Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

42
UNITAR International University Project Paper In Early Childhood Studies (EPB4903) Penggunaan Lagu Kanak-kanak Dalam Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggeris NORLIANA BINTI MOHD ANUAR UNIVERSITI TUN ABDUL RAZAK (AS 1110662 ) [email protected] PENSYARAH PEMBIMBING PN NOOR EZZAH AZLINDA BINTI MOHD PILUS UNITAR INTERNATIONAL UNIVERSITY [email protected]

description

ok

Transcript of Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

Page 1: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

UNITAR International University

Project Paper In Early Childhood Studies

(EPB4903)

Penggunaan Lagu Kanak-kanak Dalam Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggeris

NORLIANA BINTI MOHD ANUAR

UNIVERSITI TUN ABDUL RAZAK

(AS 1110662 )

[email protected]

PENSYARAH PEMBIMBING

PN NOOR EZZAH AZLINDA BINTI MOHD PILUS

UNITAR INTERNATIONAL [email protected]

Page 2: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

PENGHARGAAN

Alhamdulillah, syukur saya ke hadrat Illahi kerana dengan keizinannya saya telah berjaya

menyelesaikan kajian tugasan ini. Saya amat berterima kasih kepada orang perseorangan dan pihak-

pihak tertentu yang banyak membantu dalam proses menyiapkan kajian ini.

Pertama, setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih khas buat pensyarah saya Pn. Noor

Ezzah Azlinda bt Mohd Pilus yang banyak memberi bantuan dan bimbingan mengenai tugasan ini.

Saya juga amat terhutang budi kepada kawan – kawan yang memberi idea dan khidmat

nasihat dalam menyiapkan kajian ini.

Akhir sekali, saya juga amat berterima kasih kepada ahli keluarga saya khususnya kepada

suami yang banyak memberi sokongan dan berkorban menjaga anak-anak sepanjang pengajian saya

sehingga selesainya kajian ini.

Terima kasih semua.

Page 3: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

ABSTRAK

Kajian tindakan ini dijalankan untuk menilai sejauh mana lagu kanak-kanak dapat membantu

meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa Inggeris murid-murid prasekolah. Objektif kajian ini

adalah untuk meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa Inggeris. Subjek kajian terdiri daripada

empat orang murid prasekolah di Kelas Prabestari Sekolah Kebangsaan Mengkuang di negeri Pulau

Pinang. Data dikumpulkan melalui pemerhatian, soal selidik dan temu bual. Data dianalisis dengan

menggunakan analisis deskriptif (kekerapan dan peratusan). Hasil refleksi menunjukkan murid-murid

ini kurang memberikan respons dalam aktiviti slot pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris di

bilik darjah kerana mempunyai kosa kata bahasa Inggeris yang terhad. Lagu kanak-kanak digunakan

untuk membantu murid-murid mengatasi masalah yang dihadapi dengan meningkatkan penguasaan

kosa kata bahasa Inggeris mereka. Dua buah lagu kanak-kanak digunakan dalam intervensi yang

dijalankan. Kosa kata yang ingin ditekankan menjadi fokus utama agar murid-murid dapat menguasai

kosa kata tersebut. Aktiviti nyanyian lagu kanak-kanak ini dijadikan sebagai rutin di prasekolah. Lagu

kanak-kanak ini dinyanyikan dalam slot perbualan pagi dan juga diselitkan dalam aktiviti slot

pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris. Implikasinya, penguasaan kosa kata bahasa Inggeris

murid-murid meningkat. Selepas intervensi dijalankan, didapati bahawa bilangan kosa kata murid-

murid tersebut meningkat berbanding sebelum intervensi dijalankan. Penggunaan lagu kanak-kanak

dapat meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa Inggeris murid-murid prasekolah.

Kata kunci : prasekolah , lagu, Bahasa Inggeris

Page 4: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

ABSTRACT

This action research is done to value how children songs can improve the vocabulary of pre-school

students. The aims are to enhance English vocabulary. The respondents for this research are 6 pre-

school students in PraBestari Sekolah Kebangsaan Mengkuang at penang area. The data were

collected from the observation, enquiry and interviews. The data were analyzed by using descriptive

analysis. Moreover, the results shows that kids rarely gave respond in class because of them were

lack of English vocabulary. Children songs are used to help the kids to attain the problems faced by

enhance their vocabulary. Two songs were used during the intervention. In this intervention, the

teacher will focus on the target words in the songs so they can master them. This activity should

become a routine in pre-school. These songs are suitable to sing in circle time especially in teaching

and learning slot. With these activities, the kids can improve their language automatically and they

can respond towards the lesson. It is proven that the kids' vocabulary improved drastically right after

the intervention was done. Thus, children songs can help the kids to master and improve their

vocabulary in English.

Page 5: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

Isi Kandungan

Perkara m/s

PENGHARGAAN i

ABSTRAK BM ii

ABSTRAK BI iii

KANDUNGAN iv-v

BAB 1 : PENGENALAN

1.0 Pendahuluan 1

1.1 Pernyataan Masalah 2

1.2 Tujuan Kajian 2

1.3 Persoalan Kajian 2

1.4 Kepentingan Kajian 3

1.5 Batasan Kajian 3

1.6 Kesimpulan 3

BAB 2 : KAJIAN LITERATUR

2.0 Pendahuluan 4

2.1 Definisi Lagu 4

2.2 Teori Kecerdasan Pelbagai 4

2.3 Kecerdasan Muzik 5

2.4 Pancaindera 5

2.5 Rangsangan Muzik 5

Page 6: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

2.6 Soroton Literatur 6-7

2.7 Rumusan 7

BAB 3 : METODOLOGI

3.0 Pendahuluan 8

3.1 Sampel Kajian 8

3.2 Instrumen Kajian 8-9

3.3 Prosedur Kajian 9-10

3.4 Teknik Mengumpul Data 10-11

3.5 Kesimpulan 11

BAB 4 : PERBINCANGAN DAN KEPUTUSAN

4.0 Pendahuluan 12-13

4.1 Persoalan Kajian Pertama 12-14

4.2 Persoalan Kajian Kedua 16-18

4.3 Kesimpulan 19

BAB 5 : RUMUSAN DAN CADANGAN

5.0 Pengenalan 20

5.1 Rumusan 20

5.2 Cadangan Untuk Masa Akan Datang 20-21

5.3 Kesimpulan 21

SUMBER RUJUKAN 22

LAMPIRAN 23-25

Page 7: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

BAB 1

PENGENALAN

1.0 Pendahuluan

Penggunaan Bahasa Inggeris dalam kehidupan seharian pada masa ini amat penting sejajar dengan

perkembangan pendidikan di Malaysia sehingga ke peringkat globalisasi. Kementerian Pelajaran Malaysia telah

mewajibkan semua pelajar di sekolah – sekolah di Malaysia ini untuk menguasai bahasa Inggeris dalam

pelajaran mereka. Oleh itu, bagi merealisasikan impian Kementerian maka para pelajar perlu diajar sejak

mereka dari bangku prasekolah lagi. Jika dari awal persekolahan lagi murid sudah dapat menguasai bahasa

Inggeris maka mereka akan dapat menguasai sepenuhnya bahasa Inggeris ini apabila mereka sudah berada di

bangku sekolah perdana. Maka, menjadi tanggungjawab besar kepada guru prasekolah untuk mendidik serta

melatih muridnya agar mereka sudah dapat menguasai bahasa Inggeris dengan baik sebelum melangkahkan kaki

mereka ke alam persekolahan perdana nanti.

