perkembangan kurikulum pendidikan khas

8/13/2019 perkembangan kurikulum pendidikan khas

1/11

1.1 PENGENALAN

Kurikulum merupakan batu asas dalam melaksanakan proses

pembelajaran dan pengajaran. Kurikulum yang merupakan inti pati

dalam bidang pendidikan memberi pengaruh yang besar kepada tahap

keberkesanan proses pendidikan itu sendiri. Menurut Hilda aba

!1"#$%& kurikulum itu berbe'a daripada pengajaran pada keluasan

ruang lingkupnya. Kenyataan ini disokong oleh (obert ). *ais !1"#+%

yang menyatakan kurikulum men,akupi konsep& penentuan&

pengembangan& ,orak& implementasi& dan huraian kurikulum. -usteru&

penyusunan kurikulum yang eekti dan menyeluruh mampu

membentuk sistem pendidikan yang berdaya mapan dan bolehberdaya saing. Penentuan kurikulum yang tepat dapat menjamin kadar

penggunaan tenaga dan sumber se,ara optimum dalam memastikan

sistem pendidikan yang terbaik dapat dijana.

)istem Pendidikan Malaysia telah berkembang dengan baik

sejajar dengan keperluan semasa tempatan dan global. Pada tahun

1"/0 sistem Pendidikan Malaysia telah memperkenalkan Kurikulum

aru )ekolah (endah !K)(% yang menekankan penguasaankemahiran 0M !Mengeja& Memba,a& dan Menulis% di kalangan pelajar

sekolah rendah. Perubahan yang dilakukan ini bertujuan untuk

memastikan para pelajar dapat mengusai asas utama di dalam

pendidikan. Kurikulum ini turut digunapakai oleh sektor Pendidikan

Khas sehingga pada tahun $211 di ba3ah Kementerian Pendidikan

Malaysia yang diterajui oleh an )ri Muhyiddin 4assin K)( telah

diperkembangkan setapak lebih baik dengan mempraktikkan

Kurikulum )tandard )ekolah (endah !K))(%. 5saha ini adalah

bertujuan untuk menstandardkan sistem pendidikan se,ara

menyeluruh dan tidak lagi berpusatkan peperiksaan. Kurikulum baru

yang diperkenalkan mempunyai elemen tambahan kepada asas 0M

PE(KEMANGAN K5(6K5L5M !PEN7676KAN KHA)% 1


2/11

iaitu Menaakul. Melalui perubahan besar ini& pendidikan yang standard

dan berpusatkan sekolah serta indi8idu memberi impak kepada sistem

pendidikan se,ara keseluruhannya.

Kurikulum Pendidikan Khas yang berteraskan K))(

diimplementasikan untuk memenuhi keperluan indi8idu& program

pengajaran dan pembelajaran yang dibentuk se,ara leksibel selaras

dengan Peraturan9Peraturan Pendidikan !Pendidikan Khas% 1""+& yang

menyatakan :guru-guru boleh mengubahsuai kaedah atau teknik

pengajaran atau pembelajaran, masa bagi aktiviti dan susunan aktiviti,

mata pelajarandan bahan bantu mengajar bagi mencapai tujuan dan

matlamat Pendidikan Khas.

Menurut Akta Pendidikan 1""#& Peraturan9peraturan Pendidikan

!Pendidikan Khas% 1""+ ahagian 66 0!$% yang menyatakan;

:Seseorang murid dengan keperluan khas adalah boleh dididik

jika dia mampu untuk mengurus diri sendiri tanpabergantung kepada

orang lain dan disahkan oleh panelyang terdiri daripada pengamal

perubatan, pegawai Kementerian Pendidikan dan pegawai Jabatan

Kebajikan asyarakat, sebagai berupaya mengikuti program

Pendidikan Kebangsaan layak untuk menghadiri Program Pendidikan

Khas kecuali murid-murid yang berikut!

a" murid yang cacat anggota tetapi mempunyai kebolehanmental untuk belajar seperti murid biasa! dan

b" murid yang mempunyai pelbagai kecacatanatau yang sangatcacat anggotanya atau yang terencat akal yang berat.

