Pengenalan

Pendidikan sains negara mengambil kira perkembangan terkini dalam sains dan

teknologi. Ia selaras dengan perkembangan teknologi terkini yang telah menjadikan pendidikan

sains semakin mencabar dan membentuk masyarakat yang membudayakan sains dan

teknologi dalam kehidupan.

Menurut Kementarian Pendidikan Malaysia (KPM) ,pendidikan sains dilaksanakan bagi

mencapai matlamat melahirkan insan berpengetahuan,berkemahiran dan berakhlak mulia untuk

membentuk masyarakat berbudaya sains dan teknologi, dinamik dan progresif supaya lebih

bertanggungjawab terhadap alam sekeliling dan merangkumi penciptaan alam. Sains

merupakan satu bidang keilmuan hasil usaha manusia untuk mencari penerangan yang

rasional tentang kejadian alam. Penerangan ini memberi pemahaman tentang kewujudan

terdapat dalam peraturan dan hukum-hukum yang tertentu, ketertiban, susunan dan

kesalinghubungan yang terdapat dalam penciptaan alam.

Sesebuah sekolah rendah akan mempunyai bangunan yang menempatkan beberapa

bilik khas untuk dijadikan Makmal. Makmal sains merupakan tunggak kepada pendidikan sains.

Makmal atau Bilik Sains merupakan tempat yang pentiing dan kondusif bagi guru dan murid

meneroka tentang sesuatu konsep dengan menjalankan amali sesuai dengan pendekatan

inkuiri penemuan yang sangat ditekankan dalam pengajaran dan pembelajaran sains.

Bilik Makmal Sains ialah ruang yang digunakan untuk mengajar, membuat amali,

membuat analisis, penyelidikan, menjalankan eksperimen dan penghasilan bahan bagi sekolah

rendah. Selain daripada itu bilik ini merupakan tempat mengadakan percubaan atau

penyelidikkan segala sesuatu yang berhubung dengan ilmu sains. Di sini pelajar

dapat ,mempelajari pengetahuan dengan menggunakan kemahiran saintifik yang sesuai dan

sikap saintifik yang mendorong semangat ingin tahu.

Kepentingan dan keperluan Bilik Makmal Sains

Kurikulum Sains memerlukan murid menjalani aktiviti :’hands-on’ menggunakan

pendekatan inkuiri semasa proses pembelajaran. Pembelajaran melalui penerokaan dan

menjalankan sendiri eksperimen dapat mencetuskasn perasaan ingin tahu dan seterusnya

memberi kefahaman mendalam yang menjadi asas kepada prinsip sains.

Bilik Makmal Sains adalah khas untuk pengajaran dan pembelajaran sains khususnya

dalam menjalankan kegiatan amali. Amali sains merupakan aspek yang penting dalam

pengajaran dan pembelajaran sains. Aktiviti amali sains membolehkan pelajar meningkatkan

penguasaan konsep sains di samping mengembangakan kemahiran saintifik yang merangkumi

kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif. Selain daripada penguasaan konsep sains,

penguasaan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif juga dapat ditingkatkan.,

Kerja amali dalam kumpulan kecil atau secara individu dapat memahirkan pelajar dalam

pengendalian peralatan dan bahan sains dengan berkesan. Di samping itu pelajar dapat

memahami serta menghayati pelbagai kemahiran proses sains seperti memerhati, mengelas,

mengukur, membuat inferens dan lain-lain kemahiran proses sains. Selain mewujudkan

keadaan yang menyeronokkan dan menarik dalam kerja amali, pelajar diterapkan dengan sikap

saintifik dan nilai murni.

Selain daripada itu, aktiviti makmal menyediakan peluang bagi murid beinteraksi

secara terus dengan bahan semula jadi, menggunakan peralatan yang bersesuaian, teknik

pengumpulan data, model, konsep, prinsip serta teori dalam sains. Seterusnya aktiviti makmal

dapat memperkembangkan keupyaan intelek dan kemahiran saintifik murid melalui interaksi

otak, telinga, mata dan hidung. Bagi memastikan murid mencapai matlamat ini, guru hendaklah

menyediakan pengalaman pembelajaran berasaskan ‘hands on, minds on” melalui pendekatan

dan kaedah yang telah dicadangkan.

Maka, betapa pentingnya pembelajaran sains perlu dijalankan di Bilik Makmal Sains untuk

memastikan pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran sains lebih efektif kerana sesuatu

konsep itu akan lebih mudah difahami dengan membuat secara praktikal dengan

memperkembangkan lagi semangat ingin tahu dan bukan setakat mendengar sahaja. Dengan

ini dapat menggalakkan lebih ramai pelajar menceburi bidang sains, selari dengan senarai

Kementerian Pendidikan Malaysia mencapai Dasar 60:40

Kelengkapan infrastruktur di Bilik Makmal Sains

Kelengkapan infrastruktur adalah perabot dan peralatan asas yang perlu ada dalam

sesuatu Bilik Makmal Sains bagi melincinkan proses pengajaran dan pembelajaran sains untuk

pelajar menjalankan aktivitinya. Bilik Sains di sekolah saya adalah dibina khas dimana,

mempunyai ruang bilik yang sederhana, selamat diguna,selesa dan mempunyai pencahayaan

dan pengudaraan yang baik bagi membolehkan proses pengajaran dan pembelajaran

belangsung dengan sempurna. Lantai bilik yang dibina daripada simen, dinding yang berwarna

cerah dan jenis tingkap kaca yang sesuai dan dua pintu yang bersesuaian dengannya.