Kajian ini dijalankan untuk membantu murid prasekolah dalam meningkatkan penguasaan kosa kata

dalam bahasa Inggeris dan seterusnya untuk melihat keberkesanan kaedah nyanyian ini dapat menarik dan

mengekalkan minat murid untuk belajar. Lagu kanak-kanak sememangnya boleh membantu kanak-kanak dalam

meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa Inggeris mereka. Melalui penggunaan lagu kanak-kanak, kanak-

kanak akan lebih cepat mengingati dan menghafaz sesuatu perkara berbanding dengan membaca sahaja.

Pernyataan ini disokong oleh Bredekamp & Copple (1997) yang telah membuktikan bahawa nyanyian dapat

membantu kanak-kanak menguasai bahasa kedua selain bahasa ibunda.

Nyanyian merupakan alat yang menyeronokkan kanak-kanak untuk membina kemahiran mendengar.

Aktiviti yang melibatkan nyanyian dapat memberi peluang untuk meningkatkan bahasa dan literasi serta

menimbulkan keseronokkan dengan perkataan. Nyanyian yang dilakukan secara berulang-ulang dapat

meningkatkan ingatan kanak-kanak. Pengulangan adalah strategi untuk belajar dengan menyeronokkan.

Nyanyian menjadi mudah dan kekal diingatan secara tidak langsung menjadi sebahagian linguistik kanak-kanak

dan sumber intelektual untuk kehidupannya.

Page 8: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

1.1 Pernyataan Masalah

Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) telah menjalankan

Uji Rintis Instrumen Pentaksiran Prasekolah Kebangsaan terhadap 618 respon di Prasekolah KPM semua negeri

pada tahun 2010. Hasil dapatan uji rintis itu mendapati bahawa tahap pencapaian dan penguasaan murid dalam

Bahasa Inggeris sangat lemah. Konstruk yang diuji adalah seperti Listening skills, Speaking skills, Reading

skills dan Writing skills. Bagi Listening skills sebanyak 14.9% responden masih belum menguasai kemahiran

ini. 18.5% masih belum menguasai speaking skills, 17.7% masih belum menguasai reading skills dan 12.0%

bagi writing skills. Peratusan ini benar-benar membimbangkan kerana Bahasa Inggeris merupakan bahasa yang

penting untuk dipelajari di negara kita.

Penggunaan Bahasa Inggeris amat lemah terutamanya di kalangan kanak-kanak berbangsa Melayu dari

segi perbendaharaan kata dan juga perbualan mudah. Kanak –kanak tidak memahami apa yang diajar oleh guru

dan pasif setiap kali slot dalam Bahasa Inggeris. Oleh yang demikian slot pengajaran dan pembelajaran menjadi

hambar dan murid hanya bergantung kepada kawapan daripada guru. Beberapa faktor seperti latar belakang

keluarga , masalah keluarga, kurang perhatian daripada ibu bapa menyebabkan kanak-kanak prasekolah tidak

menguasai perkataan-perkataan yang mudah dalam Bahasa Inggeris. Kegagalan menguasai kedua-dua aspek ini

perlu ditangani dengan lebih awal agar masalah ini tidak bertambah dan berlarutan sehingga mereka

menjejakkan kaki ke kelas arus perdana.

1.2 Tujuan Kajian

Tujuan bagi kajian ini adalah untuk meninjau keberkesanan penggunaan kaedah nyanyian bagi

meningkatkan penguasaan kosa kata Bahasa Inggeris di kalangan murid-murid prasekolah dan seterusnya dapat

meningkatkan keyakinan murid-murid prasekolah untuk berkomunikasi dalam Bahasa Inggeris.

1.3 Persoalan Kajian

Adakah penggunaan lagu kanak-kanak dapat meningkatkan penguasaan kosa kata dalam Bahasa

Inggeris?

Adakan penggunaan kaedah nyanyian dapat meningkatkan keyakinan murid untuk berkomunikasi

dalam Bahasa Inggeris?

Page 9: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

1.4 Kepentingan Kajian

Membantu murid-murid prasekolah menguasai penguasaan kosa kata dalam Bahasa Inggeris

dengan lebih berkesan, menyeronokkan dan secara tidak langsung dapat menimbulkan minat

murid untuk belajar.

Dapat mengatasi murid yang lemah bertutur menggunakan perbualan yang mudah dalam

komunikasi Bahasa Ingggeris.

1.5 Batasan Kajian

Kajian ini hanya difokuskan kepada enam orang kanak-kanak prasekolah di kelas PraBestari

berdasarkan kepada tahap pencapaian yang lemah dalam aspek Bahasa Inggeris, dan sukar memberi perhatian

ketika sesi pengajaran dan pembelajaran dijalankan. Kajian ini juga hanya dijalankan di dalam kelas sepanjang

tempoh 4 minggu sahaja.

1.6 Kesimpulan

Oleh itu, kaedah nyanyian lagu kanak-kanak diaplikasikan dalam kajian ini. Nyanyian lagu kanak-

kanak banyak memberikan manfaat kepada murid-murid dari segi kognitif dalam penghafazan dan memahami

kosa kata. Melalui soal selidik dan pemerhatian yang dilaksanakan, murid lebih cepat menguasai kosa kata

dengan menggunakan teknik nyanyian. Hal ini disokong oleh Campbell & Scott-Kassner (1995) yang

mengatakan hubungan antara bahasa, pertuturan dan nyanyian tidak dapat dinafikan kerana kanak-kanak dapat

menambahkan perbendaharaan kata serta dapat memahami setiap perkataan baharu yang dipelajari mereka

apabila mereka mempelajari lagu baharu. Hujah ini turut disokong oleh pendapat Krogh (1995) yang

mengatakan aktiviti mengulang-ulang menyanyikan rangkap lagu yang betul dari segi hukum tatabahasa juga

akan membantu kanak-kanak menggunakan bahasa dengan tatabahasa yang betul pada masa akan datang.

