Penggunaan Media E-gamelan dan Penerapan Pendekatan ...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGGUNAAN MEDIA E-GAMELAN DAN PENERAPANPENDEKATAN

KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI

NEMBANG MACAPAT PADA SISWA KELAS XI IPA 2

SMA NEGERI 2 SEMARANG

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister

Program Studi Bahasa Indonesia Minat Utama Pendidikan Bahasa

dan Sastra Jawa

Oleh

Ahmad Jamiul Amil

S441208001

PROGRAM PASCASARJANA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v

MOTTO

1. “Guna kaya purunne kang denantepi, Nuhoni trah utama”. (dikutip dari “Serat Tripama”

anggitan Mangkunagara IV. Mangkunagara VII, Serat-Serat Anggitan Dalem Kanjeng

Pangeran Adipati Arya Mangkunagara IV.) Terjemahannya, pandai mampu dan berani

(itulah) yang ditekuninya*, Menepati sifat keturunan (orang) utama.

2. “Banyak-banyaklah belajar, hapuskan keraguan, dan bersikap bijaksana.” (Confocius

filosuf China), MENJAWAB PERTANYAAN MENGENAI TUNTUTAN PENDIDIKAN.

3. Pertahanan yang terbaik adalah menyerang dengan membangun strategi yang dahsyat

(The Phyloshopi of Ninja).


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Karya ini aku persembahkan kepada:

1. Ibu dan Bapak tersayang yang selalu mencurahkan do‟a dan semangat

2. Adikku tersayang Anisa‟ul Afwa yang selalu memberi do‟a dan dorongan untuk terslesainya

tesis ini

3. Simbah dan kakek, serta seluruh keluarga besar bani Nur Huda


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat dan

karunia- Nya, tesis ini dapat diselesaikan dengan baik dan tepat waktu. Tesis ini merupakan

salah satu persyaratan untuk menempuh derajat Magister pada Program Studi S2 Pendidikan

Bahasa Indonesia minat utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa PPS UNS.

Penulisan tesisi ini dapat diselesaikan dengan melibatkan peran berbagai pihak, baik

secara langsung maupun tidak langsung. Untuk itu, dalam kesempatan ini penulis

menyampaikan banyak terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini.

1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Program Pascasarjana UNS, yang telah mengizinkan penulis untuk melakukan

penelitian dan menulis tesis ini.

2. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. selaku Ketau Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Program Pascasarjana UNS, sekaligus sebagai dosen pembimbing I yang telah memberikan

arahan dan masukan yeng berharga kepada penulis dalam menyelesaikan tesis ini.

3. Prof. Dr. T Slamet Suparno, S.Kar., M.S. selaku dosen pembimbing II penulis mendapatkan

pelajaran, amanat, pamomong, kesabaran, ketulusan dalam melaksanakan pembimbingan,

penulis sampaikan beribu terimaksih.

4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. Dosen Bahasa Indonesia minat utama Pendidikan Bahasa dan

Sastra Jawa yang telah membimbing dan memberikan dorongan, dan pengarahan dalam

penyususnan tesisi ini.

5. Kepala SMA Negeri 2 Semarang Drs. Hari Waluyo, M.M. yang telah memberikan ijin untuk

melaksanakan penelitian.

6. Waka bidang Kurikulum SMA Negeri 3 Semarang Drs. M. Anshori, M.Pd , yang turut

mempermudah dalam jalannya penelitian ini.


commit to user

viii

7. Guru bahasa jawa SMA Negeri 3 Semarang,Anggit Wahyudin, S.Pd yang dengan antusias

turut menjadi guru model dalam penelitian ini

8. Teruntuk dik hilmy yang sabar dan tabah memberi dorongan, adik-adik kos Semarang

Sudarmoyo, Darmono, Umam, Rosyid. Teman-teman kos Solo Andoyo, aqib, dan pemilik

kos mbah Jiyo semoga sehat selalu.

9. Kajur dan Dosen IKIP PGRI Semarang yang memberikan tambahan referensi serta dan

wawasan.

10. Untuk guru-guru SMPIT Harapan Bunda, siswa-siswa serta pengurus OSIS SMPIT Harapan

Bunda.

Akhirnya, peneliti hanya dapat berdoa semoga Tuhan Yang Maha Esa melimpahkan

berkah dan rahmat-Nya kepada semua pihak tersebut di atas, dan mudah-mudahan tesis ini

bermanfaat bagi pembaca.

