Peranan Teknologi Komputer Dalam Membantu Proses P

8/12/2019 Peranan Teknologi Komputer Dalam Membantu Proses P

1/11

Peranan Teknologi Komputer Dalam

Membantu Proses P&P Di Bilik Darjah

AbstrakTransformasi sistem pendidikan di abad ke-21 ini menuntut warga

pendidik di seluruh dunia untuk menguasai teknologi maklumat dan

komunikasi (ICT) secara optimum kerana keupayaan ICT dalam

menambahbaik sistem pendidikan sudah terbukti dan seolah-seolah

sudah menjadi satu kayu pengukur untuk menentukan standard

pendidikan di setiap institusi pendidikan. Teknologi komputer khususnya,

merupakan salah satu cabang utama ICT yang tidak dapat dinafikan

sangat berupaya untuk membantu guru meningkatkan proses

pengajaran dan menyediakan sumber untuk pembelajaran pelajar. Boleh

dikatakan bahawa peranan utama teknologi komputer dalam pendidikan

adalah untuk membantu memperbaiki keseluruhan keberkesanan


2/11

proses pengajaran dan pembelajaran. Dengan perkataan lain, para guru

harus inovatif dalam mengaplikasikan teknologi komputer terutamanya

dalam menyelesaikan masalah atau kesukaran yang dihadapi semasa

proses pengajaran dijalankan dalam bilik darjah.

Teknologi dalam bidang pendidikan telah dibuktikan dapat

meningkatkan produktiviti, menambahkan motivasi, menyokong

pengajaran secara tidak langsung, kebolehan pengajaran yang bersifat

unik, dan meningkatkan literasi maklumat (Roblyer & Schwier, 2003).

Teknologi komputer khususnya merupakan teknologi yang sangat

berkait rapat dengan sistem pendidikan jika dibanding teknologi lain dan

dilihat mampu memberi impak yang besar kepada para guru

terutamanya dalam mengatasi masalah yang timbul semasa

pembelajaran di bilik darjah.Oleh yang demikian, artikel ini akan menghuraikan dengan lebih

lanjut tentang jenis-jenis kesukaran yang dihadapi oleh para guru

sewaktu pengajaran di bilik darjah dan melihat bagaimana teknologi

komputer dapat membantu mereka dalam menyelesaikan masalah

tersebut dengan lebih efektif. Seterusnya, setiap permasalahan yang

timbul akan dirungkai dengan menggunakan analisis SWOT[1]untuk

melihat sejauh mana saranan dan konklusi yang diberikan mampu

dipraktik dan dilestarikan ke dalam dunia pendidikan sebenar.
http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftn1http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftn1http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftn1


3/11

Masalah Pengajaran di Dalam Bilik DarjahAntara masalah utama yang dikenalpasti adalah kaedah

penyampaian guru yang kurang menarik dan kekurangan bahan alat

bantu mengajar seperti yang dinyatakan Stallard (1998) dalam kajiannya

menyatakan bahawa keadaan yang menjadikan pengajaran tersebut

tidak berkesan ialah kurangnya persediaan guru untuk membangunkan

pengajaran yang berbantukan komputer. Sesetengah guru gagal

memilih dan menggunakan pendekatan dan kaedah pengajaran yang

dapat menarik dan mengekalkan minat murid kepada perkara yang

disampaikan oleh guru. Hasilnya, murid menjadi bosan, tidak

menumpukan perhatian dan menimbulkan masalah disiplin.

(Shahabudin Hashim, Rozihani Yaakub, Mohd Zohir Ahmad, 2007). Kedua, masalah komunikasi yang kurang berkesan antara guru

dan murid sewaktu sesi P&P dijalankan. Dalam konteks bilik darjah,

waktu untuk guru berinteraksi dengan murid-murid begitu terhad. Oleh

itu segala maklum balas yang berlaku di antara kedua belah pihak

bukan sahaja terjadi secara spontan dan perlu segera, malah ianya

seolah-olah tidak langsung memberi kesempatan untuk merancang dan

berfikir. Anderson dan Brewer's, 1946 (Dalam Amir Sharifudin, 1986)

dalam kajiannya menunjukkan bahawa terdapat dua jenis tingkah laku

guru apabila berinteraksi dengan murid-murid sewaktu mengajar dalam

bilik darjah, iaitu jenis dominatif[2]dan intergratif[3].
http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftn2http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftn2http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftn3http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftn3http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftn3http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftn3http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftn2


4/11

Ketiga, hubungan guru dengan pelajar kurang baik dan kurang

mesra juga merupakan kekangan dalam menyampaikan pengajaran

berkesan. Menurut Tengku Sarina Aini Tengku Kasim & Yusmini Md.