Perabot dan peralatan asas yang ada disekolah saya adalah seperti berikut:

Infrastruktur di Bilik Makmal Sains

BIL KETERANGAN ASET : PERABOT/PERALATAN KUANTITI

1 Meja murd 102 Bangku murid 423 Meja guru 24 Meja computer 15 Papan Kenyataan 16 Papan tulis 17 Rak buku 18 Projektor 19 Skrin projector 1

10 Paip air 311 Singki air 312 Kipas 513 Lampu 814 Kit Pertolongan Cemas 115 Rak carta 116 Rak peralatan sains 117 Kabinet peralatan 218 Pemadam api 119 Penyapu lantai 320 Bulu ayam 121 Pemadam papan putih 122 Pintu 2 unit23 Tingkap 12 unit24 Langsir 2 set25 Almari 1

Susun atur perabot

Perabot seperti meja murid,, bangku murid, meja guru, rak buku dan carta serta almari

perlu disusun rapi dan kemas di Bilik Makmal Sains untuk memudahkan murid melakukan

aktiviti semasa pengajaran dan pembelajaran sains. Susunan perabot yang rapi dan kemas

pada setiap masa merupakan disiplin yang amat wajar diterapkan kepada murid dalam

pemupukan dan pembentukan sikap dan kepribadian seseorang saintis.

Meja dan bangku kerusi murid yang disediakan adalah mudah dialih supaya ruang

pengajaran dan pembelajaran sains dapat diubah suai untuk kegiatan seperti simulasi dan main

peranan selain daripada waktu amali. Meja guru diletakkan diruang hadapan meja murid.

Supaya guru dapat mengawal gerak geri murid . Meja murid pula disusun dalam Bilik Sains

supaya murid dapat duduk di dalam kumpulan.

Di Bilik Sains sekolah saya. dibahagian belakang dan disebelah dinding bilik, model-

model pengajaran dan pembelajaran yang berkaitan dan hasil kerja murid dipamerkan demi

mencabar pemikiran saintifik pelajar. Selain daripada itu, susunan sudut-sudut sains, tempat

pameran serta bahan bacaan juga menceriakan bilik sains yang merangsangkan. Almari juga

disediakan dalam bilik sains untuk penyimpanan fail-fail yang berkaitan makmal dan PEKA

dengan selamat dan teratur.

Meja murid disusun dalam bentuk kumpulan

supaya murid dapat melakukan aktiviti

perbincangan mengikut keperluan atau

kehendak tugasan yang diberi

Meja guru diletakkan di ruang hadapan bilik sains

Papan kenyataan meliputi susunan

segala butiran buletin bilik sains

susun atur perabot dilihat dari dibelakang susun atur perabot dilihat dari

bilik sains dihadapan bilik sains

Model dan hasil kerja murid juga dipamerkan dan disusun dengan teratur.

Susun atur perabot di Bilik Sains bukannya begitu merangsangkan jika berbanding

dengan Makmal Bestari dimana mejanya disusun mengikut keperluan dan kesesuaian serta

keselesaan murid. Selain daripada itu, kerusi dan meja juga boleh diubah ketinggiannya

mengikut keselesaan pelajar dan kesesuaian aktiviti yang dijalankan.Peralatan dan

kelengkapan lain bersifat mudah alih, mudah dicapai serta berbentuk moden bagi

membolehkan ianya digunakan hanya apabila diperlukan sahaja. Perabot atau peralatan yang

disusun juga mudah dilihat ditempat simpanan Di Makmal Bestari juga terdapat susun atur

perabot dan peralatan mengkut jenis eksperimen yang dijalankan terutamanya ketika

menjalankan eksperimen basah.

Cadangan penambahbaikan pengurusan dan penggunaan susun atur perabot di Bilik

Sains

Ddalam susun atur perabot, guru-guru sains yang ada disekolah harus bertanggung

jawab dalam mengusahakan susun atur perabot sentiasa dalam keadaan atau suasana yang

kemas dan rapi supaya murid dapat memupuk minat dalam pembelajaran sains dan

memperkembangkan kemampuan kerja berkumpulan. Bilik Sains perlu diurus dengan cekap

supaya pengajaran dan pembelajaran sains dapat dioptimumkan. Pengurusan bilik sains

memerlukan kerjasama yang erat daripada semua guru sains kerana sekolah rendah tidak

mempunyai pembantu makmal sains untuk membantu guru sains.

