PENILAIAN KENDIRI BORANG...

98

Nama TASKA: ………………………………………………………………………………….

Alamat TASKA: …………………………………………………………………………………

…………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………….………….

Tarikh mula beroperasi…

Tarikh mula menggunakan Kurikulum PERMATA Negara: ……………………..………………

PENILAIAN KENDIRI

BORANG PERMATA-Q1

Pematuhan bermaksud mengikuti semua peraturan dan panduan dengan sepenuhnya mengikut spesifikasi Kurikulum PERMATA Negara dan Dokumen Garis Panduan berkaitan.

MAKLUMAT TASKA

BIL MAKLUMAT NISBAH KANAK-KANAK-PENGASUH/PENDIDIK RESPONS

1. Nisbah bayi (bawah 12 bulan) dengan pendidik/pengasuh

2. Nisbah Kanak-kanak (1-2 tahun) dengan pendidik/pengasuh



99

MAKLUMAT PENDIDIK

Bil Nama Jawatan* Kelayakan

akademik paling tinggi

Umur

Kursus KAP (√=ya

atau X=tidak)

Lain-lain kursus (namakan)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Panduan: * KP = Ketua Pusat/ Ketua Pendidik P = Pendidik/Pengasuh PP = Pembantu TASKA / Pembantu Pengurusan Murid

100

MAKLUMAT KANAK-KANAK

MAKLUMAT KANAK-KANAK

Umur < 6 bulan 6-12 bulan 1-2 tahun 2-3 tahun 3-4 tahun 4+ tahun Jumlah semua kanak-kanak di taska

Jantina L P L P L P L P L P L P

Bilangan

Jumlah

101

PENILAIAN PEMATUHAN

SP 1 ETIKA DAN PROFESIONALISME

BIL INDIKATOR YA TIDAK

1.1 Pematuhan Peraturan TASKA

Soalan 1 1.1.1 TASKA menyediakan peraturan waktu bertugas.

1.1.2 TASKA menyediakan senarai tugas.

Soalan 2 1.1.2.1 Pendidik/pengasuh memahami senarai tugas yang diberikan.

Soalan 3 1.1.2.2 TASKA mengadakan perbincangan tentang tugas dan tanggungjawab pendidik/pengasuh mengikut jadual.

Soalan 4 1.1.2.3 TASKA menyediakan jadual bertugas.

Soalan 5 1.1.2.4 TASKA mengemaskini jadual bertugas pendidik/pengasuh.

Soalan 6 1.1.2.5 TASKA menyediakan jadual waktu bertugas bagi setiap pendidik/pengasuh.

Soalan 7 1.1.2.6 Pendidik/pengasuh mencatat kehadiran atau menggunakan punch card/touch

card.

Soalan 8 1.1.3 TASKA menyediakan Kod Etika berpakaian.

1.2 Profesionalisme Pendidik/pengasuh

Soalan 9 1.2.1 Pendidik mempunyai Sijil KAP (Sijil Kursus Asas PERMATA)

Soalan 10 1.2.2 Pendidik mempunyai kelayakan ikhtisas seperti diploma/Ijazah

1.2.3

Pendidik menghadiri latihan dalaman (in house training) seminar, bengkel untuk memperolehi pengetahuan dan kemahiran.

Soalan 11 1.2.3.1 Pendidik menghadiri latihan Kursus Pertolongan Cemas.

Soalan 12 1.2.3.2 Pendidik menghadiri kursus kesihatan kanak-kanak seperti penyakit berjangkit,

alahan dan wabak.

102

Soalan 13 1.2.3.3 Pendidik menghadiri Kursus Pengendalian Makanan.

Soalan 14 1.2.3.4 Pendidik menghadiri Kursus CPR.

Soalan 15 1.2.3.5 Pendidik menghadiri Kursus CRC (Hak Kanak-kanak).

Soalan 16 1.2.3.6 Pendidik menghadiri Kursus CPP (Pelindungan Kanak-kanak).

JUMLAH INDIKATOR SP 1 = 16

103

SP 2 KESELAMATAN, KESIHATAN DAN KEBERSIHAN PERSEKITARAN FIZIKAL SERTA KUALITI PERMAKANAN BAYI DAN KANAK-KANAK


2.1 Peraturan Keselamatan di TASKA

2.1.1 TASKA mematuhi semua syarat yang ditetapkan oleh pihak Bomba.

Soalan 17 2.1.1.1 Pelan kebakaran yang jelas dan mudah difahami dipamerkan.

Soalan 18 2.1.1.2 TASKA mempunyai alat pemadam api yang belum tamat tempoh.

Soalan 19 2.1.1.3 TASKA meletakkan alat pemadam api di tempat yang ditetapkan oleh Bomba.

Soalan 20 2.1.1.4 TASKA mengadakan latihan berkaitan pengungsian premis setiap 3 bulan.

Soalan 21 2.1.1.5 Pendidik/pengasuh tahu menggunakan alat pemadam api.

Soalan 22 2.1.2 Pintu utama sentiasa berkunci.

Soalan 23 2.1.3 Semua kunci dilabel dan diletak di tempat yang mudah diakses oleh pendidik/ pengasuh.

Soalan 24 2.1.4 TASKA menyediakan peti pertolongan cemas yang lengkap dan kemaskini.

Soalan 25 2.1.5 Peti pertolongan cemas disimpan di tempat yang selamat dan mudah dicapai oleh pendidik/pengasuh.

Soalan 26 2.1.6 Tanda larangan merokok dipamerkan.

2.1.7 Tahap keselamatan persekitaran fizikal luar di TASKA.

Soalan 27 2.1.7.1 Prosedur keselamatan di kawasan permainan luar dipatuhi.

Soalan 28 2.1.7.2 Pintu pagar sentiasa berkunci.

Soalan 29 2.1.7.3 Pintu utama premis dan pintu lain TASKA ditutup, berjeriji dan dikunci.

