PENGENALAN KBSR

8/2/2019 PENGENALAN KBSR

1/10

BMM3101

PENGENALAN KBSR

Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR)

1982 - Percubaan di 305 buah sekolah seluruh Malaysia.

1983 - Pelaksanaan penuh di semua sekolah.

1984 - Amalan perdagangan disisipkan dan diganti dengan Kemahiran Hidup.

1988 Falsafah Pendidikan Negara dinyatakan secara rasmi

1993 - Kurikulum Baru Sekolah Rendah ditukar kepada Kurikulum Bersepadu

Sekolah Rendah.

1994 - Alam Dan Manusia digantikan dengan Sains Dan Kajian Tempatan.

Perlaksanaan KBSR adalah susulan daripada perubahan yang dilakukan oleh

Laporan Jawatankuasa Kabinet Mengenai Perlaksanaan Dasar Pelajaran yang

dikeluarkan pada tahun 1979. Kajian yang telah dilakukan oleh Jawatankuasa

Kabinet ini terhadap Kurikulum Lama Sekolah Rendah (KLSR) yang telah

dilaksanakan sejak merdeka tersebut mendapati bahawa terdapat beberapa

kelemahan yang perlu diatasi.

Justeru, Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah telah dilancarkan sepenuhnya padatahun 1983. Pada tahun 1993, Kurikulum Baru Sekolah Rendah ditukarkan kepada

nama baharu iaitu Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah. Namun, hanya

perubahan nama sahaja yang berlaku. Kandungan kurikulum itu masih sama seperti

sebelumnya.

Antara objektif penting pembentukan KBSR yang perlu dicapai ialah yang pertama,

murid dapat menguasai dan menghargai Bahasa Melayu sebagai bahasakebangsaan dan sebagai alat perpaduan dengan baik dan memuaskan.

Rancangan KBSR juga telah menekankan penguasaan terhadap kemahiran asas

3M iaitu membaca , menulis dan mengira.

Sukatan Pelajaran Bahasa Malaysia Sekolah Rendah 1983 dalam Kurikulum Baru

Sekolah Rendah dengan jelas menyatakan bahawa di akhir program Bahasa

Malaysia, murid seharusnya boleh menulis karangan dan surat kiriman yang tepat

dengan maksud dan tajuk dan boleh difahami.

1


2/10

BMM3101

Di samping itu juga, ia juga memberi tumpuan terhadap perkembangan individu

secara menyeluruh yang meliputi aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial

(JERIS).

Aspek pengajaran nilai-nilai murni dan kewarganegaraan juga turut ditekankan

berbanding KLSR sebelum ini. Pengajaran mata pelajaran moral dan Pendidikan

Islam pula menjadi unsur kesepaduan dalam pengajaran, bukannya terletak

pada guru agama sahaja.

KBSR dibahagikan kepada tiga bidang asas iaitu bidang komunikasi, bidang

kemanusiaan dengan persekitaran dan bidang perkembangan diri individu.

Berdasarkan perkara yang berkaitan di atas, maka jelaslah bahawa matlamat

pendidikan KBSR di sekolah rendah untuk memastikan perkembangan murid secara

menyeluruh dari aspek intelek, rohani, jasmani, emosi, bakat, akhlak, nilai-nilai

estetika dan sosial selaras dengan falsafah dan dasar pendidikan negara iaitu untuk

membangunkan negara dan menyemai perpaduan kaum yang kukuh serta integrasi

nasional melalui sistem pendidikan yang tersusun dan bersistematik.

Aspek Pengurusan Bilik Darjah KBSR

Bilik darjah KBSR telah diperkenalkan di Negara kita pada tahun 1982 di beberapa

buah sekolah rendah sebagai percubaan manakala bilik darjah KBSM pula

diperkenalkan apabila pelajar dari sekolah rendah tadi meneruskan pengajian ke

sekolah menengah pada tahun 1988. Bilik darjah jenis ini mempunyai perbezaan

yang begitu ketara jika dibandingkan dengan bilik darjah tradisi.Dari segi susunan

fizikal,kerusi dan meja pelajar disusun mengikut kaedah kumpulan. Ini kerana

program KBSR menekankan aktiviti pembelajaran secara berkumpulan dan interaksi

antara guru dengan pelajar serta pelajar dengan pelajar sangat ditekankan. Dari segi

strategi pengajaran,pendekatan yang digunakan lebih bersifat berpusatkan pelajar

dan pengelibatan mereka secara aktif dalam proses pengajaran dan pembelajaran

amat digalakkan.

