peranan guru dalam mempupuk nilai murni

7/17/2019 peranan guru dalam mempupuk nilai murni

http://slidepdf.com/reader/full/peranan-guru-dalam-mempupuk-nilai-murni 1/21

1.0 Pengenalan

Perkembangan sistem pendidikan di Malaysia terbahagi kepada beberapa peringkat

dan telah mengalami banyak perubahan bagi meningkatkan mutu pendidikan rakyat

Malaysia. Kita dapat dilihat dengan lebih teliti perubahan dan peningkatan dalam

sistem pendidikan negara Malaysia mengikut arus perkembangan yang

dikategorikan kepada sebelum merdeka, selepas merdeka, dan semasa merdeka.

Hala tuju pendidikan di Tanah Melayu berbentuk pramerdeka dan terbahagi kepada

dua peringkat iaitu era masyarakat tradisional dan era masyarakat penjajahan.

Matlamat utama pendidikan semasa era masyarakat tradisional adalah untuk

melahirkan insan yang berkebolehan dari aspek teknik dan praktikal iaitu seperti

ahli pertukangan, nelayan, menghasilkan kraf tangan, ukiran dan sebagainya.

Pendidikan era masyarakat tradisional merupakan pembelajaran secara turun

temurun yang diwarisi dan akan diturunkan kepada generasi baru. Pada era

tersebut, rumah guru, pondok, masjid, surau dan madrasah menjadi tempat tumpuan

masyarakat tersebut untuk menimba ilmu dan memberi keutamaan terhadap

pembelejaran berkaitan keagamaan.

Kedatangan penjajah ke Tanah Melayu telah membawa perubahan yang

amat ketara terhadap sistem pendidikan di Tanah Melayu. Kedatangan penjajah

Inggeris telah mula memperkenalkan sistem pendidikan yang berorientasikan

keperluan identiti kaum melalui sistem pemerintahan dasar dan perintah. Ini telah

mengakibatkan kemunculan lima jenis pendidikan yang berbea di Tanah Melayu

pada masa tersebut iaitu !ekolah Inggeris, !ekolah Melayu, !ekolah Pondok,

!ekolah "ernakular #ina dan sekolah "ernakular India. Kelima$lima institusi tersebut

mempunyai matlamat, falsafah, halatuju, kurikulum, tenaga pengajar yang tersendiri

dan ada juga diterapkan dan dibawa dari negara asal mereka seperti negara #ina

dan negara India.

!emakin gugur kuasa penjajah di Tanah Melayu, maka pemimpin negara

mula memberi perhatian untuk menyeragamkan sistem pendidikan agar dapat

memupuk perpaduan di kalangan masyarakat yang berbilang kaum. %kibat

ketidakseimbangan pihak Inggeris dalam sistem pendidikan di Tanah Melayu

semasa penjajahan, maka beberapa laporan kajian seperti &aporan 'arnes ()*+-,

&aporan enn$/u ()*+)-, &aporan 0aak ()*+1- dikaji dan telah membawa

1



perubahan dan membantu menyeragamkan sistem pendidikan di Tanah Melayu agar

dapat menyatupadukan rakyat jelata dan melahirkan insan yang seimbang dari

semua aspek.

Pada tahun )*2*, tercetuslah suatu usaha untuk membina satu falsafah

pendidikan yang diharap dapat menjadi landasan kepada arah dan dan hala tuju

sistem pendidikan negara. alsafah dapat ditaktirifkan sebagai pemikiran atau

pandangan yang benar, satu sistem idea yang komprehensif, pertimbangan atau

penakulan yang bijaksana, rasional dan bernas. alsafah hanya dapat dihasilkan

daripada usaha kajian ahli falsafah dengan cara yang saintifik, teratur, dan logikal.

alsafah juga dapat dijadikan sebagai pedoman, panduan, dan arah tuju untuk

perkara$perkara yang penting dalam kehidupan.

Maka, falsafah pendidikan boleh difahamkkan sebagai pedoman, panduan,

arah tuju dan pemikiran terhadap perkara yang berkaitan dengan pendidikan. Maka,

alsafah Pendidikan Kebangsaan, )**1 merupakan penggubalan daripada fikiran

yang rasional dan kritis serta berlandaskan ideologi negara seperti &aporan dan

3asar Pendidikan serta 0ukun 4egara. alsafah Pendidikan Kebangsaan menjadi

pedoman dan arah tuju terhadap sistem pendidikan di negara Malaysia agar dapat

membantu mewujudkan insan yang seimbang yang dapat mengecapi matlamat

negara.

alsafah Pendidikan Kebangsaan masih mempunyai ciri dan keunikan yang

tersendiri, walaupun mengandungi unsur yang terdapat dalam falsafah pendidikan

'arat, Timur dan juga falsafah pendidikan Islam. alsafah Pendidikan Kebangsaan

berpandukan ciri$ciri progresi"isme dan pragmatisme iaitu memberi keutamaan

kepada penggunaan kaedah praktik dan kaedah inkuiri serta pemusatan murid. 5leh

itu, alsafah Pendidikan Kebangsaan digubal secara rapi dan teliti oleh pakar$pakar

pendidikan dengan mengambil kira seluruh aspek agar dapat melahirkan insan yang

seimbang yang dapat menjadi model insan kepada negara.

alsafah Pendidikan Kebangsaan ()**1- sebelum ini dikenali sebagai alsafah

Pendidikan 4egara ()*66- bermatlamat utama melahirkan indi"idu yang seimbang

dari aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan juga sosial. alsafah Pendidikan

Kebangsaan bukan sekadar meningkatkan ilmu pengetahuan malah

membangunkan indi"idu yang holistik dan seimbang agar dapat memberi

2



sumbangan kepada diri sendiri, keluarga, masyarakat dan negara. Tambahan pula,

alsafah Pendidikan Kebangsaan juga dapat dijadikan paksi dalam proses

pemupukan semangat patriotik di kalangan murid.

