PENGGUNAAN MEDIA POHON GANTRUNG PADA PEMBELAJARAN

TEMATIK TEMA KELUARGAKU KELAS I

SDN MOJOLANGU 2 MALANG

SKRIPSI

OLEH:

IRMANSYAH

NIM: 201010430311435

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

ii

PENGGUNAAN MEDIA POHON GANTRUNG PADA PEMBELAJARAN

TEMATIK TEMA KELUARGAKU KELAS I

SDN MOJOLANGU 2 MALANG

SKRIPSI

diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai salah satu syarat mendapat gelar sarjana

pendidikan guru sekolah dasar

OLEH:

IRMANSYAH

NIM: 201010430311435

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

iii

iv

1.

v

vi

MOTTO

“Barang siapa menempuh suatu jalan yang padanya dia mencari ilmu, maka

Allah akan mudahkan dia menempuh jalan dari jalan-jalan (menuju) jannah, dan

sesungguhnya para malaikat benar-benar akan meletakkan sayap-sayapnya untuk

penuntut ilmu, dan sesungguhnya seorang penuntut ilmu akan dimintakan ampun

untuknya oleh makhluk-makhluk Allah yang di langit dan yang di bumi’

-----(HR. Abu Dawud)-----

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

1. Kedua Orang tuaku Bapak Ismail dan Ibu Siti Aisyah yang begitu aku

cintai, sayangi, hormati, patuhi dan muliakan, terimakasih atas semua

pengorbanan yang beliau berikan dan dengan penuh keikhlasan telah

membesarkan, membimbing, dan mendo’akan serta selalu memberikan

dukungan kepada saya untuk kebaikan saya dimasa depan. Adikku Elina

Mey Syafira yang gendut terima kasih atas dukungannya, kakak sayang

kamu.

2. Sahabat-sahabatku Selvi, Virgo, segenap jajaran penghuni Rinto’s House

dan semuanya yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu terimakasih atas

motivasi, kebersamaannya serta saling menghibur dikala suka maupun

duka, kalian my bestfriend.

vii

ABSTRAK

Irmansyah. 2014. Penggunaan Media Pohon Gantrung pada Pembelajaran

Tematik Tema Keluargaku Kelas I SDN Mojolangu 2 Malang. Skripsi,

Jurusan Pendidikan Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dr.

Arif Budi Wurianto, M.Si, (II) Dyah Worowirastri E., M.Pd

Kata Kunci: penggunaan, Media Pohon Gantrung, tematik

Diharapkan dengan dilakukannya penelitian ini dapat membantu

pemahaman siswa tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20

melalui media pohon gantrung. Tujuan lainnya adalah untuk mengetahui kendala

apa saja dalam penggunaan media pohon gantrung dalam pembelajaran.

Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif. Dalam

penelitian ini, data yang dijabarkan berupa data deskriptif, yaitu adalah data yang

ditulis dalam bentuk narasi untuk melengkapi gambaran menyeluruh tentang apa

yang terjadi dalam aktivitas atau peristiwa yang dilaporkan. Data penelitian yang

dikumpulkan berupa informasi tentang kemampuan menghitung siswa pada

operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20. Data-data tersebut

akan diperkuat dengan hasil wawancara terhadap informan. Informan dalam

penelitian ini adalah siswa dan guru kelas I SDN Mojolangu 2 Malang.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada beberapa pengalaman baru yang

mungkin diperoleh siswa dengan menggunakan media pohon gantrung. Siswa

lebih menikmati pembelajaran karena suasana yang santai dan tidak tegang seperti

yang guru kelas biasa lakukan tanpa menggunakan media. Media pohon gantrung

menuntut siswa untuk dapat berkerja sama dengan anggota kelompoknya sehingga

rasa sosial antar teman bisa terbangun.

Terdapat beberapa kendala yang dihadapi dalam penggunaan media pohon

gantrung. Yang pertama yaitu adalah kurang menariknya media pembelajaran.

