Pengajaran mikro thn3

PENGAJARAN MIKRO

PENDIDIKAN MORALKSSR TAHUN 3

PENGAJARAN MIKRO• Dipelapori : Robert Bush & D. Wight Allen (1961), Pusat Penyelidikan & Perkembangan Pengajaran, Universiti Stanford, Amerika Syarikat• Sesi pengajaran – diperkecilkan, membina kemahiran baru & memahirkan lagi kemahiran yg lama• Pengajaran - kumpulan kecil (10 – 15 orang) - keadaan terkawal• Bentuk maklum balas - rakaman video semasa sesi penyeliaan dibuat, refleksi kendiri & rakan-rakan• Bentuk penilaian - skala kadar, senarai semak & analisis interaksi

KONSEP PENGAJARAN MIKRO• untuk mengajar sesuatu kemahiran pelajaran, yakin & berkesan• 1 teknik simulasi • Peluang mempraktikkan teori pengajaran - sesuatu situasi terkawal/dikurangkan kesukarannya• Meningkatkan kualiti & melicinkan proses P&P• Membenarkan para peserta membelajari antara satu sama lain - sesi refleksi

KONSEP PENGAJARAN MIKRO

Pengajaran mikro Pendidikan Moral digunakan

untuk memerihalkan teknik pengajaran untuk

membolehkan para JU Moral menguasai,

melatih atau memurnikan kemahiran pengajaran

dalam situasi yang dikurangkan dari segi

kesukarannya.

PROSES PELAKSANAAN

model Stanford (model asal)

George Brown (Universiti Ullster)

Merancang Mengajar Mengulas

Merancang semula

Mengulas semula

Mengajar semula

Model Pengajaran Mikro (yang lazim digunakan di Malaysia)

Pengenalan

Perancangan

Maklum balas Pelaksanaan

Kitaran Pengajaran Mikro JU

Perancangan(RPH)

Maklum balas(pencerapan/

komen)

Pelaksanaan(mengajar)

TUJUAN PELAKSANAAN• Membekalkan situasi pengajaran yg

realistik kepada JU P.Moral• Memberi peluang kepada JU P.Moral

mengaplikasikan teori-teori pembelajaran• Meningkatkan dan mengembangkan

pengalaman pengajaran mengikut Transformasi Kurikulum

• Menjimatkan masa dan sumber dalam pemahaman dan menilai kemahiran spesifik

KEPENTINGAN & FAEDAH• Memberi peluang mempraktikkan

kemahiran mengajar dalam situasi pelajaran yang terancang dan dipermudahkan (keadaan yang tenang, mudah dan kurang kompleks)

• Membolehkan pengamalan teori pengajaran

• Membantu meninggikan kefahaman dan kecekapan dalam proses P&P

Persediaan AwalObjektif pengajaran guru – Apa guru akan lakukan?Hasil pembelajaran murid – Apa murid akan dapat?

Guru merancang, memberi & menilaiMurid membuat, menerima & menghasil

KEMAHIRAN-KEMAHIRAN • Kemahiran-kemahiran mengajar, penting & kerap

digunakan

• Antaranya : Kemahiran…

Penyampaian set induksiPenggunaan papan tulisPengelolaan variasi rangsanganPenggunaan penyoalanMenerang dengan menggunakan contoh/ilustrasi

KEMAHIRAN-KEMAHIRAN

Penggunaan sumber P&PPemudahcaraanMengolah isi pelajaranMenggunakan bahasaPengurusan aktiviti pengukuhan

Memberi maklum balas membina

Pelaksanaan penutup

KEMAHIRAN SET INDUKSI• Bahagian permulaan/pengenalan

sesuatu proses pengajaran• Masa – ringkas & singkat (tidak melebihi 5 min)