4egara kita dalam usaha untuk memajukan bidang pendidikan bertaraf dunia

dan untuk melahirkan model insan yang seimbang serta kreatif dan kritis. 7saha ini

dalam bidang pendidikan memberi satu impak yang serius kepada kerjaya guru yang

terlibat dalam sistem penyampaian ilmu. 8uru memainkan peranan penting untuk

melahirkan insan yang seimbang seperti yang diharapkan dalam alsafah

Pendidikan Kebangsaan. 8uru dipertanggungjawabkan oleh negara agar dapat

melahirkan model insan yang dapat membawa peningkatan kepada negara dan

membantu merealisasikan /awasan 99.

'ukan sekadar itu sahaja, tugas guru yang lebih penting adalah memastikan

unsur patriotisme diterapkan di kalagan murid seperti yang dihasratkan dalam

alsafah Pendidikan Kebangsaan. !eseorang warganegara yang mempunyai

semangat patriotik yang tinggi akan memiliki beberapa ciri$ciri tertentu seperti cinta

akan negara dan bangsa, berbangga sebagai rakyat Malaysia, mempunyai

semangat kekitaan, berdisiplin, berusaha ,produktif dan lain$lain. 5leh itu, guru

berperanan dalam melahirkan para murid yang mempunyai semangat patriotik yang

tinggi dan mempunyai ciri$ciri yang tertentu.

3



2.0 Definisi Patriotisme

Perkataan patriotisme berasal daripada bahasa &atin iaitu patria dan juga bahasa

8reek, Patris. Patriotisme membawa pengertian sebagai sikap$sikap positif dan

juga jati diri yang tinggi dalam membela dan mempertahankan maruah dan

keselamatan tanah air. Tanah air atau ibu pertiwi merupakan suatu bandar atau

rantau tetapi dalam salasilah perkataan patriotisme perkataan ini dikaitkan dengan

bangsa ataupun negara. Tanah air juga dapat ditakrifkan sebagai tempat dimana

tumpahnya darah seseorang indi"idu buat kali pertama kali iaitu tempat seseorang

dilahirkan.

:ika seseorang dilahirkan di negara Malaysia, jadi indi"idu tersebut akan

beranggap negara tersebut sebagai tanah airnya dan akan berjuang untuk

mempertahankan maruah dan keamanan negara. !esorang indi"idu yang

mempunyai nilai atau semangat patriotisme dalam diri mereka mempunyai ciri$ciri

yang spesifik. !eperti, bangga akan pencapaian dan budaya bangsa, berkehendak

untuk memelihara ciri$ciri bangsa dan dasar budayanya dan identifikasinya dengan

rakyat masyarakat yang berbilang kaum. ;lemen patriotisme saling berhubung kait

dengan perkataan nasionalisme disebabkan berfungsi untuk memelihara kedaulatan

tanah air.

/alaupun nasionalisme merupakan satu ideologi, tetapi dapat membantu

dalam memupuk semangat patriotik di kalangan masyarakat majmuk. 3alam

pengertian sebenar seorang warganegara yang mempunyai semangat patriotisme

sewajarnya mementingkan kepentingan negara melebihi kepentingan diri sendiri

atau masyarakatnya. !eseorang yang mempunyai semangat patriotisme yang

mendalam tidak akan takut untuk mengadaikan nyawa untuk menuntut bela hak

negaranya. #ontohnya, seseorang yang mempunyai semangat patriotisme akan

berani untuk menghadapai pertempuran yang dapat memgugat kedaulatan negara

dan sanggup untuk berkorban demi negara yang tercinta.

4



Patriotisme dapat diertikan sebagai semangat dan jiwa cinta yang mendalam

terhadap tanah air. Patriotisme dapat mendorong setiap rakyat untuk selalu

mencintai tanah air sebagai tempat yang telah dilahirkan, tempat hidup, dan mencari

penghidupan. 3alam patriotisme terkandung pengertian sebagai satu bangsa yang

bersatu yang memelihara keamanan negara. 'erdasarkan pengertian tersebut dapat

ditarik kesimpulan bahwa patriotisme adalah suatu fahaman atau ajaran tentang

kesetiaan dan semangat cinta pada tanah air. 5leh itu, sikap patriotisme dijadikan

sebagai dasar atau landasan yang penting untuk bertindak dalam melaksanakan

pembangunan dan kemajuan negara.

3.0 Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)

Menurut %kta Pendidikan Kebangsaan, alsafah Pendidikan Kebangsaan,)**1,

sebelum ini dikenali sebagai alsafah Pendidikan 4egara, )*66 menyatakan

bahawa<

= Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan lagi potensi indi"idu secara menyeluruh dan bersepadu untuk

melahirkan insan yang seimbang dan harmonis daripada segi intelek, rohani, emosi,

dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. 7saha ini

adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,

berketerampilan, berahklak mulia, bertanggungjawab, dan berkeupayaan mencapai

kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan

kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.>

!ecara ringkasnya, alsafah Pendidikan Kebangsaan (PK- bermatlamatkan

melahirkan rakyat Malaysia yang sempurna dan mempunyai nilai$nilai yang murni

seperti kepercayaan kepada tuhan, bertanggungjawab, berahklak mulia, ketaatan

kepada negara serta boleh menjadi model insan yang dapat memberi sumbangan

untuk kemajuan negara. Peranan utama alsafah Pendidikan Kebangsaan adalah

untuk memperjelaskan secara rasional tentang pelbagai amalan pendidikan terkini,

membimbing perlakuan dan sifat guru untuk menghadapi ino"asi dalam bidang

pendidikan serta melahirkan indi"idu atau murid yang holistik. alsafah Pendidikan

Kebangsaan dapat dibahagikan kepada beberapa eleman. !etiap elemen

memainkan peranan tersendiri agar dapat melahirkan insan yang sempurna dan

seimbang dalam semua aspek.

