Perkembangan fizikal kanak-kanak
-
Upload
kakchik-aina -
Category
Education
-
view
134 -
download
4
Transcript of Perkembangan fizikal kanak-kanak
PERINGKAT – PERINGKAT PERKEMBANGAN KANAK – KANAK & HUBUNG KAIT DENGAN TEORI – TEORI PERKEMBANGAN
TOPIK 2
Pembentang: • Nicholas Tan Zi Qian • Nur Aina Muslihah Binti Shansu Baharing
Kursus : PISMP B&K A Ambilan Jun 2015
Pensyarah : Encik Yeap Teik Wei
Perkembangan Fizikal
Woolfolk & Margetts,2007
• Perkembangan Fizikal merujuk kepada perubahan saiz fizikal, kadar pertumbuhan bahagian-bahagian badan, fungsi anggota-anggota badan dan perawakan manusia.
• Semasa pembesaran, kanak-kanak akan mengalami perubahan dalam ketinggian, berat badan, menjadi lebih kuat dan dapat melibatan diri dalam kegiatan fizikal yang lebih kompleks.
Perkembangan Fizikal
Prinsip Perkembangan Fizikal
1. Perkambangan bermula daripada kepala dan beransur ke kaki.
2. Arah perkembangan berlaku daripada tengah badan dan berterusan ke luar.
3. Kebolehan bayi bertambah jelas dan spesifik4. Aspek berbeza berkembang pada tahap berbeza.
PERKEMBANGAN FIZIKAL
PERINGKAT PERKEMBANGAN FIZIKAL KANAK-KANAK
PERINGKAT UMUR(TAHUN)
ASPEK PERKEMBANGAN PSIKOMOTOR
BAYI 0-2 Mula memperolehi koordinasi dan kawalan otot. Tulang masih lembut.
Mula mengenal objek dalam alam sekitar melalui organ deria dan tangan.
Mula membezakan suara daripada keluarga dan orang lain.
Penglihatan dan pendengaran masih belum dikembangkan dengan sempurrna.
PERINGKAT UMUR(TAHUN)
ASPEK PERKEMBANGAN PSIKOMOTOR
Awal Kanak-kanak
2-6 Tubuh badan menjadi lebih besar, lebih tegap dan lebih tinggi.
Mempunyai satu set gigi susu.
Semakin aktif dengan menggunakan kaki dan tangan.
Otak berkembang menjadi lebih besar dan lebih terkawal.
PERINGKAT UMUR(TAHUN)
ASPEK PERKEMBANGAN PSIKOMOTOR
Kanak-kanak 6-12 Penyelarasan motor dan kawalan tubuh badan bertambah baik
Otot mata sudah matang untuk membaca
Pendengaran bertambah tajam dan boleh membezakan bunyi-bunyi yang berlainan.
Sel-sel otak telah mencapai 60% berat orang dewasa.
CIRI-CIRI PERKEMBANGAN KANAK-KANAK
PERINGKAT CIRI-CIRI PERKEMBANGAN
Pertama(0-1 tahun)
Kematangan emosi mula berlaku dulan melalui isyarat tangisan dan senyuman.
Kematangan fizikal mula berlaku pada umur 4 bulan melalui pergerakan mata.
Perkembangan mengikut mekanisme kawalan kendiri.
PERINGKAT CIRI-CIRI PERKEMBANGAN
Kedua(1-2 tahun)
Kematangan mental dan fizikal meningkat dan ditunjukan dengan kemahiran menggunakan perkataan mudah.
Kematangan fizikal berkembangan lebih cepat dengan mula berjalan diikuti dengan berlari.
PERINGKAT CIRI-CIRI PERKEMBANGAN
Ketiga(2-3 tahun)
Mula bentuk sikap berdikari semasa makan, minum dan lain-lain.
Mula menggunakan ayat yang mudah.
Keempat(3-4 tahun)
Kematangan fizikal berkembang dalam aktiviti permainan.
Keupayaan melaksanakan tugas harian.
PERINGKAT CIRI-CIRI PERKEMBANGAN
Kelima(4-5 tahun)
Kematangan emosi dan sosial ditunjukkan dalam interaksi dengan rakan sebaya.
Kematangan mental ditunjukkan melalui soalan-soalan dikemukakan.
