PENGURUSAN BILIK DARJAH

EDU3043

DISEDIAKAN OLEH: GOH EN XIN NG DAN YINGGOH YEE LIN

Konsep Pengurusan Bilik Darjah

• Pengurusan bilik darjah dan pengajaran bukanlah dua aspek berasingan tetapi saling berkait rapat.

• Pengurusan bilik darjah merupakan faktor penting dalam mempengaruhi motivasi, tahap penglibatan murid dalam proses P&P serta tingkah laku dan sikap murid di dalam bilik darjah.

Konsep Pengurusan Bilik Darjah

Richards (1990)'Organisasi dan kawalan guru ke atas tingkah laku, pergerakan serta interaksi murid semasa pembelajaran berlangsung supaya pengajaran dapat dilaksanakan dengan berkesan'

Alberto & Troutman (1986)'Kemahiran guru menguruskan masa, ruang, sumber pembelajaran, peranan dan tingkah laku murid dalam menyediakan suatu iklim yang sesuai untuk pembelajaran'

Konsep Pengurusan Bilik Darjah

Sanford J., Emmer E. & Clemments B.)

'Pengurusan bilik darjah perlu dilihat sebagai bidang yang lebih luas daripada hanya kawalan bilik darjah dan peraturan. Hal ini termasuklah semua perkara yang perlu dilakukan oleh seorang guru untuk menggalakkan penglibatan dan kerjasama dalam aktiviti bilik darjah serta membentuk persekitaran yang produktif'

Pengurusan bilik darjah yang berkesan akan membantu mencapai matlamat seperti berikut:

1. Menggalakkan tingkah laku murid yang sesuai

2. Membentuk suasana pembelajaran yang positif

3. Menjalinkan hubungan interpersonal antara guru dengan murid

4. Menggunakan masa yang diperuntukkan untuk pembelajaran yang optimum

5. Meningkatkan penglibatan murid dalam p&p6. Mengurangkan masalah disiplin7. Pengurusan rutin yang berkesan8. Murid belajar mengawal dan menguruskan

diri sendiri

Pengurusan bilik darjah yang berkesan akan membantu mencapai matlamat

seperti berikut:

Pendekatan Tradisional• = Kaedah modifikasi tingkah laku.

• Fokus terhadap tindakan yang akan diambil selepas murid menunjukkan tingkah laku yang tidak diingini.

• Guru menetapkan peraturan dan prosedur pada awal tahun persekolahan.

• Sekiranya murid mematuhi peraturan yang ditetapkan, maka dia akan menerima akibat yang positif dan sebaliknya jika dia tidak mematuhi peraturan.

• Penguatkuasaan kaedah ini perlu dilakukan secara konsisten.

Pendekatan Moden• Bersifat holistik

• Lebih terarah kepada pencegahan• Pendekatan ini memerlukan guru yang

mempunyai kemahiran dan kemampuan yang pelbagai dalam pengurusan bilik darjah.

Faktor utama dalam pengurusan bilik darjah

1. Perancangan yang rapi• Mengelola da mengawal pelaksanaan

perancangan• Membuat refleksi untuk menentukan

kekuatan dan kelemahan p&p yang telah dilaksanakan

2. Hubungan dengan murid• Mempunyai pengetahuan tentang

keperluan murid-muridnya

Konsep Pengurusan Bilik Darjah

Pengetahuan tentang Keperluan

Murid-murid

Pengurusan Bilik Darjah

Pengetahuan tentang Keperluan Murid-

murid

Pengetahuan tentang Keperluan Murid-murid

• Menurut Abraham Maslow, keperluan manusia adalah mengikut hierarki dan boleh dibahagikan kepada dua, iaitu keperluan fisiologi dan keperluan psikologi.

Keperluan fisiologi (keperluan primer): makanan, udara, rehat, pembuangan kotoran

Keperluan psikologi (keperluan sekunder): keselamatan, kasih sayang, penghargaan, kesempurnaan diri, keinginan untuk pengetahuan dan estetik.

Estetik

Pengetahuan

Penyempurnaan kendiri

Penghargaan diri

Kasih sayang

Keselamatan

Fisiologi

Sekunder

Primer

Keperluan Hierarki Abraham Maslow

Bagaimanakan seseorang guru boleh mengetahui keperluan muridnya?