5



Tambahan pula, alsafah Pendidikan Kebangsaan juga memberi keutamaan

dalam memupuk elemen patriotik di kalangan murid. !emangat patriotik penting dan

perlu diterapkan dalam diri setiap pelajar agar dapat membina sebuah negara yang

maju di persada dunia. 4egara Malaysia yang terdiri daripada rakyat yang berbilang

bangsa memerlukan ketaatan dan kepatuhan yang tidak berbelah bahagi agar

keamanan dan kemakmuran negara dapat dipelihara.

!ejak Tanah Melayu mendapatkan kemerdekaan pada tahun )*+2, pelbagai

usaha yang telah dirancangkan bagi memupuk semangat patriotisme di kalangan

masyarakat majmuk. Maka, pendidikan juga menjadi salah satu saluran penting bagi

menanamkan semangat patriotisme di kalangan warganegara Malaysia. 8uru

memainkan peranan utama dalam merealisasikan intipati alsafah PendidikanKebangsaan. :adi, guru perlu memainkan peranannya sebaik mungkin dalam

mengatur strategi untuk menerapkan unsur patriotisme di kalangan para murid.

6



4.0 Peranan Guru Dalam Proses Pemuukan !emangat Patriotik Dalam

Kalangan "urid

8uru memainkan peranan penting dalam melahirkan model insan yang

berguna yang dapat membawa kemajuan kepada negara. 8uru merupakan tunjang

utama dalam sistem pendidikan sesebuah negara agar dapat melahirkan

warganegara yang seimbang seperti yang diperuntukkan dalam alsafah

Pendidikan Kebangsaan. 8uru merupakan elemen yang paling penting dalam

mencorakkan stail pengajaran yang berkesan agar segala matlamat dalam dunia

pendidikan dapat dicapai secara optimum. Mok !oon !ang (96<?1+- mengatakan

bahawa guru merupakan seorang ahli ikhtisas dalam bidang perguruan yang

menjalankan pelbagai tugas mendidik di sekolah.

Menurut 4oor :amaluddin ()*26<)- guru adalah seorang pendidik iaitu

seorang dewasa yang bertanggungjawab memberi bimbingan kepada anak didik

dalam perkembangan intelek,emosi, jasmani, sosial dan rohaninya agar mencapai

kedewasaannya. Maka peranan guru dalam sistem pendidikan merupakan isu

semasa yang diberi perhatian khusus oleh Kementerian Pendidikan agar dapat

melahirkan murid yang cemerlang, gemilang dan terbilang. Tugas guru bukan

sekadar itu sahaja@ guru juga mempunyai tanggungjawab untuk melahirkan murid$

murid yang mempunyai semangat patriotisme yang tinggi terhadap negara.

!elain menyalurkan ilmu pengetahuan, para pendidik juga mempunyai

kewajipan dalam menanamkan semangat patriotisme di kalangan murid$murid

melalui mempelbagaikan sesi pengajaran dan pembelajaran. !emangat patriotisme

bukan sesuatu yang perlu diajarkan sebagai matapelajaran yang utama, tetapi dapat

diselitkan elemen tersebut dalam semua matapelajaran yang diajarkan secara tidak

langsung. !eperti yang dikehendaki dalam alsafah Pendidikan Malaysia, nilai

patriotisme dijadikan elemen merentas kurikulum agar dapat melahirkan generasi

yang berbakti kepada masyarakat dan negara.

5leh itu, warga pendidik memainkan peranan penting dalam memupuk

semangat patriotisme di kalangan murid$murid yang terdiri daripada rakyat berbilang

bangsa bermula dari sekolah rendah. 8uru yang efisien adalah seseorang yang

dapat mengaitkan dan menerapkan semangat patriotisme secara tidak langsung

7



dalam sesi pengajaran harian. 3alam Kurikulum !tandard !ekolah 0endah (K!!0-

yang digubal berdasarkan alsafah Pendidikan 4egara mengutamakan nilai

patriotisme bertujuan melahirkan murid$murid yang bersatu hati dan mencintai ibu

pertiwi lebih dari diri sendirinya. 3alam dokumen !tandard Kurikulum bagi semua

matapelajaran unsur patriotik diberi perhatian untuk melahirkan rakyat yang berbakti

kepada negara dan mempunyai perasaan bangga terhadap tanah air sendiri iaitu

Malaysia.

4.1 Pemuukan !emangat Patriotik Di Kalangan "urid "elalui #ilai$#ilai "urni

4ilai$ nilai murni memainkan peranan penting dalam melahirkan indi"idu yang

seimbang dan berakhlak agar dapat melahirkan generasi yang unggul dan terbilang.

4ilai$nilai murni diterapkan di kalangan kanak$kanak sejak dilahirkan melalui

pendidikan tidak formal oleh ibu bapa mereka. !etelah melangkah ke alam

persekolahan nilai$nilai murni diberi keutamaan dengan memperkenalkan

matapelajaran seperti pendidikan moral, pendidikan Islam dan juga pendidikan si"ik

dan kewarganeraan. Penerapan nilai$nilai murni sejak dari bangku sekolah bukan

sekadar untuk melahirkan rakyat Malaysia yang berakhlak.

Tetapi, nilai$nilai murni juga berperanan untuk meningkatkan semangat

patriotik dalam kalangan masyarakat di negara kita secara tidak langsung.

Penyerapan semangat patriotik secara tidak langsung di kalangan para murid sejak

dari bangku sekolah penting agar unsur tersebut sebati dalam diri pelajar seperti

kata peribahasa Melayu =melentur buluh, biarlah dari rebungnya>. !ekiranya,

semangat patriotik dapat ditanamkan dalam diri seseorang indi"idu sejak kecil,

sudah tentulah semangat patriotik akan terus diamalkan dan dikekalkan hingga

dewasa.