Notis amaran dan peraturan

Keselamatan di Bilik Sains merupakan aspek utama yang perlu diberi perhatian untuk

melindungi mereka yang berada dalam bilik sains daripada segala kemalangan akibat kecuaian

atau kejadian di luar jangkaan. Antara kemalangan yang mungkin berlaku di bilik sains adalah

kebakaran, letupan, kejutan elektrik, kebocoran gas dan kebocoran bahan kimia. Keselamatan

dalam bilik sains merupakan tanggungjawab guru besar, guru sains dan murid sendiri. Tugas

guru sains menjadi lebih mencabar apabila berhadapan dengan kumpulan murid yang kurang

berpengalaman, kemahiran dan kurang berkeyakinan tentang perkara yang hendak dilakukan di

dalam bilik sains.

Proses pengajaran dan pembelajaran sains yang dijalankan menurut pendekatan

konstruktivisme mementingkan kegiatan ‘hands on’ dan ‘minds on’ terutamanya ketika aktiviti

inkuiri penemuan dalam Sains.Proses ini memerlukan eksperimen, projek dan simulasi

dijalankan dalam bilik sains.Pelaksanaan kegiatan-kegiatan berpusatkan murid perlu ditangani

dengan cermat dan selamat oleh guru untuk mengelakkan berlakunya kemalangan yang tidak

diingini. Oleh itu,langkah-langkah perlu diambil oleh guru untuk mencegah berlakunya

kemalangan termasuk menyediakan notis dan peraturan di bilik sains dan memberi arahan

yang jelas sebelum kegiatan dijalankan.

‘NOTIS PENTING’ seperti ‘JAGALAH KESELAMATAN DALAM MAKMAL BILIK

SAINS hendaklah ditulis dalam bentuk poster dengan huruf yang nyata dan dipamerkan

ditempat yang mudah dilihat di dalam bilik sains.Selain daripada itu, Petunjuk seperti

‘JAGALAH KESELAMATAN ANDA’ dalam tulisan huruf besar tersergam hendaklah

dipamerkan di suatu tempat mudah dilihat oleh semua murid.

Manakala , peraturan Bilik Sains perlu diterangkan oleh guru kepada murid-murid

apabila mereka pertama kali menggunakan bilik sains. Peraturan bilik sains perlu dipamerkan

dengan jelas. Selain itu, guru perlu memastikan supaya bilik sains selamat untuk digunakan

oleh murid-murid, terutamanya dari segi penyimpanan alat dan bahan sains yang kemas dan

selamat,Peraturan semasa kerja amali, langkah keselamatan dan panduan pertolongan cemas

adalah perkara yang perlu diberi perhatian. Ini adalah kerana Bilik Sains yang selamat

merupakan asas kepada penghasilan Bilik Sains yang kondusif dan selesa untuk proses

pengajaran dan pembelajaran.

Kelengkapan infrastruktur dalam Bilik Persediaan Sains

BIL KETERANGAN PERABOT/PERALATAN KUANTITI

1 Kabinet peralatan 1

2 Meja 1

3 Lampu 1

4 Kipas dinding 1

5 Pintu 1

6 Tingkap 1 unit

Lampu

Pintu Kipas dinding

Sebaris kabinet perlatan

dperbuat dari kayu dan

atas kabinetnya yang

berjubin.

Bilik persediaan ini diguna

oleh guru untuk

menyediakan bahan-bahan

aktiviti amali sebelum

sesuatu pengajaran

dilakukan

Kelengkapan infrastruktur dalam Bilik Alat Bantu Pengajaran dan Pembelajaran Sains

(Carta, CD, Kad Imbasan dan Buku Panduan Guru)

1 Kabinet dan rak alat bantu pngajaran 1

2 Lampu 1

3 Pintu 1

Lampu

Pintu

Kabinet dengan rak perlatan yang dibina melekat ke dinding.

Bilik ini mengandung CD pengajaran dan pembelajaran untuk murid dan guru.

CD disusun dari Tahun 1 hingga Tahun 6. Buku Panduan Guru ,

Kad-kad imbasan dan gambar serta benda-benda maujud berkaitan juga disimpan

Kelengkapan infrastruktur di Bilik Sains

komputer meja dengan skrin dan projektor Bangku murid diperbuat dari kayu

Meja murid diperbuat Meja guru yang diperbuat kipas

dari kayu dari kayu

Almari besi yang

Diguna untuk menyimpan

fail bilik sains

Dan PEKA sains

Sinki dengan paip air Lampu

Rak carta mempunyai carta

mengikut darjah dan Rak buku yang

topik pengajaran mempunyai buku-buku

fiksyen sains

Kabinet peralatan ini doperbuat

dari kayu dan dibina lekat ke dinding Kabinet dengan rak peralatan yang

diperbuat dari kayu dan dibina lekat

ke dinding. Rak yang terbuka ditengah

ini ditutupi dengan plastik lutsinar

Peti pertolongan cemas yang mengandungi

bahan yang diperlukan ketika rawatan kecemasan

Pemadam api, jenis serbuk kering.

