PERANAN GURU

DALAM

PENGURUSAN BILIK

DARJAH

PERSEKITARAN PEMBELAJARAN

YANG KONDUSIF

Peraturan bilik darjah-menfokuskan

jagkaan atau standard tingkah laku

spesifik atau umum.

Peraturan biasanya tidak berubah

kerana peraturan seperti menghormati

hak orang lain adalah merupakan cara

asas setiap individu harus

mematuhinya.

PRINSIP MEMBENTUK

PERATURAN

Perlu dan munasabah mengikut tahap

bilik darjah.

Jelas dan boleh difahami

Konsisten dengan objektif p&p.

Konsisten dengan peraturan sekolah.

STRATEGI MENARIK MURID

MEMATUHI PERATURAN

Pupuk hubungan positif antara guru

dengan murid.

Melibatkan murid berkongsi

tanggungjawab kawalan disiplin bilik

darjah.

Memberi peneguhan untuk tingkah

laku yang sesuai.

PENGURUSAN PERATURAN

BILIK DARJAH

Peraturan bilik darjah yang ditetapkan

mesti jelas, ringkas dan mudah diikuti.

Guru harus bersikap tegas dan adil

semasa melaksanakan peraturan.

PENGURUSAN JADUAL

BERTUGAS

Murid perlu menjalankan tugas yang

telah diagihkan.

Guru harus pastikan murid jalankan

tugas masing-masing.

PENGURUSAN AKTIVITI

KUMPULAN

Boleh dijalankan melalui interaksi

antara guru dengan murid.

Interaksi juga boleh dijalankan antara

murid dengan murid.

Perlu wujudkan hubungan antara guru

dengan muridnya.

PENGURUSAN MURID

BERMASALAH PERIBADI

Masalah disiplin wujud dalam bilik

darjah berpunca daripada perasaan

marah, bersalah, kecewa, atau bosan

yang timbul dalam kalangan murid.

Masalah berpunca daripada gaya

kepimpinan guru yang bersifat

autokratik atau pengajaran yang

kurang menarik.

PENGURUSAN RUTIN BILIK

DARJAH

Tiga bidang utama guru dalam

pengurusan rutin bilik darjah:

1) penyediaan, pentafsiran dan

penyimpanan rekod.

2) penyediaan dan pelaksanan rutin

bilik darjah.

3) SPBT, RMT, Skim Susu Sekolah

dan sebagainya.

PENGURUSAN BUKAN RUTIN

BILIK DARJAH

Aktiviti pengurusan bilik darjah yang

hendak dilakukan pada setiap hari

persekolahan.

Secara amnya, pengurusan keadaan

fizikal.

PENGURUSAN KEADAAN

FIZIKAL

Menyapu lantai dan beranda.

Membersihkan papan tulis.

Menyusun kerusi meja.

Mengemas ruang dan sudut pembelajaran.

Menyusun buku dan majalah di sudut

bacaan.

Menjaga penggunaan lampu dan kipas.

Mengelap cermin tingkap dll.

PRINSIP PENYUSUNAN PERSEKITARAN

FIZIKAL BILIK DARJAH

Mengurangkan kesesakan laluan

murid dalam bilik darjah.

Membolehkan guru memerhati semua

murid setiap masa dalam bilik darjah.

Penyusunan bahan p&p di tempat

yang strategik.

Semua murid dapat memerhati

persembahan atau demonstrasi.

SUSUNAN BILIK DARJAH

Gaya Auditorium

Gaya Muka se-muka

Gaya Off-set

Gaya Seminar

Gaya Kluster

PENGURUSAN PENTAFSIRAN

DALAM BILIK DARJAH

Terbahagi kepada 3 rangka masa:

1) pentaksiran semasa

prapengajaran.

2) semasa pengajaran.

3) selepas pengajaran.

PROSEDUR PENYEDIAAN

UJIAN DAN PEPERIKSAAN

Pentaksiran semasa parapengajaran

(pemerhatian inofrmal).

1. Memfokuskan penilaian atas ilmu

pengetahuan yang sedia ada(PSA).

2. Guru menggunakan refleksi untuk

tindakan.

3. Contohnya, soalan seperti di

halaman 80.

PROSEDUR PENYEDIAAN

UJIAN DAN PEPERIKSAAN Pentaksiran semasa pengajaran

(penilaian formatif semasa aktiviti

dijalankan).

1. Usaha guru menilai prestasi aktiviti

pembelajaran murid.

2. Dikenali sebagai refleksi dalam

tindakan.

3. Antara soalan yang digunakan untuk

penilaian formatif oleh guru seperti

yang terdapat pada m/s 80.

PROSEDUR PENYEDIAAN

UJIAN DAN PEPERIKSAAN Pentaksiran selepas

pengajaran(penilaian sumatif/formal

dalam kelas).

1. Digunakan semasa murid

menjalankan aktiviti pembelajaran

melalui ujian bertulis atau lisan.

2. Antara soalan yang digunakan untuk

penilaian penilaian sumatif/formal

oleh guru seperti yang terdapat pada

m/s 80.