Soalan 30 2.1.7.4 Kunci pintu dilabel dan diletakkan di tempat yang mudah dicapai.

Soalan 31 2.1.7.5 Semua peralatan permainan luar berada dalam keadaan bersih dan diselenggara.

104

Soalan 32 2.1.7.6 TASKA mempunyai tong sampah yang mencukupi.

Soalan 33 2.1.7.7 Tempat main pasir ditutup apabila tidak digunakan.

Soalan 34 2.1.7.8 Tempat/bekas main air dikosongkan selepas digunakan.

Soalan 35 2.1.7.9 Tidak terdapat tempat air bertakung di sekitar TASKA.

Soalan 36 2.1.7.10 Longkang sentiasa bertutup.

Soalan 37 2.1.7.11 Rumput dipotong dengan kemas dan berkala.

Soalan 38 2.1.7.12 Pokok yang berada di premis tidak membahayakan kanak-kanak (berduri, bergetah dan beracun).

Soalan 39 2.1.7.13 TASKA membuat kawalan serangga (pest control) secara berkala.

Soalan 40 2.1.7.14 Semua peralatan permainan luar berada dalam keadaan baik tidak merbahaya (tidak berselumbar, skru tidak longgar).

Soalan 41 2.1.7.15 Semua peralatan permainan selamat (tidak berkarat, permukaan yang selamat) untuk kanak-kanak menggunakannya.

Soalan 42 2.1.7.16 Semua peralatan permainan diselenggara dengan baik.

2.2 Keselamatan Bayi dan Kanak-Kanak

Soalan 43 2.2.1 Terdapat tempat mandian bayi yang khas.

Soalan 44 2.2.2 Tempat penyediaan susu terletak di luar ruang penjagaan bayi.

Soalan 45 2.2.3 Terdapat pendidik/pengasuh ditugaskan mengawasi bayi dan kanak-kanak.

Soalan 46 2.2.4 Terdapat pakaian yang bersesuaian yang digunakan mengikut keperluan aktiviti.

2.3 Pemeriksaan dan Penjagaan Kesihatan Bayi dan Kanak-Kanak

2.3.1 Terdapat rekod kesihatan (carta pertumbuhan ketinggian, berat badan dan lilitan kepala) lengkap dan dikemaskini.

Soalan 47 2.3.1.1 Laporan saringan kesihatan dan susulan boleh diakses.

Soalan 48 2.3.1.2 Terdapat rekod kesihatan bayi/kanak-kanak dalam buku log harian.

Soalan 49 2.3.1.3 Pemeriksaan Pergigian dijalankan oleh Pegawai Kesihatan secara berkala.

105

2.3.2 Pencegahan penyakit berjangkit

Soalan 50 2.3.2.1 Terdapat garis panduan mengenali tanda-tanda awal penyakit biasa dan berjangkit dalam kalangan bayi dan kanak-kanak.

Soalan 51 2.3.2.2 Terdapat bilik/ruang sakit sementara untuk kanak-kanak yang sakit.

Soalan 52 2.3.2.3 Terdapat peraturan tidak membenarkan kanak-kanak yang sakit hadir ke TASKA (demam, cirit birit atau apa-apa penyakit berjangkit).

Soalan 53 2.3.2.4 Kanak-kanak yang sakit diasingkan daripada kanak-kanak lain, sementara menunggu ibu bapa datang mengambilnya.

Soalan 54 2.3.2.5 Terdapat buku Log Harian pemeriksaan kesihatan bayi/kanak-kanak.

2.3.3 Rawatan awal kecederaan.

Soalan 55 2.3.3.1 Pendidik mencatat kecederaan atau kemalangan di dalam buku Log Harian kanak-kanak.

2.4 Kebersihan Taska, Bayi Dan Kanak-Kanak

2.4.1 Kebersihan TASKA.

Soalan 56 2.4.1.1 TASKA melaksanakan pembersihan dan pembasmian kuman mengikut

SOP.

Soalan 57 2.4.1.2 Bebas bau.

Soalan 58 2.4.1.3 Bebas habuk.

Soalan 59 2.4.1.4 Bebas serangga.

Soalan 60 2.4.1.5 Bebas kuman.

Soalan 61 2.4.1.6 Pengudaraan yang baik.

Soalan 62 2.4.1.7 Terdapat peralatan pembersihan seperti mop, berus, penyapu atau penyedut hampagas (vacuum cleaner).

Soalan 63 2.4.1.8 Terdapat rekod pembersihan berjadual.

106

Soalan 64 2.4.1.9 TASKA berada dalam keadaan kondusif, bebas bau, bebas habuk, bebas serangga, bebas kuman, pengudaraan yang baik, mesra bayi/kanak-kanak.

Soalan 65 2.4.1.10 TASKA melaksanakan pembersihan dan pembasmian kuman secara berkala.

Soalan 66 2.4.1.11 Sinki dalam keadaan bersih dengan ketinggian yang sesuai. Sabun pencuci tangan dan tuala/tisu disediakan.

Soalan 67 2.4.1.12 Lantai disapu dan dimop setiap hari. Dibersihkan jika perlu (seperti tertumpah air dan lain-lain yang perlu dibersihkan dengan segera).

Soalan 68 2.4.1.13 Terdapat tong sampah yang bertutup.

Soalan 69 2.4.1.14 Terdapat peti sejuk khas untuk menyimpan susu ibu.

Soalan 70 2.4.1.15 Peralatan penyusuan bayi/kanak-kanak dibersihkan dan dinyah kuman dan disimpan dalam bekas bertutup.

Soalan 71 2.4.1.16 Penyediaan susu dan makanan bayi/kanak-kanak mengikut SOP.

2.4.2 Kebersihan bayi dan kanak-kanak.

Soalan 72 2.4.2.1 Terdapat jadual kebersihan diri bayi dan kanak-kanak.

