PERCUBAAN 2 SCIENCE PMR 2013 (PAPER 2).pdf

2

Section A / Bahagian A

[ 40 marks ] / [40 markah]

Answer all questions / Jawab semua soalan

For Examiner's

use

Untuk kegunaan

pemeriksa

1 (a) Diagram1.1 shows the different areas of the human tongue which are sensitive to

different types of taste.

Rajah 1.1 menunjukkan kawasan berbeza pada lidah manusia yang peka kepada jenis

rasa yang berbeza.

Diagram 1.1 / Rajah 1.1

On Diagram 1.1, label areas P, Q and R using the type of food given.

Berdasarkan Rajah 1.1, labelkan kawasan P, Q dan R menggunakan jenis makanan

berikut.

Chocolate Bitter gourd Salted fish

Coklat Peria Ikan masin

[3 marks/ markah]

Q:

P:

R:

3 (b) Diagram 1.1 shows some examples of sensory organs and stimuli. Match the sensory

organs and the stimuli by drawing lines.

Rajah 1.1 menunjukkan beberapa contoh organ deria dan rangsangannya. Padankan

setiap organ deria dan rangsangannya dengan melukis garisan.

Nose

Hidung

Hot iron

Seterika panas

Hand

Tangan

Garbage bin

Tong sampah

Ear

Telinga

Alarm clock

Jam loceng


[3 marks/ 3 markah]

For Examiner's

use

Untuk kegunaan

pemeriksa

4 2 (a) Diagram 2.1 shows two states of matter. .

Rajah 2.1 menunjukkan dua keadaan jirim.

X Y


For Examiner's

use

Untuk kegunaan

pemeriksa

(i) Name the states of matter for X and Y.

Namakan keadaan jirim bagi X dan Y.

X :

Y :

[ 2 marks / 2 markah ]

(ii) Suggest one example of state Y.

Cadangkan satu contoh keadaan Y.

[1 mark / 1 markah]

(iii) State one difference between X and Y, other than the arrangement of the particles.

Nyatakan satu perbezaan di antara X dan Y, selain daripada susunan zarah-zarah.

X Y

[ 1 mark / 1 markah ]

5 (b) Diagram 2.2 shows an apparatus set up used to compare the rates of movement of particles of

copper sulphate through water and gel.

Rajah 2.2 menunjukkan susunan radas yang digunakan untuk membandingkan kadar

pergerakan zarah-zarah kuprum sulfat melalui air dan gel.


Test-tube

Tabung didih

Observations

Pemerhatian

A The water turns blue after 30 minutes

Air menjadi biru selepas 30 minit

B The gel turns blue after 3 days

Gel menjadi biru selepas 3 hari

For Examiner's

use

Untuk kegunaan

pemeriksa

(i) From the observations, state the rate of movement of the copper sulphate particles in:

Daripada pemerhatian, nyatakan tentang kadar pergerakan zarah-zarah kuprum sulfat

di dalam:

Water

Air

Gel

Gel


(ii) What conclusion can you draw from the experiment?

Apakah kesimpulan yang boleh anda buat dari eksperimen ini?


Hablur

kuprum sulfat

6 3 (a) Energy exist in various forms. Diagram 3.1 shows one of the various forms of energy.

Tenaga wujud dalam pelbagai bentuk. Rajah 3.1 menunjukkan salah satu daripada bentuk

tenaga.


Name the form of energy that exist in the food shown in Diagram 3.1 above.

Namakan bentuk tenaga yang terdapat di dalam makanan seperti yang ditunjukkan dalam

Rajah 3.1 di atas

For Examiner's

use

Untuk kegunaan

pemeriksa

[1 mark / 1 mark]

(b) Diagram 3.2 shows a source of energy.

Rajah 3.2 menunjukkan satu sumber tenaga.


(i) State the energy changes which occur in the windmill in Diagram 3.2.

Nyatakan perubahan tenaga yang berlaku dalam kincir angin dalam Rajah 3.2.

[1 mark / 1 markah]

(ii) Based on Diagram 3.2, state one advantage of this source of energy.

Berdasarkan Rajah 3.2, nyatakan satu kelebihan bagi sumber tenaga ini.

[1 mark / 1 markah]

7 (c) Diagram 3.3 shows coconut falls down to the ground.

Rajah 3.3 menunjukkan buah kelapa telah jatuh ke tanah.


For Examiner's

use

Untuk kegunaan

pemeriksa

(i) Based on Diagram 3.3, between R and S, which coconut has a higher potential energy

before it fall? Berdasarkan Rajah 3.3, antara R dan S, buah kelapa yang manakah mempunyai tenaga

keupayaan yang lebih tinggi sebelum ia jatuh?

[1 mark / 1 markah]

(ii) Explain how is the height of a coconut tree influence the potential energy of a fallen

coconut.

