04/17/2304/17/23 11

Pengajaran Mikro-MakroPengajaran Mikro-Makro

04/17/2304/17/23 22

Definisi Mikro Definisi Mikro Apakah maksud perkataan mikro? Mikro, bermaksud Apakah maksud perkataan mikro? Mikro, bermaksud

kecil atau halus. kecil atau halus. Sehubungan dengan ini, pengajaran mikro bermaksud Sehubungan dengan ini, pengajaran mikro bermaksud

pengajaran yang memberikan fokus atau tumpuan pengajaran yang memberikan fokus atau tumpuan kepada bahagian-bahagian kecil tertentu yang apabila kepada bahagian-bahagian kecil tertentu yang apabila digabungkan kesemuanya, akan menjadi satu digabungkan kesemuanya, akan menjadi satu pengajaran yang lengkap.pengajaran yang lengkap.

Jika kita hendak melihat apa-apa yang perlu ada pada Jika kita hendak melihat apa-apa yang perlu ada pada bahagian permulaan pengajaran (set induksi) maka bahagian permulaan pengajaran (set induksi) maka kemahiran yang perlu ada di dalamnya hendaklah kemahiran yang perlu ada di dalamnya hendaklah disimulasikan. disimulasikan.

Segala aktiviti akan diteliti untuk melihat sama ada set Segala aktiviti akan diteliti untuk melihat sama ada set induksi itu memenuhi konsepnya atau tidak.induksi itu memenuhi konsepnya atau tidak.

04/17/2304/17/23 33

Konsep Mikro Konsep Mikro Pengajaran mikro merupakan satu teknik pengajaran Pengajaran mikro merupakan satu teknik pengajaran

yang mengambil masa antara lima hingga lima belas yang mengambil masa antara lima hingga lima belas minit untuk mengajarkan sesuatu kemahiran. minit untuk mengajarkan sesuatu kemahiran.

Tujuan pengajaran mikro ini adalah untuk membina Tujuan pengajaran mikro ini adalah untuk membina kemahiran guru yang berkaitan dengan aktiviti kemahiran guru yang berkaitan dengan aktiviti pengajaran dan pembelajaran (p&p) di dalam bilik pengajaran dan pembelajaran (p&p) di dalam bilik darjah. darjah.

Kemahiran yang perlu dikuasai dalam pengajaran mikro Kemahiran yang perlu dikuasai dalam pengajaran mikro ialah pemudahcaraan, penyampaian permulaan ialah pemudahcaraan, penyampaian permulaan pengajaran (set induksi), penggunaan papan tulis, pengajaran (set induksi), penggunaan papan tulis, variasi rangsangan, kemahiran menyoal, memberi variasi rangsangan, kemahiran menyoal, memberi penerangan menggunakan ilustrasi, penggunaan penerangan menggunakan ilustrasi, penggunaan sumber p&p, pelaksanaan penutup dan aktiviti sumber p&p, pelaksanaan penutup dan aktiviti pengukuhan.pengukuhan.

04/17/2304/17/23 44

Komponen MikroKomponen Mikro

Apakah yang dimaksudkan dengan pengajaran mikro? Apakah yang dimaksudkan dengan pengajaran mikro? Cuba teliti sekali lagi jadual di halaman yang terdahulu. Cuba teliti sekali lagi jadual di halaman yang terdahulu. Baca dan fahami kemahiran yang terlibat dan yang perlu Baca dan fahami kemahiran yang terlibat dan yang perlu dikuasai dalam pengajaran mikro. dikuasai dalam pengajaran mikro.

