i

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS

IV SEMESTER 2 SD 1 JOJO MELALUI METODE

GUIDED DISCOVERY LEARNING

TAHUN 2012/2013

Oleh

MAMIK JUNIANTI

NIM 200933154

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2013

ii

iii

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS

IV SEMESTER 2 SD 1 JOJO MELALUI METODE

GUIDED DISCOVERY LEARNING

TAHUN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

MAMIK JUNIANTI

NIM 200933154

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2013

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (QS. 94:5)”

Kesuksesan dapat kita raih dengan niat, usaha, dan do’a.

Konfusius (seorang filosof kenamaan dari Cina) berkata:

Apa yang saya dengar, saya lupa

Apa yang saya lihat, saya ingat

Apa yang saya lakukan, saya paham

(Zaini, 2008: xv).

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya sederhanaku ini teruntuk engkau:

Orang tuaku (Wartoyo dan Sumarni), yang selalu memberikan do’a, curahan

kasih sayang, pengorbanan yang amat besar, semangat dan segalanya buatku.

Kakakku (Rahmat Efendi), adikku (Jestina Windi Hastuti) beserta keluarga

Mukhlisin yang selalu memberikan warna dalam hidupku. Terima kasih atas

do’a, cinta, kasih sayang dan perhatian yang kamu berikan.

v

vi

vii

PRAKATA

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan

rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

dengan judul ”Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas IV Semester

2 SD 1 Jojo Melalui Metode Guided Discovery Learning Tahun 2012/2013”

Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan penulis dalam

memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.

Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari

semua pihak, penulis tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh

karena itu, pada kesempatan ini dengan rasa hormat penulis ingin mengucapkan

terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang telah

memberikan kesempatan kepada penulis untuk menjalani pendidikan bidang

Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

2. Dr. Murtono, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus, yang

memberi banyak informasi mengenai penulisan skripsi.

3. Dr. Sukiman, M.Pd. Dosen Pembimbing I dan Henry Suryo Bintoro, S.Pd.

M.Pd. Dosen Pembimbing II yang dengan sabar memberikan waktunya untuk

membimbing penulis serta memberikan arahan, motivasi, dan petunjuk

kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

viii

4. Seluruh dosen Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pengetahuan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal

pengetahuan.

5. Sutarwi, S.Pd. Kepala Sekolah SD 1 Jojo yang telah memberikan izin kepada

penulis untuk mengadakan penelitian.

6. Sri Wahyuni, S.Pd.SD. guru kelas V SD 1 Jojo yang selalu memberikan

waktu dan membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.

7. Mukhlisin yang selalu setia menemani, membantu, dan tak henti-hentinya

memberi motivasi.

8. Sahabatku Titin, Isna, Retno, Dona, Heni dan seluruh pihak yang telah

membantu penulis dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini yang tidak

dapat disebutkan satu persatu.

Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada penulis mendapat

balasan dari Allah SWT. Akhirnya demi kesempurnaan skripsi ini, penulis

mengucapkan terima kasih atas kritik dan saran yang membangun. Besar harapan

penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya, dan pembaca

pada umumnya.

Kudus, 3 September 2013

penulis

Mamik Junianti

ix

ABSTRACT

The objective of this research is to: (1) Describe the implementation of

Guided Discovery Learning model with students’ practice book and cardboard

paper in improving the mathematics’ achievement (2) Improving the mathematics

achievement taught by using Guided Discovery Learning method with students’

practice book and cardboard paper in improving the mathematics’ achievement.

The target change variable is the students’ achievement, while the action variable

is the implementation of the Guides Discovery Learning method.

This is classroom action research consist of 2 cycles. Each cycle consists

of 2 meetings which in each meeting there are 4 steps: planning, acting, observing

and reflecting. The subject of the research is the 18 fourth grade students of SD 1

Jojo. The data is analyzed by using qualitative and quantitative analysis.

Based on the finding of the research, the implementation of Guided

Discovery Learning method can improve the fourth grade students’ mathematics

achievement of SD 1 Jojo. The improving of the students’ achievement can be

proved by seeing the students’ mathematics score in each cycle. The minimum

completed criteria of mathematics is 62. The subjection mean of pre-cycle is 48.9

and the students who pass the minimum completed criteria are six people (33.3%)

while the students who do not pass are twelve people (64.7%). In the first cycle,

the class subjection is increased 63.4. There are nine students (50%) who pass the

minimum completed criteria and nine students (50%) who do not pass the

minimum completed criteria. While in the second cycle, the class subjection mean

is increased 86.4 with seventeen students (94.4%) pass the minimum completed

criteria and one student (5.6%) do not pass the minimum completed criteria.