Pengajaran ini juga sangat sesuai diintegrasikan dalam pengajaran guru di dalam bilik darjah. Ini disokong oleh

kajian yang dilakukan oleh Hurwitz, Wolff, Bortnick & Kokas pada tahun 1975 yang menunjukkan bahawa

murid-murid yang menerima pengajaran muzik mendapat markah yang lebih tinggi daripada kumpulan kawalan

yang hanya terlibat dalam aktiviti membaca.

Page 10: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

BAB 2

KAJIAN LITERATUR

2.0 Pendahuluan

Tinjauan literatur ialah mengkaji hasil karya yang pernah dijalankan oleh orang lain. Ianya adalah

berpandukan bahan-bahan bercetak antaranya seperti buku, jurnal, tesis dan suratkhabar. Kebanyakan buku yang

digunakan serta jurnal yang dijadikan sumber rujukan kajian adalah hampir kesemuanya boleh didapati di

perpustakaan. Selain daripada bahan- bahan bercetak, tinjauan literatur turut berpandukan bahan-bahan yang

diperolehi menerusi media elektronik iaitu menerusi laman-laman web di internet.Sesebuah tinjauan literatur

amat penting bagi seseorang pengkaji. Ia memberikan idea dan hala tuju mengenai penyelidikan yang akan

dilakukan.

2.1. Definisi lagu

Menurut Kamus Dewan Edisi Keempat (2007), lagu ialah gubahan muzik yang biasanya dilengkapi

dengan seni kata. Kanak-kanak pula bermaksud budak lelaki atau perempuan yang masih kecil (biasanya yang

belum berumur lebih daripada tujuh atau lapan tahun). Dalam kajian yang dijalankan ini, bahasa Inggeris

merupakan bahasa kedua kepada subjek kajian. Bahasa kedua didefinisikan sebagai bahasa yang diperoleh

selepas bahasa pertama dan boleh dipelajari tanpa atau dengan pengajaran fomal (McLaughlin, 1987).

2.2    Teori Kecerdasan Pelbagai

Kanak-kanak belajar dalam pelbagai cara. Baru-baru ini, definisi baru kecerdasan  telah diterima dan

meningkatkan penilaian kompetensi manusia secara dramatik. Howard Gardner, seorang ahli psikologi

Universiti Harvard, membawa  teori kecerdasan pelbagai. Beliau menyatakan bahawa setiap orang mempunyai

sembilan kecerdasan yang berbeza yang berkaitan  tetapi wujud dengan kekuatan yang berbeza pada individu

yang berbeza. Jika kita boleh membangunkan cara-cara untuk mengajar dan belajar dengan melibatkan ketuju-

tujuh  kecerdasan, kita akan meningkatkan kemungkinan untuk kejayaan pelajar. Tujuh kecerdasan tersebut

ialah verbal-lingguistik, logik matematik, naturalis, intrapersonal, interpersonal, kinestetik dan akhir sekali ialah

muzik.

Page 11: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

2.3 Kecerdasan Muzik

Kecerdasan muzik ialah kecerdasan yang peka kepada bunyi bukan verbal dalam persekitaran

termasuk melodi dan nada. Seseorang yang mempunyai kecerdasan ini mempunyai kebolehan untuk mengubah

tempo dan irama dalam melodi yang mudah. Individu ini gemar mendengar, menyanyi, bermain muzik,

mencipta lagu serta boleh mengingat muzik yang berlainan (Pusat Perkembangan Kurikulum, 2001).

Kajian yang dilakukan oleh pakar psikologi Dr. Frances Rauscher (1994) dari Universiti Wisconsin

telah membuktikan bahawa muzik boleh meransangkan fungsi otak yang diperlukan dalam pembelajaran.

Kajian Rausher et al (1994) dalam catatan Denie (2000) juga membuktikan bahawa kanak-kanak yang

didedahkan kepada muzik pada awal umur mereka, mereka mempunyai perkembangan sosial, mental dan fizikal

yang lebih matang. Selain itu Dr Georgi Lozanov mengatakan muzik dapat menguatkan daya ingatan dan

memudahkan pembelajaran sekiranya digunakan dengan baik (Radin, 2003). 

2.4 Pancaindera

Penggunaan muzik dan nyanyian dalam proses pengajaran meransang pancaindera komunikasi murid

seperti pancaindera pendengaran. Ransangan terhadap pancaindera murid mempengaruhi keberkesanan

pembelajaran murid. Ini disokong oleh kajian yang telah dijalankan oleh Gould-Marks di dalam buku Zarul

Akhmar (1993) yang membuktikan bahawa apabila pancaindera digunakan dengan bijak peratus pemahaman

adalah sebanyak 30 peratus dan peratus ingatan ialah 40 peratus. Kesimpulannya penggunaan kaedah nyanyian

meransang pancaindera murid dan dapat meningkatkan pencapaian murid.

2.5 Ransangan Muzik

Murid-murid lebih biasa dengan muzik berbanding dengan buku. Menurut Alex Zukas, seorang guru

di Amerika Syarikat, beliau terfikir untuk mempelbagaikan kaedah pengajarannya untuk menarik minat murid

beliau. Antara kaedah yang digunakan ialah kaedah nyanyian dengan menukar lirik lagu sedia ada kepada lirik

yang mengandungi isi pembelajaran dan memilih lagu yang mendapat sambutan pada ketika itu. Menurut beliau

lagi di dalam Jurnal tulisan beliau “Using Music to Teach History” murid memberi reaksi yang amat berbeza

berbanding sebelumnya. Murid lebih gembira dan menyertai aktiviti pengajaran sepenuhnya.

Page 12: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

2.6 Sorotan Literatur

Perubahan paradigma dalam sistem pendidikan menuntut dan menggesa kaum guru membuat

perubahan dimana salah satu elemen penting dalam perubahan ialah kreativiti. (Hj. Mohd Ali, 1994). Seorang

guru yang hebat bukanlah diukur berdasarkan kepada kemahiran mengajarnya sematamata, tetapi juga kreativiti

yang ditonjolkan dalam setiap sesi P&P yang disampaikan. Kaedah pengajaran yang kreatif dan menyeronokkan

bukan sahaja dapat menambat hati murid untuk belajar, malah dapat membantu mereka mengukuhkan

kefahaman dan ingatan dalam mata pelajaran tersebut, selaras dengan kenyataan Yong & Biramiah (1996) iaitu

“Seorang guru yang kreatif akan bertindak sebagai pemberi motivasi dalam pembelajaran bagi para pelajar”.