Yusoff 2006, menyatakan bahawa tugas guru bukan bersifat statik dan

hanya tertumpu kepada objektif akademik sahaja.Antara kelebihan

apabila wujud hubungan baik antara guru dan pelajar ialah akan

melahirkan persahaman yang baik antara mereka serta wujud rasa

percaya mempercayai dan ini dapat memberi kesan positif kepada

proses pengajaran dan pembelajaran. Guru perlu mewujudkan suasana

yang lebih interaktif dan ini dapat dibantu oleh media komputer.Dalam sesi pembelajaran, guru kerap berhadapan dengan pelajar

yang berbeza dari segi kebolehan mereka. Hal ini memerlukan

kepakaran guru dalam menentukan strategi pengajaran dan

pembelajaran. Ini bermakna, guru boleh menentukan pendekatan,

memilih kaedah dan menetapkan teknik-teknik tertentu yang sesuai

dengan perkembangan dan kebolehan pelajar. Strategi yang dipilih itu,

selain berpotensi memeransangkan pelajar belajar secara aktif, ia juga

harus mampu membantu menganalisis konsep atau idea dan berupaya

menarik hati pelajar serta dapat menghasilkan pembelajaran yang

bermakna.


5/11

Peranan Teknologi Komputer Dalam Menyelesaikan Masalah Yang

Dinyatakan di Atas

Teknologi komputer dalam pendidikan bertujuan untuk

mewujudkan satu suasana yang kondusif bagi pengajaran dan

pembelajaran. Penggunaan teknologi boleh memberi pengalaman

sebenar yang dapat merangsang aktiviti sendiri di kalangan pelajar dan

membina pemikiran yang berterusan. Laurillard (1992) berpendapat

bahawa kaedah simulasi[4]dan bantuan komputer dapat meningkatkan

tahap pemahaman pelajaran dengan mudah. Integrasi teknologi

komputer dalam p & p memberikan peluang kepada guru

memperkenalkan pembelajaran secara kontekstual kepada murid-murid

berdasarkan aktiviti masalah sebenar dan meletakkan murid sebagai

penyelesai masalah (Rosenberg, 2001). Interaksi antara murid dan guru

juga akan bertambah dan ini akan menyebabkan guru tersebut mudah

didekati oleh murid.
http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftn4http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftn4http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftn4http://2.bp.blogspot.com/-Is0lxtDymcw/UD1tpGiiUFI/AAAAAAAAM_o/s8Xh1aKW83A/s1600/tutorial1.pnghttp://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftn4


6/11

Teknologi komputer mampu memudahkan kerja seseorang guru

dalam penyampaian maklumat. Penggunaan bahan teknologi

pendidikan yang boleh dilihat dan menghasilkan bunyi dan suara telah

didapati memberikan banyak faedah seperti melicinkan lagi proses

pengajaran dan pembelajaran. Sistem multimedia berasaskan komputer

membolehkan pencapaian maklumat yang bersesuaian (Mauer, 1993)

dan memberikan kebaikan dari aspek interaksi pengguna melalui

dokumen dalam perisian multimedia yang boleh dikorelasikan dengan

mana-mana aplikasi dalam komputer di samping kombinasi video dan

audio dengan teks dan grafik[5](Fisher, 1994).Selain itu,teknologi komputer berguna dalam menjadikan pendidikan

lebih produktif. Heinich (1993) menyatakan komputer berkemampuan

untuk mengawal dan mengurus bahan pengajaran yang banyak.

Penggunaannya juga akan memberikan kelainan(variasi) kepada

kaedah mengajar, misalnya dengan menggabungkan kaedah dan alat

(misalnya penggunaan perisian pembelajaran). Penggunaan teknologi

dalam pendidikan akan mempercepatkan kadar pengajaran dan

kurikulum dapat diselesaikan mengikut perancangan.Kajian turut mendapati pembelajaran menggunakan komputer

dapat meningkatkan pencapaian pelajar dan mengurangkan masa

pengajaran (Schaumburg & Issing, 2002; Tuldoziecki & Herzig, 2002).

Unsur interaktif membolehkan pelajar belajar dengan lebih mudah,
http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftn5http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftn5http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftn5


7/11

pantas, selesa, murah, mudah mengingat, memindah serta

mengaplikasikan pengetahuan kepada situasi baru mengikutgaya

pembelajaran mereka (Alessi & Trollip, 2001). Sesuatu masalah dapat

diulangkaji dengan berulangkali dan kemampuan mereka dapat

diukur.Oleh itu, multimedia membolehkan pelajar mengulangi pelajaran

secara sendirian dan juga membantu pelajar-pelajar mendapat kesan

pembelajaran yang maksimum dengan penggunaan masa yang

minimum

Analisis SWOTKeberkesanan teknologi komputer dalam membantu

menyelesaikan masalah pengajaran dalam bilik darjah dapat dianalisis

menggunakan analisis SWOT yang terdiri daripada empat komponen di

bawah:i. Kekuatan


8/11

Komputer dapat membantu menyelesaikan masalah guru dalam

pengajaran. Pelajar boleh belajar mengikut kadar kecepatan proses

pembelajaran masing-masing

Ciri-ciri komputer yang lebih mesra,tidak jemu Atribut media yang terdapat dalam bahan ini seperti

warna,muzik,animasi Pembelajaran berasaskan komputer dapat meningkatkan

pencapaian pelajar Komputer juga dapat menyediakan pembelajaran yang konsisten

dan terjamin.