Dengan adanya tingkap dan dua pintu, membolehkan pencahayaan dan pengudaraan yang

baik dapat memasuki kedalam ruang bilik sains

Kelengkapan inrastruktur di Makmal Sains Bestari adalah jauh berbeza jika berbanding

dengan kelengkapan infrastruktur di Bilik sains sekolah saya yang terdiri dari perabot dan

peralatan asas dengan lantai bilik dibina daripada simen. Tiada bekalan gas dan hanya terdapat

kemudahan asas seperti bekalan air dan elektrik.Alat-alat elektrik sangat kurang jika berbanding

dengan Makmal Bestari yang mempunyai sistem audio, papan tulis elektronik, komputer yang

dilengkapi dengan internet , telefon kecemasan dan alat visualizer yang amat canggih.

Walaupun terdapat kemudahan pembelajaran untuk aktiviti tetapi bukanlah jenis perabot dan

peralatan jenis mudah alih dan boleh dilaras seperti yang terdapat di Makmal Bestari.

Kesimpulannya ,Bilik Sains dengan adanya Bilik Persediaan yang mempunyai ruang

yang mencukupi, sekolah saya dapat melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran

mengikut murid yang mempunyai aras kemahiran yang berbeza.

Cadangan penambahbaikan dalam pengurusan dan penggunaan kelengkapan

infrastruktur di Bilik Sains

Perubahan dalam kelengkapan infrastruktur boleh dilakukan dimana, guru sains perlulah

menyuarakan pendapat masing-masing supaya pihak sekolah boleh berunding dengan pihak

yang berkenaan untuk memperolehi kelengkapan infrastruktur yang lebih baik dari segi mutu

dan kualiti yang bersifat modular. Ini adaah kerana bilik sains yang dilengkapi dengan

kemudahan, peralatan dan bahan secukupnya merupakan wahana penting bagi pelaksanaan

aktiviti yang mungkin membantu murid mencapai hasil atau standard pembelajaran yang telah

ditetapkan dengan menyediakan aktiviti pembelajaran yang berkualiti.dan boleh membantu

murid menjadi pemikir yang aktif.

”Notis” penting dipamerkan di tempat yang mudah dilihat di setiap Bilik Sains

“Keselamatan Dalam Bilik Sains” ditulis dalam bentuk tulisan huruf besar yang nyata

Panduan peta laluan semasa kebakaran dan Alat pemadam api diperiksa dari semasa ke

semasa mengikut tarikh yang terdapat pada alat itu

Peti pertongan kecemasan dan buku teknik asas keselamatan makmal serta buku rekod

kemalangan

Peraturan Bilik Sains yang dilekatkan pada kedua-dua pintu masuk bagi semua pelajar dan

guru sains yang menggunakannya

Keselamatan di Bilik Sains perlu diambil kira walaupun terdapat sebahagian alat kaca,

alat elektrik model ,carta dan perisian komputer sahaja. Ini adalah untuk memastikan

keselamatan pengguna sentiasa terjamin..Jika berbanding dengan Makmal Bestari ia

mempunyai peralatan dan kemudahan yang berteknologi tinggi mempunyai pengurusan

keselamatan yang sempurna dan sistematik.Diantaranya ialah sistem penggera asap, penggera

haba, sistem pemercik, kit kawalan tumpahan bahan kimia yang berbahaya,sistem peredaran

yang baik, plan tindakan kebakaran dan pakaian makmal yang merangkumi kot makmal yang

diperbuat daripada bahan kalis api serta pemakaian gogal pula diperbuat daripada bahan yang

tidak mudah terbakar, tidak mudah pecah dan tidak berkecai.

Cadangan penambahbaikan dalam pengurusan notis amaran dan peraturan penggunaan

di Bilik Sains

Aspek keselamatan sewajarnya diberikan keutamaan oleh pihak sekolah khasnya

pentadbir dan guru yang berkenaan.Selain daripadan ini, perlu memiliki pengetahuan dan

kemahiran yang mencukupi dalam mewujudkan bilik yang selamat. Peranan dan

tanggungjawab setiap individu adalah sangat penting. Tindakan perlu diambil untuk

menggelakkan berlaku kerosakan ,kecurian dan penggunaan peralatan yang disalahgunakan

ketika tidak mematuhi peraturan yang ditetapkan. .Di minta guru yang menggunakannya

merancang aktiviti bilik sains dengan baik dengan memberi arahan yang jelas kepada murid

termasuk langkah keselamatan dan memastikan pelajar sentiasa mematuhi arahan dan

peraturan.

