Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

77
Kepimpinan Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan Ahli Kumpulan GOH CHIEW CHEH LOW PIU KIAH NG WEI WEI TIONG LI YAU WOO SET MEI

description

Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan. Kepimpinan. Ahli Kumpulan GOH CHIEW CHEH LOW PIU KIAH NG WEI WEI TIONG LI YAU WOO SET MEI. Pengenalan. Kepimpinan ialah perkataan terbitan daripada “pimpin”. Pimpin bererti bimbing, pandu atau tunjuk. - PowerPoint PPT Presentation

Transcript of Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Page 1: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Kepimpinan

Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Ahli KumpulanGOH CHIEW CHEH

LOW PIU KIAHNG WEI WEI

TIONG LI YAUWOO SET MEI

Page 2: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Pengenalan

Page 3: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• Kepimpinan ialah perkataan terbitan daripada “pimpin”. Pimpin bererti bimbing, pandu atau tunjuk.

• Kepimpinan ialah tingkah laku yang mempunyai keupayaan mengubah haluan sesuatu organisasi.

Page 4: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• Kepimpinan merupakan satu subjek yang menarik kepada semua golongan masyarakat.

• Kepimpinan merupakan suatu kuasa yang menghubungkan pemimpin dengan pengikutnya dan mendorong pengikutnya supaya mengerah tenaga secara tersusun menuju objektif yang dirumus secara kolektif.

Page 5: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• Kepimpinan juga memberikan perwatakan dan menerima perwatakan daripada media, persekitaran dan iklim di tempat ia berfungsi.

• Kepimpinan sentiasa aktif.

Page 6: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• Kepimpinan mengambil prinsip-prinsip, kaedah dan sistem mengikut kadar yang pasti dan tetap secara yang disengajakan.

Page 7: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Pandangan islam dan barat tentang

definisi kepimpinan

Page 8: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Pandangan Islam Pandangan Barat

1. Setiap individu yang mukallaf

(orang yang

dipertanggungjawabkan dengan

kewajipan dan perintah untuk

menjalankan hukum tuntutan

agama Islam serta menjauhi

larangan Allah atas dasar orang

tersebut sudah mencapai usia

dewasa dan mempunyai akal

[akil baligh] serta telah sampai

seruan agama [syariat Islam]

kepadanya) berperanan sebagai

pemimpin.

1. Kepimpinan sebagai proses

mempengaruhi tindak-tanduk

individu atau kumpulan dalam

usaha mencapai sesuatu

matlamat bagi situasi tertentu.

Page 9: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

2. Kepimpinan Islam

mengekalkan keadilan

dan kesaksamaan

masyarakat yang menjadi

kewajipan bagi memberi

ruang kepada

pembangunan dan

penyerlahan potensi diri.

2. Sebarang kegiatan yang

melibatkan seseorang

merujuk orang lain supaya

bekerja dengan rela untuk

mencapai matlamat

kumpulan.

Page 10: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Konsep Kepimpinan

Page 11: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Konsep Kepimpinan

• Manusia sebagai pemimpin/khalifah.

• Sekecil pemimpin ialah ia memimpin dirinya sendiri.

• Kepimpinan mempunyai sejarah yang sangat lama, termasuklah

konsep kepimpinan dari Perspektif Islam dan konsep kepimpinan

dari konsep kepimpinan dari Perspektif Islam .

• konsep kepimpinan dalam Islam berasaskan amanah san taqwa

manakala dari perspektif Barat kepimpinan dilihat sebagai

fenomena yang melibatkan hubungan dan tanggungjawab antara

manusia.

Page 12: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Konsep kepimpinan dari Perspektif Islam• Kepimpinan dalam Islam berasaskan kepada amanah dan taqwa.

• Kepimpinan merupakan satu tanggungjawab suci yang dipikul oleh

seorang hamba Allah dan seorang khalifah Allah di bumi untuk membawa

manusia lain kepada matlamat hidup berasaskan kehendak Allah s.w.t.

• Contoh kepimpinan Islam :-

Nabi Muhammad s.a.w.

• Yang mana Firman Allah yang bermaksud:

Dan kami jadikan mereka pemimpin (lelaki) berdasarkan pilihan kami

dan kami berikan mereka inspirasi untuk melakukan perkara ibadah,

melakukan sembahyang seperti yang ditetapkan dan melakukan amal

jariah dan secara berterusan mereka hendaklah setia kepada Kami sahaja.

( Anbiyaa’ 21: 73).