Surakarta, Desember 2013


commit to user

ix

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL. ......................................................................................................... i

PERSETUJUAN. ......................................................................................... ii

PENGESAHAN ........................................................................................... iii

PERNYATAAN. .......................................................................................... iv

MOTTO. ....................................................................................................... v

PERSEMBAHAN. ....................................................................................... vi

KATA PENGANTAR. ................................................................................ vii

DAFTAR ISI. ............................................................................................... ix

DAFTAR TABEL. ....................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR. .................................................................................. xiii

DAFTAR LAMPIRAN. .............................................................................. xv

SARIPATHI . ............................................................................................... xvii

ABSTRAK. ................................................................................................... xviii

ABSTRACK. ................................................................................................. xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Tinjauan Pustaka……………………………………………..... ............. 8

B. Landasan Teori ......................................................................................... 13

C.Kerangka Berpikir. .................................................................................... 35


commit to user

x

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................. 37

B. Waktu Penelitian ....................................................................... 37

C. Jenis Penelitian. .......................................................................... 38

C. Data dan Sumber Dara .............................................................................. 39

D. Teknik dan Instrumen pengumpulan Data ............................................... 40

E. Uji Validitas .............................................................................. 41

F. Teknik Analisis Data ................................................................................ 41

G. Indikator Keberhasilan. ............................................................................ 42

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A.Kondisi Pratindakan. ................................................................... 43

B. Deskripsi Hasil Penelitian. ......................................................... 46

1. Siklus Pertama. ........................................................................ 46

a. Perencanaan Tndakan Siklus 1. ............................................ 46

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus 1. ........................................... 48

(1) Pertemuan Pertama Siklus 1. ........................................... 49

(2) Pertemuan Kedua Siklus 1. .............................................. 53

c. Observasi dan Interpretasi. ................................................... .55

d. Analisis dan Refleksi. ........................................................... 68

2. Siklus Kedua. ........................................................................... 71

a. Perencanaan Tindakan Siklus II. .......................................... 71

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II. .......................................... 74

(1) Pertemuan Pertama Siklus II. ........................................... 75

(2) Pertemuan Kedua Siklus II. .............................................. 76

c. Observasi dan Interpretasi. .................................................... 77


commit to user

xi

d. Analisis dan Reflekasi. .......................................................... 89

C, Pembahasan Hasil Penelitian, ....................................................... 91

1. Penggunaan media e-Gamelan dan Penerapan Pendekatan Kontekstual dalam

Pembelajaran Nembang macapat. ................................................................. 91

2. Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran nembang macapat. .................. 92

3. Peningkatan Keterampilan Nembang macapat Siswa. ................................ 94

D. Pembahasan. ................................................................................. 101

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan. .................................................................................................. 107

B. Implikasi. .................................................................................................. 109

C. Saran. ........................................................................................................ 113

DAFTAR PUSTAKA. ................................................................................................. 116

LAMPIRAN-LAMPIRAN


commit to user

xii

DAFTAR TABEL

Tabel4.1 Nilai kinerja guru siklus 1 ........................................................ 58

Tabel4.2 Nilai kinerja siswa siklus 2 ...................................................... 64

Tabel4.3Hasil belajar siswa siklus 1 ....................................................... 66

Tabel4.4 Persentase ketuntasan belajar individu siklus 1 ....................... 67

Tabel 4.5Nilai kinerja guru siklus 2 ....................................................... 85

Tabel 4.6 Nilai kinerja siswa siklus 2 ..................................................... 86

Tabel 4. 7 Persentase ketuntasan klasikal siklus 1 dan 2 ........................ 87

Tabel 4. 8 Distribusi frekuensi nilai nembang macapat siklus 2 ............. 88

Tabel 4. 8 Distribusi frekuensi hasil belajar nembang siklus 3 ............... 98

Tabel 4.9 Persentase ketuntasan belajar individu siklus 3 ...................... 99

Halaman


commit to user

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Ciri-ciri struktural tembang macapat .................................. 16

Gambar 2.2 Deskripsi pembelajan dengan media e-gamelan ................. 33

Gambar 2.3 Bagan alur kerangka berpikir penelitian ............................. 36

Gambar 3.1 Jadwal kegiatan penelitian. ................................................. 38

Gambar 3.2 Siklus penelitian tindakan kelas .......................................... 39

Gambar 4.1 Siswa bersama-sama nembang macapat .............................. 52

Gambar 4.2 Siswa antusias menembang pada tiap kelompok ................ 55

Gambar 4.2 Siswa masih kurang memperharikan tembang .................... 60

Gambar 4.4 Guru sangat siap kelas terkondisikan dengan baik .............. 61

Gambar 4.5 Siswa mendemonstrasikan tembang ................................... 63