Bagi merealisasikan pengajaran dan pembelajaran, bilik sains perlu mempunyai

prosedur dan peraturan yang lengkap, selamat, selesa dan kondusif. Menyedarkan murid,

bahawa ia bertanggungjawab dalam menjaga keselamatan diri dan rakan-rakan semasa Bilik

Sains.Guru juga kena pastikan pelajar tahu menggunakan teknik yang betul semasa

mengendalikan alat radas serta sentias mematuhi arahan guru tentang prosedur amali.Dengan

ini dapat menggelakkan kecuaian, kelalaian dan kejadian di luar jangkaan ketika menggunakan

Bilik Sains.Selain daripada itu, guru juga perlu mempunyai pengetahuan pertolongan cemas.

Oleh yang demikian, adalah wajar guru diberikan latihan berkaitan prosedur menangani

kecemasan, pengurusan bilik sains serta pertolongan cemas.

Kekerapan penggunaan untuk pengajaran dan pembelajaran

Mata pelajaran sains merupakan mata pelajaran yang menyeronokkan murid-murid

dimana sesi pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan dalam bentuk teori atau amali.

Pengabungjalinan ‘Hands On, Minds On’ adalah suatu elemen yang penting dan perlu

dititikberatkan semasa pengajaran dan pembelajaran. Maka. sebahagian besar daripada

pengajaran dan pembelajaran Sains di sekolah berlangsung di dalam Bilik Sains. Ini bermakna

para pelajar dari Tahap ! menggunakan sekurang-kurangnya 60 minit setiap minggu.Manakala

Pelajar dari Tahap 2 pula menggunakan 2 hingga 2 jam 30 minit setiap minggu.

Jadual waktu penggunaan Bilik Sains memainkan peranan yang sangat penting dalam

kelancaran proses pengajaran dan pembelajaran sains. Kekerapan penggunaan Bilik Sains

memberi peluang kepada pelajar menjalankan kerja-kerja amali dan penyelidikan, projek dan

kajian yang dirancang secara secara kumpulan.

Di sekolah saya mempunyai sebuah Bilik Sains sahaja untuk 18 kelas iaitu dari Tahun 1

hingga Tahun 6. Maka guru dan pelajar dikehendaki mengikut jadual yang ditetapkan supaya

semua pelajar dapat menjalankan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dengan optimum.

Kadangkala apabila bilik itu sedang digunakan, kelas-kelas yang lain tidak dapat

menggunakannya. Untuk mengatasi masalah ini, guru membawa alat dan sumber sains yang

diperlukan dari bilik sains ke bilik darjah yang diajari supaya aktiviti pengajaran dan

pembelajaran dapat diadakan secara hands-on juga.

Peruntukan waktu bagi mata pelajaran sains di Sekolah Rendah Jenis Kebangsaan Tamil

Tahun Mata

pelajaran

Peruntukan waktu Cadangan pecahan

waktu

Waktu minimum bilik

yang biasa diamalkan

1 Sains 60 minit (2 waktu) (2) 1 waktu berkembar

2 Sains 60 minit (2 waktu) (2) 1 waktu berkembar

3 Sains 60 minit (2 waktu) (2) 1 waktu berkembar

4 Sains 120 minit (4 waktu) (2+2) 2 waktu berkembar

5 Sains 150 minit (5 waktu) (2+2+1) 2 waktu berkembar

6 Sains 150 minit (5 waktu) (2+2+1) 2 waktu berkembar

Guru yang menggunakan kelas di Bilk Sains dikehendaki merekod penggunaannya dan

merekod bahan-bahan peralatan dan alat bantu pengajaran lain yang digunakan di dalam Bilik

Sains mahupun diibawa ke bilik darjah di dalam buku yang disediakan.

Jadual penggunaannya

mengikut tahap dan kelas

Penggunaan Bilik Sains hanya boleh digunakan sehingga waktu persekolahan sahaja

dengan bantuan guru masing-masing. Manakala di Makmal Bestari, pelajar diberi peluang

untuk menjalankan kerja-kerja amali dan penyelidikan secara kadar kendiri dan pembelajaran

akses kendiri dan terarah kendiri.Di sini, pemanfaatan masa dapat dilakukan dengan cara

menjalankan aktiviti seperti projek atau kajian yang telah dirancang secara serentak mengikut

kadar keupayaan pelajar,Selain daripada itu, penggunaan waktu makmal dilanjutkan selepas

waktu persekolahan dengan penyeliaan dan pengawasan staf makmal atau pembantu makmal.

Maka, di Makmal Bestari murid dapat melibatkan diri dan menjadikan makmal sebagai pusat

pembelajaran pelbagai guna di samping menjadi pusat maklumat sains yang terkini.

Cadangan penambahbaikan dalam pengurusan dan penggunaan untuk pengajaran dan

pembelajaran di Bilik Sains

Untuk menambah baik jadual penggunaan ini, guru sains diseru menggunakan konsep

Bilik Sains bergerak dimana alat dan bahan sumber sains diperlukan dibawa ke bilik darjah

dengan troli atau kotak yang bersesuaian untuk mengatasi penggunaan bilik dan kelas pada

masa yang sama oleh beberapa kelas. Selain daripada itu, diminta guru sains membawa kelas

masing-masing apabila kelas lain tidak menggunakannya pada masa mereka. Dengan cara ini,

guru –guru sains boleh melaksanakan pengajaran dan pembelajaran sains dengan lebih efisien,

menyeronokkan, berkesan dan menghasilkan impak.Disamping itu, tahap pengetahuan dalam

pengurusan pengajaran dan pembelajaran di bilik sains dapat dipertingkatkan.