Teori Kematangan Biologi : Arnold Gesell(1880-1961)
• Baka & kematangan faktor penting dalam menentukan perkembangan kanak-kanak
• Perkembangan kanak-kanak unik & berbeza antara satu sama lain
• Berlaku pada beberapa peringkat• Tempoh 5 tahun pertama merupakan perkembangan kanak-
kanak dalam aspek fizikal,mental,emosi & sosial
Peringkat Pertama (0- 1 tahun )• Umur 1 bulan: tangisan berlainan untuk menyatakan kehendak yang
berbeza seperti tangisan lapar berlainan dengan tangisan menarik perhatian.
• Umur 4 bulan : mata boleh bergerak mengikut gerakan objek.• Umur 6 bulan : dapat menggenggam objek.• Umur 7 bulan : boleh duduk dan merangkak.• Umur 12 bulan : boleh berdiri dan memegang objek tinggi.
Peringkat Kedua ( 1- 2 tahun )• Boleh bertatih, berjalan, berlari, bercakap dan sudah mula tahu makna
“ jangan”
Peringkat Ketiga ( 2- 3 tahun )• Boleh makan bersendirian dan mula bercakap dengan
menggunakan ayat mudah.
Peringkat Keempat ( 3-4 tahun )• Dapat naik basikal beroda tiga dan menerima arahan mudah
Peringkat Kelima ( 5 tahun )• Telah mula mengemukakan soalan dan bersedia masuk
prasekolah.
Teori Tugas-tugas perkembangan:Robert Havighurst (1953)
• Perkembangan kanak-kanak amat dipengaruhi oleh persekitarannya. Institusi keluarga amat mempengaruhi personaliti kanak-kanak. Havighurst membahagikan tiga peringkat;
Peringkat Bayi dan Awal Kanak-kanak ( 0-6 tahun)• Kanak-kanak mula bercakap, mula berintraksi dengan orang lain, belajar bertolak
ansur dan bertimbang rasa, sedia mendengar pandangan orang lain dan boleh membezakan betul dan salah.
Peringkat Pertengahan Kanak-kanak ( 6-12 tahun )• Menguasai beberapa kemahiran dalam permainan, kemahiran 3M,
mula berkawan dengan orang lain dan mampu memahami konsep hidup serta moral.
Peringkat Awal Remaja dan Remaja ( 12-18 tahun )• Bentuk badan mula berubah, minat bergaul dengan rakan berlainan
jantina, ingin kebebasan dan konsep baik dan buruk semankin mantap.
Implikasi Terhadap Pengajaran & Pembelajaran
Mengikut Piaget dalam buku Mok Soon Sang (2009)
“Pembelajaran merupakan perubahan bentuk tingkah laku. Pembelajaran yang baru dan kompleks hendaklah
menggunakan proses akomodasi untuk mengubah struktur kognitifnya agar mengadaptasikan keperluan situasi
pembelajaran yang dihadapinya”
Oleh kerana proses akomodasi bergantung kepada motivasi intrinsik individu, guru hendaklah menggalakan mereka melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti pembelajaran.
Mengikut Joyce dan Weil, dan Slavin (ahli-ahli mazhab neokognitif: konstruktivisme)
dalam buku Mok Soon Sang(2009)
Merancang sesuatu situasi pembelajaran yang
mencabar untuk pelajar.
Menimbulkan dan menggerakkan tindak balas
pelajar, dan sengaja memberi idea yang bertentangan untuk memerhati tindak
balasnya.
Memberi kerja tugas yang berkaitan bagi pemindahan
pembelajaran supaya mereka dapat
mengaplikasikan apa yang diajar kedalam penyelesaian
masalah.
Membentuk kumpulan yang mengandungi pelajar
yang hampir sama peringkat perkembangan
kognitif mereka
Teknik mengikut implikasi pengajaran dan pembelajaran oleh Jean Piaget
Guru boleh menggunakan bahan
yang konkrit bagi mengilustrasikan konsep
yang lebih kompleks.
Melakukan ktiviti seperti memberi peluang kepada pelajar mencari alternatif
dalam menyelesaikan masalah dan membuat
hipotesis sendiri.
Selain itu, kemukakan konsep yang luas dan tidak hanya terikat kepada fakta-fakta
dengan cara membiarkan murid meneroka dan mengkaji konsep itu
sendiri.
Konklusi
Sekian, terima kasih
Perkembangan fizikal kanak-kanak sangat penting untuk difahami oleh setiap guru dan
bakal guru agar mampu menjadikan pengajaran dan pembelajaran yang lebih menarik dan
mudah difahami