Dalam kajian yang dijalankan ini, nyanyian lagu kanak-kanak dijadikan sebagai rutin dalam bilik

darjah di mana tiga buah lagu tersebut akan dinyanyikan pada waktu perbualan pagi dan semasa slot pengajaran

dan pembelajaran bahasa Inggeris. National Association for the Education of Young Children (NAEYC) yang

disebut dalam Salmon (2010) mencadangkan agar aktiviti rutin diterapkan kepada kanak-kanak kerana ia dapat

membantu kanak-kanak menyusun pengetahuan dan pengalaman lepas mereka dengan baik dan bermakna.

Salmon (2008) juga berpendapat bahawa kebaikan aktiviti rutin bukan sahaja dapat memberi keyakinan dan rasa

selamat dalam kalangan kanak-kanak, tetapi aktiviti rutin juga dapat membantu kanak-kanak untuk

memperkembangkan budaya berfikir.

Selain itu, nyanyian juga dapat meningkatkan kemahiran kognitif dan pemikiran kritikal kanak-kanak.

Bygrave (1995) telah menjalankan kajian untuk kesan muzik dalam usaha mengekalkan kemahiran

perbendaharaan kata kanak-kanak. Antara aktiviti yang terdapat dalam program muzik untuk pembelajaran

dalam kajian tersebut termasuklah aktiviti seperti nyanyian, pergerakan, persembahan alat-alat muzik dan

mendengar. Hasil kajian mendapati program muzik memberikan kesan yang sangat positif untuk meningkatkan

kemahiran perbendaharaan kata kanak-kanak, iaitu kanak-kanak yang menerima pendidikan muzik

menunjukkan kemajuan secara menyeluruh.

Menurut Drosher (2006) pula, pendedahan terhadap teknik nyanyian dapat meningkatkan IQ dan

perkembangan mental. Manakala bagi pandangan Butzlaff (2002) dan Lamb & Gregory (1993) kaedah nyanyian

dapat mewujudkan hubungan antara pencapaian membaca dengan teknik nyanyian. Menyanyi juga dapat

menguji kemahiran mendengar dan bertutur, membaca dan menulis. Selain daripada itu juga, aktiviti nyanyian

Page 13: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

dapat mempelbagaikan aktiviti pengajaran-pembelajaran di dalam kelas.(Hawijah Ahmad dan Md. Safea

Mohamad, 1992). Kanak-kanak berasa gembira dan seronok apabila menyanyi kerana nyanyian boleh

meransang minat kanak-kanak bagi mengikuti pengajaran guru, membantu menenangkan fikiran mereka dan

memberi peluang mereka melakukan pergerakan (Ahmad Ramli Zakaria dan Osni Anuar Othman, 1992).

Menurut Nani Menon ( 2005), kanak-kanak prasekolah berasa seronok menyanyi bersama-sama atau dalam

kumpulan besar.

Menyanyi dapat membantu proses mengingat kanak-kanak. Ia amat berguna dan boleh mebantu murid-

murid menguasai perbendaharaan kata, sebutan, intonasi, rima dan tekanan, struktur dan bentuk ayat. Lagu juga

membantu dapat menyumbang ke arah bentuk pemikiran dan daya inkuiri otak mentafsir sesuatu perkara. Kajian

Rosne Hafizah (2009) hasil dapatannya terhadap beberapa orang murid di sebuah sekolah di Selangor, beliau

mendapati bahawa aktiviti nyanyian ini dapat merangsang minat murid-murid untuk mempelajari bahasa Arab.

Secara tidak langsung, telah berjaya menguasai perbendaharaan kata bahasa Arab melalui kaedah nyanyian.

Hasil kajian oleh Salcedo (2002) juga mendapati bahawa penggunaan lagu dalam bilik darjah bahasa

asing mungkin membantu mengingati sesuatu teks. Selain itu, kejadian latihan mental dengan tidak sengaja

(involuntary mental rehearsal / din) juga meningkat dengan wujudnya muzik. Justeru, muzik mungkin

merupakan cara yang berkesan untuk perolehan bahasa. Menurut dapatan kajian yang dijalankan oleh Elisabeth

(2005), keberhasilan pembelajaran bahasa sangat dipengaruhi oleh kemampuan seorang guru dalam

melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran yang menarik dan menyenangkan kanak-kanak. Seseorang

kanak-kanak dikatakan suka menyanyi dan bergerak. Justeru, lagu dan aktiviti pergerakan adalah salah satu

pendekatan yang efektif dalam pembelajaran bahasa. Kanak-kanak menjadi lebih senang dan mudah memahami

melalui aktiviti nyanyian. Walau bagaimanapun, hasil kajian oleh Allen (2007) telah menunjukkan bahawa tiada

terdapat perbezaan yang signifikan dalam pencapaian kemahiran membaca bagi murid ELL (English Language

Learners) selepas satu tahun terlibat dalam kajian yang menggunakan pendekatan muzik dalam mempelajari

bahasa (language-rich music lessons).

2.7 Kesimpulan

Banyak kajian yang telah dibuat membuktikan pengaruh nyanyian terhadap pebelajaran kanak-kanak

terutamanya dalam pemerolehan bahasa kedua. Diharapkan agar kajian ini dapat mendapat hasil yang positif

seperti kajian-kajian lepas.

Page 14: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

BAB 3

METODOLOGI

3.0 Pendahuluan

Dalam bahagian ini, penyelidik akan menjelaskan tentang perkara-perkara yang berkaitan dengan

metodologi kajian yang akan dijalankan iaitu mengumpul dan menganalisa data yang diperolehi. Metodologi

penyelidikan memberikan panduan dalam pelaksanaan penyelidikan. Ianya merangkumi rekabentuk kajian,,

sampel kajian, alat yang digunakan, proses pengumpulan data, prosedur kajian dan prosedur analisis data yang

dikutip.

3.1 Sampel kajian

Kajian ini dijalankan dengam melibatkan 6 orang murid Prasekolah Bestari SK Mengkuang. 6 orang

murid ini terdiri daripada 3 lelaki dan 3 perempuan. Kesemua kanak-kanak ini berumur enam tahun. Kanak-

kanak ini menggunakan Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua. Murid-murid ini dipilih berdasarkan prestasi

akademik mereka di dalam kelas yang kurang memberangsangkan dan lemah dalam penguasaan Bahasa

Inggeris. Mereka kurang memberikan respons dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris.

Murid –murid ini juga mempunyai latar belakang pendidikan yang kurang baik di mana diantara mereka lahir

daripada keluarga yang kurang didedahkan dengan kepentingan pendidikan. Selain itu, mereka juga dating

daripada keluarga yang berpendapatan rendah dan sederhana.