%malan ini penting kerana dapat melahirkan masyarakat yang sentiasa cinta

akan negara dan tidak melakukan perkara$perkara yang akan memburukkan nama

negara. Maka, penyerapan nilai$nilai murni di kalangan murid dapat membantu guru

untuk menyelitkan unsur patriotisme secara tidak langsung dalam diri para murid.

Terdapat beberapa nilai murni yang berperanan dalam memupuk unsur patriotik di

kalangan para murid semasa proses pengajaran dan pembelajaran oleh para guru

berpandukan alsafah Pendidikan Kebangsaan. %ntaranya ialah seperti nilai

8



bekerjasama, menghormati, kasih sayang, kesetiaan, perasaan kekitaan, bersatu

padu dan sebagainya.

4.1.1 #ilai %eker&asama

4ilai ini memainkan peranan penting dalam menyatukan semua rakyat yang

berbilang kaum untuk bersatu hati dan menjayakan matlamat dan harapan negara.

/alaupun, di negara Malaysia terdapat pelbagai masyarakat yang terdiri daripada

pelbagai kaum, etnik, sub$etnik tetapi masih dapat hidup bersama dan membantu

secara bersapadu untuk merealisasikan impian negara. !esebuah negara yang

terdapat masyarakat yang berbilang kaum perlu mengamalkan nilai kerjasama

antara satu sama lain tanpa mengira warna, agama, bangsa agar dapat membawa

kemajuan dan mengharumkan nama negara.

#ontohnya, jika di negara Malaysia nilai kerjasama tidak diamalkan maka

peluang untuk dijajah oleh kuasa asing sangat luas dan nilai patriotik juga akan

meruntuh untuk berjuang dan berkerjasama untuk menjaga keamanan negara. 3isini

jelaslah bahawa tanpa nilai kerjasama antara satu sama lain dalam kalangan

masyarakat majmuk maka tidak akan juga muncul semangat patriotik untuk

memelihara kedaulatan dan keamanan negara secara bersama. 3i samping itu,

tanpa nilai kerjasama antara masyarakat majmuk segala usaha yang dilaksanakan

oleh kerajaan untuk membangunkan negara hanya menjadi sia$sia sahaja. 'agi

membangunkan negara semua pihak perlu bekerjasama dan secara tidak langsung

akan wujud semangat patriotik terhadap ibu pertiwi.

:adi disini jelas bahawa, nilai kerjasama sangat penting dan perlu dipupuk

sejak dari bangku sekolah agar dapat memupuk unsur patriotik secara tidak

langsung. 4ilai kerjasama yang menjadi asas untuk menerapkan semangat patriotik

di kalangan murid dapat dipupuk dengan mengadakan akti"iti koperatif semasa

proses pengajaran dan pembelajaran. Para guru perlu memberi penekanan kepada

akti"iti kumpulan semasa pengajaran agar murid dapat belajar untuk bekerjsama

antara satu sama lain. 'agi sekolah jenis kebangsaan, akti"iti ini sangat penting

agar murid dapat belajar untuk bekerjsama antara kaum tersendirinya dan dapat

mengaplikasikannya dengan kaum yang lain setelah melangkah ke sekolah

menengah.

9



Para guru boleh mengadakan akti"iti koperatif semasa proses pengajaran

agar murid dapat mengenali peranannya dalam kumpulan tersebut dan

menyumbangkan tenaganya untuk menjayakan hasil kerja mereka. Melalui akti"itikoperatif murid dapat memberi idea tersendiri, menerima pendapat orang lain dan

memainkan peranan masing$masing dan bantu antara satu sama lain untuk

mencapai hasil pembelajaran yang diingini. Melalui akti"iti koperatif murid belajar

untuk berkerjasama antara satu sama lain dan dapat menjadi ikutan dalam

kehidupan. Maka, guru perlu merancang proses pengajaran dan pembelajaran

dengan teliti agar dapat mengadakan akti"iti koperatif bagi memastikan nilai

kerjasama diterapkan. :ika, nilai kerjasama dapat diterapkan maka secara tidak

langsung semangat patriotik akan lahir di lubuk hati setiap murid.

4.1.2 nilai kesetiaan terhada negara

4ilai kesetiaan membawa pengertian sebagai ketaatan dan kepatuhan yang tidak

berbelah bahagi terhadap negara. Penerapan nilai kesetiaan terhadap negara

memainkan peranan penting untuk memupuk semangat patriotik di kalangan rakyat

agar dapat menjamin keamanan dan kedamaian negara. Maka, nilai ini penting dan

perlu diterapkan sejak dari sekolah rendah agar murid dapat mempunyai semangat

patriotik yang tinggi terhadap negara. :ika, setiap murid diterapkan dengan

semangat patriotik maka kemajuan dan kedaulatan negara akan terjamin. 8uru

memainkan peranan penting dalam memupuk nilai kesetiaan terhadap negara dan

secara tidak langsung menyelitkan semangat patriotik.

10



4ilai kesetiaan terhadap negara dapat dipupuk oleh guru dengan

memaparkan keunikan sejarah negara Malaysia. Para guru boleh mengajarkan

kepada murid mengenai perjuangan tokoh tempatan, proses kemerdekaan, warisan

negara, dan juga beberapa peristiwa yang dapat dijadikan iktibar. Kementerian

Pendidikan Malaysia, telah memudahkan peranan guru dalam pemupukan nilai

kesetiaan terhadap negara yang dapat menyerapkan unsur patriotisme sekali

dengan memperkenalkan matapelajaran !ejarah bagi sekolah rendah. 3alam

Kurikulum !tandard !ekolah rendah (K!!0- matapelajaran !ejarah dijadikan subjek

teras yang perlu diajarkan kepada semua murid murid sekolah rendah tahap II.

Melalui ini, tugas guru untuk menyerapkan nilai kesetiaan terhadap negara lebih

mudah dan guru cuma perlu mengatur beberapa strategik dalam proses pengajaran

dan pembelajaran.