• Tujuan utama : membina aliran fikiranmenimbulkan minat• Kerangka rujukan - perkara sebelum &

semasa• Membuka minda murid - perkara yg

akan diterokai bersama

KEMAHIRAN SET INDUKSI : Prinsip-Prinsip

Hendaklah…• sesuai dgn pengalaman, kebolehan &

umur murid• dikaitkan dgn isi pelajaran yg hendak

disampaikan• dikaitkan dgn pengetahuan sedia ada

murid• dapat menarik minat & perhatian murid• disampaikan dgn cara berkesan• tidak melibatkan kos yg tinggi

SET INDUKSI : Objektif-Objektif• Menarik perhatian murid• Membina aliran fikiran murid• Memotivasikan murid• Membantu murid mengikuti pelajaran• Mengaitkan

pengetahuan/pengalaman lepas murid dgn isi pelajaran baru

• Mencadangkan cara-cara melaksanakan

• Menyatakan had tugas

SET INDUKSI : Kesan Ke Atas P&P• Motivasi murid tinggi, menunjukkan

tanda persediaan• Murid menumpukan perhatian• Murid boleh menggunakan

pengetahuan• Murid akan bersedia & berusaha

bersungguh-sungguh• Aktiviti P&P dapat ditimbulkan• Masalah disiplin dapat dikurangkan

KEMAHIRAN SET INDUKSI : Komponen-Komponen

KOMPONEN

Menarik perhatian

Mewujudkan motivasi

Membuat perkaitan

Menstruktur

• Menggunakan nada suara (berubah-ubah)• Menggunakan ABM• Menggunakan gerakan, isyarat, kontak mata• Menunjukkan suatu aktiviti yg luar biasa• Ubah corak interaksi di dalam kelas

• Membangkitkan rasa ingin tahu• Mewujudkan kemesraan• Memberi semangat• Menggunakan soalan mencabar & bermakna

• Menerangkan tugas yg akan dijalankan• Menggunakan 1 siri soalan yg berkaitan• Menyatakan cara-cara melaksanakan tugas• Menerangkan aktiviti, tugas atau projek akan

dilakukan• Mengaitkan pengetahuan lepas murid• Membuat perbandingan• Mengaitkan isi pelajaran baru• Mengaitkan peristiwa semasa• Mengaitkan minat & pengalaman murid

KEMAHIRAN PENYOALAN• Teknik yang penting (Hampir semua

proses P&P melibatkan)• Peringkat permulaan (set induksi) :

menolong mengingat kembali• Peringkat perkembangan :

mencungkil fikiran murid• Peringkat penutup : menilai

pencapaian objektif pelajaran

KEMAHIRAN PENYOALAN : Prinsip-Prinsip1. PEMBENTUKAN SOALAN• Aras soalan – sesuai, mengikut umur,

kebolehan, pengalaman murid• Jenis-jenis soalan dirancang• Perkataan & istilah yang digunakan harus

mudah & telah dipelajari• Bentuk soalan diubah dari semasa ke

semasa• Bentuk soalan hendaklah mendorong

murid berfikir, tetapi ringkas, tepat & jelas

KEMAHIRAN PENYOALAN : Prinsip-Prinsip

1. PEMBENTUKAN SOALAN• Bentuk soalan diubah dari semasa ke

semasa, untuk menarik minat• Soalan dibentuk hendaklah

mendorong murid berfikir• Bentuk soalan : ringkas, tepat & jelas


2. TEKNIK MENGEMUKAKAN SOALANUntuk menggalakkan setiap murid

berfikir, • kemukakan soalan terlebih dahulu• berhenti sekejap untuk beri masa

murid berfikir• kemudian menyebut nama murid


2. TEKNIK MENGEMUKAKAN SOALAN• Soalan-soalan ditujukan kepada

seluruh kelas• Elakkan memberi soalan-soalan

mengikut susunan tempat duduk murid dalam kelas

• Menyebut soalan sekali sahaja


TEKNIK MENYOAL yg berkesan• Soalan yg dikemukakan hendaklah

menepati objektif pengajaran• Mulakan dgn soalan aras rendah• Murid yg lemah diberikan soalan yg