Soalan 73 2.4.2.2 Terdapat jadual pemeriksaan kuku dan rambut semua bayi/kanak-kanak.

Soalan 74 2.4.2.3 Terdapat tempat penyimpanan peralatan dan pakaian bayi dan kanak-kanak.

Soalan 75 2.4.2.4 Peralatan pembelajaran dan barang permainan bayi/kanak-kanak berada

dalam keadaan bersih.

2.5 Kualiti Pemakanan Bayi dan Kanak-Kanak

2.5.1 Penyediaan makanan bayi dan kanak-kanak adalah mengikut peraturan-peraturan

Taman Asuhan Kanak-kanak 2012 dan amalan pemakanan sihat.

Soalan 76 2.5.1.1 Semua kakitangan mempunyai Sijil pengendalian makanan dan suntikan typhoid yang sah (TY2) yang dikeluarkan oleh Pegawai Kesihatan.

Soalan 77 2.5.1.2 Terdapat menu harian makanan seimbang yang dipamerkan.

107

Soalan 78 2.5.1.3 Semua makanan ditutup.

2.5.2 Penyusuan bayi dan makanan pelengkap.

Soalan 79 2.5.2.1 TASKA menggalakkan ibu menyusukan bayi mereka sendiri.

Soalan 80 2.5.2.2 Terdapat ruang khas untuk penyusuan ibu.

Soalan 81 2.5.2.3 Terdapat makanan pelengkap disediakan untuk kanak-kanak selepas enam (6) bulan.


108

SP 3 PENGURUSAN ASPEK ASUHAN BAYI DAN KANAK-KANAK


3.1 Aktiviti Rutin PERMATA

3.1.1 Menyambut ketibaan.

Soalan 82 3.1.1.1 Menyambut kanak-kanak dengan ucapan dan salam.

Soalan 83 3.1.1.2 Kanak-kanak menyusun kasut/selipar, dan menyimpan beg sendiri.

Soalan 84 3.1.1.3 Kedatangan kanak-kanak direkod.

Soalan 85 3.1.1.4 Pendidik/pengasuh menerima buku log setiap pagi.

Soalan 86 3.1.1.5 Kanak-kanak diberi peluang bermain bebas.

3.1.2 Perjumpaan pagi (Circle time).

Soalan 867 3.1.2.1 Perjumpaan pagi (circle time) dijalankan setiap hari.

3.1.3 Makan dan minum (sebelum, semasa dan selepas makan)

Kanak-Kanak:

Soalan 88 3.1.3.1 Beratur untuk mencuci tangan.

Soalan 89 3.1.3.2 Membaca doa sebelum dan selepas makan.

Soalan 90 3.1.3.3 Mengamalkan adab makan dengan sopan dan tertib.

Soalan 91 3.1.3.4 Membersihkan tempat makan.

Soalan 92 3.1.3.5 Menyusun semula kerusi yang digunakan.

Soalan 93 3.1.3.6 Menghantar pinggan dan cawan ke dalam bekas yang disediakan.

Soalan 94 3.1.3.7 Mencuci tangan dan mulut serta mengelapnya dengan tuala atau tisu.

3.1.4 Amalan kebersihan diri kanak-kanak.

109

Soalan 95 3.1.4.1 Kanak-kanak membasuh tangan selepas bermain.

Soalan 96 3.1.4.2 Kanak-kanak mempunyai peralatan kebersihan individu seperti tuala, sikat

dan berus gigi.

Soalan 97 3.1.4.3 Pemeriksaan kebersihan kuku, rambut, telinga, gigi, hidung bayi dan kanak-

kanak.

Soalan 98 3.1.4.4 Lampin bayi ditukar sekurang-kurangnya tiga kali mengikut keperluan.

Soalan 99 3.1.4.5 Kanak-kanak dimandikan sekurang-kurangnya dua kali sehari.

Soalan 100 3.1.4.6 Kanak-kanak memberus gigi dan berkumur setiap kali selepas makan.

3.1.5 Rehat dan tidur.

Soalan 101 3.1.5.1 Kanak-kanak bersama–sama menyediakan tempat tidur.

Soalan 102 3.1.5.2 Kanak-kanak berdoa sebelum tidur dan selepas bangun tidur.

Soalan 103 3.1.5.3 Kanak-kanak mengemas tempat tidur.

3.1.6 Refleksi.

Soalan 104 3.1.6.1 Maklum balas refleksi dicatat oleh pendidik/ pengasuh.

3.1.7 Pulang.

Soalan 105 3.1.7.1 Kanak-kanak mengambil sendiri beg masing-masing.

Soalan 106 3.1.7.2 Kanak-kanak bersalam dengan pendidik/ pengasuh sebelum pulang.

Soalan 107 3.1.7.3 Buku Log Anak PERMATA diserahkan kepada ibu bapa sebelum pulang.

3.2 Kemahiran Urus Diri dan Bantu Diri

3.2.1 Kemahiran urus diri kanak-kanak.

Soalan 108 3.2.1.1 Pendidik/pengasuh membimbing kanak-kanak untuk makan sendiri.

Soalan 109 3.2.1.2 Pendidik/pengasuh membimbing kanak-kanak membersihkan diri.

110

Soalan 110 3.2.1.3 Pendidik/pengasuh membimbing kanak-kanak berpakaian sendiri.

Soalan 111 3.2.1.4 Kanak-kanak ke tandas dengan bantuan.

Soalan 112 3.2.1.5 Kanak-kanak mengurus barangan sendiri.

3.3 Pengurusan Tingkah Laku

Soalan 113 3.3.1 Pendidik/pengasuh membimbing tingkah laku kanak-kanak aktif dan terlalu aktif.

Soalan 114 3.3.2 Pendidik/pengasuh membimbing tingkah laku kanak-kanak murung.