3.2 Instrumen Kajian

Bagi memastikan tahap penguasaan murid terhadap kosa kata mudah dalam Bahasa Inggeris, pengkaji

dua alat kajian iaitu pemerhatian dan temu bual secara individu dengan subjek sebagai tinjauan awal

menggunakan borang senarai semak. Jadual 1 di bawah adalah cara tinjauan penggunaan instumen kajian

dibuat;

Page 15: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

Jadual 1: Cara Tinjauan

Langkah Cara tinjauan masalah Kumpulan

sasaran

Tujuan

Langkah 1 Pemerhatian

catatan pemerhatian

menggunakan Borang

Rekod Pemerhatian pada

Lampiran A

20 orang murid-

murid prasekolah

- Melihat penggunaan kosa kata

Bahasa Inggeris dalam kalangan

murid

- Melihat respon murid semasa

P&P slot Bahasa Inggeris

Langkah 2 Tinjauan awal

menggunakan Senarai

Semak pada Lampiran B

6 orang subjek

yang terlibat

- Mengenal pasti dan mengetahui

tahap penguasaan kosa kata

Bahasa Inggeris subjek

Alat kajian 1: Pemerhatian

Kekerapan kosa kata Bahasa Inggeris yang dituturkan oleh subjek akan direkodkan. Kekerapan ini akan

dijumlahkan selepas 5 pemerhatian dibuat.

Alat kajian 2: Borang senarai semak

Borang senarai semak untuk tinjauan awal yang digunakan adalah set soalan sama yang akan digunakan dalam

penilaian selepas intervensi. Dalam senarai semak ini, murid perlu menjawab soalan-soalan guru dengan

jawapan dalam Bahasa Inggeris. Sebanyak 25 perkataan mudah telah dipilih untuk diuji.

3.3 Prosedur Kajian

Jadual 2 di bawah adalah jadual perancangan langkah-langkah untuk menjalankan kajian ini;

Kaedah / Teknik Penggunaan lagu kanak-kanak (Nursery rhymes)

Cara pelaksanaan Langkah 1

Murid akan diajar menyanyikan lagu kanak-kanak menggunakan carta lagu

Page 16: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

bergambar sehingga murid benar-benar dapat menghafaz 2 lagu tersebut

Langkah 2

Murid akan diajar menyanyikan lagu kanak-kanak dengan iringan muzik untuk

mendapatkan rentak dan tempo yang betul

Langkah 3

Beberapa perkataan yang dipilih diberi penekanan yang lebih. Murid akan

diterangkan dengan maksud atau pengertian dalam Bahasa Melayu setiap

perkataan yang ingin diuji

Langkah 4

Lagu kanak-kanak ini akan dinyanyikan sebagai salah satu rutin dalam

prasekolah iaitu seperti pada waktu Perbualan Pagi, waktu Rehat atau dalam

waktu P&P

Lagu kanak-kanak yang

digunakan

1. I am a little Teapot

2. Head, Shoulders, Knees and Toes

3. Five Little Ducks

Bahan bantu belajar Radio, cakera padat, carta lirik bergambar

3.4 Teknik Mengumpul Data

Jadual 3 di bawah adalah jadual perancangan pengumpulan data untuk menjalankan penyelidikan ini;

Jadual 3: Perancangan cara mengumpul data

Langkah /

Tarikh

Cara Mengumpul Data Kumpulan

Sasaran

Tujuan

Langkah 1 Pemerhatian 20 orang murid

prasekolah

Melihat percakapan dan penggunaan

kosa kata Bahasa Inggeris sepanjang

slot P&P Bahasa Inggeris

Langkah 2 Tinjauan awal 6 orang subjek yang

terlibat

Mengenal pasti kelemahan subjek

Langkah 3 Selepas intervensi 6 orang subjek yang

terlibat

Melihat pencapaian subjek selepas

penggunaan lagu kanak-kanak

Page 17: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

Jadual 4 di bawah adalah jadual perancangan cara menganalisis data dalam kajian ini;

Jadual 4: Perancangan cara menganalisis data

Langkah / Tarikh Cara mengumpul data Cara menganalisis data

Langkah 1 Pemerhatian Data akan dikumpulkan dengan menjumlahkan kekerapan

kosa kata yang dituturkan oleh subjek

Langkah 2 Tinjauan awal Data akan dianalisis menggunakan peratusan jawapan

yang betul.

Langkah 3 Selepas intervensi Data akan dianalisis menggunakan peratusan jawapan

yang betul.

Perbezaan data dalam bentuk peratusan sebelum dan selepas intervensi akan dibandingkan bagi

menunjukkan perubahan peningkatan penguasaan kosa kata Bahasa Inggeris murid-murid. Data yang

dikeluarkan adalah dalam bentuk kuantitatif deskriptif.

3.5 Kesimpulan

Secara keseluruhannya, bab 3 membincangkan bagaimana pengumpulan data dikutip dari permulaan

pemerhatian dan seterusnya cara menganalis data. Kajian digunakan dengan reka bentuk kuantitatif dan cara

pengumpulan data digunakan dengan kaedah data jenis pemerhatian dan senarai semak.

Page 18: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

BAB 4

PERBINCANGAN DAN KEPUTUSAM

4.0 Pendahuluan

Bahagian ini membincangkan tentang cara data-data dianalisis dan diinterpretasi. Dengan

menganalisis data-data yang diperolehi, pengkaji dapat melaporkan hasil kajian, seterusnya membuat ulasan

mengenai data-data yang dianalisis tersebut. Analisis data adalah berdasarkan kepada objektif kajian.

4.1 Persoalan Kajian Pertama

Apakah tahap penguasaan kosa kata bahasa Inggeris murid- murid prasekolah selepas penggunaan lagu

kanak-kanak?

Hasil analisis soal selidik yang dijalankan telah dapat mengenal pasti tahap penguasaan kosa kata

bahasa Inggeris kanak-kanak dengan penggunaan lagu kanak-kanak.