Terangkan bagaimana ketinggian pokok kelapa boleh mempengaruhi tenaga keupayaan

yang dipunyai oleh buah kelapa yang jatuh.

[1 mark / 1 markah]

(iii) It has been found that coconut R produced louder sound than coconut S when it falls

down. Why is this happen? Didapati bahawan buah kelapa R menghasilkan bunyi yang lebih kuat daripada buah

kelapa S ketika ia jatuh ke tanah. Mengapa ini berlaku?

[1 mark / 1 markah]

8 4 Diagram 4.1 shows the structure of two types of flower.

Rajah 4.1 menunjukkan struktur dua jenis bunga.

A B


For Examiner's

use

Untuk kegunaan

pemeriksa

(a) Label flower A and B in Diagram 4.1 with their pollinating agent using the words given: Label bunga A dan B dalam Rajah 4.1 dengan agen pendebungaan masing-masing

menggunakan perkataan berikut:

Wind

Angin

Insect

Serangga


(b) State one difference between insect-pollinated flower and wind-pollinated flower.

Nyatakan satu perbezaan di antara bunga yang didebungakan oleh serangga dengan bunga

yang didebungakan oleh angin.

Insect-pollinated flower

Bunga yang didebungakan oleh serangga

Wind-pollinated flower

Bunga yang didebungakan oleh angin


(c) Give one other example of the agents of pollination.

Berikan satu contoh lain agen pendebungaan.

[1 mark / 1 markah ]

Stigma

Stigma

Anther

Anter

Petal

Ranggi

9 (d) Madam May purposely cross-pollinates her flowers as shown in Diagram 4.2.

Puan May sengaja melakukan pendebungaan kacuk pada bunganya dalam Rajah 4.2.

Flower S / Bunga S Flower T / Bunga T


For Examiner's

use

Untuk kegunaan

pemeriksa

(i) Give one characteristic of her cross-pollinate flower.

Berikan satu ciri bunga yang telah dikacukkan oleh Puan May.

[1 mark / 1 markah]

(ii) Other than flowers, name one other example that can be cross-pollinated in agricultural

fields. Selain bunga, namakan satu contoh lain yang boleh dikacukkan dalam bidang

pertanian.

[1 mark / 1 markah]

10 5 Diagram 5.1 shows three cupboards R, S and T with some heavy books stored in it.

Rajah 5.1 menunjukkan tiga almari R, S dan T dengan buku yang berat disimpan di dalamnya.

Cupboard R / Almari R

Cupboard S / Almari S

Cupboard T / Almari T


For Examiner's

use

Untuk kegunaan

pemeriksa

(a) On Diagram 5.1, mark “X” at where the centre of gravity of the three cupboards will be. Dalam Rajah 5.1, tandakan “X” pada pusat graviti bagi ketiga-tiga almari tersebut.

[3 marks / 3 markah]

(b) (i) Which cupboard is more stable? Almari yang manakah lebih stabil?

[1 mark / 1 markah]

(ii) Give one reason for your answer in (b) (i). Berikan satu alasan bagi jawapan anda di (b)(i).

[1 mark / 1 markah]

Heavy books

Buku berat

Heavy books

Buku berat

Heavy books

Buku berat

11 (iii) Using the letter in Diagram 5.1, complete the boxes below to show the stability of the

cupboards in descending order.

Dengan menggunakan huruf dalam Rajah 5.1, lengkapkan petak di bawah untuk

menunjukkan kestabilan almari dalam susunan menurun.

[1 mark / 1 markah]

For Examiner's

use

Untuk kegunaan

pemeriksa

(c) Diagram 5.2 shows a giraffe drinking water from a pond. Rajah 5.2 menunjukkan seekor zirafah sedang minum air daripada sebuah kolam.


Based on Diagram 5.2,

Berdasarkan Rajah 5.2,

(i) How the giraffe maximise its stability?

Bagaimanakah zirafah memaksimumkan kestabilannya?

[1 mark / 1 markah]

(ii) Explain your answer in (c) (i).

Jelaskan jawapan anda dalam (c)(i).

[1 mark / 1 markah]

12 6 (a) A student carried an experiment to study one of the factors affecting photosynthesis using a

variegated leaf as shown in Diagram 6.1. The leaf has been exposed to the sunlight for three

hours.

Seorang pelajar menjalankan eksperimen untuk mengkaji salah satu faktor yang mempengaruhi fotosintesis dengan menggunakan daun bervariagat seperti yang ditunjukkan

dalam Rajah 6.1. Daun tersebut telah didedahkan pada cahaya matahari selama tiga jam.


After tested with iodine solution, the result obtained is shown as Diagram 6.2.

Setelah diuji dengan larutan iodin, keputusan yang diperoleh adalah seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 6.2.