Soalan 115 3.3.3 Pendidik/pengasuh membimbing tingkah laku kanak-kanak mengamuk.

Soalan 116 3.3.4 Pendidik/pengasuh membimbing tingkah laku kanak-kanak bergaduh.

Soalan 117 3.3.5 Pendidik/pengasuh membimbing tingkah laku kanak-kanak pemalu.

3.4 Penerapan Nilai Murni, Kerohanian dan Moral

Soalan 118 3.4.1 Pendidik/pengasuh melatih kanak-kanak mengucapkan salam.

Soalan 119 3.4.2 Pendidik/pengasuh melatih kanak-kanak mengucapkan terima kasih.

Soalan 120 3.4.3 Pendidik/pengasuh melatih kanak-kanak meminta izin jika hendak keluar/bercakap.

3.4.4 Kerohanian dan nilai moral.

Soalan 121 3.4.4.1 Pendidik/pengasuh memberi latihan amalan kerohanian dan moral kepada kanak-kanak.


111

SP4 PENGALAMAN PEMBELAJARAN, INTERAKSI DAN PENAKSIRAN PERMATA


4.1 Perancangan dan Perlaksanaan Pembelajaran dan Pengajaran PERMATA

Soalan 122 4.1.1 Pendidik menyediakan Rancangan Pelaksanaan Aktiviti (RPA).

Soalan 123 4.1.2 RPA disediakan mengikut bidang pembelajaran.

Soalan 124 4.1.3 Jadual waktu mengandungi rutin harian.

Soalan 125 4.1.4 Jadual waktu mengandungi aktiviti PERMATA.

Soalan 126 4.1.5 Jadual Mingguan dikemaskini dengan lengkap.

Soalan 127 4.1.6 Jadual Mingguan dipamerkan untuk rujukan.

Soalan 128 4.1.7 Rancangan Pengajaran dikemaskini.

Soalan 129 4.1.8 Aktiviti dijalankan berdasarkan Amalan Bersesuaian Perkembangan (ABP).

Soalan 130 4.1.9 Aktiviti dijalankan mengikut umur.

Soalan 131 4.1.10 Aktiviti dijalankan mengikut kebolehan.

Soalan 132 4.1.11 Aktiviti dijalankan mengikut keupayaan.

Soalan 133 4.1.12 Aktiviti dijalankan mengikut kesediaan.

Soalan 134 4.1.13 Pendidik/pengasuh menggabungjalin dua atau lebih bidang pembelajaran.

Soalan 135 4.1.14 Pendidik/pengasuh menggunakan pendekatan Belajar Melalui Bermain.

Soalan 136 4.1.15 Pendidik/pengasuh menggunakan pendekatan pembelajaran melalui permainan (games).

Soalan 137 4.1.16 Pendidik/pengasuh menggunakan pendekatan pembelajaran dengan barang permainan (toys).

Soalan 138 4.1.17 Pendidik/pengasuh memberi peluang kanak-kanak meneroka persekitaran.

Soalan 139 4.1.18 Pendidik/pengasuh memberi peluang kanak-kanak bereksperimen dengan pelbagai bahan.

112

Soalan 140 4.1.19 Pendidik/pengasuh memberi peluang kanak-kanak mengalami pelbagai situasi.

Soalan 141 4.1.20 Pendidik/pengasuh menggunakan pendekatan bertema dalam aktiviti pembelajaran kanak-kanak 3-4 tahun.

Soalan 142 4.1.21 Pendidik/pengasuh menggunakan pelbagai strategi dalam pembelajaran dan pengajaran.

Soalan 143 4.1.22 Pendidik/pengasuh menggunakan pelbagai pendekatan.

Soalan 144 4.1.23 Pendidik/pengasuh menggunakan pelbagai teknik.

Soalan 145 4.1.24 Pendidik/pengasuh menggunakan pelbagai kaedah.

Soalan 146 4.1.25 Pendidik/pengasuh melaksanakan aktiviti main bebas.

Soalan 147 4.1.26 Pendidik/pengasuh melaksanakan aktiviti main pasir.

Soalan 148 4.1.27 Pendidik/pengasuh melaksanakan aktiviti main air.

Soalan 149 4.1.28 Pendidik/pengasuh melaksanakan aktiviti nature walk.

Soalan 150 4.1.29 Pendidik/pengasuh bersoal jawab dengan kanak-kanak.

Soalan 151 4.1.30 Pendidik/pengasuh mengintegrasi bidang-bidang pembelajaran dalam aktiviti.

Soalan 152 4.1.31 Kanak-kanak melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti.

Soalan 153 4.1.32 Pendidik/ pengasuh menggunakan teknologi (ICT) dalam aktiviti pembelajaran dan pengajaran.

Soalan 154 4.1.33 Pendidik/ pengasuh menggunakan perisian komputer dalam aktiviti pembelajaran dan pengajaran.

Soalan 155 4.1.34 Kanak-kanak kenal peralatan ICT.

4.2 Hubungan, Interaksi dan Bimbingan Pembelajaran

Soalan 156 4.2.1 Pendidik/pengasuh bercakap dengan nada suara yang rendah dan lembut.

Soalan 157 4.2.2 Pendidik/pengasuh menggunakan bahasa mudah dan jelas.

Soalan 158 4.2.3 Pendidik/pengasuh memuji kanak-kanak

113

4.3 4.2.4 Pendidik/pengasuh melayan kanak-kanak dengan adil

Soalan 159 Pemerhatian dan Penaksiran Perkembangan Bayi dan Kanak-Kanak

Soalan 160 4.3.1 Pendidik/pengasuh menjalankan pemerhatian dan penaksiran.

Soalan 161 4.3.2 Pendidik/pengasuh menggunakan buku Log Anak PERMATA.

Soalan 162 4.3.3 Pendidik/pengasuh menyediakan portfolio.

Soalan 163 4.3.4 Pendidik/pengasuh membuat laporan perkembangan.