The teacher management in teaching and students’ activity is also

increased. In the first cycle, the teacher management gets 3.23 of mean with good

criteria. While in the second cycle, the teacher management gets 3.71 of mean

with best criteria. This research also proves that the teacher management affects

the students’ activity. Here, the students’ learning activity gets 3.1 of mean with

good criteria. While in the second cycle, the students’ learning activity gets 3.71

of mean with good criteria. Besides, the students’ activeness gets 57 of mean in

the first cycle. It means that the situation needs to be improving. While in the

second cycle, the students’ activeness gets increased 70.4 of mean with good

criteria. The succeed criteria of this research is 75% students pass the learning and

in the second cycle it is increased 94.4%. The teacher management and the

students’ activity have got succeed indicator. Based on the finding of the research,

it can be concluded that there is an improving of the fourth grade students’

mathematics achievement in rectangular prism and cube net material taught by

using Guided Discovery Learning in SD 1 Jojo in the year 2012/2013.

The writer suggests to the elementary school teacher to apply the Guided

Discovery Learning method in mathematics teaching and learning in order to

improve the students’ achievement.

x

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini untuk: (1) Mendeskripsikan penerapan model

Guided Discovery Learning berbantuan LKS dan kertas kardus dalam

meningkatkan prestasi belajar matematika. (2) Meningkatkan prestasi belajar

matematika menggunakan metode Guided Discovery Learning berbantuan LKS

dan kertas kardus. Variabel yang menjadi sasaran perubahan dalam penelitian

tindakan kelas ini adalah prestasi belajar siswa sedangkan variabel tindakan

adalah penerapan metode Guided Discovery Learning.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2

siklus. Setiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan, setiap pertemuan terdiri terdiri

dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi.

Sebagai subjek adalah siswa kelas IV SD 1 Jojo yang berjumlah 18 siswa.

Analisis data dilakukan dengan menggunakan metode analisis kualitatif dan

kuantitatif.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan tindakan kelas yang

dilaksanakan dalam dua siklus tersebut dengan penerapan metode Guided

Discovery Learning dapat meningkatkan prestasi belajar matematika siswa kelas

IV SD 1 Jojo. Peningkatan prestasi belajar tersebut dapat dibuktikan dengan

meningkatnya nilai hasil belajar matematika siswa pada setiap siklus. Sebelum

tindakan (prasiklus) nilai rata-rata kelas adalah 48,9 di mana siswa yang mendapat

nilai diatas kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 62 hanya 6 siswa (33,3%)

dan yang tidak tuntas ada 12 siswa (64,7%). Pada siklus I rata-rata kelas

mengalami peningkatan menjadi 63,4 dan sebanyak 9 siswa (50%) memperoleh

nilai di atas KKM dan yang tidak tuntas ada 9 siswa (50%). Siklus II rata-rata

kelas meningkat menjadi 86,4 dengan 17 siswa (94,4%) yang memperoleh nilai di

atas KKM dan yang tidak tuntas ada 1 siswa (5,6%).

Pengelolaan guru dalam pembelajaran dan aktivitas siswa dalam

pembelajaran meningkat. Pada siklus I pengelolaan guru memperoleh skor rata-

rata 3,23 dengan kriteria baik. Pada siklus II mengalami peningkatan yaitu

pengelolaan guru dalam kelas mencapai skor rata-rata 3,71 dengan kriteria sangat

baik. Hal tersebut berpengaruh terhadap aktivitas siswa dalam pembelajaran. Pada

siklus I aktivitas belajar siswa mencapai skor rata-rata 3,1 dengan kriteria baik.