Kendala yang kedua adalah tentang pemahaman siswa terhadap soal cerita dan

operasi hitung, terkadang siswa sulit sekali memahami soal cerita apalagi yang

berhubungan dengan hitung menghitung, contohnya adalah salah mengartikan

antara penjumlahan dan pengurangan. Kendala yang terakhir adalah tempat untuk

menempelkan media tidak ada, media pohon gantrung adalah media tempel

menggunakan seutas tali digantung pada paku yang menancap di dinding.

Dari data tentang kendala dalam penggunaan media pohon gantrung pada

pembelajaran tematik tema keluargaku diatas guru memberi beberapa solusi atau

upaya-upaya untuk mengatasi kendala tersebut, yaitu: a) Tampilan media harus

sedikit dirubah dengan menambahkan sticker atau tempelan bergambar yang

sesuai dengan tema agar lebih menarik dan dapat menghilangkan rasa jenuh pada

siswa. b) Guru harus memberikan pemahaman tentang soal cerita dan operasi

hitung dengan sedetail-detailnya, siswa dianjurkan untuk tidak segan bertanya jika

tidak mengerti mengenai penjelasan yang diberikan oleh guru. c) Adanya

penyempurnaan lagi pada alat penempelnya yang harus lebih kuat lagi supaya

tidak mudah lepas bila gambar objek dicabut. d) Perlu dipersiapkannya lebih

banyak penghapusb papan karena pada saat proses pembelajaran keberadaan

penghapus ternyata masih kurang.

viii

ABSTRACT

Irmansyah. 2014. Application of “Gantrung” Tree Media to addition and

substraction on numbers to 20 in Grade I SDN Mojolangu 2 State

Elementary School of Malang. Undergraduate Thesis, Elementary School

Teacher Education Department. Faculty of Education and Teacher

Training. University of Muhammadiyah Malang. Advisors: (I) Dr. Arif

Budi Wurianto, M.Si, (II) Dyah Worowirastri E., M.Pd

Keywords: application, “Pohon Gantrung” media

Quite loq students’ comprehension and skill in calculation addition and

substraction of two numbers in thematic learning and minimum media usage in

math learning in SDN Mojolangu 2 State Elementary School of Malang becomes

main factors for this research. It is expected to support students comprehension

about addition and substraction numbers to 20 via ”Pohon Gantrung” tree media.

Research approach in this research is qualitative research approach. In this

research, data elaborated is descriptive data, which is data written in narration to

equip overall description about what happened in reported activity or event.

Research data collected in form of information about students calculation skill in

addition and substraction to 20. Those data would be strengthen with interview

result to informers. Informers in this research are students and teacher in grade I

SDN Mojolangu 2 State Elementary School of Malang.

Result shows that there are some new experiences that may be obtained

using a media student “Pohon Gantrung”. Students enjoy learning because the

atmosphere is more relaxed and not tense as regular classroom teachers to do

without the use of media. Media “Pohon Gantrung” requires students to be able to

work together with members of the group so that the social sense among friends

can be awakened. In addition, students' understanding of the material increases

after using “Pohon Gantrung” media because the media will learn to use will be

remembered more than the learning by not using the media.

There are some obstacles encountered in the use of “Pohon Gantrung”

media. The first of which is less interesting learning media. The second constraint

is on students' understanding about the story and arithmetic operations, students

sometimes difficult to understand the story problems especially related to

arithmetic calculate, for example, is misinterpreting between addition and

subtraction. Last obstacle is a place to attach the media does not exist, media

gantrung tree is sticky media using a rope hung on a nail stuck in the wall.

From data on the constraints in the use of “Pohon Gantung” media on the

theme of family above thematic learning teacher gave some solutions or efforts to

overcome these obstacles, namely: a) The display media should be slightly altered

by adding a sticker or patch image that matches the theme to make it more

attractive and can eliminate boredom in students. b) Teachers should provide

insight about the story and arithmetic operations with as much detail as, students

are encouraged to not hesitate to ask if you do not understand the explanation

given by the teacher. c) There is another improvement on penempelnya tool which

should be stronger again so as not to fall off when the object image revoked. d)

Keep dipersiapkannya more penghapusb boards because during the learning

process where the wiper was still lacking.