For Examiner's

use

Untuk kegunaan

pemeriksa

(i) Record the observation in Table 6.3.

Rekodkan bacaan dalam Jadual 6.3.

Part of leaf

Bahagian daun

Observation

Pemerhatian

Green

Hijau Yellow ……………………………

Kuning ……………………………

Non green Tidak berwarna hijau

Yellow ……………………………

Kuning ……………………………

Table 6.3 / Jadual 6.3 [2 marks / 2 markah]

Green part of leaf

Bahagian daun berwarna hijau

Non-green part of leaf

Bahagian daun tidak berwarna hijau

Dark blue

Biru tua

Yellow

Kuning

13 (ii) State the factor affecting the different stain in test for the starch.

Nyatakan faktor yang mempengaruhi warna yang diperolehi di dalam ujian kanji itu. For Examiner's

use

Untuk kegunaan

pemeriksa

[1 mark / 1 markah]

(b) Diagram 6.4 shows steps in the test for starch. Rajah 6.4 menunjukkan langkah-langkah dalam ujian kanji.


(i) Rearrange the steps into the correct sequence.

Susun semula langkah-langkah tersebut dalam turutan yang betul.

[1 mark / 1 markah]

(ii) State the purpose of step P in this experiment.

Nyatakan tujuan langkah P dalam eksperimen ini.

[1 mark / 1 markah]

14 (c) Diagram 6.5 shows a fish inside a closed container.

Rajah 6.5 menunjukkan seekor ikan di dalam bekas yang tertutup.


For Examiner's

use

Untuk kegunaan

pemeriksa

(i) Suggest a natural way to enable the fish to live longer besides opening its cover.

Cadangkan satu cara semulajadi untuk membolehkan ikan tersebut hidup lebih lama selain daripada membuka penutupnya.

[1 mark / 1 markah]

(ii) Explain your answer in 7(c)(i)

Terangkan jawapan anda di 7(c)(i)

[1 mark / 1 markah]

15

Section B / Bahagian B

[ 20 marks ] / [20 markah]

Answer all questions / Jawab semua soalan

For Examiner's

use

Untuk kegunaan

pemeriksa

7 Diagram 7.1 shows an apparatus set up used to separate the fractions of petroleum in a school

laboratory to investigate their properties.

Rajah 7.1 menunjukkan susunan radas yang digunakan untuk mengasingkan pecahan-pecahan petroleum dalam makmal sekolah untuk mengkaji sifat-sifatnya.


Table 7.2 shows the boiling point of different fractions of petroleum in test tubes A, B, C and D.

Jadual 7.2 menunjukkan takat didih bagi pecahan-pecahan petroleum dalam tabung uji A, B, C dan D.

Test tubes

Tabung uji

Boiling point

Takat didih

Colour

Warna

Viscosity

Kelikatan

A 30oC – 80

oC

Clear

Jernih

Low

Rendah

B 80oC – 120

oC

Yellow

Kuning

Moderate

Sederhana

C 120oC – 160

oC

Light brown

Perang muda

High

Tinggi

D 160oC – 200

oC

Dark brown Perang gelap

Higher lebih likat

Table 7.2 / Jadual 7.2

16 (a) (i) Name the method used to separate the petroleum.

Namakan kaedah yang digunakan untuk mengasingkan petroleum. For Examiner's

use

Untuk kegunaan

pemeriksa

[1 mark / 1 markah]

(ii) Why is the method used in (a) (i)? Mengapakah kaedah dalam (a)(i) digunakan?

[1 mark / 1 markah]

(iii) Compare the colours of the fractions of petroleum in test tubes A and D.

Bandingkan warna pecahan petroleum dalam tabung uji A dan D.

[1 mark / 1 markah]

(iv) State the relationship between the boiling point and the viscosity of the fraction of

petroleum.

Nyatakan hubungan di antara takat didih dan kelikatan pecahan petroleum.

[1 mark / 1 markah]

(v) State one usage of fraction A in our daily life.

Nyatakan satu kegunaan pecahan A dalam kehidupan harian kita.

[1 mark / 1 markah]

(e) Road vehicles that use petrol or diesel will release gases that pollute the air. Give one example

of these gases.

Kenderaan darat yang menggunakan petrol atau diesel akan membebaskan gas-gas yang

mencemarkan udara. Berikan satu contoh bagi gas-gas tersebut.

[1 mark / 1 markah]

17 (f) Diagram 7.3 shows some efficient ways to conserve energy and non-efficient ways to conserve

energy labelled P, Q, R and S.

Rajah 7.3 menunjukkan beberapa cara yang cekap untuk menjimatkan tenaga dan bukan cara

yang cekap untuk menjimatkan tenaga yang dilabelkan P, Q, R dan S.