Gambar 4.5 Histogram hasil belajar siswa siklus 1 ................................ 67

Gambar 4.6 Persentase ketuntasan belajar individu siklus 1 ................. 68

Gambar 4.7 Guru membedakan lars slendro dan pelog ......................... 79

Gambar 4.8 Siswa berkonsentrasi mempelajari tembang Mijil ............. 80

Gambar 4.9 Guru memberikan kesempatan untuk bertanya .................. 81

Gambar 4.10 Siswa memberikan tentor sebaya ...................................... 83

Gambar 4.11 Guru sebagai fasilitator. .................................................... 84

Gambar 4.12 Histogram nilai nembang macapat siklus 2 ...................... 89

Gambar 4.13 Siswa mendemokan e-gamelan siklus 3 ............................ 96

Gambar 4.14 Komunitas belajar macapat ............................................... 97

Gambar 4.15 Siswa melaksanakan peer assesment ................................ 98

Gambar 4.16 Histogram hasil belajar siswa siklus 3 .............................. 99

Gambar 4. 17 Histogram ketuntasan belajar individu siklus 3 . ............. 100

Gambar 4.18 Persentase peningkatan ketuntasan belajar setiap siklus .. 101

Halaman


commit to user

xiv

Gambar 4. 19 Nada (range) dalam pelog pathet nem . ........................... 102

Gambar 4. 20 Nada (range) dalam pelog pathet barang . ....................... 103


commit to user

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 01 Silabus ............................................................................... 116

Lampiran 02 RPP siklus 1 ....................................................................... 118

Lampiran 03 Hasil pengamatan kinerja guru siklus 1 ............................. 125

Lampiran 04 Hasil pengamatan kinerja siswa siklus 1 ........................... 133

Lampiran 05 Catatan lapangan pertemuan pertama siklus 1 ................... 139

Lampiran 06 Catatan lapangan pertemuan kedua siklus 2 ...................... 141

Lampiran 07 Jurnal refleksi pembelajaran guru siklus 1 ........................ 143

Lampiran 08 Jurnal refleksi pembelajaran siswa siklus 1 ....................... 144

Lampiran 09 Diskusi dengan guru pasca tindakan siklus 1 .................... 145

Lampiran 10 Nilai nembang macapat siswa siklus 1 .............................. 150

Lampiran 11 Tembang pocung dan Mijil siklus 1. ................................. 151

Lampiran 11 Silabus siklus 2 .................................................................. 152

Lampiran 12 RPP siklus 2 ....................................................................... 154

Lampiran 13 Catatan lapangan pertemuan pertama siklus 2 ................... 162

Lampiran 14 Catatan lapangan pertemuan kedua siklus 2 ...................... 165

Lampiran 15 Pengamatan kegiatan siswa pertemuan pertama siklus 2.. 166

Lampiran 16 Pengamatan kegiatan siswa pertemuan kedua siklus 2...... 169

Lampiran 17 Pengamatan kinerja guru pertemuan pertama siklus 2 ...... 172

Lampiran 18 Pengamatan kinerja guru pertemuan kesua siklus 2 .......... 176

Lampiran 19 Nilai nembang mmacapat siklus 2 ..................................... 189

Lampiran 20 Sikabus ............................................................................... 190

Lampiran 21 RPP .................................................................................... 192

Lampiran 22 Catatan lapangan peretemuan 1 siklus 3 ........................... 200

Lampiran 23 Catatan lapangan pertemuan 2 siklus 3 ............................. 202

Lampiran 24 pengamatan kinerja siswa pertemuan 1 siklus 3 ................ 204

Halaman


commit to user

xvi

Lampiran 25 Pengamatan kinerja siswa pertemuan 2 siklus 3 ................ 207

Lampiran 26 Pengamatan kinerja guru pertemuan 1 siklus 3 ................. 210

Lampiran 27 Pengamatan kinerja guru pertemuan 2 siklus 3 ................. 213

Lampiran 28 Nilai nembang macapat siswa siklus 3 .............................. 217

Lampiran 29 Kondisi fisik SMA N 2 Semarang ..................................... 218


commit to user

xvii

SARIPATHI

Ahmad Jami‟ul Amil, S441208001. 2014. Panganggenipun Media E-Gamelan saha

Pangetraping Pendekatan Kontekstual kangge Ngindhakaken Kaprigelan Nembang

Macapat Tumrap Siswa Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Semarang. TESIS. Pembimbing I:

Prof. DR. Sarwiji Suwandi., M.Pd., Pembing II: Prof. DR. T Slamet Suparno, M.S. Program

Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah/Jawa,

Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret.