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah Subhanahu Wa Ta’ala penulis panjatkan

karena hanya berkat rahmat, hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul

“Penggunaan Media Pohon Gantrung pada Pembelajaran Tematik Tema

Keluargaku Kelas I SDN Mojolangu 2 Malang” dapat terselesaikan dengan baik.

Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita,

Nabiyullah Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,

bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis

mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:

1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan yang telah member izin dalam proses penelitian

2. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru

Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan

administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi

3. Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si selaku Dosen Pembimbing I yang telah

meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk serta saran yang

sangat berharga dalam penyusunan skripsi ini

4. Dyah Worowirastri E, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang telah

meluangkan waktunya untuk memberikan pengarahan, petunjuk, bimbingan

dan saran sehingga terselesaikannya skripsi ini

5. Fathul Munir S.Ag selaku Kepala sekolah SD Mojolangu 2 Malang yang

memberikan tempat dan waktu pada penulis untuk melakukan penelitian

6. Hj. Kusnainah, S.Pd selaku guru kelas I serta keluarga besar SD Mojolangu 2

Malang yang telah banyak memberikan saran serta meluangkan waktu kepada

penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan

7. Bapak dan Ibu serta keluargaku tercinta yang sangat penulis hormati dan

sayangi, terimakasih atas kesabaran dan keikhlasan yang telah diberikan

dengan selalu mencurahkan perhatian, memberikan bantuan yang tak ternilai

harganya (baik moril maupun materil) dan senantiasa mendoakan penulis

dalam menuntut ilmu

x

8. Mahasiswa angkatan 2010 yang selalu memberikan semangat dan motivasi

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan

9. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per

satu

Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapat

balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih

belum sempurna, maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun.

Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penelitian lain

maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun kemudian hari.

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... ii

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................ iii

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ iv

SURAT PERNYATAAN ................................................................................ v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi

ABSTRAK ....................................................................................................... vii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ...................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................. 5

1.3 Tujuan Penelitian .................................................................. 6

1.4 Manfaat Hasil Penelitian ....................................................... 6

1.5 Definisi Istilah ....................................................................... 7

BAB II LANDASAN TEORI

2.1 Kajian Teori .......................................................................... 8

2.1.1 Pembelajaran Tematik .................................................... 8

2.1.1.1 Pengertian Pembelajaran Tematik ........................ 8

2.1.1.2 Tujuan Pembelajaran Tematik .............................. 9

2.1.1.3 Ruang Lingkup Pembelajaran Tematik ................ 9

2.1.1.4 Manfaat Pembelajaran Tematik ............................. 9

2.1.1.5 Prinsip Pembelajaran Tematik .............................. 10

2.1.1.6 Pembelajaran Tematik yang Efektif ...................... 12

2.1.1.7 Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran

Tematik .................................................................. 12

2.1.1.8 Karakteristik Pembelajaran Tematik ..................... 13

xii

2.1.2 Media Pembelajaran ........................................................ 17

2.1.2.1 Pengertian Media Pembelajaran ............................ 17

2.1.2.2 Fungsi Media Pembelajaran .................................. 18

2.1.2.3 Kriteria Pemilihan Media ..................................... 19

2.1.3 Media Pohon Gantrung .................................................. 20

2.1.3.1 Pengertian ............................................................. 20

2.1.3.2 Langkah-langkah Pembuatan Media .................... 21

2.1.3.3 Langkah-langkah Penggunaan Media ................... 22

2.1.3.4 Keunggulan Media Pohon Gantrung ..................... 23

2.2 Kajian Penelitian yang Relevan................................................ 24

2.3 Kerangka Pikir .......................................................................... 26

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian .............................................. 27

3.2 Kehadiran Peneliti ................................................................... 27

3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................... 28

3.4 Sumber Data ............................................................................ 28

3.5 Prosedur Penelitian .................................................................. 29

3.6 Analisis Data ............................................................................ 30

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian ......................................................................... 32

4.1.1 Penggunaan Media Pohon Gantrung pada Pembelajaran

Tematik Tema Keluargaku Kelas I SDN Mojolangu 2

Malang ............................................................................ 32