lebih mudah utk meningkatkan keyakinan diri


3. TEKNIK RESPON JAWAPAN MURID• Pujian jawapan yang betul• Elakkan amalan mengulangi jawapan

murid• Jawapan baik & penting, murid lain

ulangi• Jawapan kurang lengkap, murid lain

atau guru lengkapkan atau tambah maklumat


3. TEKNIK RESPON JAWAPAN MURID• Tidak boleh menjawab, guru membantu

dengan mengubah aras soalan atau memberi petua-petua berkaitan

• Melarang menjawab beramai-ramai, bukan tujuan menyoal

• Elak daripada mengejek murid yang memberi jawapan salah atau bersifat bodoh

KEMAHIRAN PENYOALAN : Objektif-Objektif

• Menguji pengetahuan, kemahiran dan kefahaman murid

• Memudahkan pemindahan pembelajaran berlaku

• Merangsang dan mencungkil fikiran murid; menggerakkan murid berfikir secara kritis & kreatif

• Membimbing murid menggunakan kaedah inkuiri-penemuan untuk membuat kesimpulan atau menyelesaikan sesuatu masalah yang kompleks


• Menarik perhatian murid supaya menumpukan perhatian mereka kepada aktiviti pengajaran guru atau kepada sesuatu penegasan

• Menilai keberkesanan pengajaran guru dan pencapaian objektif pelajaran

• Menilai murid tentang kefahaman & kemahirannya

• Membantu murid mengulangkaji pelajaran untuk menyediakan diri dalam ujian yang akan datang


• Menjalin hubungan yang baik di antara guru dengan murid melalui aktiviti soal jawab

• Membantu murid mengukuhkan konsep dan kefahaman yang baru dipelajari pada peringkat akhir pelajaran

• Menimbulkan minat dan rasa ingin tahu murid dengan mengemukakan soalan yang menarik atau mencabar


• Mengembangkan daya pemikiran murid melalui satu siri soalan terancang

• Melibatkan murid secara aktif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran

• Memberi contoh serta menggalakkan murid supaya berani menyoal apabila mereka ada keraguan atau kurang faham sesuatu

KEMAHIRAN PENYOALAN : Kesan Ke Atas P&P

• Melalui aktiviti soal jawab, murid akan melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti pembelajaran

• Minat murid terhadap pelajaran akan bertambah & mendorong mereka memberi perhatian terhadap aktiviti pengajaran guru; murid dapat belajar sesuatu dgn lebih menyeluruh & berkesan

• Daya pemikiran murid dpt dikembangkan kpd tahap yg lebih tinggi


• Dengan soalan menguji pengetahuan lepas murid, guru boleh merancang aktiviti pengajaran yg sesuai berdasarkan jawapan murid; murid dpt mengikuti pelajaran dgn lebih bermakna & mudah difahami

• Soalan yg digunakan sebagai aktiviti penilaian akan membolehkan guru mengenal pasti masalah yg dihadapi oleh murid; membolehkan guru merancang aktiviti pengayaan, pemulihan atau aktiviti pengajaran yg selanjutnya dgn lebih berkesan


• Melalui aktiviti soal jawab, hubungan guru & murid dpt dijalin dgn baik. Murid akan menyukai pengajaran guru & tidak merasa segan atau malu utk bertanya guru apabila mereka menghadapi masalah dlm pembelajaran

• Menggunakan soalan-soalan utk menolong murid mengulangkaji pelajaran akan menambahkan prestasi mereka dlm peperiksaan yg akan datang

• Penyoalan dpt membantu murid mengukuhkan konsep-konsep yg baru dipelajari

KEMAHIRAN PENYOALAN : Komponen-Komponen (1)