Page 13: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Konsep Kepimpinan Barat

• Kepimpinan menurut Barat pula adalah berorientasikan

keadaan/situasi yang berubah-ubah.

• Memberi fokus kepada matlamat tertentu dalam aspek

kehidupan dunia sahaja (sekular).

• Elemen-elemen penting dalam kepimpinan berdasarkan

kepada kuasa dan pengaruh semata (ada kuasa semua

boleh buat).

Page 14: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Ciri-ciri

Page 15: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• Kuasa dan pengaruh • Mengikut prinsip dan kadar. • Akhlak yang baik • Berkemanusiaan • Adil dan saksama • Kematangan emosi

Page 16: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• Kemampuan mental. • Sihat dan berkemampuan • Kemahiran berkomunikasi

yang baik • Kematangan • Kekuatan motivasi

• Berkemahiran sosial yang

baik • Berkemahiran pengurusan

Page 17: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• Jujur dan amanah • Menghormati orang lain • Pantas, Cergas dan Proaktif • Berfikiran mendidik dan

Mendorong • Sedia membantu dan

Bertimbangrasa • Daya Imiginasi, Kreatif dan

Inovatif • Tegas, Arahan Jelas dan Bijak

mengawal serta mengarah manusia

Page 18: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Kompetensi Kepimpinan

Page 19: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Kompetensi Kepimpinan

Penjelasan

Kecerdasan Emosi Keupayaan pemimpin untuk mengerti dan melahirkan perasaan, menyerap emosi ke dalam pemikirannya, memahami dan berhujah dengan emosi, serta mengawal emosi

Integriti Pemimpin mempunyai sikap berterus terang dan mengotakan apa-apa yang dikata

Bertenaga Mempunyai ciri-ciri memotivasi dalaman yang mendorong pemimpin mencapai matlamat

Motivasi Kepimpinan Pemimpin memerlukan kuasa sosial untuk mencapai matlamat pasukan dan organisasi

Keyakinan Diri Kepercayaan kendiri pemimpin terhadap kemahiran kepimpinan dan keupayaan dalam mencapai objektif

Kecerdasan Keupayaan kognitif pemimpin untuk memproses maklumat yang banyak

Pengetahuan tentang Perniagaan

Pemimpin memahami persekitaran organisasi untuk membuat keputusan secara gerak hati

Page 20: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Kemahiran – kemahiran yang Harus Ada pada Seseorang Pemimpin

1.Kemahiran Teknikalkecekapan dan kefahaman tentang satu aktiviti khusus, terutamanya yang melibatkan kaedah, proses, prosedur atau teknik.melibatkan pengetahuan yang khusus, kebolehan menganalisis dengan menggunakan alat-alat, dan teknik dalam bidang-bidang yang khusus.

Page 21: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

2.Kemahiran Kemanusiaankeupayaan seseorang bekerja sebagai ahli pasukan dan membangunkan usaha sama dalam kalangan ahli pasukan yang dipimpinnya.Hal ini bererti seseorang itu perlu mempunyai kemahiran dari aspek perhubungan awam; memahami diri sendiri dan orang lain serta boleh bekerjasama bersama-sama dengan mereka dengan lebih baik

Page 22: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

3. Kemahiran KonseptualKebolehan seseorang melihat suatu usaha secara menyeluruh termasuk mengenali fungsi-fungsi berlainan dalam organisasi yang berkaitan antara satu sama lain dan memahami perubahan yang berlaku pada satu fungsi akan mempengaruhi fungsi yang lain.

Page 23: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Peranan Pemimpin

Page 24: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• menetapkan matlamat• menyusun• mengarah dan menyelaras• mengawal bagi mencapai

matlamat yang ditetapkan.

Page 25: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• Runtuhkan segala halangan • Menggunakan semua sumber

tenaga kerja anda, segala kemahiran mereka, segala masa yang mereka ada untuk keberkesanan organisasi.

• Wujudkan perspektif dan asas pengetahuan (Budaya ilmu)

Page 26: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• Wujudkan Organisasi Pembelajaran yang berteraskan rohani dan jasmani

• Bertindak Proaktif • Mengurus perubahan • Membuat tinjauan dan

pemantauan berterusan • Merujuk kepada mesyuarat

atau perbincangan

Page 27: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Kepimpinan yang Berkesan

Page 28: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• Mewujudkan strategi / pendekatan yang rasional

• Memastikan sokongan dan kerjasama semua ahli

• Memberi dorongan / motivasi

Page 29: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• Memastikan kawalan yang berkesan

• Memastikan pencapaian matlamat yang dikehendaki

• Penerusan budaya kerja cemerlang

• Penyelesaian masalah yang efektif

Page 30: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Prinsip Kepimpinan

Page 31: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Prinsip Kepimpinan (Perspektif Barat)

1.Memahami diri anda sebagai pemimpin.