Panaliten tindakan kelas punika nggadhahi ancas: (1) Ngindhakaken kualitas proses

piwulangan nembang macapat siswa lumantar panganggening media e-gamelan saha

pangetrapipun pendekatan kontekstual; (2) Ngindhakaken kaprigelan nembang macapat siswa

lumantar panganggenipun media e-gamelan saha pangetrapipun pendekatan kontekstual

tumrap siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Semrang.

Panaliten dipun laksanakaken ing madyaning wulan Juli 2013 dumugi pungkasaning

November 2013. Pendekatan panaliten punika ngginakaken panaliten tindakan kelas. Subjek

panaliten inggih punika dwija saha siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Semarang. Dara arupi

RPP, foto, kasil tes, cathetan lapangan, pakaryan siswa, pakaryan dwija, daftar biji, saha

cathetan kasil wawancara. Teknik pangempalan data lumantar observasi, wawancara, tes, lan

dokumen. Uji validitas data ngginakaken triangulasi sumber data. Teknik analisis data

ngginakaken teknik analisis kritis lan teknik deskriptif komparatif. Indikator kompetensi

siswa inggih punika 80%. Prosedur panaliten inggih punika nyiyagakaken uba rampe, surve,

nindakaken siklus, observasi saha palaporan.

Kasil panaliten nedahaken bilih panganggenipun media e-gamelan lan pangetrapan

pendekatan kontekstual saget ngindakaken kualitas proses piwulangan nembang macapat

siswa kanthi pratandha indhakipun pakaryan siswa awujud (perhatian, kekatifan, semangat

saha keberanian). Panaliten punika ugi nedahaken bilih kanthi ngginakaken media e-gamelan

lan pangetrapan pendekatan kontekstual saget ngindhakaken kaprigelan nembang macapat

siswa kelas XI SMA Negeri 2 Semarang. Prekawis punika saget dipuntingali saking kasil

tindakan ingkang dipunlaksanaken tigang siklus. Saderengipun tindakan gunggungipun siswa

ingkang pikantuk nilai langkung sanking KKM (75) 8 siswa utawa (22%) gunggunging

siswa, kanthi biji rata-rata 70. Siklus I siswa ingkang tuntas mindhak dados 26 siswa utawi

(65%) kanthi nilai rata-rata (75, 09). Siklus II wonten 28 siswa (78%) ingkang tuntas, kanthi

nilai rata-rata 79. Siklus III siswa inglang KKM gunggunipun 30 (88%) biji rata-rata 81.

Siklus III punika nilai dipuntedahaken bilih kualitas proses kinerja siswa lan kinerja guru

sampun tuntas inggih punika 80%. Salajengipun saget dipunandharaken bilih piwulangan

nembang macapat kanthi ngginakaken media e gamelan saha pangetrapan pendekatan

kontekstual saget ngindhakaken kualitas proses piwulangan nembang macapat saha saget

ngindhakaken kaprigelan nembang macapat siswa.

Tembung wos: nembang macapat, panganggenipun media e-gamelan, pendekatan

kontekstual


commit to user

xviii

Ahmad Jami‟ul Amil. S441208001. 2014. Penggunaan Media E-gamelan dan Penerapan

Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Kompetensi Nembang Macapat Pada

Siswa Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Semarang. TESIS. Pembimbing I: Prof. DR. Sarwiji

Suwandi., M.Pd., Pembing II: Prof. DR. T Slamet Suparno, M.S. Program Studi Pendidikan

Bahasa Indonesia Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah/Jawa, Program

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret.

ABSTRAK

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk: (1) meningkatkan kualitas proses

pembelajaran nembang macapat siswa melalui penggunaan media e-gamelan dan penerapan

pendekatan kontekstual; (2) meningkatkan kemampuan nembang macapat siswa melalui

penggunaan media e-gamelan dan penerapan pendekatan kontekstual pada siswa kelas XI IPA

2 SMA Negeri 2 Semarang.

Penelitian dilaksanakan pada pertengahan Juli 2013 hingga akhir November 2013.