ii. Kelemahan Kos pembelian perkakasan komputer dan alat tambahan yang tinggi Tidak terdapat banyak perisian yang berkualiti untuk digunakan

dalam pengajaran. Perisian yang dihasilkan juga menghadapi masalah keserasian dari

segi sistem pengoperasian dan ruang ingatan. Kos membeli atau membuat perisian komputer adalah tinggi.iii. Kesempatan Para guru terdorong oleh faktor keperluan akademik, minat,

persekitaran dan imej. Dorongan dan insentif daripada Pihak Kementerian Pelajaran


9/11

Sokongan daripada pihak organisasi seperti daripada pengurusan

atasan Motivasi untuk membangunkan diri

iv. Tentangan Masa tidak mencukupi, Jadual terlampau padat Peralatan di Pusat Sumber Sekolah tidak diselenggarakan dengan

baik Kemahiran merancang, memilih, menggunakan media instruksi Tidak ada elaun untuk penggunaan Media

Kesimpulan

Kesimpulannya, bagi menjayakan integrasi teknologi komputer

yang lebih optimum dalam proses pengajaran dan pembelajaran, ianya

memerlukan sokongan padu dari kalangan guru, pentadbiran dan juga

kementerian. Faktor penghalang integrasi teknologi dalam pendidikan ,

perlu diberi perhatian dalam memastikan bidang akademik tidak

keciciran dari mengikuti geombang arus ICT. Oleh yang demikian,

sebagai petanda permulaan yang serius, guru perlulah diberi ilmu

pengetahuan dan panduan supaya mereka berkemampuan boleh

menggunakan segala kemudahan dan bahan-bahan teknologi


10/11

pendidikan terkini. Ini membolehkan guru lebih bersedia menghadapi

cabaran dan kemajuan yang pesat dalam perkembangan teknologiRujukanAlessi, S.M. & Trollip,S.R.(2001). Multimedia for learning: Methods and

Development.Massachusetts: Allyn & Bacon.

Heinich (1993) The school development plan for IT in B. Tagg(ed),Developing

a whole-school IT policy . m.s. 51 - 71. London: Pitman.Heppell, S. (1993) Teacher Education, Learning and the Information

Generation: theprogression and evolution of education computing against abackground of

change, Journal of Information Technology for TeacherEducation, 2, pp. 229-

238.Laurillard, D. (1992). Learning through collaborative computersimulations.British

Journal of Educational Technology, 23, 164-171.Mc Lellan (1991). Teachers and classroom management in a computerlearningenvironment. International Journal of Instructional Media, 18(1), 19-27.Mohd Amir Sharifudin Hashim (1986). Pengurusan Bilik darjah: InteraksiGuru-Murid Dalam Bilik darjah, Kertas Kerja Ikhtisas Guru-Guruagama Islam, KPM: Bahagian Agama Islam.Rosenberg, J.M., (2001). E-learning: Strategies for deleveringknowledge in the

digital age. U.S.A: McGraw-HillSchaumburg, H. & Issing,L.J. (2002). Lernen mit Laptop. Dalam

Alexandra, W., Jutta,K.B.,Siegmund, A. The Computer as a learning aid and tool inGeography

schooling in Germany and at the University of EducationHeidelberg. Dimuat


11/11

turundaripada http://www.heredot.net/conferences/brno2005/book3-ICT.pdf.Shahabuddin Hashim, Rozihani Yaakub & Mohd Zohir Ahmad.(2007). Strategi dan teknik mengajar berkesan. Kuala Lumpur:

PTS Professional Publishing Sdn. Bhd

Stallard, C. (1998) . Factors that influence the integration of technologyinto the secondary

curriculum.http://ed.info.apple.com/education/techlearn/adapt/adaptfactors.html.Yahya Othman (2007). Bahan bantu mengajar memperkukuh BahasaMelayu.Dewan Bahasa,

7(2), 32-35.

[1]Analisis SWOT (KLAP) adalah teknik asas yang selalu digunakandigunakan untuk memastikan strategi yangdigubal itu benar-benar berkemampuan untuk merealisasikan objektif,misi dan visi organisasi.[2]Menentukan secara terperinci segala gerak geri murid[3]Membenarkan murid-murid melakukan banyak aktiviti dan dalammasa yang sama dapat mengekal ketenteraman dan disiplin kelas[4]mengajuk/meniru keadaannya atau suasananya seolah-olah betulatau hampir sama dengan keadaan sebenar[5]persembahan visual yang ditunjukkan pada permukaan sepertidinding, kanvas, skrin komputer, kertas, papan untuk tujuan jenama,pemberitahuan, ilustrasi atau hiburan
http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftnref1http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftnref1http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftnref2http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftnref2http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftnref3http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftnref3http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftnref4http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftnref4http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftnref5http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftnref5http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftnref5http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftnref4http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftnref3http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftnref2http://c/Users/Amjad/Downloads/Assignment%20Mak%20Anjang/ICT%20dan%20guru.docx%23_ftnref1

Peranan Teknologi Komputer Dalam Membantu Proses P

Documents

Transcript of Peranan Teknologi Komputer Dalam Membantu Proses P