Pembentukansoalan

• Soalan ditumpukan kepada satu idea

• Soalan konvergen

• Jelas• Tepat • ringkas

Soalan disebarkan kepada seluruh kelas

Fokus (tunggal)

Sebaran

Fokus (pelbagai)

• Soalan ditumpukan lebih daripada satu idea

• Soalan konvergen

KEMAHIRAN PENYOALAN : Komponen-Komponen (2)

• Memberi masa kepada murid memikirkan jawapannya

• Memberi pujian• Melengkapkan jawapan• Membaiki jawapan

Mencungkil jawapan

Hentian

Melayani jawapan

Memberi petunjuk jawapan

• Memberi petua atau petunjuk untuk membantu murid

• Mengemukakan satu siri soalan untuk mencungkil fikiran

KEMAHIRAN MENERANGdgn menggunakan contoh, ilustrasi & sumber

P&P

• Digunakan utk menyampaikan maklumat, konsep atau isi kandungan pelajaran

• Guru memberi huraian tentang sesuatu isi pelajaran dgn menggunakan contoh, ilustrasi atau sumber pelajaran

KEMAHIRAN MENERANG : Prinsip-Prinsip

• Merancang aktiviti pengajaran dengan memilih cara & bentuk penerangan yg sesuai

• Contoh/ilustrasi/sumber P&P hendaklah ditentukan & disediakan terlebih dahulu

• Masa hendaklah singkat –murid akan bosan

• Untuk mengekalkan minat, terutama bagi yang lebih 1min., hendaklah digunakan kemahiran variasi rangsangan

KEMAHIRAN MENERANG : Prinsip-Prinsip

• Perkataan & istilah yang digunakan, hendaklah berdasarkan tahap kebolehan & pengalaman murid

• Penerangan haruslah berdasarkan pengetahuan murid yang lepas/sedia ada supaya mereka dapat mengikutnya dengan mudah & bermakna

• BBM hendaklah sesuai, diuruskan dengan teknik yang berkesan

• Selepas, galakkan murid bertanya

KEMAHIRAN MENERANG : Objektif-Objektif

• Menyampaikan maklumat/menjelaskan isi pelajaran dalam masa yang singkat

• Memudahkan murid memahami konsep/isi pelajaran dengan jelas

• Menghuraikan sesuatu proses/prosedur seperti langkah-langkah menjalankan satu ujikaji/menyelesaikan masalah

• Menjelaskan sebab-sebab berlakunya sesuatu peristiwa/meramalkan kemungkinan berlakunya peristiwa tertentu

KEMAHIRAN MENERANG : Kesan Ke Atas P&P• Murid dapat o memahami konsep atau isi pelajaran dgn lebih

cepat, mudah & tepato memahami sesuatu proses atau prosedur secara

terperinci & teraturo menumpukan perhatian terhadap aktiviti

pengajaran guru jika penerangannya menarik & bermakna

• Contoh-contoh ilustrasi & bahan pelajaran bukan sahaja dapat merangsangkan pelbagai deria murid, tetapi juga memudahkan kefahaman konsep dgn tepat serta mengukuhkan apa yg diterangkan dlm ingatan mereka

• Masa aktiviti pengajaran guru dpt dijimatkan & ini boleh digunakan utk menambahkan aktiviti pembelajaran murid

04/13/2023 40

KOMPONEN-KOMPONEN

Kemahiran Ilustrasi

Penggunaan contoh/sumber pelajaran•Contoh/sumber yang …mencukupisesuaijelas & menarik•Kecekapan mengurus contoh/sumber

Penerangan guru :• Membangkit & mengekalkan perhatian murid

•Membangkit kesediaan murid untuk belajar

Penyusunan Idea

Pengurusan kemahiran menerang• Idea dikembangkan secara teratur

•Variasi rangsangan berjaya digunakan

•Penerangan lisan jelas & tepat

Aras Permulaa

n

Penutup

Rumusan/Kesimpulan :• Isi-isi penting dinyatakan secara bertulis

disusun secara teratur•Penyataan penutup ringkas, tepat & jelas

KEMAHIRAN MENERANG :