Pengurusan Aset

Pengurusan Bilik Sains pada masa kini menjadi lebih kompleks yang memerlukan satu

sistem pengurusan yang lebih sistematik. Sistem pengurusan aset yang tekini digunapakai

dalam penggunaan aset untuk menggantikan sistem manual dalam pengurusan bilik sains

kepada sistem pengurusan baru yang lebih teratur dan sistematik.

Aset bermaksud harta benda kepunyaan atau milikan atau di bawah kawalan Kerajaan

yang dibeli atau disewa beli dengan wang Kerajaan, yang diterima melalui sumbangan atau

hadiah atau diperolehi melalui proses perundangan. Pengurusan Aset pula bermaksud proses

menjaga, memelihara, mengendali dan menyelenggara harta berbentuk fizikal yang mempunyai

nilai dan diperolehi sama ada untuk digunakan terus atau bagi masa akan datang dalam

pengeluaran barang siap atau perkhidmatan.

Aset Alih bermaksud aset yang boleh dipindahkan dari satu tempat ke satu tempat

yang lain termasuk aset yang dibekalkan atau dipasang bersekali dengan bangunan. Aset Alih

terbahagi kepada dua kumpulan iaitu Harta Modal dimana harga perolehan asalnya RM1000

dan ke atas setiap satu dan Inventori dimana harga perolehan asalnya kurang daripada

RM1000 setiap satu .

Tatacara pengurusan Aset Alih Kerajaan adalah tatacara bagi menguruskan Harta

Modal dan Inventori meliputi, :(Bab A)Penerimaan, (Bab B)Pendaftaran, (Bab C)Penggunaan,

Penyimpanan dan Pemeriksaan, (Bab D)Penyelenggaran,(Bab E) Pelupusan, (Bab

F)Kehilangan dan Hapus kira.

Dalam Bab A ,Penerimaan ialah menerima dan mengesahkan aset yang diperolehi

dengan memastikan aset yang diterima dalam keadaan yang baik, sempurna, selamat

digunakan dan menentukan kualiti dan kuantiti sebenar mengikut pesanan. Bab B, dimana

Pendaftaran hendaklah dilakukan pada setiap aset dengan menggunakan dokumen KEW_.PA-

2 dan KEW_PA-3 untuk mewujudkan pangkalan data yang lengkap, tepat dan kemaskini

supaya memudahkan penyelenggaran, pelupusan dan penggantian aset.

Dalam Bab C, Penggunaan, Penyimpanan dan Pemeriksaan, aset harus diguna dan

dikendalikan dengan cekap, mahir dan teratur bagi tujuan untuk mengurangkan pembaziran

dan mencapai jangka hayat.Aset hendaklah disimpan di tempat yang selamat dibawah kawalan

yang maksima.Selain itu pemeriksaan aset perlu dilakukan untuk memastikan setiap aset

mempunyai rekod yang lengkap, tepat dan kemaskini. Bab D pula penyelenggaran merupakan

proses penyemakan dan pemeriksaan yang dijalankan ke atas bangunan, perabot dan juga

peralatan sains sentiasa berfungsi dengan lancar secara berterusan dan selamat digunakan

serta dapat menjamin keselamatan pengguna.

Dalam Bab E, Pelupusan ialah satu proses untuk mengeluarkan aset dari milikan,

kawalan, simpanan dan rekod mengikut kaedah yang ditetapkan. Ini adalah untuk memastikan

Jabatan Kerajaan tidak menyimpan aset yang tidak boleh diguna atau tidak

diperlukan..Manakala dalam Bab F pula, Kehilangan bermaksu aset yang tiada lagi dalam

simpanan disebabkan oleh kecurian, kemalangan, kebakaran, bencana alam, kesusutan,

penipuan, atau kecuaian seseorang. Hapus kira ialah satu proses untuk membatalkan rekod

yang hilang supaya ia dapat mengawal kerugian yang ditanggung oleh kerajaan akibat

kehilangan aset. Dokumen atau borang-borang berkenaan perlu digunakan oleh semua pihak

yang terlibat dalam segala penerimaan aset sehinggalah kehilangan dan hapus kira aset.