2


3/10

BMM3101

Dari segi bentuk dan kemudahan,di dalam bilik darjah KBSR disediakan ruang

pembelajaran untuk memudahkan pelajar menjalankan aktiviti pembelajaran. Selain

itu bahan pengajaran dan hasil pembelajaran juga diletakkan di ruang tersebut. Hal

ini menimbulkan suasana bilik darjah yang menarik dan merangsang proses

pengajaran dan pembelajaran.

A) Matlamat

3

MATLAMAT

Melengkapkanmurid denganketrampilanberbahasa

berkomunikasibagi

memenuhikeperluan diri

Memperolehi

ilmu.

Perhubungan

sosial


4/10

BMM3101

B) OBJEKTIF

C) KEMAHIRAN BAHASA

4

OBJEKTIF

Mendengar danmemahamipengucapandengan teliti.

Bertutur denganpetah.

Bimbing danberkongsi pendapat

Membacapelbagai bahan

sastera dan bukansastera.

Memupuk minatmembaca

Memperkembangimaginasii, kreativiti,pemikiran kritis danpenghayatan nilai

murni.

KEMAHIRAN BAHASA

Mendengar

Bertutur

Membaca

Menulis

Teras penguasaan bahasa baku


5/10

BMM3101

D) SISTEM BAHASA

5

SISTEMBAHASA

SISTEMEJAAN

KOSA KATA

PERIBAHASA

SEBUTAN DANINTONASI

TATABAHASA


6/10

BMM3101

E) PENGISIAN KURIKULUM

F) KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH

6

Pengisian kurikulum

Ilmu

Nilai murni

Kewarganegaraan

Peraturan sosiobudaya

Kemahiran bernilai tambah

KEMAHIRANBERNILAITAMBAH

Kemahiran belajarcara belajar

KemahiranKonstruktivisme

Kemahirankecerdasan

pelbagai

Kemahiran berfikir

KemahiranTeknologi maklumat

Kemahiranpembelajarankontekstual

Kemahiran kajianmasa depan


7/10

BMM3101

G) HASIL PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

Pernyataan yang ditafsir daripada objektif kurikulum bahasa.

Petunjuk jelas tentang set kemahiran yang perlu dicapai murid.

Persepaduan penggunaan bahasa, kemahiran bahasa, sistem bahasa

dan pengisian kurikulum.

Membantu guru menilai kandungan, kaedah, sumber dan prosedur

pengajaran relevan dan berkesan.

Membantu membuat pengukuran dan penilaian pencapaian murid.

7


8/10

BMM3101

PERBANDINGAN KBSR DAN KSSR

KBSR KSSR

3 bidang

Komunikasi.

Manusia dan alam sekitar.

Perkembangan diri individu,

6 bidang

Komunikasi.

Kerohanian sikap dan nilai.

Kemanusiaan.

Perkembangan fizikal dan

estetika. Sains dan teknologi.

Ketrampilan diri.

Bahan kurikulum

Sukatan Pelajaran

Bahan Kurikulum

Dokumen Standard Kurikulum

Reka bentuk kurikulum

Linear

Reka bentuk kurikulum

Modular

Organisasi kurikulum

Thp 1- Thn 1,2,3, Mata

pelajaran teras wajib dan

tambahan.

Thp 2- Thn 4,5,6, Mata

pelajaran teras wajib dan

tambahan.

Organisasi kurikulum Thp 1- Thn 1,2,3, Modul teras

asas, modul teras tema dan

modul elektif.

Thp 2- Thn 4,5,6, mata

pelajaran teras dan elektif.

Elemen

Kemahiran berfikir secara

kritis dan kreatif.

Elemen

Kreativiti dan inovasi,

keusahawanan serta teknologi

maklumat dan komunikasi

secara eksplisit.


9/10

BMM3101

Fokus

3 M(Membaca, menulis,

mengira )

Fokus

4M(Membaca, menulis,

mengira dan menaakul)

Kaedah pentaksiran

Penilaian.

Sebahagian daripada


Aktiviti untuk mendapatkan

maklumat berguna bagi

menentukan pencapaian

sesuatu mata pelajaran.

Merupakan objektif


Tindakan susulan perlu

diambil terhadap seorang

murid semasa pemulihan dan

pengayaan.

Kaedah pentaksiran

Sistem Pentaksiran

Pendidikan Kebangsaan

Bermatlamat mengurangkan

tekanan peperiksaan awam.

Memperkukuh pentaksiran

berasaskan sekolah.

Memperbaiki pembelajaran

murid.

Pentaksiran Holistik dan

berterusan serta membina

modal insan dengan lebih

berkesan.

Terdapat 5 kaedah

pentaksiran (Aktiviti Jasmani,

sukan dan Ko-kurikulum,

pentaksiran, psikometrik,

peperiksaan dan pentaksiran

pusat.


10/10

BMM3101

9

PENGENALAN KBSR

Documents

Transcript of PENGENALAN KBSR