!ebagai contohnya, guru boleh menerapkan nilai kesetiaan terhadap negara

dengan mengajar tentang ciri$ciri Tun Perak yang taat kepada raja dan negara .

!ifat Tun Perak yang tidak ingin untuk membalas dendam walaupun anaknya Tun

'esar dibunuh oleh 0aja Muhammad iaitu putera !ultan Mansur !yah. Ini

disebabkan beliau tidak ingin mengugat keamanan negeri Melaka dan mempunyai

jati diri tinggi dalam menjunjung kedaulatan sultan.5leh itu, melalui mempelajaritentang Tun 'endahara elemen patriotik juga turut diterapkan dalam diri murid

melalui mempelajari tentang Tun Perak.

#ontohnya, murid mempelajari tentang Tun Perak yang mempunyai jiwa

patriotik yang tinggi kerana tidak ingin mengugat keamanan dan keharmonian

kerajaan Melaka dengan membalas dendam terhadap sultan. 5leh itu, murid$murid

juga dapat mencontohi sifat$sifat Tun Perak dan dapat berjiwa patriotik terhadap

negara Malaysia untuk menjamin keamanan dan kedamaian. 5leh itu, topik inidalam subjek !ejarah dapat membantu dalam membina jati diri dan juga nilai

patriotik dalam diri murid$murid tahun empat.

11



Tambahan pula, guru juga dapat menerapkan nilai kesetiaan terhadap negara

dengan menceritakan beberapa peristiwa yang dapat dijadikan iktibar dalam

kehidupan seperti peristiwa )A Mei )*1*. 3engan menggunakan kaedah bercerita

guru dapat menunjukkan sebab dan akibat daripada peristiwa )A Mei )*1* yang

dapat memberi gambaran yang jelas mengenai kesan akibat daripada ketidakadaan

nilai setia terhadap negara dan juga semangat patriotik.

Maka, dengan memaparkan peristiwa seperti ini dan kaitkan dengan keadaan

semasa para murid dapat menjadikannya sebagai pengajaran dan tidak mengulangi

kesilapan tersebut. 4ilai kesetiaan juga dapat dipupuk dengan meminta para pelajar

membaca buku$buku mengenai pahlawan negara, mendeklamasikan puisi,

melakonkan adegan sesuatu peristiwa dan sebagainya. Melalui cara ini murid dapatmenghayati dan mempertingkatkan semangat patriotik terhadap negara.

4.1.3 #ilai %ersatu Padu

4ilai ini sangat penting bagi menjamin keharmonian sesebuah negara yang terdiri

daripada masyarakat berbilang kaum. 4egara Malaysia telah mencapai

kemerdekaan setelah pemimpin dapat menyatukan rakyat Malaysia yang terdiri

daripada masyarakat berbilang seperti Kaum Melayu, India dan #ina. /alaupun

negara Malaysia telah mencapai kemerdekaan bagi tempoh +2 tahun tetapi tahap

perpaduan di kalangan masyarakat masih dalam keadaan memuaskan sahaja.

0akyat yang tidak mengamalkan nilai bersatu padu sudah tentu akan

kehilangan semangat patriotik dan ini akan mengugut keamanan dan keselamatan

negara. 3alam alsafah Pendidikan Kebangsaan juga nilai ini diberi penekanan

utama agar dapat melahirkan generasi yang mempunyai semangat patriotik yang

tinggi dan sanggup untuk mengorbankan nyawa demi negara. 5leh itu, guru

memainkan peranan utama dalam menyerapkan nilai ini di kalangan para pelajar

agar dapat melahirkan warganegara yang mempunyai semangat patriotik membara.

Tugas guru untuk menerapkan nilai bersatu padu di kalangan murid adalah

dengan menjadikan dirinya sebagai teladan yang baik agar dapat dicontohi oleh

para murid. 8uru yang mengajar kelas dimana murid$muridnya daripada masyarakat

berbilang kaum perlu mengamalkan sifat $sifat seperti bersikap adil dan tidak berpilih

kasih dimana menyokong kaum tersendirinya. 8uru perlu melayan semua muriddengan sama agar tidak wujud perasaan assabiah di kalangan para murid.

12



Tambahan pula, di dalam kelas guru dapat memupuk nilai bersatu padu

dengan mengajarkan matapelajaran !ejarah mengenai topik perjuangan dan

kemerdekaan )*+2. 3alam topik ini dipaparkan mengenai pemimpin yang terdiri

daripada berbilang kaum bersatu padu dan berjuang untuk mendapatkan

kemerdekaan daripada anasir luar. Pengajaran dan pembelajaran ini dapat

membantu guru menanamkan elemen bersatu padu dan juga semangat patriotik.

Melalui pembelajaran ini, para murid dapat menghargai pengorbanan tokoh$tokoh

pejuang kemerdekaan yang telah bertaruh nyawa untuk mendapatkan

kemerdekaan.

3i samping itu, guru juga boleh mengadakan akti"iti lakonan dimana meminta

para murid berlakonkan adegan mendapatkan kemerdekaan negara daripada anasir luar. %kti"iti lakonan ini dapat menarik minat murid dan memberi peluang untuk

menghayati watak dalam adegan tersebut. !elain itu, guru juga dapat memupuk

elemen bersatu padu dengan mengadakan akti"iti sambutan tiap$tiap perayaan

setiap kaum di dalam kelas. Melalui cara ini, setiap murid akan bersatu padu dalam

menjayakan akti"iti ini dan dapat mengenali tradisi kaum lain dan memupuk nilai

bersatu padu dan semangat patriotik. :ika murid dapat mengamalkan sikap bersatu

padu perasaan patriotik terhadap negara akan muncul untuk memelihara keamanandan kedamaian masyarakat dan negara.