Jadual 5 : Perbandingan penguasaan kosa kata Bahasa Inggeris setiap subjek sebelum dan selepas

intervensi mengikut lagu

Subjek Lagu 1 Lagu 2 Lagu 3 Jumlah Peratusan

( % )

M1 Sebelum 1/7 1/10 0/8 2/25 8

Selepas 6/7 10/10 5/8 21/25 84

M2 Sebelum 1/7 2/10 0/8 3/25 12

Selepas 6/7 10/10 4/8 20/25 80

M3 Sebelum 0/7 1/10 0/8 1/25 4

Selepas 7/7 10/10 8/8 25/25 100

M4 Sebelum 0/7 1/10 0/8 1/25 4

Selepas 5/7 10/10 5/8 20/25 80

Page 19: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

M5 Sebelum 1/7 2/10 1/8 4/25 16

Selepas 5/7 9/10 5/8 19/25 76

M6 Sebelum 2/7 2/10 0/8 4/25 16

Selepas 7/7 10/10 7/8 24/25 96

Petunjuk :

Lagu 1 : Seven days in a week

Lagu 2 : Itsy Bitsy Spider

Lagu 3 : Head , shoulders, knees and toes

Jadual 5 adalah dapatan penguasaan kosa kata bahasa Inggeris setiap subjek sebelum dan selepas

intervensi mengikut lagu. Berdasarkan kepada dapatan di atas, seramai lima orang subjek dapat menjawab

kesemua soalan untuk kosa kata dalam Lagu 2 selepas intervensi dijalankan. Manakala hanya Kanak-kanak M5

sahaja tidak dapat menjawab 1 soalan daripada 10 soalan yang dikemukakan daripada kosa kata dalam Lagu 2.

Ini menunjukkan bahawa kesemua subjek lebih mudah mengingati dan memahami kosa kata dalam Lagu 2

berbanding dua buah lagu lagi.

Jadual 6 : Hasil analisis soal selidik terhadap kanak-kanak bagi meningkatkan penguasaan kosa kata

Bahasa Inggeris

Jawapan MI M2 M3 M4 M5 M6Jumlah Skor 21/25 20/25 25/25 20/25 19/25 24/25Peratusan % 84 80 100 80 76 96

Berdasarkan jadual 4, didapati seorang kanak-kanak mendapat peratusan 100% iaitu Kanak- kanak M3.

Kanak-kanak ini telah berjaya menjawab kesemua soalan yang diberikan kepadanya dengan betul berdasarkan

kepada lirik lagu kanak-kanak yang diajar. Sementara itu, Kanak-kanak M6 mendapat skor kedua tertinggi

dengan peratusan sebanyak 96%. Kanak-kanak M1 mendapat peratusan sebanyak 84% dengan menjawab 21

soalan dengan betul. Kanak-kanak M2 dan Kanak-kanak M4 dapat menjawab 20 soalan dengan betul daripada

25 soalan yang diberikan. Dua orang kanak-kanak ini mendapat peratusan sebanyak 80%. Peratusan terendah

pula telah diperoleh oleh Kanak-kanak M5 iaitu dengan 76%.

Page 20: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

Rumusannya, hasil analisis soal selidik yang telah dijalankan terhadap kanak-kanak mendapati bahawa

kanak-kanak dapat menjawab soalan yang diberikan kepada mereka dengan baik berbanding sebelum intervensi.

Kebolehan kanak-kanak ini menjawab soalan yang diberikan menunjukkan bahawa penguasaan kosa kata

kanak-kanak telah meningkat. Oleh itu, penggunaan lagu kanak-kanak dapat meningkatkan kosa kata bahasa

Inggeris mereka.

Jadual 7 Perbezaan sebelum dan selepas intervensi dijalankan bagi meningkatkan penguasaa kosa kata

Bahasa Inggeris kanak-kanak

Kanak-kanak Sebelum intervensi

(%)

Selepas intervensi

(%)

Jumlah peningkatan

(%)

M1 8 76 68

M2 12 80 68

M3 16 100 84

M4 4 80 76

M5 4 76 72

M6 16 96 80

Jadual 7 menunjukkan jumlah peratusan peningkatan penguasaan kosa kata bahasa Inggeris kanak-

kanak iaitu sebelum menjalankan intervensi dan selepas menjalankan intervensi. Kanak-kanak M3 mendapat

peratusan peningkatan tertinggi iaitu 84%. Peratusan peningkatan yang kedua tertinggi pula adalah Kanak-kanak

M6 iaitu sebanyak 80%. Kanak-kanak M1 dan Kanak-kanak M2 mendapat 68% peningkatan. Manakala Kanak-

kanak M5 dan Kanak-kanak M4 masing-masing mendapat skor 76% dan 72% peningkatan setelah menjalankan

intervensi.

Page 21: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

Rajah 1 : Hasil analisis soal selidik terhadap penguasaan lagu kanak-kanak meningkatkan kosa kata Bahasa

Ingggeris

Rajah 1 menunjukkan hasil analisis soal selidik terhadap penggunaan lagu kanak-kanak dapat

meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa Inggeris subjek kajian. Hasil analisis selepas intervensi

menggunakan alat kajian soal selidik pula mendapati bahawa kanak-kanak ini dapat menjawab soalan yang telah

diberikan kepada mereka dengan betul dan lancar. Kebolehan kanak-kanak ini menjawab soalan yang diberikan

menunjukkan bahawa peningkatan penguasaan kosa kata bahasa Inggeris mereka. Berbanding dengan hasil

dapatan soal selidik yang dijalankan sebelum intervensi mendapati bahawa kanak-kanak tidak dapat menjawab

soalan yang diberikan dengan baik. Hasil soal selidik telah menunjukkan bahawa jumlah kekerapan soalan yang

dijawab adalah rendah. Hal ini menunjukkan bahawa penguasaan kosa kata bahasa Inggeris kanak-kanak yang

terhad menyebabkan mereka kurang melibatkan diri dengan aktif dalam aktiviti perbualan pagi serta aktiviti slot

pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris. Hasil analisis ini dapat menjawab persoalan kajian yang pertama

di mana penggunaan lagu kanak-kanak dapat meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa Inggeris murid-murid

Prasekolah.

Page 22: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

4.2 Persoalan Kajian Kedua

Adakah penggunaan lagu kanak-kanak dapat meningkatkan keyakinan murid-murid prasekolah untuk

berkomunikasi dalam bahasa Inggeris?

Hasil analisis pemerhatian yang dibuat telah dapat mengenal pasti murid-murid prasekolah lebih yakin untuk

berkomunikasi dalam bahasa Inggeris semasa waktu perbualan pagi dan aktiviti slot pengajaran dan

pembelajaran bahasa Inggeris dengan penggunaan lagu kanak- kanak.

Jadual 8 kekerapan respos subjek terhadap soalan guru dalam aktiviti slot pengajaran dan pembelajaran

bahasa Inggeris serta aktiviti perbualan pagi

Jumlah Kekerapan

Subjek Tinjauan

awal

Pemerhatian

1

Pemerhatian

2

Pemerhatian

3

Pemerhatian

4

Pemerhatian

5

M1 4 5 6 6 7 9

M2 5 7 9 8 9 10

M3 4 6 7 7 9 10

M4 2 6 6 7 8 9

M5 1 6 7 6 9 10

M6 2 5 7 8 7 8

Jadual 8 menunjukkan jumlah kekerapan respons kanak-kanak terhadap soalan guru dalam slot aktiviti

pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris serta dalam aktiviti perbualan pagi. Hasil analisis pemerhatian ini

mendapati bahawa jumlah kekerapan respons kesemua subjek meningkat dari pemerhatian semasa tinjauan awal

ke pemerhatian 1, pemerhatian 2, pemerhatian 3, pemerhatian 4 dan pemerhatian 5.