Pada siklus II meningkat dengan mencapai skor rata-rata 3,71 dengan kriteria

baik. Selain itu, keaktifan siswa pada siklus I memperoleh rata-rata sebesar 57

atau dengan kriteria memerlukan perbaikan. Pada siklus II rata-rata keaktifan

siswa meningkat sebesar 70,4 dengan kriteria baik.Indikator keberhasilan

penelitian ini adalah 75% siswa yang belajar tuntas dan hal tersebut terlihat pada

siklus II yang telah mencapai indikator keberhasilan yaitu sebesar 94,4% siswa

yang tuntas. Pengelolaan guru dalam kelas telah mencapai indikator keberhasilan

dengan kriteria baik, aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran baik.

Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan: terdapat peningkatan

prestasi belajar matematika siswa kelas IV melalui penerapan metode Guided

Discovery Learning pada materi menentukan jaring-jaring balok dan kubus di SD

IV Jojo tahun 2012/2013.

xi

Penulis menyarankan bagi para guru sekolah dasar untuk menerapkan

metode Guided Discovery Learning dalam pembelajaran matematika agar dapat

meningkatkan prestasi belajar siswa.

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ................................................................................ i

HALAMAN LOGO ..................................................................................... ii

HALAMAN JUDUL ................................................................................... iii

HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ........................................... iv

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................ v

PENGESAHAN PENGUJI ......................................................................... vi

PRAKATA .................................................................................................... vii

ABSTRACT .................................................................................................. ix

ABSTRAKSI ................................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................ xiii

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................................... 5

1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................... 5

1.4 Kegunaan Penelitian ................................................................................ 6

1.4.1 Kegunaan Teoritis ........................................................................... 6

1.4.2 Kegunaan Praktis ............................................................................ 6

1.4.2.1 Bagi Siswa .......................................................................... 6

1.4.2.2 Bagi Guru ........................................................................... 6

1.4.2.3 Bagi Sekolah ....................................................................... 7

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ....................................................................... 7

1.6 Definisi Operasional ................................................................................ 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ................... 9

2.1 Kajian Teori ............................................................................................ 9

xiii

2.1.1 Hakekat Belajar ............................................................................. 9

2.1.1.1 Prestasi Belajar .............................................................................. 10

2.1.2 Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ................................ 12

2.1.2.1 Hakekat Matematika ........................................................... 12

2.1.2.2 Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ...................... 14

2.1.3 Metode Guided Discovery Learning ................................................ 15

2.1.3.1 Hakekat Metode Guided Discovery Learning .................... 15

2.1.3.2 Langkah-Langkah Pembelajaran Guided Discovery Learning 17

2.1.3.3 Kelebihan dan Kekurangan Metode Guided Discovery

Learning ............................................................................... 18

2.1.4 Media Pembelajaran ........................................................................ 19

2.1.4.1 Hakekat Media Pembelajaran ............................................. 19

2.1.4.2 Lembar Kegiatan Siswa (LKS) dan Kertas Kardus ............ 21

2.1.5 Jaring-Jaring Balok dan Kubus ........................................................ 22

2.2 Penelitian yang Relevan .......................................................................... 26

2.3 Kerangka Berfikir ..................................................................................... 28

2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................................... 29

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 30

3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ........................... 30

3.1.1 Setting Penelitian ............................................................................ 30

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ....................................................... 30

3.2 Variabel Penelitian ................................................................................... 30

3.3 Rancangan Penelitian .............................................................................. 31

xiv

3.3.1 Tahap Perencanaan Tindakan ........................................................ 34

3.3.2 Tahap PelaksanaanTindakan ......................................................... 35

3.3.3 Tahap Observasi ............................................................................ 36

3.3.4 Tahap Refleksi ............................................................................... 37

3.4 Prosedur Penelitian .................................................................................. 43

3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 43

3.4.2 Instrumen Penelitian ....................................................................... 44

3.5 Analisis Data ........................................................................................... 46

3.5.1 Data Kuantitatif ............................................................................. 46

3.5.2 Data Kualitatif ................................................................................ 48

3.6 Indikator Keberhasilan ............................................................................ 50

BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................... 52

4.1 Siklus I .................................................................................................... 52

4.1.1 Perencanaan .................................................................................. 52

4.1.1.1 Pertemuan I ......................................................................... 52

4.1.1.2 Pertemuan II ........................................................................ 53

4.1.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 54

4.1.2.1 Pertemuan I ......................................................................... 54

4.1.2.2 Pertemuan II ....................................................................... 58

4.1.3 Observasi ....................................................................................... 60

4.1.3.1 Pertemuan I ......................................................................... 60

4.1.3.2 Pertemuan II ....................................................................... 62

4.2.1 Refleksi .................................................................................. 66

xv

4.2 Siklus II ................................................................................................... 69

4.2.1 Perencanaan .................................................................................. 70

4.2.1.1 Pertemuan I .................................................................................. 70

4.2.1.2 Pertemuan II ................................................................................. 71

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ..................................................................... 72