4.2 'ktiiti uar %ilik Dar&ah Dalam Pemuukan !emangat Patriotik

%kti"iti luar bilik darjah penting bagi memberi peluang kepada murid$murid untuk

menimba pengalaman melalui melibatkan diri secara langsung dalam akti"iti yang

berkait dengan proses pengajaran dan pembelajaran. %kti"iti luar bilik darjah

dilaksanakan kerana dapat menarik minat murid untuk melibatkan diri secara aktif

dalam akti"iti yang dapat memberi manfaat kepada diri mereka. %kti"iti yang

dilaksanakan di luar bilik darjah dapat merangsang elemen inkuiri dalam diri murid

untuk menimba pengetahuan baharu.

Ilmu yang diperolehi melalui melibatkan diri dalam akti"iti luar bilik darjah

dapat membantu murid untuk mengekalkan dalam mindah bagi tempoh yang lama.

:adi, bagi memupuk elemen patriotik di dalam diri murid akti"iti luar bilik darjah perlu

dilaksanakan agar dapat memberi peluang kepada murid untuk menimba ilmu

dengan pengalaman sendirinya. %kti"iti luar bilik darjah dapat mendorong minat

13



murid untuk melibatkan diri secara aktif dan dan mempraktikkan ilmu yang baik

dalam kehidupan. :adi, akti"iti luar bilik darjah seperti sambutan kemerdekaan dan

juga lawatan sambil belajar ke tempat bersejarah dapat membantu guru dalam

menyerapkan semangat patriotik di kalangan murid.

4.2.1 !ambutan *ari Kemerdekaan

!ambutan hari Kemerdekaan perlu diadakan di sekolah bagi memupuk

semangat patriotik dan juga perasaan cinta terhadap negara secara tidak langsung

melalui pelbagai akti"iti bertemakan sambutan kemerdekaan. 3i sekolah,

kebiasaannya sambutan hari kemerdekaan diadakan selama satu bulan dan

pelbagai akti"iti menarik yang berunsurkan elemen patriotik dianjurkan. !ambutan

hari kemerdekaan merupakan akti"iti luar bilik darjah dimana murid$murid

mendapatkan ilmu melalui pengalaman mereka sendiri. Tujuan utama sambutan hari

kemerdekaan diadakan di sekolah adalah untuk menghargai dan menghayati

sumbangan tokoh dan menerapkan unsur patriotik dan juga jati diri terhadap negara

di kalangan para murid. !ambutan hari kemerdekaan dapat memberi peluang

kepada murid untuk merasai suasana sambutan kemerdekaan pada tahun )*+2.

Para guru dapat memupuk semangat patriotik di kalangan murid dengan

mendorong mereka melibatkan diri dalam akti"iti yang dianjurkan semasa bulan

Kemerdekaan. Ini disebabkan akti"iti yang diadakan semasa sambutan hari

kemerdekaan secara tidak langsung akan membantu memupuk semangat patriotik

di dalam diri murid seperti yang dikehendaki dalam alsafah Pendidikan

Kebangsaan. %ntara akti"iti yang dilaksanakan pada bulan kemerdekaan yang dapat

memupuk semangat patriotisme dalam diri murid adalah seperti nyanyian lagu

patriotik, menghiaskan kelas bertemakan kemerdekaan, pameran merdeka, lakonan

semula adegan sejarah, ceramah tokoh, tayangan filem merdeka dan sebagainya.

%kti"iti seperti ini secara tidak langsung dapat membantu dalam memupuk semangat

patriotik di kalangan para murid.

14



#ontohnya, akti"iti menyanyikan lagu patriotik dengan mengibarkan :alur

8emilang dapat menimbulkan perasaan bangga terhadap negara. %njuran akti"iti

seperti akti"iti pameran merdeka, ceramah tokoh dan juga tayangan filem

kemerdekaan dapat membantu untuk menyedarkan murid akan kepentingan elemen

patriotik dan berbakti kepada negara. 5leh itu, akti"iti luar bilik darjah seperti ini

penting agar murid dapat melibatkan diri secara aktif dan menimba pengalaman

yang baik yang mendorong kepada pemupukan semangta patriotisme.

4.2.2 a+atan !ambil %ela&ar

Para guru juga boleh mengadakan akti"iti lawatan sambil belajar ke tempat

bersejarah agar dapat memupuk semangat patriotik di kalangan para murid. 3engan

membawa murid ke tempat bersejarah murid dapat mengetahui secara terperinci

peristiwa bersejarah yang pernah berlaku suatu ketika dahulu. #ontohnya, guru

boleh mengadakan lawatan ke tempat bersejarah seperti Pasir !alak. 3i tempat ini

telah berlaku suatu peristiwa bersejarah dimana 3ato Maharajalela telah membunuh

:././ 'irch bagi menuntut bela hak negerinya.

%pabila guru mengadakan lawatan ke tempat bersejarah seperti ini, muriddapat mengenali sumbangan pejuang tokoh tempatan yang sanggup mengorbankan

nyawanya. Melalui cara ini, dapat memupuk semangat patriotik secara tidak

langsung. Para murid juga mendapatkan gambaran yang jelas mengenai peristiwa

bersejarah tersebut dengan mengamati sendiri dan dapat dikekalkan dalam minda

mereka kerana telah melihat sendiri. Maka, secara tidak langsung murid$murid dapat

meniru ciri$ciri yang terdapat pada tokoh pejuang dan dijadikan panduan dalam

kehidupan.

15



,.0 Keentingan !emangat Patriotik Dalam "embentuk Pela&ar -ang !eimbang

4egara Malaysia dianggap sangat unik di persada dunia kerana penghuni tanah ini

hidup dengan aman dan damai walaupun terdiri daripada rakyat yang berbilang

kaum. 'agi menjamin keamanan dan kedamaian negara Malaysia, elemen patriotik

perlu diserapkan dalam diri warganegara agar dapat berbakti kepada negara dan

sanggup berkorban demi negara yang tercinta. !emangat patriotisme ialah

semangat cinta akan negara. Perdana Menteri, Bang %mat 'erhormat 3atoC !eri

4ajib Tun %bdul 0aak menyatakan bahawa semangat patriotisme perlu dipupuk

dalam diri generasi muda di negara ini supaya rakyat di negara lain dapat

menghormati dan memandang mulia kepada kita.

