Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
description
Transcript of Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Perencanaan Pembelajaran di Sekoah Dasar
Oleh
Badarudin, S.Pd.
Kriteria Ketuntasan Minimal
Penetapan
RAMBU-RAMBU KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran KKM ditetapkan oleh forum MGMP sekolah Nilai KKM dinyatakan dalam bentuk bilangan
bulat dengan rentang 0 – 100 Nilai ketuntasan belajar maksimal adalah 100 Sekolah dapat menetapkan KKM di bawah nilai
ketuntasan belajar maksimal Nilai KKM harus dicantumkan dalam Laporan
Hasil Belajar Peserta didik
KKMINDIKATOR
KKMM P
KKMS K
KKMK D
MEKANISME PENETAPAN KKM :
• Kompleksitas (Kesulitan & Kerumitan)
• Daya dukung (guru dan sarana)
• Intake siswa (Kemampuan Siswa)
KRITERIA PENETAPAN KKM
TINGKAT KOMPLEKSITAS (Kesulitan & Kerumitan) setiap IP/KD yang harus dicapai oleh peserta didik.Tingkat kompleksitas tinggi, apabila dalam pelaksanaan-nya menuntut : • Guru
memahami Kompetensi yang harus dicapai peserta didik
kreatif dan inovatif dalam melaksanakan pembelajaran.
• WAKTU cukup lama karena perlu pengulangan
• PENALARAN dan KECERMATAN peserta didik yang tinggi.
TINGKAT KOMPLEKSITAS
• ketersediaan tenaga, • sarana dan prasarana pendidikan
yang sangat dibutuhkan, • biaya operasional pendidikan, • manajemen sekolah, • kepedulian stakeholders sekolah.
KEMAMPUAN SUMBER DAYA PENDUKUNG
MENAFSIRKAN KRITERIA MENJADI NILAI
A. Dengan memberikan poin pada setiap kriteria yang ditetapkan :
1. Kompleksitas : - Tinggi = 1- Sedang = 2 - Rendah = 3
2. Daya dukung : - Tinggi = 3- Sedang = 2 - Rendah = 1
3. Intake : - Tinggi = 3- Sedang = 2 - Rendah = 1
Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake peserta didik sedang nilainya adalah: (3 + 3 + 2)
x 100 = 88.89 dibulatkan menjadi 89
9
B. Dengan menggunakan rentang nilai pada setiap kriteria, misalnya:
1. Kompleksitas : - Tinggi = 50 - 64- Sedang = 65 - 80 - Rendah = 81 - 100
2. Daya dukung : - Tinggi = 81 - 100- Sedang = 65 - 80- Rendah = 50 - 64
3. Intake : - Tinggi = 81 - 100- Sedang = 65 - 80- Rendah = 50 - 64
Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas sedang, daya dukung tinggi dan intake sedang nilainya adalah rata-rata setiap nilai dari kriteria yang ditentukan.Dalam menentukan rentang nilai dan menentukan nilai dari setiap kriteria perlu kesepakatan forum MGMP di Sekolah.
MENAFSIRKAN KRITERIA MENJADI NILAI
C. Dengan memberikan pertimbangan professional judgement pada setiap kriteria untuk menetapkan nilai :
1. Kompleksitas: - Tinggi - Sedang - Rendah 2. Daya dukung: - Tinggi - Sedang - Rendah
3. Intake : - Tinggi - Sedang - Rendah
Contoh :
Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake peserta didik sedang maka dapat dikatakan ada dua komponen yang mempengaruhi untuk dapat mencapai ketuntasan maksimal 100 yaitu kompleksitas rendah dan daya dukung tinggi. Jadi guru dapat mengurangi nilai menjadi antara 90 – 80.
MENAFSIRKAN KRITERIA MENJADI NILAI
Kompetensi dasar dan Indikator
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
Nilai KKM
Kompleksitas
Daya dukung
Intake
1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara
Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial
Menguraikan pengertian bangsa dan unsur terbentuknya bangsa
Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara
FORMAT A
Rendah
Sedang
tinggi sedang
tinggi sedang
tinggi sedang
sedang
89
56
78
74
3 23
221
232
Kompetensi dasar dan Indikator
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan Nilai
KKM Kompleksitas
Daya dukung
Intake
1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara
Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial
Menguraikan pengertian bangsa dan unsur terbentuknya bangsa
Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara
FORMAT A
Sedang
Sedang tinggi sedang
tinggi sedang
tinggi sedang
sedang
75 787090
68708055
78708578
75
Format Kriteria Ketuntasan Minimal
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
KOMPLEKSITAS
DAYA DUKUNG
INTAKE SISWA
KKM INDIKAT
OR
KKM KD
KKMSK
KKM SEMESTE
R
KKM MAPEL
MENDENGARKAN1. Mendengarkan
tentang petunjuk denah dan symbol/lambing Korps
1.1 Menjelaskan kembali secara lisan atau tulisan penjelasan tentang symbol daerah/lambing korps
Menjelaskan secara rinci satu tempat tertentu yang terkenal dalam denah dengan pilihan kata dan kalimat yang runtut
Menjelaskan kembali tentang symbol daerah/lambing korps
2.Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek yang disampaikan secara lisan
2.1 Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi disekitar kita yang disampaikan secara liasan
Menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi disekitar dengan runtut
Memberikan komentar atau saran dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun terhadap peristiwa tersebut
KRITERIA KETUNTASAN MINIMALMata Pelajaran : BAHASA INDONESIAKelas/Semester : IV (C dan D) / Ganjil
Per Indikator Kriteria : 0 % - 100 % Ideal : 75 % Sekolah menetapkan sendiri dengan pertimbangan1) Kemampuan akademis siswa2) Kompleksitas indikator3) Daya dukung : guru dan sarana Tuntas : skor > kriteria ketuntasan
Tuntas indikator kompetensi dasar standar kompetensi mata pelajaran
PERHITUNGAN KETUNTASAN BELAJAR
Contoh Perhitungan Ketuntasan Belajar
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KRITERIA
KEBERHASILANNILAI PESERTA
DIDIK KETUNTASAN
A
1 60 % 60 TUNTAS
2 60 % 59 TAK TUNTAS
3 55 % 75 TUNTAS
Nilai Kompetensi Dasar A= 60 + 59 + 75 = 64,67 atau dibulatkan 65 3Catatan :Dalam 1 (satu) Kompetensi Dasar :• Jumlah indicator yang tuntas lebih dari 50 % lanjut ke KD berikutnya• Jumlah indicator yang belum tuntas atau kurang dari 50 % mengulang KD yang sama
Sekian
Terimakasih