Set InduksiSet Induksi PenyoalanPenyoalan Variasi RangsanganVariasi Rangsangan Penggunaan Papan TulisPenggunaan Papan Tulis Pengelolaan Bilik DarjahPengelolaan Bilik Darjah PeneranganPenerangan Penutupan dan membuat kesimpulanPenutupan dan membuat kesimpulan

04/17/2304/17/23 55

Set Induksi Set Induksi

Aktiviti yang dikendalikan oleh guru pada awal Aktiviti yang dikendalikan oleh guru pada awal pengajaran supaya murid-murid bersedia dari pengajaran supaya murid-murid bersedia dari segi mental dan fizikal untuk mengikuti segi mental dan fizikal untuk mengikuti pelajaran. pelajaran.

Aktiviti hendaklah menyeronokkan agar murid-Aktiviti hendaklah menyeronokkan agar murid-murid dapat bersedia dari segi rohani dan murid dapat bersedia dari segi rohani dan jasmani. jasmani.

Set induksi sepatutnya merangsang minat murid Set induksi sepatutnya merangsang minat murid untuk mengikuti pelajaran, tidak melebihi 5 minit, untuk mengikuti pelajaran, tidak melebihi 5 minit, melibatkan ketiga-tiga domain; kognitif, afektif melibatkan ketiga-tiga domain; kognitif, afektif dan psikomotor dan berkesan.dan psikomotor dan berkesan.

04/17/2304/17/23 66

Penyoalan Penyoalan Penyoalan merupakan aktiviti interaktif antara guru Penyoalan merupakan aktiviti interaktif antara guru

dengan murid bertujuan untuk memantau pemahaman dengan murid bertujuan untuk memantau pemahaman murid terhadap pengajaran guru. Di samping itu, murid terhadap pengajaran guru. Di samping itu, penyoalan juga dapat menguji aras pencapaian murid-penyoalan juga dapat menguji aras pencapaian murid-murid untuk sepanjang sesi p&p.murid untuk sepanjang sesi p&p.

Penyoalan yang baik tidak berupaya memotivasikan Penyoalan yang baik tidak berupaya memotivasikan murid-murid ke arah tingkah laku pembelajaran yang murid-murid ke arah tingkah laku pembelajaran yang positif. positif.

Penyoalan yang baik seharusnya bermula daripada Penyoalan yang baik seharusnya bermula daripada mudah kepada yang sukar, konkrit kepada abstrak, mudah kepada yang sukar, konkrit kepada abstrak, merangkumi semua aras penyoalan, tebaran penyoalan merangkumi semua aras penyoalan, tebaran penyoalan yang menyeluruh dan menggunakan bahasa yang tepat yang menyeluruh dan menggunakan bahasa yang tepat dan mudah difahami.dan mudah difahami.

04/17/2304/17/23 77

Aras Penyoalan Aras Penyoalan

PengetahuanPengetahuan PemahamanPemahaman AplikasiAplikasi AnalisisAnalisis SintesisSintesis PenilaianPenilaian

04/17/2304/17/23 88

Jenis Penyoalan Jenis Penyoalan

BertumpuBertumpu BercapahBercapah Aneka pilihanAneka pilihan TerbukaTerbuka TertutupTertutup

04/17/2304/17/23 99

Variasi Rangsangan Variasi Rangsangan

Variasi rangsangan membawa maksud Variasi rangsangan membawa maksud kepelbagaian gaya atau tingkah laku bagi kepelbagaian gaya atau tingkah laku bagi menggerakkan murid-murid ke arah menggerakkan murid-murid ke arah tingkah laku pembelajaran yang hendak tingkah laku pembelajaran yang hendak dicapai. dicapai.