Soalan 164 4.3.5 Pendidik/pengasuh membuat analisa interpretasi penaksiran.

4.4 Pelaksanaan Aktiviti Pembelajaran Secara Holistik Merentasi Bidang Pembelajaran PERMATA

4.4.1 Perkembangan Sahsiah, Sosioemosi dan Kerohanian.

4.4.1.1 Bayi.

Soalan 165 4.4.1.1.1 Bayi senyum apabila diagah.

Soalan 166 4.4.1.1.2 Bayi tenang apabila dibelai dan dipeluk.

Soalan 167 4.4.1.1.3 Bayi menunjukkan reaksi apabila lapar, mengantuk, sakit dan kurang selesa.

4.4.1.2 Kanak-kanak.

Soalan 168 4.4.1.2.1 Kanak-kanak boleh berkongsi barang permainan.

4.4.2 Fizikal dan psikomotor.

4.4.2.1 Bayi.

Soalan 169 4.4.2.1.1 Bayi mencapai mobil yang digantung.

Soalan 170 4.4.2.1.2 Bayi menggenggam kelentong (rattle) atau objek.

Soalan 171 4.4.2.1.3 Bayi merangkak ke arah push and pull toy.

Soalan 172 4.4.2.1.4 Bayi bertatih menggunakan push and pull toy.

4.4.2.2 Kanak-Kanak

114

Soalan 173 4.4.2.2.1 Kanak-kanak menjalankan aktiviti: menendang bola.

Soalan 174 4.4.2.2.2 Kanak-kanak menjalankan aktiviti: menyambut bola.

Soalan 175 4.4.2.2.3 Kanak-kanak menjalankan aktiviti: membaling bola.

Soalan 176 4.4.2.2.4 Kanak-kanak menjalankan aktiviti: berlari bebas.

Soalan 177 4.4.2.2.5 Kanak-kanak menjalankan aktiviti: mengayuh basikal.

Soalan 178 4.4.2.2.6 Kanak-kanak menjalankan aktiviti: menguntai manik.

Soalan 179 4.4.2.2.7 Kanak-kanak menjalankan aktiviti: menyusun puzzle.

Soalan 180 4.4.2.2.8 Kanak-kanak menjalankan aktiviti: membina blok.

Soalan 181 4.4.2.2.9 Kanak-kanak menjalankan aktiviti: menconteng.

Soalan 182 4.4.2.2.10 Kanak-kanak menjalankan aktiviti: memasang butang dan zip.

4.4.3 Bahasa, Komunikasi dan Literasi Awal.

4.4.3.1 Bayi.

Soalan 183 4.4.3.1.1 Bayi mengeluarkan bunyi-bunyi menggunakan suara (cooing, babling).

Soalan 184 4.4.3.1.2 Bayi menangis untuk memberitahu sesuatu (apabila lapar, mengantuk).

Soalan 185 4.4.3.1.3 Bayi membuat gerak badan (body gesture) untuk berkomunikasi (melambai, bersalam).

4.4.3.2 Kanak-kanak tatih.

Soalan 186 4.4.3.2.1 Kanak-kanak faham arahan mudah.

Soalan 187 4.4.3.2.2 Kanak-kanak boleh mengecam dan menyebut bunyi-bunyi yang berbeza.

Soalan 188 4.4.3.2.3 Kanak-kanak boleh menunjuk anggota badan apabila ditanya.

Soalan 189 4.4.3.2.4 Kanak-kanak boleh mengecam objek apabila ditanya.


115

Soalan 190 4.4.3.3.1 Kanak-kanak boleh menyebut nama sendiri, nama kawan-kawan dan ahli keluarga.

Soalan 191 4.4.3.3.2 Kanak-kanak boleh menyebut nama anggota badan.

Soalan 192 4.4.3.3.3 Kanak-kanak boleh menyebut nama-nama objek dalam persekitaran (alat dalam rumah, barangan peribadi, peralatan TASKA, barang permainan).

Soalan 193 4.4.3.3.4 Kanak-kanak boleh berbual dalam ayat pendek.

Soalan 194 4.4.3.3.5 Kanak-kanak bercakap dengan petah.

Soalan 195 4.4.3.3.6 Kanak-kanak boleh memberi jawapan apabila ditanya.

Soalan 196 4.4.3.3.7 Kanak-kanak boleh bercerita pengalaman mereka.

Soalan 197 4.4.3.3.8 Kanak-kanak boleh menyebut pantun, frasa, rhymes.

Soalan 198 4.4.3.3.9 Kanak-kanak boleh menyanyi lagu mudah.

Soalan 199 4.4.3.3.10 Kanak-kanak boleh membaca perkataan mudah (dua suku kata).

Soalan 200 4.4.3.3.11 Kanak-kanak boleh mengoyak kertas mengikut garisan.

Soalan 201 4.4.3.3.12 Kanak-kanak boleh menconteng.

Soalan 202 4.4.3.3.13 Kanak-kanak boleh melakar.

Soalan 203 4.4.3.3.14 Kanak-kanak boleh melukis objek mudah.

4.4.4 Awal Matematik dan Pemikiran Logik.

4.4.4.1 Bayi.

Soalan 204 4.4.4.1.1 Bayi bermain babacak (peek-a-boo).

Soalan 205 4.4.4.1.2 Bayi mencari objek tersembunyi di bawah kain.


Soalan 206 4.4.4.2.1 Kanak-kanak mengenal saiz, bentuk warna asas, jarak dan isipadu.

116

Soalan 207 4.4.4.2.2 Kanak-kanak menyebut nombor.


Soalan 208 4.4.4.3.1 Kanak-kanak mengetahui konsep klasifikasi (mengasingkan objek

mengikut ciri-ciri tertentu: warna, bentuk, saiz dan jenis).