2.Menguasai kemahiran teknikal.

3.Mencari peluang untuk menjalankan tanggungjawab.

4.Berupaya menyelesai masalah dan membuat keputusan dengan cekap.

5.Memberi contoh yang boleh diikuti.

6.Fahami anggota pasukan.

7.Pastikan anggota diberikan maklumat apabila perlu.

8.Wujudkan hubungan manusia berasaskan rasa hormat satu sama lain.

9.Pastikan anggota faham akan langkah-langkah mencapai matlamat.

10.Memberi peluang latihan kepada anggota sebagai sebuah pasukan.

11. Menggunakan secara maksimum kebolehan anggota sebagai sebuah

pasukan melalui semangat kekitaan yang tinggi.

Page 32: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Prinsip Kepimpinan (Perspektif Islam)

• Kepimpinan bagi orang Islam begerak dalam paradigma yang berteraskan

kepercayaan dan sepenuh penyerahan kepada Pencipta, yakni Allah S.W.T.

• Sarjana Islam melahirkan prinsip kepimpinan dalam Islam seperti berikut:

1. Kepercayaan dan pengabdian penuh kepada Allah.

2. Kepimpinan adalah pelaksanaan amanah yang menpunyai kesinambungan

dengan tradisi kepimpinan para Anbiya dan Rasul.

3. Memberikan, memperlihatkan dan berkongsi hala tuju ataupun wawasan

dengan organisasi dan pengikut mereka.

4. Mengambil peranan utama dalam mencorakkan dan mengekalkan budaya

organisasi mereka.

5. Berperanan wujudkan daya mapan organisasi untuk jangka panjang.

6. Mempunyai nilai-nilai murni kepimpinan seperti keyakinan, keadilan,

pengorbanan, petah dan tegas membuat keputusan.

Page 33: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Fungsi Pemimpin

FUNGSI KUMPULANFUNGSI TERHADAP INDIVIDUFUNGSI TUGASAN

FUNGSI TUGASANMemahami tugas dan merancang pelbagai rancangan bg menyelesaikan tugas secara menyeluruh

FUNGSI KUMPULANPemimpin adalah contoh kepada kumpulan

FUNGSI TERHADAP INDIVIDUPemimpin mengawal individu dalam kumpulan

Page 34: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

9 PRINSIP KEPEMIMPINAN DALE CARNEGIE

Page 35: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• PRINSIP KEPEMIMPINAN 1 : KALAU ANDA HARUS MENCARI KESALAHAN, Mulailah Dengan Pujian dan Penghargaan yang Jujur

• PRINSIP KEPEMIMPINAN 2 : MENGKRITIK NAMUN TIDAK DIBENCI, Beritahu Kesalahan Orang Lain Dengan Cara Tidak Langsung

• PRINSIP KEPEMIMPINAN 3 : BICARAKAN KESALAHAN ANDA DULU SEBELUM MENGKRITIK ORANG LAIN

Page 36: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• PRINSIP KEPEMIMPINAN 4 : TAK SEORANG PUN YANG SUKA DIPERINTAH, Ajukan Pertanyaan Sebagai Ganti Memberi Perintah  Langsung

• PRINSIP KEPEMIMPINAN 5 : BERI KESEMPATAN ORANG LAIN UNTUK MENYELAMATKAN MUKA

• PRINSIP KEPEMIMPINAN 6 : BAGAIMANA MEMACU ORANG LAIN MENUJU SUKSES, Pujilah Peningkatan Sekecil Apa Pun dan Pujilah Setiap Peningkatan. Jadilah “Tulus Dalam Penerimaan Anda dan Murah Hati Dalam Penghargaan Anda.”

Page 37: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• PRINSIP KEPEMIMPINAN 7 : BERI ORANG LAIN REPUTASI BAIK UNTUK MEREKA PENUHI

• PRINSIP KEPEMIMPINAN 8 : BUATLAH KESALAHAN TAMPAK MUDAH DIPERBAIKI

• PRINSIP KEPEMIMPINAN 9 : BUAT ORANG LAIN SENANG MENGERJAKAN HAL YANG ANDA SARANKAN

Page 38: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Gaya Kepimpinan

Page 39: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

39

Gaya kepimpinan banyak bergantung kepada

kepercayaan dan andaian seorang pemimpin terhadap

orang–orang yang ada di bawah organisasinya.