04/17/2304/17/23 1010

Variasi RangsanganVariasi Rangsangan

GURUBAHAN MURIDPENGELOLAAN

KELAS

04/17/2304/17/23 1111

Variasi RangsanganVariasi RangsanganG

UR

UM

UR

ID

•Pergerakan kanan-kiri, depan-belakang•Intonasi suara•Serakan suara ke seluruh kelas•Berpakaian kemas dan menarik•Bersifat profesional•Memberikan puji-pujian dan galakan

•Melibatkan ketiga-tiga domain •Melibatkan kelima-lima indera•Penglibatan aktif•Manipulasi Kecerdasan Pelbagai•Mengambil kira minat semula jadi murid•Pembelajaran konstruktif•Kemahiran bernilai tambah

04/17/2304/17/23 1212

Variasi RangsanganVariasi RangsanganP

EN

GE

LO

LA

AN

K

EL

AS

BA

HA

N

•Kepelbagaian cara pengelolaan: kelas, berpasangan, berkumpulan, individu.•Kemahiran generik•Pertandingan secara sihat•Aktiviti mencabar•Aktiviti menyeronokkan•Tanggungjawab kepada setiap ahli kumpulan

•Multi media•TMK•Dapat difahami murid•Pelbagai bidang ilmu pengetahuan•Menepati ciri-ciri penyediaan dan pemilihan bahan•Memotivasikan murid•Praktikal

04/17/2304/17/23 1313

Penggunaan Papan Tulis Penggunaan Papan Tulis

Papan tulis merupakan alat yang Papan tulis merupakan alat yang digunakan oleh guru untuk menulis digunakan oleh guru untuk menulis penerangan atau maklumat lain.penerangan atau maklumat lain.

Penggunaan papan tulis seharusnya Penggunaan papan tulis seharusnya terancang dan berstruktur serta terancang dan berstruktur serta menggunakan tulisan yang jelas dan menggunakan tulisan yang jelas dan mudah dibaca.mudah dibaca.

04/17/2304/17/23 1414

Pengelolaan Bilik Darjah Pengelolaan Bilik Darjah

Pengelolaan bilik darjah merujuk cara guru Pengelolaan bilik darjah merujuk cara guru mengendalikan murid dan bahan dalam mengendalikan murid dan bahan dalam melaksanakan pengajaran dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. pembelajaran di dalam bilik darjah.

Aktiviti p&p boleh dikelolaan secara kelas, Aktiviti p&p boleh dikelolaan secara kelas, berpasangan, berkumpulan dan individu. berpasangan, berkumpulan dan individu.

04/17/2304/17/23 1515

Penerangan Penerangan

Penerangan merujuk usaha guru dalam Penerangan merujuk usaha guru dalam menjelaskan dan menghuraikan sesuatu menjelaskan dan menghuraikan sesuatu tajuk dalam sesuatu proses p&p. tajuk dalam sesuatu proses p&p.

Penerangan seharusnya menggunakan Penerangan seharusnya menggunakan bahasa yang jelas dan mudah difahami bahasa yang jelas dan mudah difahami serta berbantukan bahan bantu mengajar serta berbantukan bahan bantu mengajar yang sesuai.yang sesuai.

04/17/2304/17/23 1616

Penutupan dan Kesimpulan Penutupan dan Kesimpulan

Penutup dan kesimpulan merujuk cara guru Penutup dan kesimpulan merujuk cara guru mengakhiri satu sesi p&p. mengakhiri satu sesi p&p.

Aspek ini penting kerana murid-murid perlu Aspek ini penting kerana murid-murid perlu disedarkan tentang perkara yang telah dipelajari disedarkan tentang perkara yang telah dipelajari oleh mereka. oleh mereka.

Guru perlu membuat kesimpulan atau rumusan Guru perlu membuat kesimpulan atau rumusan untuk memberikan gambaran kepada murid-untuk memberikan gambaran kepada murid-murid tentang isi utama yang perlu dikuasai oleh murid tentang isi utama yang perlu dikuasai oleh mereka. mereka.

Guru boleh mengakhiri sesi pengajaran sama Guru boleh mengakhiri sesi pengajaran sama ada secara kognitf atau sosial.ada secara kognitf atau sosial.

04/17/2304/17/23 1717

Model Pengajaran Mikro Dengan Aktiviti Setiap Model Pengajaran Mikro Dengan Aktiviti Setiap PeringkatPeringkat