Pendekatan penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian adalah guru dan

siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Semarang. Data berupa RPP, foto, hasil tes, catatan

lapangan, kinerja siswa, kinerja guru, daftar nilai, dan catatan hasil wawancara. Teknik

pengumpulan data melalui observasi, wawancara, tes, dan dokumen. Uji validitas data

menggunakan triangulasi sumber data. Teknik analisis data dengan teknik analisis kritis dan

teknik deskriptif komparatif. Indikator ketercapaian sebesar 80%. Prosedur penelitian

meliputi persiapan, survei awal, pelaksanaan siklus, pengamatan, dan pelaporan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media e-gamelan dan penerapan

pendekatan kontekstual dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran nembang macapat

siswa ditandai meningkatnya kinerja siswa meliputi (perhatian, keaktifan, semangat dan

keberanian). Penelitian ini juga menunjukkan bahwa dengan penggunaan media e-gamelan

dan penerapan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan kemampuan nembang macapat

siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Semarang. Hal ini dapat dilihat dari hasil tindakan yang

dilakukan selama tiga siklus. Pada pratindakan jumlah siswa yang memperoleh nilai di atas

KKM (75) 8 siswa atau sebesar (22%) dari jumlah siswa, dengan nilai rata-rata 70. Pada

siklus I siswa tuntas meningkat menjadi 26 siswa atau sebesar (65%) dengan nilai rata-rata

(75, 09). Pada siklus II ada 28 siswa (78%) yang sudah tuntas, dengan nilai rata-rata 79. Pada

siklus III siswa yang mencapai KKM sebanyak 30 Siswa (88%) dengan nilai rata-rata 81.Pada

siklus III ini pencapaian nilai baik secara kualitas proses (kinerja siswa) maupun hasil telah

mencapai ketuntasan yang lebih dari 80%. Selanjutnya, dapat disimpulkan bahwa

pembelajaran nembang macapat dengan menggunakan media e-gamelan dan penerapan

pendekatan kontekstual dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran nembang dan dapat

meningkatkan kemampuan nembang macapat siswa.

Kata kunci: nembang macapat, penggunaan media e-gamelan, pendekatan kontekstual


commit to user

xix

Ahmad Jami‟ul Amil. S441208001. 2013. The E-gamelan Media Use and the Contextual

Approach Application to Improve the Nembang Macapat Competency in the XI IPA 2

Graders of SMA Negeri 2 Semarang. Thesis. First Counselor: Prof. DR. Sarwiji Suwandi.,

M.Pd., Second Counselor: Prof. DR. T. Slamet Suparno, M.S. Indonesian Language

Education Study Program of Local/Javanese Language and Letter Education Main

Concentration, Postgraduate Program of Sebelas Maret University.

ABSTRACT

This classroom action research aimed: (1) to improve the quality of student‟s nembang

macapat (singing macapat) learning process using e-gamelan media and contextual approach

application; and (2) to improve the student‟s nembang macapat skill using e-gamelan media

and contextual approach application in the XI IPA (Natural Science) 2 Graders of SMA

Negeri 2 Semarang.

This study was conducted from the mid of July 2013 to November 2013. This study

employed a classroom action research. The subject of research consisted of teachers and

students of the XI IPA 2 grade of SMA Negeri 2 Semarang. The data constituted RPP

(Learning Implementation Plan), photograph, test result, field note, student performance,

teacher performance, score list, and interview result document. Techniques of collecting data

used were observation, interview, test, and document. The data validation was conducted

using data source triangulation. Techniques of analyzing data used were critical and

descriptive comparative analysis ones. The achievement indicator was 80%. The research

procedure encompassed preparation, preliminary survey, cycle implementation, observation,

and reporting.

The result of research showed that the e-gamelan media use and contextual approach

application could improve the quality of student‟s nembang macapat learning process

characterized by the improved student performance encompassing attention, activeness, spirit

and bravery. This study also showed that using e-gamelan media and applying contextual

approach could improve the nembang macapat ability of the XI IPA 2 graders of SMA Negeri

2 Semarang. It could be seen from the result of action conducted in three cycles. In pre-action,

only 8 (22%) students obtained the score above KKM (Minimum Passing Criteria) (75) with

the mean score of 70. In cycle I, it increased to 26 (65%) students with the mean score of

75.09. In cycle II, it increased to 28 (78%) students with the mean score of 79. In cycle III, it

increased to 30 (88%) students with the mean score of 81. In cycle III, the achievement of

score had achieved the passing criteria higher than 80%, in either the process (student

performance) or the result (outcome). Subsequently, it could be concluded that the nembang

macapat learning using e-gamelan and contextual approach application could improve the

quality of nembang learning process and the student‟s nembang macapat ability.

Keywords: nembang macapat, e-gamelan media use, contextual approach.

Penggunaan Media E-gamelan dan Penerapan Pendekatan ...

Documents

Transcript of Penggunaan Media E-gamelan dan Penerapan Pendekatan ...