Page 40: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

40

•Berkait rapat dengan proses membuat keputusan

•Keadaan memilih atau memaksa•Kepatuhan atau penentangan•Lingkungan kuasa mengikut penerimaan

•Keberkesanan organisasi dan aktiviti

Gaya Kepimpinan sebenarnya melibatkan perkara berikut:

Page 41: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

41

•Membina budaya kerja cemerlang

•Mewujudkan budaya ilmu•Mewujudkan perancangan strategik

•Pembinaan pasukan / kolegialiti

•Pemimpin merupakan pengurus berkesan

Page 42: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

42

Gaya Kepimpinan

•Demokratik •Autokratik •Laissez – faire

Page 43: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Kepimpinan Autokratik

• Pemimpin yang mengamalkan gaya kepimpinan autokratik mempunyai misi dan visi yang jelas terhadap organisasi.

• Pemimpin jenis ini tahu dengan jelas apa yang perlu dilakukan dan bagaimana ia harus dilakukan.

• Kebiasaannya, pemimpin autokratik akan membuat keputusan secara bersendirian dengan mengambil hanya sedikit input daripada subordinat lain ataupun tiada langsung.

Page 44: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• Jenis kepimpinan ini hanya sesuai diaplikasikan dalam situasi yang memerlukan keputusan dicapai dalam masa yang sangat singkat atau di mana pemimpin tersebut lebih berpengetahuan daripada subordinat dalam sesuatu perkara.

• Gaya kepimpinan autokratik lebih fokus kepada work-centered.

• Pemimpin hanya mengeluarkan arahan dan memastikan arahan tersebut dilaksanakan tanpa memberikan penjelasan.

Page 45: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Ciri-ciri

• Cenderung untuk memimpin dan menggunakan kuasa secara paksaan.

• Mereka suka mendominasi.• Terdapat kuasa mutlak di mana

setiap orang bawahan mesti menerima akibat daripada keputusan yang dibuat sama ada baik atau buruk.

Page 46: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• Lebih banyak memberi arahan dan sentiasa menentang sebarang bentuk pujian atau kritikan membina.

• Sentiasa memaksa pengikut membuat sesuatu tanpa mengambilkira keperluan individu.

• Tidak prihatin pada perasaan pengikut, oleh itu mereka selalunya tidak digemari.

• Pengikut melakukan sesuatu kerja atas dasar takut (motivation by fear).

Page 47: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Kesan kepimpinan autokratik

• Orang bawahan mempunyai motivasi rendah• Orang bawahan bekerja sungguh-sungguh

semasa ada ketua sahaja• Interaksi sehala• Orang bawahan terlalu bergantung kepada

ketua• Suasana tegang

47

Page 48: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Kepimpinan Demokratik

• Pemimpin demokratik akan menunjuk ajar dan memberi panduan kepada orang-orang bawahannya.

• Mereka juga akan melibatkan diri dan memberi ruang kepada subordinat untuk menyatakan pendapat masing-masing.

Page 49: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• Namun demikian, berbanding dengan gaya kepimpinan autokratik, kumpulan organisasi yang bekerja di bawah kepimpinan demokratik kurang produktif tetapi sumbangan yang diberikan oleh setiap ahli kumpulan adalah lebih baik, lebih kreatif dan lebih berkualiti.

Page 50: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Ciri-ciri• Lebih bermotivasi, berkomitmen tinggi dan

lebih bertanggungjawab terhadap keputusan yang dibuat secara bersama dengan pemimpin.

• Penglibatan pemimpin dalam proses kerja dapat menyemai nilai-nilai murni ke dalam jiwa ahli-ahlinya.

• Mengambil kira semua pandangan majoriti.• Mementingkan keputusan bersama.• Paling berkesan.

Page 51: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Kesan kepimpinan demokratik

• Ahli dapat membina disiplin• Menggalakkan semangat kerjasama,

hormat dan hubungan yang mesra• Ahli lebih bermotivasi• Ahli sentiasa bekerja keras walaupun

semasa ketiadaan ketua.• Semangat kekitaan yang tinggi• Interaksi 2 hala

51

Page 52: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Kepimpinan Laissez-Faire (kebebasan)

• Pemimpin laisez faire jarang melibatkan diri dalam proses kerja dan membiarkan subordinat membuat keputusan.