Soalan 209 4.4.4.3.2 Kanak-kanak mengetahui konsep urutan (menyusun objek mengikut

ciri-ciri tertentu: warna, bentuk, saiz dan jenis).

Soalan 210 4.4.4.3.3 Kanak-kanak mengetahui konsep ruang mengikut ciri-ciri tertentu:

dalam, jauh, jarak dan dekat.

Soalan 211 4.4.4.3.4 Kanak-kanak mengetahui konsep masa: siang, malam, sebelum dan

selepas.

Soalan 212 4.4.4.3.5 Kanak-kanak memahami konsep kuantiti: banyak dan sedikit.

Soalan 213 4.4.4.3.6 Kanak-kanak mengetahui konsep awal nombor: 1 hingga 5.

4.4.5 Deria dan Pemahaman Dunia Persekitaran.

4.4.5.1 Bayi.

Soalan 214 4.4.5.1.1 Bayi melihat objek yang bergerak.

Soalan 215 4.4.5.1.2 Bayi mengamati objek dari jarak dekat.

Soalan 216 4.4.5.1.3 Bayi mengecam pendidik/ pengasuhnya.

Soalan 217 4.4.5.1.4 Bayi meneroka objek dengan meletakkan objek di dalam mulut.

Soalan 218 4.4.5.1.5 Bayi membuat aksi-aksi yang dilihat berulang kali.

Soalan 219 4.4.5.1.6 Bayi mengecam bunyi dan suara yang biasa didengar.


Soalan 220 4.4.5.2.1 Kanak-kanak meleraikan objek dalam pelbagai bentuk.

117

Soalan 221 4.4.5.2.2 Kanak-kanak memasukkan dan mengeluarkan objek ke dalam bekas.


Soalan 222 4.4.5.3.1 Kanak-kanak meneliti objek yang disukainya.

Soalan 223 4.4.5.3.2 Kanak-kanak mengikut arahan mudah.

Soalan 224 4.4.5.3.3 Kanak-kanak suka melihat objek sama yang disukainya berulang kali.

Soalan 225 4.4.5.3.4 Kanak-kanak mengenal rasa permukaan yang berbeza (different

textures).

Soalan 226 4.4.5.3.5 Kanak-kanak tahu rasa masin dan manis.

Soalan 227 4.4.5.3.6 Kanak-kanak tahu pelbagai bau di sekelilingnya.

4.4.6 Kreativiti dan Estatika.

4.4.6.1 Bayi.

Soalan 228 4.4.6.1.1 Bayi menggerakkan badan mengikut rentak muzik

4.4.6.2 Kanak-kanak tatih

Soalan 229 4.4.6.2.1 Kanak-kanak bertepuk tangan apabila mendengar lagu

Soalan 230 4.4.6.2.2 Kanak-kanak menconteng

Soalan 231 4.4.6.2.3 Kanak-kanak membuat pergerakan badan mengikut muzik

4.4.6.3 Kanak-kanak

Soalan 232 4.4.6.3.1 Kanak-kanak mencampur warna asas untuk menghasilkan warna

baru

Soalan 233 4.4.6.3.2 Kanak-kanak mereka cipta menggunakan pelbagai media (kotak,

botol, daun kering, ranting, kulit telur, kulit siput)

Soalan 234 4.4.6.3.3 Kanak-kanak menari mengikut rentak lagu

118

Soalan 235 4.4.6.3.4 Kanak-kanak menyanyi lagu-lagu mudah

Soalan 236 4.4.6.3.5 Kanak-kanak melakonkan watak yang disukai

Soalan 237 4.4.6.3.6 Kanak-kanak memuji hasil kerja yang diminati

Soalan 238 4.4.6.3.7 Kanak-kanak kreatif dalam menyelesaikan masalah (Contoh: naik kerusi untuk capai objek tinggi).

4.4.7 Aktiviti luar

4.4.7.1 Bayi.

Soalan 239 4.4.7.1.1 Bayi dibawa bersiar-siar di luar TASKA.

Soalan 240 4.4.7.1.2 Bayi dibawa meneroka objek di luar TASKA.


Soalan 241 4.4.7.2.1 Kanak-kanak dibawa bersiar-siar di luar TASKA.

Soalan 242 4.4.7.2.2 Kanak-kanak bebas bermain menggunakan barang permainan yang disukainya.

Soalan 243 4.4.7.2.3 Kanak-kanak bermain pasir.

Soalan 244 4.4.7.2.4 Kanak-kanak bermain air.

Soalan 245 4.4.7.2.5 Kanak-kanak dibawa meneroka kawasan persekitaran di luar TASKA.


119

SP 5 PERSEKITARAN FIZIKAL DAN SUMBER PEMBELAJARAN


5.1 Ruang Pembelajaran

Soalan 246 5.1.1 Ruang manipulatif yang disediakan membolehkan kanak-kanak meneroka bahan

pembelajaran.

Soalan 247 5.1.2 Ruang bacaan mengandungi bahan bacaan yang sesuai untuk semua peringkat umur.

Soalan 248 5.1.3 Ruang seni dan kreativiti membolehkan kanak-kanak mereka cipta.

Soalan 249 5.1.4 Ruang main peranan membolehkan kanak-kanak meluahkan perasaan (main olok-

olok).

Soalan 250 5.1.5 Ruang teknologi membolehkan kanak-kanak mendapat maklumat.

Soalan 251 5.1.6 Susun atur peralatan dan perabot bersesuaian dengan kebolehan dan peringkat umur

bayi dan kanak-kanak.

5.1.7 Susun atur peralatan dan perabot memudahkan pergerakan kanak-kanak.

Soalan 252 5.1.7.1 Ruang yang disediakan adalah selamat bagi mengelakkan

pertembungan antara kanak-kanak semasa aktiviti diadakan.

Soalan 253 5.1.7.2 Terdapat beberapa ruang untuk seorang atau dua orang kanak-kanak

bermain/bersendirian tanpa gangguan.