Dalam pengurusan Aset dibilik sains, meliputi oleh kelengkapan dan perabot dan alat

asas, alat kaca, alat elektrik, instrumen, model, carta, kit, gambar, spesimen, perisian komputer

dan alat penyenggaran dan keselamatan bilik sains. Alat asas terdiri dari perabot dan peralatan

asas yang biasanya digunakan dlam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Di antaranya adalah

seperti kaki retort, kanta tangan,magnet, plastisin jaring serangga, bola dengan gelang,

kaleidoskop, kasa dawai,kertas litmus,penunu bunsen, troli, stetoskop dan binokular. Alat kaca

atau bahan kaca adalah alat yang diperbuat daripada kaca sahaja seperti seperti bikar, kelalang

kon, piring petri, rod kaca silinder penyukat dan tabung didih

Alat elektrik adalah alat yang beroperasi menggunakan arus elektrik atau menghasilkan

arus elektrik. Ia juga merangkumi komponen elektrik dan komponen elektronik dalam

pengajaran dan pembelajaran seperti komputer,lampu suluh, klip buaya, mentol, bateri, wayar

nikrom, wayar penyambung merah dan hitam, pemegang mentol dan bateri. Kit pula merupakan

set peralatan yang mengandungi komponen lengkap alat-alat yang boleh dicerai dan dipasang

semula untuk pengajaran dan pembelajaran seperti roda, gear dan kit konsep isipadu

Instrumen adalah semua alat yang digunakan untuk tujuan mengukur seperti pembaris meter,

outa oengukur, jam randik, neraca spring dan thermometer.

Model merupakan replika sesuatu objek sebenar atau perwakilan sesuatu konsep yang

berbentuk tiga dimensi manusia dengan organ dan sistem suria.Selain daripada itu carta pula

memberikan satu paparan yang memberi penerangan sesuatu konsep. Penerangan ini

biasanya dalam bentuk gambar rajah atau jadual Setiap topik yang diajar dari Tahun 1 hingga

Tahun 6 sekurang-kurangya mempunyai satu carta yang menggambarkan skop tajuk

berkenaan.Spesimen adalah semua hidupan sama ada hidup atau mati atau bukan hidupan

yang dijadikan untuk kajiana seperti kitaran hidup katak dan rama-rama.

Sementara ini, alat optik seperti prisma dan slaid merupakan kepingan kaca

berspesimen untuk digunakan dalam mikroskop. Perisian computer adalah program computer

yang disediakan khas untuk pengajaran dan pembelajaran dalam bentuk CD-ROM. Dalam pada

itu, gambar pula menunjukkan paparan yang memberi sesuatu konsep. Penerangan ini

biasanya dalam bentuk lukisan atau gambar foto.Penyenggaran dan keselamatan pula harus

dilakukan oleh pihak berkenaan supaya meminimumkan kerosakkan pada peralatan.Di

antaranya adalah seperti kit pertolongan cemas dan pemadam api

Kesimpulannya, penggunaan asat atau peralatan ini memanfaatkan dan memudahkan

pengurusan bilik sains yang seterusnya meningkatkan keberkesanan pengajaran dan

pembelajaran sains. Bilik sains yang dilengkapi dengan alat dan bahan yang standard ,

menepati keperluan kurikulum dan mengikut perkembangan semasa akan membantu semua

pihak dalam usaha meningkatkan mutu pendidikan sains negara ke arah melahirkan lebih ramai

ahli sains dan teknologi yang berketrampilan dan berwibawa.

Cadangan penambahbaikan pengurusan aset dalam penggunaan Bilik Sains

Pihak sekolah boleh meminta pihak kerajaan menempatkan pembantu bilik sains dalam

menguruskan aset dan inventori peralatan bilik sains.Ini akan memastikan aset-aset kerjaan

diselenggara dengan cekap, teratur supaya ia dapat digunakan untuk memaklumkan rakyat. Di

era teknologi maklumat ini, tiba masanya pengurusan aset kerajaan berubah dari kaedah

traditional kepada pengurusan aset dan stor berkomputer.Ini dirasakan merupakan satu

pendekatan yang terbaik bagi menggantikan sistem manual yang lambat dan rumit.

Rujukan

1 Kementerian Pelajaran Malaysia (1999). Pengurusan Dan

Keselamatan Makmal Sains Sekolah. Pusat Perkembangan

Kurikulum. Kuala Lumpur.

2 Pusat Perkembangan Kurikulum (1999). Pengurusan dan Keselamatan Makmal Sains

di Sekolah. Kementerian Pelajaran Malaysia

3 Tatacara Pengurusan Aset Alih Kerajaan oleh,Pekeliling Perbendaharaan BIl.5.Tahun

2007

4 Pusat Perkembangan Kurikulum (1998).Senarai Peralatan dan Bahan Sains Sekolah

Rendah, Kementerian Pendidikan Malaysia

5. http://cd1.edb.hkedct.net/cd/science/laboratory/safety/shb_2002e.pdf. Handbook on

Safety in Science Laboratories. City University of Hongkong.