Page 53: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• Kepimpinan ini mungkin boleh berjaya sekiranya subordinat mempunyai kepakaran yang tinggi dalam bidang masing-masing.

• Walau bagaimanapun ia biasanya akan mengakibatkan subordinat terbabit mempunyai motivasi yang rendah.

Page 54: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Ciri-ciri• Pemimpin tidak begitu berminat

dengan urusan yang diamanahkan kepadanya.

• Melibatkan penyertaan pemimpin yang sedikit sekali.

• Memberikan sepenuh kebebasan kepada ahli-ahlinya untuk mengendalikan kerja mereka.

• Pemimpin memberi kebebasan untuk menentukan matlamat mereka tersendiri serta cara-cara mencapainya.

Page 55: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• Subordinat bergantung kepada diri sendiri sepenuhya tanpa penjelasan daripada pemimpin.

• Subordinat perlu bersedia untuk bertanggungjawab membuat keputusan.

• Subordinat perlu mempunyai toleransi yang tinggi untuk melaksanakan kepelbagaian tugas.

Page 56: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• Subordinat perlu berupaya untuk memahami dan mengenalpasti objektif organisasi.

• Subordinat perlu mempunyai pengalaman untuk berhadapan dengan sebarang masalah dan mampu menyelesaikannya.

Page 57: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Kelemahan

• Tidak realistik dan tidak matang apabila berhadapan dengan situasi di mana perkembangan pesat sedang berlaku dalam bidang kualiti dan keberkesanan, inovasi dan teknologi.

Page 58: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• Pemimpin tidak mempunyai keyakinan terhadap keupayaan mereka untuk menyelia.

• Pemimpin banyak bergantung kepada subordinat, tidak menetapkan matlamat yang jelas.

• Pemimpin tidak membantu subordinat untuk membuat keputusan.

Page 59: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Kesan kepimpinan laissez-faire

• Wujud masalah disiplin• Kualiti kerja sangat kurang• Kadar motivasi kendiri sangat rendah• Interaksi antara ketua dan ahli bebas atau

tidak ada sempadan langsung.• Semangat kekitaan sangat rendah.

59

Page 60: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Perbandingan antara Gaya Kepimpinan

Page 61: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Berkesan apabila.. Tidak berkesan apabila…

I. Subordinat tidak

memberi respon

kepada gaya

kepimpinan yang

lain

II. Kerja perlu

dikoordinasikan

dengan jabatan lain

III. Pengurusan

organisasi berada di

tahap yang rendah.

Autokratik I. Subordinat mula merasa

takut dan tertekan

II. Subordinat mahukan

pendapat mereka

didengar dan diambilkira

III. Motivasi subordinat

rendah dan masalah tidak

hadir ke tempat kerja.

Page 62: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Berkesan apabila.. Tidak berkesan apabila…

I. Pemimpin dan

subordinat sama-sama

menunjukkan komitmen

yang tinggi.

Demokratik I. Perlu membuat keputusan

dengan pantas.

I. Subordinat mempunyai

kepakaran dan

pengalaman yang

tinggi.

II. Subordinat berminat

untuk melaksanakan

tugas yang diberikan

dengan cemerlang.

III. Subordinat berbaloi

untuk dipercayai.

Laissez faire

I. Subordinat merasa kurang

yakin dengan ketidakhadiran

pemimpin.

II. Pemimpin tidak boleh

memberikan maklumbalas

mengenai prestasi kerja

subordinat.

III. Pemimpin tidak pandai

berterima kasih dengan

sumbangan yang diberikan

oleh subordinat

Page 63: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Jenis Kepimpinan

Page 64: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Kepimpinan arahan Kepimpinan penyokong Kepimpinan penyertaan Menetapkan objektif

latihan Ramah dan mudah

ditemui Berkongsi

tanggungjawab dengan atlet

Berorientasikan kerja dan menekankan pembangunan kemahiran

Bertimbang rasa Ahli kumpulan berpeluang menentukan matlamat sendiri

Mengabaikan perasaan dan pandangan atlet

Memberikan perhatian kepada atlet dan menggalakkan mereka memberikan pandangan

Berbincang untuk menyelesaikan masalah dan perbezaan pendapat

Mengagihkan tanggungjawab kepada setiap atlet

Memberikan nasihat secara berterusan

Berkongsi kejayaan dan kegagalan

Mementingkan prestasi sukan

Mementingkan suasana harmoni dalam pasukan

Mendelegasikan autoriti

Mengawal atlet dengan ganjaran dan denda

Menggunakan ganjaran positif dan bukan denda

Mementingkan hierarki autoriti

Page 65: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Teori Kepimpinan

Page 66: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Teori Tret

Teori Tingkah laku

Teori Kontigensi

Teori Kontemporari

TEORI KEPIMPINAN

Page 67: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• Ia berasaskan kepada pendapat bahawa pemimpin adalah dilahirkan dan bukan dididik.