Soalan 254 5.1.7.3 Semua peralatan pembelajaran dan perabot mudah diakses oleh

kanak-kanak (rak yang rendah, rak yang terbuka, rak tidak terlalu

penuh dengan barang permainan).

Soalan 255 5.1.7.4 Semua rak dan sekatan mempunyai saiz yang bersesuaian dengan ketinggian kanak-kanak bagi memudahkan pemantauan pergerakan kanak-kanak.

Soalan 256 5.1.8 Ruang pembelajaran perkembangan Sahsiah, Sosio-Emosi & Kerohanian dilengkapi dengan pelbagai bahan yang membolehkan kanak-kanak melahirkan perasaan

120

berinteraksi dan mengamalkan nilai-nilai murni.

Soalan 257 5.1.9 Ruang pembelajaran perkembangan perkembangan Bahasa, Komunikasi dan Literasi Awal dilengkapi dengan pelbagai bahan yang membolehkan kanak-kanak berkomunikasi, meningkat kemahiran literasi dan minat membaca bayi dan kanak-kanak.

Soalan 258 5.1.10 Ruang pembelajaran perkembangan Awal Matematik dilengkapi dengan pelbagai bahan yang membolehkan kanak-kanak menguasai kemahiran konsep awal matematik bayi dan kanak-kanak.

Soalan 259 5.1.11 Ruang pembelajaran perkembangan Deria dilengkapi dengan pelbagai bahan yang membolehkan bayi dan kanak-kanak menggunakan semua deria untuk memahami dunia persekitaran.

Soalan 260 5.1.12 Ruang pembelajaran perkembangan Fizikal dilengkapi dengan pelbagai bahan yang membolehkan kanak-kanak meningkatkan kemahiran motor kasar dan motor halus bayi dan kanak-kanak.

Soalan 261 5.1.13 Ruang pembelajaran perkembangan Daya Kreativiti dan Estetika dilengkapi dengan pelbagai bahan yang membolehkan kanak-kanak melahirkan kreativiti, menghasilkan rekacipta dan menghargai hasil ciptaan mereka.

Soalan 262 5.1.14 Ruang aktiviti fizikal di luar TASKA disediakan untuk bayi dan kanak-kanak.

Soalan 263 5.1.15 Terdapat kawasan untuk kanak-kanak berkebun di luar TASKA.

Soalan 264 5.1.16 Terdapat peralatan main air untuk kanak-kanak.

Soalan 265 5.1.17 Terdapat peralatan main pasir untuk kanak-kanak.

Soalan 266 5.1.18 Pondok permainan disediakan untuk aktiviti main peranan dan aktiviti bercerita.

Soalan 267 5.1.19 Setiap ruang pembelajaran dijaga dengan bersih dan disusun dengan kemas.

Soalan 268 5.1.20 Setiap ruang pembelajaran memberi peluang kanak-kanak untuk meneroka bahan dan bereksperimen.

Soalan 269 5.1.21 Pendidik/pengasuh menyediakan ruang persekitaran “print rich” untuk bayi dan kanak-kanak.

121

Soalan 270 5.1.22 Setiap ruang “print rich” adalah mengikut tema atau projek.

Soalan 271 5.1.23 Setiap hasil kerja kanak-kanak dilabel.

Soalan 272 5.1.24 Setiap hasil kerja kanak-kanak digantung dan dipamerkan.

5.2 Peralatan dan Sumber Pembelajaran

Soalan 273 5.2.1 Peralatan pembelajaran sesuai dengan umur kanak-kanak

Soalan 274 5.2.2 Peralatan pembelajaran mencukupi untuk digunakan oleh setiap kanak-kanak.

Soalan 275 5.2.3 Peralatan pembelajaran berada dalam keadaan baik dan boleh digunakan.

Soalan 276 5.2.4 Peralatan pembelajaran diasingkan mengikut jenis.

Soalan 277 5.2.5 Peralatan pembelajaran dilabel.

Soalan 278 5.2.6 Peralatan pembelajaran diletak dalam bekas atau rak yang sesuai dan mudah dicapai oleh kanak-kanak.

5.3 Penyediaan Ruang Sokongan

Soalan 279 5.3.1 TASKA menyediakan ruang pejabat.

Soalan 280 5.3.2 TASKA menyediakan dapur yang selamat di TASKA.

Soalan 281 5.3.3 TASKA menyediakan bilik air/tandas yang sesuai untuk kanak-kanak perempuan.

Soalan 282 5.3.4 TASKA menyediakan bilik air/tandas yang sesuai untuk kanak-kanak lelaki.

Soalan 283 5.3.5 TASKA menyediakan tandas untuk orang dewasa.

Soalan 284 5.3.6 TASKA menyediakan bilik stor untuk menyimpan barang.

5.4 Bahan Pembelajaran

Soalan 285 5.4.1 TASKA menyediakan bahan pembelajaran mengikut bidang pembelajaran

Soalan 286 5.4.2 Bahan pembelajaran adalah bersesuaian dengan umur kanak-kanak

Soalan 287 5.4.3 Bahan pembelajaran adalah cukup untuk setiap kanak-kanak.

122

Soalan 288 5.4.4 Bahan pembelajaran adalah mengikut tema dan aktiviti yang dijalankan

Soalan 289 5.4.5 Pendidik/pengasuh menggunakan bahan semula jadi semasa aktiviti pembelajaran dan pengajaran

Soalan 290 5.4.6 Pendidik/pengasuh menggunakan bahan tempatan semasa aktiviti pembelajaran dan pengajaran

Soalan 291 5.4.7 Pendidik/pengasuh menggunakan bahan kitar semula semasa aktiviti pembelajaran dan pengajaran

Soalan 292 5.4.8 TASKA menyediakan peralatan permainan luar seperti gelongsor, jongkang jongkit, buaian, trek basikal, merry go-round, climbing bar, balancing beam dan terowong.