Pengetahuan teori perkembangan kanak-kanak dan psikologi kanak-kanak

Pemerhatian sistematik

Keperluan AkademikMemahami objektif pengajaran

Melibatkan diri dengan aktif dalam proses pembelajaran

Berinteraksi secara positif dengan rakan sebaya

Memcabar pemikiran

semasa interaksi

Ketidakseimbangan atau

konflik kognitif

Memperoleh keseimbangan melalui proses akomodasi dan

asimilasi

Cara pemikiran berubah ke

tahap baharu

Keperluan AkademikPembelajaran yang berkaitan dengan kehidupan seharian dan minat murid

Masa untuk menyiapkan tugasan atau berinteraksi

Pengalaman kejayaan

Maklum balas yang jelas dan realistik

Pengurusan Bilik Darjah

Pengurusan Bilik DarjahMerancang

Mengelola

Mengawal

Membuat Refleksi Menjalin Hubungan Guru-Murid

Ciri-ciri Guru yang Efektif dalam Pengurusan Bilik Darjah

Ciri-ciri Guru yang Efektif dalam Pengurusan Bilik Darjah

• Guru yang efektif ialah guru yang dapat:1. Menguruskan bilik darjah dengan

berkesan2. Membentuk suatu suasana agar murid

terangsang dengan apa-apa yang dipelajari dan berusaha melakukan yang terbaik.

3. Menggunakan masa p&p dengan efisien

Ciri-ciri Guru yang Efektif

Kualiti peribadi

Kompetensi pengajaran dan pembelajaran

Penghayatan dan amalan nilai

Kualiti Peribadi• Kualiti ini membantu guru dalam melaksanakan

tugas dengan lebih baik di dalam bilik darjah.• Guru yang bersemangat dan proaktif mampu

memotivasikan muridnya• Sensitif dan peka terhadap perbezaan cara

belajar dan keperluan muridnya.• Bersikap peramah, mesra dan berusaha

mengenali muridnya.

Perbezaan Ciri-ciri Guru Efektif dan yang Kurang Efektif

Ciri-ciri Guru yang Efektif Ciri-ciri Guru yang Kurang Efektif

Mesra, peramah, penyayang Cepat marahTerang Tidak yakin Kejenakaan PesimisTabah dan tidak mudah putus asa AutokratikAnalatikal Tiada daya usahaKreatif TegarInspirasi, motivasiEmpati, simpatiSpontanFleksibelYakinSistematikAdilProaktifBersemangat

Kompetensi Pengajaran dan Pembelajaran

• Kompetensi atau kecekapan p&p merangkumi pengetahuan dan kemahiran guru dalam mendidik murid-muridnya.

• Sebelum mengajar, guru perlu:Memahami objektif-objektif, pengetahuan,

pengalaman pembelajaran dan kaedah penilaian dalam kurikulum tersebut.

Memahami konsep prinsip dan struktur subjek yang diajar dengan mendalam.

Guru perlu sentiasa berusaha mempelajari perkara-perkara baharu.

Kompetensi Pengajaran dan Pembelajaran

Berpengetahuan tentang subjek yang ingin diajari.

Kemahiran menerangkan, kemahiran menggunakan contoh, ilustrasi dan alat bantu mengajar penting.

Kemahiran memilih strategi dan kaedahMahir menggunakan teknik penyoalan

Kompetensi Pengajaran dan Pembelajaran

Kemahiran penilaian: bentuk formal dan tidak formal

kemahiran pedagogi untuk menerapkan nilai-nilai

Kompetensi Pengajaran dan Pembelajaran

• Kounin (1970) telah mengenal pasti beberapa kemahiran yang guru perlu ada untuk pengurusan bilik darjah denganberkesan, iaitu:Sikap peka tentang semua tingkah laku murid

di dalam kelas.Kemahiran melakukan lebih daripada satu

perkara pada masa yang sama.Kemahiran mengendalikan aktiviti dengan

lancar dan transisi dari satu aktiviti ke aktiviti yang lain berlangsung tanpa gangguan.

Kompetensi Pengajaran dan Pembelajaran

Penghayatan dan Amalan Nilai

• Prinsip Kod Etika Keguruan Tanggungjawab terhadap murid. Tanggungjawab terhadap ibu bapa. Tanggungjawab terhadap masyarakat. Tanggungjawab terhadap rakan sejawat

dan profesion perguruan.

Soalan Objektif1. Selain daripada mengajar, seseorang guru

juga memainkan peranan sebagai pengurus bilik darjah. Antara berikut yang mana bukan tugas guru sebagai pengurus bilik darjah?A. Menilai keberkesanan peraturan sekolahB. Merancang P&Pc. Mengelola pelaksanaan P&PD. Membuat refleksi terhadap P&P

Soalan Objektif2. Semasa merancang sesuatu pengajaran, guru

perlu memberikan tumpuan kepada keperluan muridnya. Antara keperluan yang perlu diberi perhatian adalah ___________.A. sentiasa ditegurB. menerima hadiahC. memilih subjek yang dimintaiD. berinteraksi dengan rakan sebaya

Soalan Struktur3. Nyatakan lima kemahiran yang boleh

membantu guru dalam pengurusan bilik darjah berkesan.(i)(ii)(iii)(iv)(v)