KEMAHIRAN VARIASI RANGSANGAN

• Merupakan teknik mempelbagaikan kaedah & teknik penyampaian guru

• Tujuan : menarik perhatian & minat murid terhadap aktiviti pengajaran

• Meliputi kemahiran mengubah-ubah tingkah laku guru, mempelbagaikan aktiviti pengalihan saluran deria murid, menukar corak interaksi di antara guru dgn murid, serta mempelbagaikan kaedah & teknik mengajar

KEMAHIRAN VARIASI RANGSANGAN : Prinsip-Prinsip

• Perubahan kaedah & teknik penyampaian guru haruslah dikaitkan dgn objektif & isi pelajaran

• Perubahan aktiviti pengajaran haruslah lancar & dikaitkan dengan langkah-langkah penyampaian di antara satu sama lain

• Penggunaan BBB untuk mempelbagaikan pengalihan saluran deria haruslah dirancang & disampaikan dengan teknik yang berkesan

KEMAHIRAN VARIASI RANGSANGAN : Prinsip-Prinsip

• Guru harus mengubah pelbagai rangsangan berdasarkan maklum balas yang didapati daripada muridnya

• Setiap langkah penyampaian haruslah mengandungi aktiviti pengajaran yang berbeza dengan langkah penyampaian yang lain.

• Sekiranya masa penyampaian sesuatu langkah mengajar melebihi lima minit, corak aktiviti pengajaran harus diubah

KEMAHIRAN VARIASI RANGSANGAN : Objektif-Objektif

• Memusatkan perhatian murid & mengekalkan minat & perhatian mereka terhadap aktiviti pengajaran guru

• Melibatkan murid secara aktif dalam pelbagai aktiviti pembelajaran & pengalaman belajar mereka

• Mewujudkan suasana pengajaran & pembelajaran yang kondusif & seronok

KEMAHIRAN VARIASI RANGSANGAN : Objektif-Objektif

• Memberi peluang kepada murid menggunakan berbagai-bagai saluran deria mereka untuk mengikuti pelajaran serta memperolehi ilmu pengetahuan

• Memotivasikan murid serta membangkitkan naluri ingin tahu melalui pelbagai aktiviti pengajaran guru

• Memberi peluang kepada murid menikmati pelbagai aktiviti pengajaran yang dijalankan

KEMAHIRAN VARIASI RANGSANGAN : Kesan Ke Atas P&P

• Aktiviti P&P akan menjadi lebih seronok & menarik

• Minat murid akan ditimbulkan & dikekalkan serta perhatian mereka akan ditumpukan sepenuhnya terhadap aktiviti pengajaran guru

• Naluri ingin tahu murid telah dibangkitkan & ini akan mendorong mereka berusaha melibatkan diri secara aktif dlm aktiviti pembelajaran mereka

KEMAHIRAN VARIASI RANGSANGAN : Kesan Ke Atas P&P

• Murid mendapat peluang menggunakan pelbagai saluran deria utk mempelajari sesuatu

• Suasana pembelajaran yg kondusif akan diwujudkan dgn adanya variasi rangsangan

• Apabila murid telah menumpukan perhatian sepenuhnya terhadap aktiviti pengajaran guru, masalah disiplin dapat dikawal dgn berkesan

KEMAHIRAN VARIASI RANGSANGAN

komponen- komponen

Perubahan pergerakan langkah guru

Mendatar LantangLantang Senyap

Perubahan pergerakan anggota guru

Perubahan nada suara guru

Tangan Kepala Tangan Hentian

Kiri KananDepan Belakang

Perubahan bentuk fizikal murid

Perubahan bentuk lisan murid

Perubahan fokus deria murid

Mendengar MenontonMelihat Merasa

Menyoal MenjawabBertutur MembacaBercerita Membaca

Menulis MelukisDuduk BerdiriDemonstrasi Berlakon

KEMAHIRAN PENUTUP• Bahagian terakhir sesuatu pelajaran• Membantu mengukuhkan

konsep/kemahiran yang baru dipelajari (merumus isi penting/memberi aktiviti susulan)