6. Pekeliling Bendahari Jabatan Bendahari. Bil.3 Tahun 2010.

Pekeliling Perbendaharaan Perbandaharaan Malaysia. Bil.3 Tahun 2007

SENARAI KANDUNGAN

MUKA SURAT

Halaman Pengakuan

Penghargaan

Senarai kandungan

1.0 Tugasan 1

2.1 Pengenalan

2.2 Perancangan Perbelanjaan Sekolah

2.2.1 Proposal perbelanjaan PCG untuk tahun 2015

3.0 Tugasan 2

3.1 Pengenalan

3.2 Pengurusan Makmal

3.2.1 kelengkapan infrastruktur

3.2.2 susun atur perabot

3.2.3 kekerapan penggunaan untuk p&p

3.2.4 pengurusan aset

4.0 Tugasan 3

4.1 Pengubahsuaian Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran

*KALEIDOSKOP

5.0 Tugasan 4

5.1 Refleksi Tugasan (1)

Refleksi Tugasan (2)

Refleksi Tugasan (3)

6.0 Rujukan

Kesimpulan

Bilik Sains merupakan tunggak kepada pendidikan sains. Oleh yang demikian, Bilik

Sains di Sekolah Rendah di negara kita harus dipertingkatkan kualitinya berkonsepkan Makmal

Sains Yang Bestari, bagi menggerakkan budaya pembelajaran berfikrah selaras dengan

perkembangan pesat dalam dunia sains dan teknologi. Sistem teknologi terkini adalah penting

sebagai satu cara untuk menjadikan pengurusan Bilik Sains menjadi efektif dan sistematik dari

segi pengurusan dan sumber-sumbernya.

Bilik Sains di sekolah sepatutnya dibekalkan dengan peralatan teknologi yang terkini

dan mencukupi. Penggunaan teknologi moden akan membantu, melaksanakan pengajaran dan

pembelajaran dengan lebih cekap dan berkesan. Bagi meningkatkan kemahiran berkomunikasi,

alat teknologi yang membantu dalam persembahan seperti televisyen, projector LCD dan

sistem audio dan video adalah peralatan yang perlu dibekalkan dalam Bilik Sains.

Adalah menjadi hasrat Kementerian Pendidikan Malaysia untuk mempertingkatkan taraf

dan melengkapkan Bilik sains sekolah yang sedia ada. Walau bagaimanapun guru sains harus

mempunyai insiatif untuk mempertingkat dan melengkapkan Bilik Sains sekolah berpandukan

trend Makmal Sains Yang Bestari. Selain daripada itu, pihak sekolah boleh berusaha untuk

menjalankan aktiviti yang sesuai bagi mendapatkan sumber kewangan untuk tujuan tersebut.

Dalam usaha mempetingkatkan kualiti Bilik sains,spesifikasi yang telah ditetapkan oleh

Kementerian Pendidikan Malaysia hendaklah dirujuk dan dipatuhi.Menyedari hakikat itu, warga

pendidik sains perlulah bersedia dan sanggup melakukan perubahan kepada Bilik Sains yang

sedia ada kepada Makmal Sains Yang Bestari.

3 . Tatacara Pengurusan Kewangan Sekolah, Terbitan Bahagian Kewangan Kementerian

Pelajaran Malaysia 2006.

2. Surat Siaran Jabatan Perkhidmatan Awam.

JPA(S)NP.134/1/Klt.19/s.k 2 bertarikh 14 Mei 2009.

3 Surat Siaran Jabatan Perkhidmatan Awam. JPA(S)(BPO)253/2/11-

6/Klt.27(36) bertarikh 30 Disember 2008.

4. Kementerian Pelajaran Malaysia. 2005. Tatacara Pengurusan Kewangan dan

Kumpulan Wang Sekolah

5 RECSAM (1978). Laboratory Management and Techniques for Schools and

Colleges. Anthonian Store Sdn. Bhd., 1978.

8.7.2 http://cd1.edb.hkedct.net/cd/science/laboratory/safety/shb_2002e.pdf. Handbook on

Safety in Science Laboratories. City University of Hongkong.

8.7.3 Jabatan Keselamatan dan Kesihatan Pekerja (1997). Guidelines for Labelling Hazardous

Chemicals. Kementerian Sumber Manusia, Malaysia.

8.7.4 Jabatan Keselamatan dan Kesihatan Pekerja (2004). Guidelines on First-Aid in the

Workplace. Kementerian Sumber Manusia, Malaysia.

8.7.5 Pusat Perkembangan Kurikulum (1999). Pengurusan dan Keselamatan Makmal Sains di

Sekolah. Kementerian Pelajaran Malays

Rujukan

6.5.1 Arahan Perbendaharaan.

6.5.2 Pekeliling Perbendaharaan Bil. 5 Tahun 2009. Bab ’A’.

6.5.3 Pekeliling Perbendaharaan Bil. 5 Tahun 2009. Bab ’A’.

6.5.4 Tatacara Pengurusan Kewangan Sekolah, Terbitan Bahagian Kewangan Kementerian

Pelajaran Malaysia 2006.

PENGENALAN

SCE 3123 Pengurusan Makmal Sains Dan Sumber merangkumi tiga tugasan