikut:Mengubal matlamat-matlamat bagi sesuatu dasar/ tingkah laku /perkara moral berasaskan perbincangan dan pertimbangan moral.

CONTOHPenglibatan pelajar dalam projek membuat papan tandaarahan untuk menjaga kebersihan dan bekerjasama memulihara alam sekitar di kampung.

2. Melibatkan diri dalam kegiatan kemasyarakatan,politik,sosial, dan sbgnya.

CONTOH-Melibatkan diri dalam persatuan belia.

3. Melibatkan diri dilema yang mungkin timbul seperti persoalan kekluargaan dan kemasyarakatan.

CONTOH- Penggunaan telefon bimbit di sekolah.

Pendekatan Kepedulian (Nodding-1994)Kesanggupan sesorg utk berkorban demi org lain.

TUJUANMengekal dan mengukuhkan amalan penyayng ini bertujuan untuk mengekal dan mengukuhkan amalan penyayng di dalam diri sendiri dan sesiapa sahaja yang mempunyai perhubungan.

MATLAMATMengekal/mengukuhkan amalam caregiving bukan caretaking di dalam diri sendiri dan terhadap orang lain. 4 Kompenan Etika Kepedulian Dalam Pendidikan Moral

Modeling role model terhadap org tersayang (ditunjukkan dalam tingkah laku yang dilihat dan dirasai)Dialog peluang bersoal jawab dan membuat refleksi(menganalisis perlakuan seseorang)Amali amali bersama orang dewasa berpengalaman(aktiviti khidmat sosial atau komuniti)Pngesahan/Kepastian perlakuan menggalakkan sesuatu yg terbaik drp orang lain.(mengesah dan menggalakkan the best in othersdalam perhubungan)

Guru disarankan supaya menggabungkan pendekatan yang mengembangkan prinsip keadilan dalam p&p pendidikan moral supaya sifat penyanyang akan seimbang.

Pendekatan berasaskan kemahiran ( Narvaez 2001 )

TUJUANmeningkatkan semangat kerakyatan global, pengetahuan psikologikal, falsafah moral.

MATLAMATMembimbing pelajar menguasai kemahiran dalam 4 proses.Proses 1 : Sensitiviti proses kesedaran

Proses 2 : Pertimbangan beretika proses membuat keputusan

Proses 3: Motivasi beretika menguasai situasi secara spesifik dan am.

Proses 4:Tindakan beretika kekuatan ego dan kemahiran untuk melaksana

Pendekatan Domain(Larry Nucci 2001)

Perbezaan interaksi sosial iaitu isu peribadi berbeza dgn isu interpersonal. Kanak-kanak mengganggap sekolah sebagai penghalang pelakuan mereka yg boleh dilakukan di rumah.

sekolah perlu membuat beberapa peraturan bagi mengawal perilaku pelajar dlm menjalankan misi pendidikan.

5 Cadangan yang boleh dilakukan oleh Guru di sekolah

Pendidikan Moral berfokuskan kpd isu-isu keadilan, kesamaan dan keperluan manusia.Program Pend. Moral diintergrasikan dlm kurikulumPerbincangan moral membantu perkembangan moral semasa pelajar menggunakan corak perbincangan transaktif.Struktur misi kooperatif membantu perkembangan moral dan akademikGuru-guru perlu memberi perhatian terhadap kesan buruk perlakuan tidak bermoral drp peraturan yg dilanggar atau harapan sosial yg tidak dipenuhi.

RUMUSANSikap guru dan ibu bapa terhadap Pendidikan Moral juga perlu lebih positif kerana moral menentukan kemuliaan sebenar manusia.