4.2.2.1 Pertemuan I ......................................................................... 72

4.2.2.2 Pertemuan II ....................................................................... 75

4.2.3 Observasi ....................................................................................... 78

4.2.3.1 Pertemuan I ......................................................................... 78

4.2.3.2 Pertemuan II ....................................................................... 79

4.3.1 Refleksi ........................................................................................... 85

BAB V PEMBAHASAN .............................................................................. 88

5.1 Hasil Belajar .............................................................................................. 88

5.2 Aktivitas Belajar Siswa ............................................................................. 96

5.3 Aktivitas Guru Mengelola Pembelajaran .................................................. 98

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 100

6.1 Simpulan .................................................................................................. 100

6.2 Saran ........................................................................................................ 101

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 103

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 107

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar ............................................................ 47

3.2 Penentuan Penskoran Aktivitas Siswa .................................................... 48

3.3 Kriteria Skor Aktivitas Siswa .................................................................. 49

3.4 Penentuan Skor Pengelolaan Pembelajaran ............................................. 49

3.5 Kriteria Skor Kinerja Guru ...................................................................... 49

4.1 Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II .............. 84

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kubus dan Ciri-Cirinya ........................................................................... 22

2.2 Balok dan Ciri-Cirinya ............................................................................. 23

2.3 Jaring-Jaring Kubus ................................................................................ 24

2.4 Jaring-Jaring Balok ................................................................................... 25

2.5 Kerangka Berpikir ..................................................................................... 29

3.1 Alur Model PTK ...................................................................................... 34

4.1 Diagram Batang Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .................................... 63

4.2 Diagram Batang Pengelolaan Pembelajaran Siklus I .............................. 64

4.3 Diagram Batang Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ................................... 65

4.4 Diagram Batang Kenaikan Hasil Belajar Pra Siklus dan Siklus I ............. 66

4.5 Diagram Batang Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .................................... 80

4.6 Diagram Batang Pengelolaan Pembelajaran Siklus II .............................. 82

4.7 Diagram Batang Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ................................. 83

4.8 Diagram Batang Kenaikan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II 84

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Penelitian ...................................................................................... 107

2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 1 Jojo Tahun Pelajaran 2012/2013 ... 108

3. Daftar Nilai Ulangan Tengah Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013 ... 109

4. Silabus Siklus I ......................................................................................... 110

5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I........................ 112

6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertamuan II ..................... 117

7. Lembar Kerja Siswa Siklus I ................................................................... 123

8. Kisi-Kisi Soal Siklus I ............................................................................. 125

9. Soal Tes Formatif Siklus I ....................................................................... 126

10. Daftar Nilai Hasil Belajar Siklus I ........................................................... 129

11. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I pertemuan I ...................... 130

12. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I pertemuan II ................... 133

13. Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I .... 135

14. Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 138

15. Foto Kegiatan Siklus I ........................................................................... 141

16. Silabus Siklus II ....................................................................................... 144

17. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ...................... 146

18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ..................... 153

19. Lembar Kerja Siswa Siklus II ................................................................ 160

20. Kisi-Kisi Soal Siklus II ............................................................................ 162

xix

21. Soal Tes Formatif Siklus II ...................................................................... 163

22. Daftar Nilai Hasil Belajar Siklus II .......................................................... 166

23. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II pertemuan I ................... 167

24. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II pertemuan II .................. 170

25. Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I .. 173

26. Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II .. 175

27. Foto Kegiatan Siklus II ............................................................................ 178

28. Daftar Riwayat Hidup ............................................................................. 182

29. Penetapan Pembimbing Skripsi .............................................................. 183

30. Lembar Konsultasi .................................................................................. 184

31. Permohonan Ijin Penelitian .................................................................... 190

32. Surat Keterangan Penelitian .................................................................... 191

33. Pernyataan Peneliti .................................................................................. 192

34. Surat Keterangan Permohonan Ujian Skripsi ........................................... 193

35. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ........................................................ 194