P Q

R S


Based on Diagram 7.3, classify diagram to efficient ways to conserve energy and non-efficient

ways to conserve energy

Berdasarkan Rajah 7.3, kelaskan gambar tersebut kepada cara yang cekap untuk menjimatkan tenaga dan bukan cara yang cekap untuk menjimatkan tenaga.

Classification

Pengkelasan

Letters

Huruf

Efficient ways to conserve energy Cara yang cekap untuk menjimatkan

tenaga

Non-efficient ways to conserve energy

Bukan cara yang cekap untuk menjimatkan tenaga


For Examiner's

use

Untuk kegunaan

pemeriksa

18 8 Diagram 8.1 shows an apparatus set-up to find out the effect of light on water loss during

transpiration.

Rajah 8.1 menunjukkan persediaan radas untuk mengetahui kesan cahaya ke atas kehilangan air

semasa transpirasi


The procedures to carry out the experiment are as follows:

Prosedur untuk menjalankan eksperimen adalah seperti berikut:

Step 1

Langkah 1

Two weight potometers are set up as shown in Diagram 8.1

Dua potometer berat disediakan seperti dalam Rajah 8.1

Step 2

Langkah 2

The initial reading of the both balance is taken

Bacaan awal kedua-dua penimbang diambil

Step 3

Langkah 3

One of them is placed in a cupboard and the other one is exposed under sun

light.

Salah satu daripadanya diletakkan di dalam almari dan satu lagi didedah di bawah cahaya matahari.

Step 4 Langkah 4

The final reading of reading of the balance is taken again after 2 days Bacaan akhir penimbang diambil semula selepas 2 hari

Step 5 Langkah 5

The reading of the balance is shown is Table 8.2 Bacaan tersebut ditunjukkan dalam Jadual 8.2

For Examiner's

use

Untuk kegunaan

pemeriksa

19

Plant A / Tumbuhan A

(In cupboard /

Dalam almari)

Plant B / Tumbuhan B

(Under sunlight /

Di bawah cahaya matahari)

Initial reading

Bacaan awal

After 2 days

Selepas 2 hari


For Examiner's

use

Untuk kegunaan

pemeriksa

(a) Based on Table 8.2, record the readings of the weighing scales in Table 8.3

Berdasarkan jadual 8.2, rekod bacaan penimbang dalam Jadual 8.3.

Place

Tempat

Plant A

Tumbuhan A

Plant B

Tumbuhan B

Initial reading (g)

Bacaan awal

The reading after 2 days (g)

Bacaan selepas 2 hari

Amount of water loss (g)

Jumlah air hilang



(b) State the variables in the experiment.

Nyatakan pembolehubah yang terlibat dalam eksperimen ini.

Manipulated variable

Pembolehubah dimanipulasikan

Responding variable

Pembolehubah bergerak balas


20 (c) Based on Table 8.3, draw a bar chart to show the amount of water lost from both plants.

Berdasarkan jadual 8.3, lakarkan carta bar untuk menunjukkan jumlah kehilangan air

daripada kedua-dua tumbuhan.

For Examiner's

use

Untuk kegunaan

pemeriksa

[2 mark/2 markah]

(d) Based on the bar chart in (c), compare the amount of water lost from the plant in the cupboard

and plant under sunlight?

Berdasarkan carta bar dalam (c), bandingkan jumlah kehilangan air daripada tumbuhan

dalam almari dan tumbuhan di bawah cahaya matahari.


0

Amount of water loss (g)

Jumlah kehilangan air (g)

In the

cupboard

Dalam almari

Under the sun

Di bawah cahaya

matahari

50

40

30

10

20

Plant

Tumbuhan

21 (e) State an inference for amount of water lost in Plant B.

Nyatakan inferens bagi jumlah kehilangan air dalam Tumbuhan B. For Examiner's

use

Untuk kegunaan

pemeriksa


(f) Predict the mass of plant B if it is left under the sunlight for another two days.

Jangkakan jisim tumbuhan B jika ia ditinggalkan di bawah cahaya matahari selama dua hari lagi.


(g) State the relationship between light intensity and the rate of transpiration. Nyatakan hubungan di antara keamatan cahaya dan kadar transpirasi.


(h) Based on this experiment, define operationally “transpiration”?

Berdasarkan eksperimen, berikan definisi secara operasi “transpirasi”?


KERTAS SOALAN TAMAT

Disediakan oleh

…………………………..

PAINE ANYIE

KETUA PANITIA SAINS

SMK SRI AMAN

Disemak oleh

…………………………..

LAW POH CHII

KETUA BIDANG SAINS & MATEMATIK

SMK SRI AMAN

PERCUBAAN 2 SCIENCE PMR 2013 (PAPER 2).pdf

Documents

Transcript of PERCUBAAN 2 SCIENCE PMR 2013 (PAPER 2).pdf