PowerPoint Presentation

Seni dalam PendidikanPensyarah : Encik Kamaruddin bin Katon

Kursus : Seni dalam Pendidikan(WAJ3103)

Tajuk : Penerokaan, Pengalaman dan Ekspresi melalui Seni.

Unit : Pismp Sejarah Jun 2014

Nama ahli kumpulan:

Nurul Afida binti KamarSalwa Fazeera binti SalamNoor Syuhadah binti Ali Hatab

Penerokaan

Pengalaman

Ekspresi melalui seni

Menurut Zulkifli Yaakob & Mohd. Jamel Ismail (2009), penerokaan membawa maksud menyelidik untuk mengetahui sesuatu yang belum diketahui lagi iaitu dengan melaksanakannya dengan cara menjelajah

Penerokaan juga bermaksud :- menyelidiki, menjelajah, menjalani, mengharungi dan menghadapi- Menyelidik melalui cara menjelajah untuk mengetahui sesuatu yang belum diketahui lagi.

Dalam p&p, penerokaan turut bermaksud meneroka menggunakan pelbagai bahan dan kaedah

PENEROKAAN

Menggalakkan mereka meninjau dan meneliti alatGuru dilarang memaksa pelajar melakukan atau menggunakan sesuatu peralatan

MENEROKA ALAT DAN BAHANpalang imbangan

palang selari

peti pelana

gelangPrakawalan: cara berjalan-jalan di sepanjang alang atau bangku yang rendah.

Kawalan: Membuat penyesuaian menggunakan peralatan yang sebenar.

Aplikasi: Mencuba berbagai cara untuk masuk ke dalam sesuatu ruang alat

Kecekapan: Memberi perhatian kepada lakuan imbangan, bentuk, cara bergerak dan cara menyokong beban anggota yang jauh lebih mencabar.Peranan guruContoh peralatan sesuai diteroka muridPeringkat-peringkat dalam penerokaan ini

MENEROKA CARA PENGOLAHAN DAN MANIPULASI

MENEROKA IDEA DAN ISI KANDUNGAN

Pengalaman

Menurut kamus dewan edisi keempat, pengalaman bermaksud apa-apa yang dialami, dirasa dan ditempuh.

Pengalaman juga diertikan sebagai sesuatu perkara yang benar-benar dialami oleh seseorang individu.

Strategi memperoleh pengalaman Membina konsep Hasil ProsesKemahiran Pemahaman Pengetahuan Penemuan Persepsi

Menyediakan aktiviti lasak Membina kebolehan

Mempelajari cara mengendali dan mengawal anggota badan

Perkembangan dan pengekalan kecergasan fizikal

Memahami diri sendiri dan orang lain

Mematuhi peraturan dan tingkah laku positif

Memupuk kecergasan mental

Objektif aktiviti memperoleh pengalaman

Pengalaman kemahiran permainan tak varian Pengalaman bermain permainan Pengalaman kemahiran permainan dinamik

Pelajar diberi peluang melibatkan diri dengan kemahiran-kemahiran asas.

Pelajar diperlukan untuk meramal arah tuju bola atau pundi-pundi kacang atau arah tuju pergerakan lawan.

Mempraktikkan kemahiran dalam keadaan permainan yang sebenar. Menggalakkan pelajar memajukan dan mengutarakan teknik yang telah dipelajari dalam situasi tertentu.Membantu pelajar menghayati rasa keseronokan dan kepuasan.Memupuk keghairahan untuk menimba pengetahuan bermainKepentingan pengalaman secara langsung

Ciri-ciri generik tahap kemahiranPelajar menghadapi masalah mengulangi sesuatu pergerakan yang berkesan secara berturut-turut. Pelajar melakukan pergerakan secara keterlaluan dan tidak cekap semasa mempraktikkan kemahiran. Pergerakan pelajar nampak janggal dan lazimnya bertentangan dengan kaedah praktik kemahiran yang sebenar. Kejayaan sering dikaitkan dengan nasib dan bukan dengan kesungguhan usaha dan bimbingan. Apabila pelajar berlatih menggunakan peralatan, perlakuan mereka nampak seolah-olah dikuasai oleh peralatan. Tahap PrakawalanPergerakan pelajar lebih tertib, terkawal dan nampak lebih mengikut kehendak mereka. Pergerakan pelajar lebih tekal dan pola pengulangannya agak serupa. Pelajar lebih kerap mempraktikkan kemahiran dengan betul. pelajar perlu menumpukan perhatian yang lebih kepada apa yang sedang dilakukannya.Tahap Prakawalan

Ciri-ciri generik tahap kemahiranDengan penumpuan, lakuan-lakuan pergerakan dapat dipraktikkan dengan jaya.Walaupun konteks tugas berubah-ubah, pelajar masih mampu melaksanakan kemahiran dengan betulPelajar sudah berupaya untuk mengawal kemahiran mereka dalam situasi-situasi yang boleh diramal. Mereka boleh mempraktikkan secara tekal.Pelajar mampu mempraktikkan dengan baik kemahiran-kemahiran kompleks yang terdiri daripada gabungan beberapa kemahiran.Tahap PenggunaanKemahiran hampir dapat dipraktikkan secara automatik dan pola-pola perlakuan sudah menjadi hampir sama.Pelajar berupaya memberi tumpuan ciri-ciri yang berada di luar jangkaan dalam konteks permainan, namun masih mampu mempraktikkan kemahiran mengikut hasrat hati. Pergerakan dilakukan dengan mudah dan bersahaja seolah-olah tanpa perlu banyak usaha.Pelajar memperlihatkan keupayaan mengubahsuai perlakuan mereka selaras dengan kehendak-kehendak situasi, baik yang terancang mahupun yang tidak terancang.Tahap Kecekapan

AKTIVITI

Aktiviti:Murid melakonkan situasi pergaduhan antara Hang Tuah dan Hang Jebat

Langkah perlaksanaan:Bagi aktiviti penerokaan, murid diminta untuk menonton video pendek mengenai pergaduhan antara Hang Tuah dan Hang JebatSetelah itu, murid diminta melakonkan semula pergaduhan tersebut bagi memberi pengalaman kepada murid.Sepanjang lakonan, murid akan mengekspresikan peranan watak masing-masing

Rujukan

Aini Hassan. (2013). Gaya Pembelajaran Pendidikan Seni Visual dalam Perkembangan Kreativiti Murid. Sabah: Universiti Malaysia Sabah.

Asmad. (1990). Kebudayaan Secara Umum. Melaka: Associated Eduational Distributors (M) Sdn. Bhd.

A. Aziz Deraman. (2005). Masyarakat dan Kebudayaan Malaysia. Selangor: Penerbit Cahaya Pantai (M) Sdn. Bhd.

Hasnah Toran & L. P. Kuong. (2010). Perlaksanaan Aktiviti Seni Kreatif dalam Pendidikan Prasekolah Malaysia. EDUCATIONIST, 1907-8838.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2015). Modul Pensyarah Seni Dalam Pendidikan.

Mohd Zaidi Khairani. (April, 2002). Ke arah Pembentukan Kurikulum Pendidikan Seni Sekolah Menengah Berorientasikan Teknologi Maklumat. Sarawak: Universiti Malaysia Sarawak.

Setijanti, R. K. (2013). Pengaplikasian Tema Ekspresif pada Pusat. JURNAL SAINS DAN SENI POMITS , 1-3.

My Heart Will Go OnCline DionLet's Talk About Love1997Pop265187.03