Berdasarkan hasil dapatan ini, jumlah kekerapan respons yang diberikan oleh Kanak-kanak M2

meningkat dari pemerhatian semasa tinjauan awal hingga pemerhatian 2, tetapi jumlah kekerapan respons

menurun pada pemerhatian 3 iaitu sebanyak 1 respons kerana pada ketika itu kanak-kanak M2 mengalami

Page 23: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

masalah kesihatan iaitu asma. Jumlah kekerapan ini terus meningkat pada pemerhatian 4 dan pemerhatian 5.

Pada pemerhatian 5, Kanak-kanak M2 memberi respons terhadap kesemua sepuluh soalan yang dikemukakan

oleh guru.

Kanak-kanak M5 memberikan jumlah kekerapan respons yang meningkat dari pemerhatian semasa

tinjauan awal hingga pemerhatian 3, tetapi jumlah kekerapan respons ini menurun sebanyak 1 respons

menjadikan jumlah respons pada pemerhatian 3 adalah sebanyak 6 respons dan terus meningkat pada

pemerhatian 4 dan pemerhatian 5. Kanak-kanak M6 memberikan jumlah kekerapan respons yang meningkat

dari pemerhatian semasa tinjauan awal hingga pemerhatian 3 tetapi jumlah kekerapan ini menurun pada

pemerhatian 4. Jumlah kekerapan respons ini meningkat semula pada pemerhatian 5.

Selain itu, jumlah kekerapan respons yang diberikan oleh Kanak-kanak M1, Kanak-kanak M3 dan

Kanak-kanak M4 terus meningkat dari pemerhatian semasa tinjauan awal hingga pemerhatian yang kelima.

Hasil analisis ini mendapati bahawa Kanak-kanak M2, Kanak- kanak M3 dan Kanak-kanak M5 dapat

memberikan respons terhadap kesemua soalan yang diberikan oleh guru pada pemerhatian 5 iaitu sebanyak 10

respons terhadap 10 soalan yang dikemukakan.

Hasil analisis pemerhatian juga mendapati kanak-kanak boleh berkomunikasi dalam bahasa Inggeris

dengan menggunakan bahasa mudah apabila mereka banyak mempunyai kosa kata. Sepanjang pemerhatian

dijalankan iaitu pada waktu perbualan pagi dan aktiviti slot pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris,

kanak-kanak berkeyakinan untuk memberikan respons dalam aktiviti yang dijalankan. Ini membuktikan mereka

mampu untuk bertutur dalam bahasa Inggeris walaupun tidak lancar. Namun demikian, mereka kelihatan lebih

yakin berbanding sebelum intervensi yang tidak mahu langsung berinteraksi dalam sebarang aktiviti slot

pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris. Dengan itu, kanak-kanak berupaya meningkatkan penguasaan

kosa kata bahasa Inggeris mereka dengan aktiviti nyanyian lagu kanak-kanak di samping dapat membina

keyakinan mereka untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggeris.

Page 24: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

Rajah 2 Hasil analisis pemerhatian terhadap penggunaan lagu kanak-kanak bagi meningkatkan

keyakinan untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggeris

Rajah 2 menunjukkan hasil analisis pemerhatian terhadap penggunaan lagu kanak-kanak dapat

meningkatkan keyakinan untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggeris. Hasil analisis selepas intervensi

menggunakan alat kajian pemerhatian yang dijalankan terhadap kanak- kanak mendapati kanak-kanak memberi

respons dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris dengan menggunakan kosa kata yang

dipelajari daripada lagu yang dipelajari dan dinyanyikan. Kebolehan kanak-kanak ini memberi respons dalam

aktiviti pengajaran dan pembelajaran menunjukkan bahawa kanak-kanak ini berupaya meningkatkan keyakinan

mereka untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggeris. Berbanding dengan hasil dapatan sebelum intervensi

dijalankan didapati bahawa kurang memberikan respons terutamanya dalam aktiviti slot pengajaran dan

pembelajaran bahasa Inggeris. Kanak-kanak ini tidak memberikan sebarang respons terhadap soalan yang

diberikan oleh guru semasa waktu perbualan pagi dan aktiviti slot pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris.

Kanak-kanak ini juga tidak mahu melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti yang telah dijalankan. Hasil analisis

ini telah dapat menjawab persoalan kajian yang kedua di mana penggunaan lagu kanak-kanak dapat

meningkatkan keyakinan untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggeris dalam kalangan murid-murid Prasekolah.

Page 25: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

4.3 Kesimpulan

Hasil analisis mendapati bahawa penggunaan lagu kanak-kanak dapat meningkatkan penguasaan kosa

kata bahasa Inggeris kanak-kanak. Penggunaan lagu kanak- kanak juga dapat meningkatkan keyakinan kanak-

kanak untuk mengikuti aktiviti slot pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris dengan aktif.

Page 26: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

BAB 5

RUMUSAN DAN CADANGAN

5.0 Pengenalan

Bab ini merupakan bab yang terakhir ianitu bab penutup dan mengandungi rumusan-rumusan yang

dibuat hasil daripada kajian yang telah dijalankan. Bab ini juga mengandungi cadangan penambahbaikan untuk

dijalankan pada masa akan dating.

5.1 Rumusan

Hasil kajian mendapati penggunaan lagu kanak-kanak dapat meningkatkan penguasaan kosa kata

bahasa Inggeris kanak-kanak. Penguasaan kosa kata bahasa Inggeris kanak-kanak meningkat apabila

menggunakan lagu kanak-kanak. Komunikasi dalam aktiviti slot pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris

juga bertambah baik dan lancar menunjukkan penguasaan kosa kata bahasa Inggeris kanak-kanak ini telah

meningkat.

5.2 Cadangan Untuk Masa Akan Datang

1. Kajian yang dilaksanakan ini hanya dilaksanakan semasa waktu perbualan pagi dan waktu slot

pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris. Penyelidik mencadangkan agar kajian seterusnya

dilaksanakan pada waktu lain juga seperti pada waktu rehat, waktu aktiviti permainan luar dan waktu-

waktu slot pengajaran lain.