Tambah beliau lagi, semangat patriotisme hendaklah diterapkan dalam diri

generasi muda kita kerana budaya ini sudah menjadi sebahagian negara dan

menjadikan mereka sebagai generasi muda yang cemerlang dan dibanggakan oleh

negara kerana keperibadian generasi kini akan mencerminkan keperibadian negara

ini. 7nsur patriotik memainkan peranan penting dalam melahirkan generasi yang

seimbang dan holistik dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan juga sosial. 7nsur

patriotik penting dari segi intelek agar tidak mudah dipengaruhi dengan isu$isu yang

mencemarkan nama negara.

Pada era globalisasi ini, pelbagai perkara yang dapat mencemarkan nama

negara tersebar tanpa sebarang had. !eorang yang mempunyai unsur patriotik tidak

mudah akan terpengaruh dengan maklumat yang palsu yang memburukkan nama

baik negara. Indi"idu yang mempunyai semangat patriotik tinggi tidak mudah

mempercayai perkara seperti ini dan akan mengkaji dulu kesahihan dalam perkara

tersebut secara teliti. Maka, guru juga memainkan peranan dalam menasihati para

murid agar tidak mudah mempercayai perkara tersebar dalam media sosial dan

mendorong mereka berfikir sejauh manakah perkara tersebut sahih.

!eterusnya, dari segi emosi semangat patriotik penting untuk diterapkan agar

seseorang tidak bertindak mengikut sesuka hati mereka. !eseorang yang berbakti

kepada negara tidak akan terganggu dan mengambil tindakan yang dapat

mencemarkan nama baik negara. #ontohnya, indi"idu yang berbakti kepada negara

tidak akan menyoalkan perkara sensitif dan juga bersangsi terhadap perlembagaan.

Indi"idu yang mempunyai semangat patriotik tidak akan melibatkan diri dalam

16



perarakan yang dapat menjatuhkan nama baik negara. Maka, indi"idu yang

mempunyai semangat patriotik jika ada sebarang kemusyikilan mengenai perkara

sensitif akan bakal menggunakan saluran yang betul. 5leh itu, penerapan semangat

patriotisme dapat membantu murid untuk tidak bertindak mengikut emosi seperti

menghancurkan harta benda awam, conteng dalam jalanraya perkara yang sensitif

dan sebagainya.

3ari segi sosial, elemen patriotik memainkan peranan penting dalam

mengeratkan hubungan antara masyarakat yang terdiri daripada pelbagai kaum.

!eseorang yang mempunyai semangat patriotik dapat berinteraksi dan menjalinkan

hubungan baik dengan kaum lain. indi"idu yang tidak memiliki semangat patriotisme

tidak akan menjalinkan hubungan baik selain daripada kaum sendirinya.

!ebagai contohnya, seorang berbangsa #ina yang tidak memiliki semangat

patriotik tidak akan memberi kerja kepada kaum lain yang benar$benar layak tetapi

lebih kepada kaum tersendirinya yang tidak mempunyai keyakan. Maka disini jelas

bahawa, indi"idu yang mempunyai semangat patriotik terhadap negara akan

berinteraksi dengan semua kaum dan memajukan negara bukan masyarakat sendiri

sahaja. 5leh itu, murid$murid yang mempunyai semangat patriotik dapat

bekerjasama dan bertolak ansur dengan kaum lain agar kesejahteraan negara

terjamin.

3ari segi rohani, elemen patriotik penting untuk membentuk murid yang

berakhlak yang mengamalkan nilai$nilai murni seperti bekerjasama, bertoleransi,

bersatu padu dan sebagainya. !eorang yang mempunyai semangat patriotisme

yang tinggi tidak akan melakukan sesuatu perkara yang bertentangan dengan

undang$undang dan peraturan yang telah ditetapkan. ;lemen patriotik dapat

membantu melahirkan indi"idu yang berdisiplin yang dapat menjadi model insan

yang berguna. Ini disebabkan seseorang indi"idu yang sayang pada negara akan

berusaha untuk memajukannya bukan disebaliknya. 8uru perlu memainkan peranan

dalam memastikan para murid diterapkan dengan elemen patriotik agar bertingkah

laku baik.

17



3ari segi jasmani, indi"idu yang mempunyai semangat patriotik tinggi akan

aktif dalam melibatkan diri dalam program seperti sambutan hari kemerdekaan, hari

sukan, 0akan Muda, 0;&% dan sebagainya. 3i sekolah pula, murid yang

mempunyai semangat patriotik tinggi akan aktif dalam melibatkan diri dalam akti"iti

seperti nyanyian lagu patriotik, larian merdeka, main muik tradisional dan

sebagainya. seorang murid yang aktif melibatkan diri dalam akti"iti seperti ini akan

sihat dan juga cergas. Maka, guru perlu memainkan peranan dalam

mempelbagaikan akti"iti yang dapat memupuk semangat patriotik sambil

membentuk indi"idu yang seimbang,

18



.0 Kesimulan

Konklusinya, memupuk semangat patriotisme perlu dijalankan sepanjang masa

tanpa henti. Hal ini demikian dapat melahirkan generasi yang mempunyai rasa cinta

akan negara dan menjadi indi"idu yang berguna kepada bangsa dan juga negara.

Peranan guru sangat penting untuk menerapkan semangat patriotik dalam diri

generasi muda agar dapat menjadi model insan yang berguna kepada negar.