• Menilai pencapaian objektif serta aktiviti P&P

• Ada 2 jenis – kongnitif & sosial

PENUTUP KOGNITIF

• Tujuan – mengukuhkan segala isi pelajaran & kemahiran yang dipelajari

• Aktiviti – rumusan, pengukuhan & susulan

• Cara melaksanakan…

PENUTUP KOGNITIFCara melaksanakan:

• Membuat rumusan/kesimpulan tentang apa yang telah dipelajari ( mencatat isi penting di papan tulis/gulung atau ditayang melalui projektor/laptop)

• Memberi kerja bertulis (buku latihan/lembaran kerja)

• Memberikan aktiviti pengayaan• Menyoal tentang isi-isi penting

PENUTUP SOSIAL• Tujuan – memberi satu perasaan pencapaian

supaya ingin terus belajar• Penutup yg memberi nasihat, motivasi,

harapan guru/rasa puas hati, bangkitkan rasa ingin tahu murid terhadap sesuatu bidang

• Biasanya dilakukan dengan menggunakan teknik peneguhan

• Misalnya:• “Murid-murid telah boleh menyelesaikan

semua masalah luas dengan memuaskan. Dalam pelajaran yang akan datang, cikgu akan mengajar kamu topik isipadu.”

KEMAHIRAN PENUTUP : Prinsip-Prinsip

• Sesuai dengan objektif, isi pelajaran & kemahiran

• Jangka masa tidak harus melebihi 5 minit

• Harus dirancang dengan teliti supaya dapat dilaksanakan dengan licin & berkesan

KEMAHIRAN PENUTUP : Objektif-Objektif

• Menarik perhatian terhadap apa yang baru dipelajari supaya mendapat satu gambaran yang lebih jelas dan menyeluruh

• Mengukuhkan konsep/kemahiran – merumuskan fakta-fakta penting/memberikan kerja bertulis

• Mewujudkan perasaan pencapaian & kejayaan dengan menggunakan teknik peneguhan

• Menilai pencapaian objektif serta aktiviti P&P supaya pelajar dapat membuat pengubahsuaian serta membaiki pelajarannya pada masa depan

• Melaksanakan aktiviti-aktiviti susulan supaya diberi peluang mengaplikasikan konsep dan kemahiran yang baru dipelajari

KEMAHIRAN PENUTUP : Kesan Ke Atas P&P

• Melalui aktiviti susulan, murid dapat mengukuhkan kemahiran atau konsep yang baru dikuasai

• Dgn menggunakan kesimpulan sosial, seperti memberi murid penghargaan pencapaian, mereka telah dimotivasikan supaya terus berusaha lebih giat lagi

• Melalui aktiviti penilaian, guru dapat mentafsirkan pencapaian objektif pelajaran yg ditentukan. Hasil penilaian ini akan membolehkan guru membuat pengubahsuaian utk rancangan pelajaran yg akan datang

KEMAHIRAN PENUTUP :KOMPONEN-KOMPONEN

Perkaitan KOGNITIF- Membuat rumusan

- Mengulangi isi-isi penting- Menjalankan aktiviti penilaian,

rumusan, pengukuhan- Mencadangkan aktiviti susulan

Perkaitan SOSIAL- Menimbulkan perasaan pencapaian- Memberi peneguhan positif

- Mewujudkan perasaan ingin tahu- Memotivasikan perasaan ingin

tahu/belajar- Mengaitkan dengan pelajaran yang

akan datang

Menulis Objektif Pengajaran

• Sebelum menyampaikan sesuatu pengajaran, mesti mengetahui apa yang hendak dicapai dalam pengajaran tersebut