2. Kajian yang dilaksanakan ini hanya dilaksanakan terhadap kanak-kanak yang berbangsa Melayu

sahaja. Mereka ini menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua. Penyelidik mencadangkan

agar kajian seterusnya dilaksanakan terhadap kanak-kanak yang berbangsa lain seperti bangsa Cina dan

bangsa India atau bangsa lain yang menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua bagi

meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa Inggeris kanak-kanak itu.

3. Kajian ini juga dilaksanakan dengan menggunakan tiga buah lagu kanak-kanak sahaja. Dicadangkan

agar kajian seterusnya dilaksanakan dengan menggunakan lebih banyak lagu dan lagu-lagu tersebut

Page 27: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

dipilih banyak mempunyai kosa kata yang mudah dipelajari dan dihafaz oleh kanak-kanak berusia 5

hingga 6 tahun.

4. Dapatan yang diperoleh hasil daripada kajian yang telah dijalankan ini merupakan hasil dapatan

daripada jumlah subjek yang sangat kecil iaitu seramai 6 orang dari sebuah kelas prasekolah sahaja.

Dicadangkan agar kajian sebegini juga boleh dijalankan terhadap bilangan subjek yang lebih besar

jumlahnya dan dijalankan di beberapa buah sekolah yang lain, di daerah atau di negeri lain untuk

melihat sejauh mana lagu kanak-kanak dapat membantu meningkatkan kosa kata bahasa Inggeris

murid-murid prasekolah secara keseluruhannya.

5.3 Kesimpulan

Kajian yang seterusnya perlu dilaksanakan agar dapat menarik minat kanak- kanak untuk belajar di

prasekolah. Rohaya (1988) memetik pendapat Montessori yang percaya bahawa proses pembelajaran yang

paling berkesan adalah sesuatu yang berlaku dalam keadaan yang menggembirakan bagi kanak-kanak iaitu

dengan aktiviti bernyanyi, bermain, menari dan bermain alat muzik. Penggunaan teknik pengajaran dan

pembelajaran yang sesuai dan berkesan juga dapat membantu kanak-kanak untuk meningkatkan perkembangan

bahasa, emosi, sosial, komunikasi, fizikal dan pengetahuan kanak-kanak.

Page 28: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

SUMBER RUJUKAN

Rujukan dari buku

Abdul Rahman Abdul Majid Khan (2008), Guru Sebagai Penyelidik: PTS Professional: Kuala Lumpur.

Ahmad Ramli Zakaria & Osni Anuar Othman (1992), ‘Projek’ Teknik Pengajaran dan Pembelajaran: Siri

Panduan Guru KBSR. Jilid 4. Kementerian Pendidikan. DPB: KL.

Hawijah Ahmad dan Md. Safea Mohamad, (1992) ’Nyanyian’ Aktiviti Bahasa: Siri Panduan Guru KBSR. Jilid

7. Kementerian Pendidikan. DBP: KL.

Kamus Dewan, Edisi Baru, (2010) Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur.

Kementerian Pelajaran Malaysia (1998). Garis Panduan Kurikulum Prasekolah: Dokumen Standard

Prasekolah. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.

Kementerian Pelajaran Malaysia (2009). Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan: Dokumen Standard

Prasekolah. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.

Madzniyah Md.Jaafar, Muhammad Hussin, Choo Suet Lan, Hj.Mohd Zubir Embong, Aminuddin Mohd Sani

dan Zakiah Idris. (1995). Modul Kajian Tindakan. Kuala Lumpur : Program PIER (Program forInnovation,

Excellence and Research)

Page 29: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

Nani Menon (2005), Permainan, Lagu Dan Puisi Kanak-kanak: PTS Professional: Bentong.

LAMPIRAN A

BORANG

REKOD PEMERHATIAN

Di bawah ini adalah borang rekod pemerhatian bagi merekod kekerapan kosa kata Bahasa Inggeris yang

dituturkan oleh subjek di dalam bilik darjah. Sila isikan kekerapan kosa kata Bahasa Inggeris yang dituturkan

pada ruang yang disediakan. Sila catat jumlah kekerapan kosa kata di dalam kotak yang telah disediakan.

Nama subjek : ...............................................................................................................

Tarikh : ...............................................................................................................

PEMERHATIAN: 1 2 3 4 5

(Bulatkan nombor mengikut pemerhatian)

WAKTU

PEMERHATIAN

KOSA KATA BAHASA INGGERIS YANG DITUTURKAN ANALISIS

Masa : ..................

Jumlah kekerapan

Page 30: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

LAMPIRAN B

SENARAI SEMAK

UJIAN TAHAP PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA INGGERIS

UJIAN FASA* 1 2

(Bulatkan nombor mengikut fasa)

Nama : ........................................................................................................

Tarikh : ........................................................................................................

Masa : ........................................................................................................

Arahan:

(i) Murid : Jawab soalan dalam Bahasa Inggeris apabila diajukan soalan.

(ii) Guru : Tandakan / pada kotak yang disediakan sama ada jawapan murid betul atau salah. Jika

salah, tuliskan jawapan yang diberikan pada ruangan catatan.

Bil Perkataan / Objek Jawapan Catatan

Betul Salah

1 Kepala

2 Bahu

3 Lutut

4 Kaki

5 Mata

6 Hidung

7 Mulut

8 Telinga

9 Badan

10 Angka 1

11 Angka 2

12 Angka 3

13 Angka 4

14 Angka 5

Page 31: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

15 Teko

16 gemuk

17 Jerit

18 Ambil

19 Panas

20 Matahari

21 Air

22 Hari

23 Jauh

24 Ibu

25 Itik

Jumlah

* Ujian Fasa 1 - Tinjauan Awal

2 – Selepas Intervensi

Page 32: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah

ATTENDANCE SHEET

No. Remarks / Progress Date, sign and stamp (by Supervisor)

1 Berbincang dengan Puan Noor Ezzah Azlinda cara memulakan kajian

11.10.2014

2 Memulakan kajian di prasekolah 13.10.2014

3 Berbincang dengan Puan Ezzah Azlinda tentang format penulisan kajian

8.11.2014

4 Berbincang dengan Puan Noor Ezzah Azlinda mengenai kajian dari bab 1 – bab 3

6.12.2014

5 Menghantar kajian yang telah siap dibuat dari bab 1 – bab 5 secara email kepada Puan Noor Ezzah Azlinda untuk membuat penyemakan

15.12.2014

6 Membuat pembetulan kajian yang telah disemak oleh Puan Noor Ezzah Azlinda

18.12.2014

7 Mencetak hasil kajian yang telah siap 19.12.2014

Page 33: Penggunaan Lagu Dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggeris Kanak-kanak Prasekolah