Perpustakaan DigitalUniversitas Negeri Malanghttp://library.um.ac.id

Pengaruh kecerdasan emosional (EQ) terhadap prestasi belajar siswamata diklat kewirausahaan kelas XI SMK PGRI 2 Malang tahun ajaran2009/2010 / Nurhidayat Jati Ilham

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2010Pembimbing 1. SOPIAH ; 2. IMAM BUKHORI

Oleh Ilham, Nurhidayat Jati

ABSTRAK

Abstrak

Jati"I, Nurhidayat" 2009" Pengaruh Kecerdasan Emosional (EQ) Terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Diklat KewirausahaanKelas XI SMK PGRI 2 Malang Tahun Ajaran 2009/2010" Skripsi, Jurusan Manajemen, Program Studi S-1 Pendidikan TataNiaga"Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Malang" Pembimbing: (1) Dr"Sopiah,M"Pd" M"M (2) Imam Bukhori S"Pd,M"M

Kata Kunci : kecerdasan emosional (EQ), Prestasi Belajar

Secara umum prestasi belajar siswa di Indonesia ditentukan oleh kemampuan kognitifnya dalam memahami sebaran materipelajaran yang telah ditentukan didalam kurikulum" Setelah begitu lama mengenal dan memahami apa itu IQ (IntelegenceQuetiont/kecerdasan intelektual) lahirlah EQ (Emotional Quetient/kecerdasan emosional) yang dari berbagai hasil penelitianterbukti memiliki peran lebih penting dibandingkan dengan kecerdasan intelektual (IQ)" Kecerdasan otak barulah merupakansyarat minimal untuk meraih keberhasilan, kecerdasan emosilah yang sesungguhnya menghantarkan menuju puncak prestasi"

Tujuan dari penelitian ini adalah ingin mengetahui variabel-variabel kecerdasan emosional yang mempengaruhi prestasibelajar" Penelitian ini mempuyai dua variabel , yaitu variabel bebas (X) dan variabel terikat (Y)" Variabel bebas (X) terdiri darisub variabel, yaitu kesadaran diri (X1), pengaturan diri (X2), motivasi (X3), empati (X4), dan ketrampilan sosial (X5)"Sedangkanvariabel terikatnya (Y) adalah prestasi belajar (Y)"

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dan kausalitas" Serta dianalisis dengan regresi linier berganda" Penelitian iniberusaha untuk menjelaskan pengaruh kecerdasan emosional secara partial maupun secara simultan terhadap prestasi belajarsiswa, dan menggunakan nilai raport untuk mengetahui prestasi belajar siswa mata diklat kewirausahaan"

Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK PGRI 2 Malang" Sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah 63responden" Sampel diambil dengan menggunakan proporsional random sampling dan purposive sampling" Pengambilan jumlahsampel tersebut karena keterbatasan peneliti dalam hal tenaga, biaya dan waktu

Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa: (1) ada pengaruh positif yang signifikan kesadaran diri secara parsial terhadapprestasi belajar siwa mata diklat kewirausahaan kelas XI SMK PGRI 2 Malang dengan nilai B=0,067; thitung=2,018; dan Sigt=0,048; (2) ada pengaruh positif yang signifikan pengaturan diri secara parsial terhadap prestasi belajar siwa mata diklatkewirausahaan kelas XI SMK PGRI 2 Malang dengan nilai B=0,071; thitung=2,159; dan Sig t=0,035; (3) ada pengaruh positifyang signifikan motivasi secara parsial terhadap prestasi belajar siwa mata diklat kewirausahaan kelas XI SMK PGRI 2 Malangdengan nilai B=0,056; thitung=2,281; dan Sig t=0,026; (4) ada pengaruh positif yang signifikan empati secara parsial terhadapprestasi belajar siwa mata diklat kewirausahaan kelas XI SMK PGRI 2 Malang dengan nilai B=0,051; thitung=2,064; dan Sigt=0,044; (5) ada pengaruh positif yang signifikan ketrampilan sosial secara parsial terhadap prestasi belajar siwa mata diklatkewirausahaan kelas XI SMK PGRI 2 Malang dengan nilai B=0,084; thitung=2,488; dan Sig t=0,016; dan (6) terdapat pengaruhpositif yang signifikan kesadaran diri (X1), pengaturan diri (X2), motivasi (X3), empati (X4), dan ketrampilan sosial (X5), secarasimultan terhadap prestasi belajar siwa mata diklat kewirausahaan kelas XI SMK PGRI 2 Malang, dengan nilai Fhitung =56,743;Ftabel=3,15; Sig" F=0,000; R=0,913; R square =0,833; dan Adjusted R Square=0,818" Dengan ini dapat disimpulkan bahwavariabel kecerdasan emosional (EQ) dapat mempengaruhi keputusan pembelian baik secara partial maupun secarasimultan"kesadaran diri (X1), pengaturan diri (X2), motivasi (X3), empati (X4), dan ketrampilan sosial (X5) secarabersama-sama berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa mata diklat kewirausahaan kelas XI SMK PGRI 2 Malang Tahun

page 1 / 2

Perpustakaan DigitalUniversitas Negeri Malanghttp://library.um.ac.id

Ajaran 2009/2010 sebesar 81,8%, sedangkan sisasnya sebesar 18,2% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak ditelitidalam penelitian ini"

Saran yang dapat diberikan berkaitan dengan temuan yang diperoleh selama pelaksanaan penelitian ini adalah (1) MuridSebaiknya murid selalu melatih kecerdasan emosionalnya dengan cara melakukan interaksi dengan sesama teman, melatihkesadaran diri, motivasi dan empati, serta tidak hanya mementingkan kecerdasan intelektualnya saja dalam menilai prestasibelajar"(2) Guru (a) hendaknya menetapkan strategi pembinaan dengan melatih siswa untuk mengembangkan kecerdasanemosioanal di dalam proses belajarnya, dalam rangka peningkatan prestasi belajar siswa (b) diharapkan dapat mengajarkankecerdasan emosional sejak dini karena kecerdasan emosional tersebut dapat berkembang melalui proses pembelajaran yangterus menerus" (3) peneliti lain di masa mendatang (a) peneliti menyarankan dalam penelitian selanjutnya agar objek penelitianyang diambil lebih baik, yaitu siswa kelas X-XII pada seluruh mata diklat pelajaran, serta tempat penelitian tidak hanya padajenjang sekolah SMK" (b) Bagi peneliti lain selanjutnya disarankan untuk menambah jumlah variabel penelitian sepertikecerdasan intelektual, kecerdasan spiritual, keadaan sosial dan ekonomi orang tua yang dihubungkan dengan prestasi belajarsiswa yang berpengaruh sekitar 18,2%"

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

page 2 / 2