• Tahap pencapaian dapat ditunjukkan dengan jelas; keputusan dan kesan pengajaran dapat dinyatakan selepas sesuatu pengajaran itu dilaksanakan

• Satu pernyataan tentang hasil pembelajaran/pencapaian sesuatu kemahiran selepas pengajaran dilaksanakan

• Oleh itu, pernyataan objektif menjadi asas utama bagi guru memilih kaedah dan bahan untuk mengajar supaya dapat membuat penilaian ke atas pencapaian pengajaran

Matlamat Menulis Objektif Pengajaran

• Menerangkan perubahan yang perlu dilakukan ke atas diri murid hasil daripada pengajaran guru

• Menerangkan tahap pencapaian yang ingin dicapai oleh guru

Pembahagian Objektif P&P Mengikut Domain

Domain Kognitif• Bidang yang merangkumi aspek

pengetahuan seperti fakta-fakta, teori• Membina objektif pengajaran dengan

Taksonomi Bloom (6 aras : pengetahuan, kefahaman, aplikasi, analisis, sintesis & penilaian)

• Tujuan : membina kebolehan pemikiran dan kefahaman supaya murid dapat memperolehi ilmu pengetahuan yang tertentu

Objektif Penaakulan (kognitif)…

• Membina kemahiran pemikiran dan kefahaman

• Contoh : o Menjawab soalan-soalan berdasarkan…o Menyenaraikan lima… o Menyebut perbezaan…o Memberikan dua contoh kebaikan orang

dan dua contoh kelemahan orang

Domain Afektif• Bidang yang merangkumi aspek kerohanian

yang berkaitan dengan sikap, emosi dan perasaan.

• Bukan sahaja diberi penekanan dalam subjek Pendidikan Moral kerana nilai-nilai murni juga diserap dalam subjek lain, dipertimbangkan dalam semua aktiviti pembelajaran

• Dibina oleh Masiah et al. (5 aras :penerimaan, respon, penilaian, organisasi, & perwatakan)

• Tujuan : membina sikap, emosi atau perasaan yang sesuai

• Mencapai sikap & perasaan tertentu dlm kemahiran yg diajar

Objektif Perasaan (afektif)…

• Membina sikap, emosi dan tingkah laku yang positif

• Contoh : o Menyebut kebaikan dan kelemahan

orang berdasarkan cerita yang dibaca

o Menunjukkan dua nilai murni yg patut dicontohi dlm kehidupan

Domain Psikomotor• Bidang yang merangkumi aspek

tingkah laku dan pergerakan.• Menurut Mager, ciri-ciri :o hendaklah menunjukkan tingkah

laku/perlakuan yg dikehendakio keadaan berlakuo menyatakan pencapaian minimum yg

dikehendaki• Tujuan : membina kemahiran jasmani

dan manipulatif

Objektif Perlakuan (psikomotor)…

• Membina kemahiran manipulatif dan jasmani

• Contoh :o Memberi kad penghargaan kepada…o Menjalankan gotong-royong…o Memberi bantuan kepada mangsa-

mangsa…

RUJUKAN• Esah Sulaiman (2004). Pengenalan Pedagogi.

Skudai: Universiti Teknologi Malaysia.• Kenneth D. Moore (2001). Classroom Teaching

Skills. Fifth edition. New York: McGraw Hill Higher Education.

• Mok Soon Sang (2008). Siri Pendidikan Pedagogi untuk Pengajaran & Pembelajaran. Puchong: Penerbitan Multimedia Sdn Bhd.

• Omardin Ashaari (1997). Prinsip Pengajaran Mikro. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.

• Tam Yeow Kwai (2006). Siri Pendidikan Perguruan Pendidikan Moral. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn Bhd.

Sekian, Terima Kasih.

Pengajaran mikro thn3

Documents

Transcript of Pengajaran mikro thn3