• Pemimpin sememangnya dilahirkan untuk memimpin.• Sifat –sifat pemimpin yang berkesan adalah:

Bijak Berkeyakinan diri Bermotivasi tinggi Berpengetahuan berintegriti Emotional intelligence

Teori Tret

Page 68: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• Berdasarkan kepada tingkah laku atau tindakan yang dimainkan oleh pemimpin.

• Kontra kepada teori tret – pemimpin berkesan boleh dilatih.

• Kajian Universiti lowa oleh Kurt Lewin : Kajian ini berhubung dengan gaya kepimpinan yang mana tiga gaya kepimpinan yang dikenal pasti ialah : Autokratik, Demokratik, dan Laissez-faire.

Teori Tingkah Laku

Page 69: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

• Kepimpinan yang berkesan mestilah fleksibel.• Gaya kepimpinan perlu berubah mengikut

situasi.• Gaya A tak mungkin boleh digunakan dalam

situasi B.• Terbahagi kepada 3 model :

Kontigensi Fiedler Kepimpinan Bersituasi Laluan Matlamat

Teori Kontigensi

Page 70: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Kepimpinan Bersituasi

Laluan Matlamat

Kontigensi Fiedler

Kontigensi Fiedler1. Kepimpinan beroreintasikan tugas2. Kepimpinan berorientasikan hubungan

Kepimpinan BersituasiKepimpinan yang berkesan adalah menurut kepada kematangan/keupayaan pengikut.

Laluan MatlamatCara pemimpin mempengaruhi pengikut untuk mencapai matlamat

Page 71: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Teori Karismatik

Teori Transaksi & Transformasi

Teori Kognitif

• Terbahagi kepada beberapa teori kecil seperti disebelah…

Teori Kontemporari

Page 72: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Teori Karismatik

Teori Transaksi &

Transformasi

Teori Kognitif

Teori KognitifPemimpin perlu menggunakan sumber kognitifnya seperti kecerdasan, kecekapan teknikal, pengetahuan dan kepakarannya dalam apa sahaja situasi

Teori KarismatikPenonjolan unsur karisma dalam kepimpinan seperti keyakinan diri yang tinggi, berpengaruh dan bersungguh

Teori Transaksi & TransformasiTransaksi - pemimpin mengambil peluang daripada hasil rundingan antara organisasi dengan pengikut (manipulasi yang membawa keuntungan peribadi).Transformasi - pemimpin yang dianggap sebagai penyelamat, membawa perubahan radikal dan keputusannya adalah mutlak.

Page 73: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Soalan

Page 74: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

1. Berikut yang manakah menunjukkan ciri gaya Kepimpinan Autokratik?

a) Pemimpin jarang melibatkan diri dalam proses kerja dan membiarkan subordinat membuat keputusan.

b) Pemimpin mengambil kira semua pandangan majoriti.

c) Pemimpin membuat keputusan secara bersendirian dengan mengambil hanya sedikit input daripada subordinat lain ataupun tiada langsung.

d) Pemimpin membuat keputusan mengikut keputusan majoriti.

Page 75: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

2. Berikut yang mana satu bukannya kelemahan pemimpin yang mengamalkan Kepimpinan Laissez-Faire?

a) Pemimpin banyak bergantung kepada subordinat, tidak menetapkan matlamat yang jelas.

b) Pemimpin tidak membantu subordinat untuk membuat keputusan.

c) Pemimpin tidak mempunyai keyakinan terhadap keupayaan mereka untuk menyelia.

d) Pemimpin cenderung untuk memimpin dan menggunakan kuasa secara paksaan.

Page 76: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

3. Berikut yang manakah bukannya ciri-ciri kepimpinan yang berkesan?

a) Memastikan kawalan yang berkesan. b) Menafikan sumbangan yang diberikan

oleh subordinat.c) Menghasilkan wawasan yang jelas. d) Memastikan pencapaian matlamat yang

dikehendaki.

Page 77: Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Sekian Terima Kasih