#ontoh yang baik akan diikuti oleh orang ramai. 'ak kata pepatah bagaimana

acuannya, begitulah kuihnya. Perasaan cinta akan tanah air itu dan semangat

mempertahankan tanah air bukan sahaja ada dalam diri polis atau tentera malahan

rakyat biasa juga. Hal ini kerana semangat patriotisme dapat membantu dalam

pembangunan masyarakat dan ekonomi. Pelaksanaan dasar$dasar kerajaankerajaan dapat dilakukan dengan lebh mudah kerana masing$masing mempunyai

inisiatif untuk membangunkan negara dan dengan adanya semangat patriotisme

juga negara boleh menngorak langkah yang lebih jauh untuk mencapai negara maju.

4amun begitu, semangat patriotisme dalam diri masyarakat majmuk sekarang

semakin pudar. 5leh hal yang demikian usaha$usaha tersebut perlu dilaksanakan

untuk memastikan semangat patriotisme terus subur dalam diri semua rakyat

Malaysia.

19



/.0 efleksi

!aya :essita Mary %DP rancis dari kelas A PI!MP !ejarah, terlebih dahulu Ingin

mengucapkan ribuan terima kasih kepada pensyarah ;ncik. %nas 'in !uray dan

juga semua pihak yang telah membantu saya untuk melengkapkan kerja kursus ini

dengan baik dan cemerlang. 3alam masa yang ditetapkan saya dapat menyiapkan

tugasan saya dengan berjaya walaupun saya menghadapi pelbagai rintangan.

!emasa melakukan kerja kursus ini saya telah menghadapi pelbagai cabaran dan

membuatkan saya berputus asa. Tetapi dengan keyakinan diri dan sokongan

daripada pelbagai pihak seperti ibu bapa dan kawan, saya dapat menghadapi

cabaran ini dengan tabah dan dapat menghasilkan tugasan dalam masa yang

ditetapkan.

!aya telah diberikan tugasan bagi matapelajaran Hubungan ;tnik di Malaysia

oleh pensyarah pada tarikh )6 :ulai 9)? dan tarikh hantar ditetapkan pada

) !eptember 9)?. !atu taklimat berkaitan kerja tugasan diberikan oleh pensyarah

agar dapat memudahkan kami fahami kehendak soalan tersebut dan menjawab

dengan betul. 3alam kerja tugasan tersebut kami diminta untuk menerangkan

mengenai peranan guru dalam proses pemupukan semangat patriotk di kalangan

pelajar.

Pada mulanya, saya agak keliru dan tidak tahu kaedah yang perlu

dipraktikkan untuk melaksanakan kerja tugasan tersebut. !aya dan rakan saya mula

mengumpulkan maklumat berkaitan kerja tugasan ini secara kolabratif dan kami

membahagikan kerja yang perlu dilaksanakan. 3engan bantuan dan kerjasama

daripada rakan, saya dapat mengumpulkan maklumat berkaitan dengan tugasan

dengan mudah. !etelah itu, bagi memastikan analisis maklumat yang kami perolehi

betul atau tidak kami telah meminta bantuan daripada pensyarah matapelajarankami. 'eliau telah memberi tunjuk ajar dan memberitahu kami cara efisien untuk

menghasilkan kerja tugasan. Melalui kaedah ini, saya dan rakan saya dapat

mengenal pasti kaedah yang betul dan penambahbaikkan yang perlu dilaksanakan

dalam kerja tugasan kami.

!emasa saya menghasilkan kerja tugasan ini, saya dapat menimba ilmu

mengenai peranan guru dalam memupuk semangat patriotisme di kalangan muridagar dapat membentuk murid$murid yang seimbang seperti yang dikehendaki dalam

20



alsafah pendidikan Kebangsaan. !aya juga mendapat bahawa setiap isu dan

cabaran dalam dunia pendidikan di Malaysia perlu dilihat dari segi alsafah

Pendidikan Kebangsaan yang mana pendidikan di Malaysia adalah satu usaha

untuk memperkembangkan potensi indi"idu supaya dapat melahirkan insan yang

seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial (:;0I!- agar

mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap kesejahteraan

keluarga, masyarakat dan negara.

5leh itu, warga negara perlu menepati kriteria$kriteria yang terdapat dalam

falsafah pendidikan Malaysia agar dapat menjadi model insan yang membawa

kemajuan kepada negara. Pendidikan menjadi saluran utama untuk melahirkan

model insan kepada negara melalui memupuk )+ elemen penting yang terdapat

dalam dalam alsafah Pendidikan Malaysia. 8uru memainkan peranan utama dalam

melahirkan warga Malaysia yang seimbang seperti yang disarankan dalam falsafah

pendidikan Malaysia.

/arga pendidik bertanggungjawab untuk melahirkan murid yang seimbang

dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial (:;0I!- dan mempunyai

keyakinan akan kewujudan tuhan dan mempunyai nilai$nilai murni seperti berakhlak

mulia, berterampilan, bertangungjawab dan dapat hidup bersatu padu dan harmonis

untuk kesejahteraan keluarga, masyarakat dan negara. !aya juga dapati bahawa

para guru perlu memberi penekanan terhadap unsur patriotik semasa proses

pengajaran dan pembelajaran. 8uru perlu menjadi medium penting dalam memupuk

semangat patriotik dalam semua elemen merentas kurikulum.

%khir kata, penghasilan kerja kursus ini telah banyak mengajarkan saya cara

untuk menghadapi sesuatu rintangan dengan tabah dan juga strategi yang harus

dipatuhi oleh saya sebagai seorang bakal guru yang akan mendidik anak bangsa

pada masa hadapan berlandaskan kepada seruan alsafah Pendidikan

Kebangsaan. 'ukan itu sahaja, malah saya merasa amat gembira kerana dapat

menyiapkan tugasan yang diberi dalam masa yang dibagikan.

21

peranan guru dalam mempupuk nilai murni

Documents

Transcript of peranan guru dalam mempupuk nilai murni