4.1.2 Apa saja kendala yang dihadapi guru dalam

penggunaan media Pohon Gantrung pada pembelajaran

tematik tema keluargaku kelas I SDN Mojolangu 2

Malang? ........................................................................... 41

4.1.3 Bagaimana upaya guru dalam mengatasi kendala dalam

penggunaan media Pohon Gantrung pada pembelajaran

xiii

tematik tema keluargaku kelas I SDN Mojolangu 2

Malang? ........................................................................... 44

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian .................................................... 46

4.2.1 Penggunaan Media Pohon Gantrung pada Pembelajaran

Tematik Tema Keluargaku Kelas I SDN Mojolangu 2

Malang ............................................................................ 46

4.2.2 Kendala yang dihadapi guru dalam penggunaan media

Pohon Gantrung pada pembelajaran tematik tema

keluargaku kelas I SDN Mojolangu 2 Malang ................ 47

4.2.3 Upaya guru dalam mengatasi kendala dalam

penggunaan media Pohon Gantrung pada pembelajaran

tematik tema keluargaku kelas I SDN Mojolangu 2

Malang ............................................................................ 48

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan ............................................................................... 51

5.2 Saran ......................................................................................... 52

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 53

LAMPIRAN ..................................................................................................... 55

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Media Pohon Gantrung ............................................................ 21

Gambar 2.2 Operasi Penjumlahan ............................................................... 22

Gambar 2.3 Operasi Pengurangan ............................................................... 23

Gambar 4.1 Media Pohon Gantrung ............................................................ 35

Gambar 4.2 Menempel Gambar .................................................................. 37

Gambar 4.3 Menulis Bilangan...................................................................... 37

Gambar 4.4 Penulisan Hasil ........................................................................ 38

Gambar 4.5 Kelompok Pertama yang Berhasil Menyelesaikan Soal .......... 38

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Hasil Observasi Pembelajaran .................................................. 56

Lampiran 2 Hasil Wawancara Guru ............................................................ 58

Lampiran 3 Hasil Wawancara Siswa .......................................................... 63

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................. 73

Lampiran 5 Kisi-kisi Soal ........................................................................... 83

Lampiran 6 Surat Permohonan Izin Penelitian ........................................... 87

Lampiran 7 Surat Keterangan Penelitian .................................................... 88

xvi

DAFTAR PUSTAKA

Arif. S. Sadiman. 2010. Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Basuki Wibawa & Farida Mukti. 2001. Media Pengajaran. Bandung: CV.

Maulana.

Caniago, Rais. Operasi Hitung Dasar Matematika. 1 Juli 2014. http://best-

profesi.blogspot.com/2011/12/operasi-hitung-dasar-matematika.html

Daryanto. 2010. Media Pembelajaran. Bandung: PT. Sarana Tutorial Nurani

Sejahtera.

Daryanto. 2013. Media Pembelajaran: Peranannya Sangat Penting Dalam

Mencapai Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.

Emzir. 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan Kualitatif.

Jakarta: Rajawali Pers.

Fadillah, Muhammad. 2012. Desain Pembelajaran PAUD. Sleman: Ar-Ruzz

Media.

Fathani, Abdul Halim. 2012. Matematika Hakikat dan Logika. Yogyakarta: Ar-

Ruzz Media.

Heruman. 2007. Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung:

PT Remaja Rosdakarya.

Ningsih, Suwarsih Hadi. Pengertian, Manfaat, Dan Tujuan Penggunaan Media

Pembelajaran. 23 Oktober 2014. http://allabout-pendidikan.blogspot.com

/2010/10/pengertian-manfaat-dan-tujuan.html

Nyimas Aisyah dkk. 2007. Pengembangan Pembelajaran Matematika SD.

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.

xvii

Sugiyar, dkk. 2009. Pembelajaran Tematik. Surabaya: LAPIS-PGMI.

Sugiyono, 2012. Metode Peneltian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Trianto. 2010. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik. Jakarta:

KENCANA PRENADA MEDIA GROUP.

Trianto. 2010. Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prestasi

Pusaka.