(TASKA hendaklah mempunyai sekurang-kurangnya tiga item di atas).


123

SP6 PENGURUSAN TASKA, SUMBER MANUSIA DAN KOLABORASI DENGAN IBU BAPA DAN KOMUNITI


6.1 Organisasi TASKA

Soalan 293 6.1.1 TASKA mempamerkan falsafah, visi dan misi yang tersendiri.

Soalan 294 6.1.2 Carta organisasi kakitangan dipamerkan.

Soalan 295 6.1.3 Carta Kanak-kanak mengikut umur dan kumpulan dipamerkan.

Soalan 296 6.1.4 Takwim tahunan dipamerkan.

Soalan 297 6.1.5 Jadual aktiviti harian kanak-kanak dipamerkan.

Soalan 298 6.1.6 Terdapat rekod perancangan penambahbaikan kualiti pengurusan TASKA.

Soalan 299 6.1.7 Terdapat rekod perancangan penambahbaikan kualiti professionalism pendidik/pengasuh.

Soalan 300 6.1.8 Terdapat rekod perancangan penambahbaikan kualiti program pembelajaran.

6.2 Pengurusan Rekod TASKA

6.2.1 Rekod staf lengkap, dikemaskini, dan mengandungi maklumat berikut:-

Soalan 301 6.2.1.1 Maklumat peribadi.

Soalan 302 6.2.1.2 Maklumat kesihatan.

Soalan 303 6.2.1.3 Rekod kehadiran.

Soalan 304 6.2.1.4 Rekod cuti.

Soalan 305 6.2.1.5 Senarai/jadual tugas.

Soalan 306 6.2.1.6 Rekod ganjaran.

Soalan 307 6.2.1.7 Rekod latihan/ perkembangan profesional

Soalan 308 6.2.1.8 Rekod kenaikan pangkat.

124

6.2.2 Penyediaan dan penyimpanan rekod kanak-kanak adalah mengikut Peraturan-peraturan Taman Asuhan Kanak-kanak 2012 (Peraturan-peraturan TASKA) dan mengandungi maklumat berikut:-

Soalan 309 6.2.2.1 Maklumat pendaftaran.

Soalan 310 6.2.2.2 Maklumat peribadi.

Soalan 311 6.2.2.3 Rekod kesihatan.

Soalan 312 6.2.2.4 Dokumen kontrak/Aku Janji.

Soalan 313 6.2.2.5 Rekod pentaksiran perkembangan kanak-kanak.

Soalan 314 6.2.3 Terdapat rekod-rekod inventori dan aset yang lengkap.

6.2.4 Terdapat rekod kewangan seperti yang berikut:-

Soalan 315 6.2.4.1 Rekod aliran tunai.

Soalan 316 6.2.4.2 Rekod perbelanjaan operasi.

Soalan 317 6.2.4.3 Rekod imbuhan.

Soalan 318 6.2.4.4 Rekod dana khas.

Soalan 319 6.2.5 Terdapat rekod takwim tahunan.

Soalan 320 6.2.6 Terdapat rekod jadual menu harian.

6.3 Pengurusan Staf

Soalan 321 6.3.1 Gaji dan elaun-elaun staf dibayar mengikut kadar yang telah diluluskan.

Soalan 322 6.3.2 Setiap staf mempunyai caruman KWSP dan PERKESO seperti yang diwajibkan.

Soalan 323 6.3.3 TASKA menyediakan waktu rehat untuk staf dalam jadual harian.

Soalan 324 6.3.4 TASKA menyediakan bilik/ruang khas untuk staf.

Soalan 325 6.3.5 TASKA menyediakan latihan/kursus dalaman secara berkala untuk meningkatkan

prestasi staf.

Soalan 326 6.3.6 TASKA memberi peluang staf menghadiri latihan/ kursus yang dianjurkan oleh pihak

luar.

125

Soalan 327 6.3.7 TASKA memberi kebenaran kepada staf untuk menjadi ahli persatuan berkaitan dengan

pendidikan awal kanak-kanak.

Soalan 328 6.3.8 Semua pendidik telah menjalani latihan mengenai Dasar Perlindungan Kanak-Kanak

dan Hak Perlindungan Kanak-kanak berdasarkan CRC /CPP.

Soalan 329 6.3.9 TASKA menyediakan laluan kerjaya untuk staf.

6.4 KOLABORASI DENGAN IBU BAPA DAN KOMUNITI

Soalan 330 6.4.1 TASKA mempunyai garis panduan dan perancangan kolaborasi dengan ibu bapa dan komuniti.

Soalan 331 6.4.2 Semua ibu bapa telah mematuhi polisi penglibatan 1 jam semingu atau 4 jam sebulan dalam pendidikan kanak-kanak di TASKA seperti yang ditetapkan dalam kontrak.

Soalan 332 6.4.3 TASKA melibatkan agensi-agensi berkaitan dalam pelaksanaan aktiviti kanak-kanak dan direkodkan dalam takwim tahunan.

Soalan 333 6.4.4 TASKA menubuhkan Jawatankuasa PIBP.

Soalan 334 6.4.5 Senarai AJK dan bidang tugas yang dipamerkan.

Soalan 335 6.4.6 Mesyuarat Agung Tahunan PIBP dan AJK diadakan mengikut jadual dan minit mesyuarat disediakan.

Soalan 336 6.4.7 Pendidik mengadakan lawatan ke rumah kanak-kanak mengikut jadual atau mengikut

keperluan.

Soalan 337 6.4.8 Terdapat sesi perbincangan bersama ibu bapa berkaitan perkembangan kanak-kanak

diadakan secara berkala.

JUMLAH INDIKATOR: 45

JULAH KESELURUHAN SOALAN = 337

PENILAIAN KENDIRI BORANG...

Documents

Transcript of PENILAIAN KENDIRI BORANG...