-usteru& kurikulum di dalam pendidikan khas perlulah bersiat

menyeluruh dan terbuka serta boleh di akses oleh sesiapa sahaja

kerana pendidikan khas itu sendiri merupakan satu bidang pendidikan

yang leksibel dan menyeluruh.


3/11

pendidikan khas sejajar dengan tuntutan :pendidikan untuk semua=

dan :pendidikan sepanjang hayat= sekaligus sebagai satu ,ara untuk

mendemokrasikan pendidikan serta menepati tiga aspek pendidikan

sejagat iaitu #$niversal %ccess # kepada pendidikan rendah& kadar

menamatkan persekolahan yang tinggi dan pen,apaian maksimum.

!)pe,ial Edu,ation 7eparment& 1""". MEM%.

1.$ PEN4AAAN MA)ALAH

Kekangan pelaksanaan K))( di dalam sektor Pendidikan Khas

merupakan satu topik yang tidak boleh dipandang enteng oleh semua

pihak. agi menghuraikan pelaksanaan K))( di dalam sektor

Pendidikan Khas& satu kajian menyeluruh perlu dilakukan. )ehubungan

itu& kajian ini akan mengenalpasti kekangan yang mungkin 3ujud

didalam usaha untuk memastikan K))( terus rele8en di dalam

Pendidikan Khas sekaligus mampu menepati penanda aras yang

ditetapkan di dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia yang

di3ar3arkan baru baru ini.

Pelaksanaan K))( di sekolah rendah adalah satu usaha murni

untuk memperkukuhkan pendidikan dan menberi nilai tambah kepada

sistem K)( sedia ada. 5saha yang berterusan ini adalah bertujuan

untuk me3ujudkan insan yang seimbang dan harmoni dari segi ini

intelek& rohani& jasmani dan sosial. Namun begitu sebagai satu sistem

yang baru dilaksanakan terdapat beberapa kekangan ke,il dari segi

perlaksanaan di peringkat akar umbi.

ransormasi pendidikan yang dilakukan ini sudah semestinya

memerlukan metodologi dan strategi yang berkesan bagi menepati

seterusnya men,apai hasrat alsaah pendidikan negara. erdapat

beberapa permasalahan atau kekangan yang perlu diteliti dan

ditangani bagi men,apai matlamat tersebut. Kurikulum yang berkesan



4/11


5/11

-usteru& kurikulum yang berkesan memerlukan guru yang mahir

di dalam bidang tugas sekaligus mampu mendidik bagi menghasilkan

pelajar yang ,emerlang dari segi pemerolehan ilmu dan sosial.

Sistem yang telus dan boleh diakses oleh semua pelajar.

)istem yang telus dan mempunyai keupayaan boleh akses oleh

sesiapa sahaja yang bergelar guru dan pelajar juga boleh menjana

kepada kurikulum yang berkesan. Pendidikan Khas merupakan sistem

pendidikan yang istime3a dimana ia memberi okus kepada indi8idu

dan kebolehupayaannya. -usteru& kurikulum yang telus dan ber,irikan

indi8idu perlu ditekankan. 7i dalam usaha untuk mendidik murid

pendidikan khas yang mampu berdaya saing dengan aliran perdana&

kurikulum itu sendiri perlulah lebih leksibel dengan keistime3aan

setiap pelajar. )ebagai ,ontoh seorang pelajar berkeperluan khas

bermasalah pembelajaran memerlukan kurikulum yang berbe'a

daripada pelajar berkeperluan khas disleksia. Malahan bahan bantu

pembelajaran dan metodologi pembelajaran mereka juga berbe'a.

-usteru& kurikulum yang telus dan boleh akses mengikut keistime3aan

pelajar adalah perlu dalam memastikan 3ujudnya sistem pembelajaranyang berkesan.

Kemudahan prasarana yang efektif.

Kekangan dari segi kemudahan prasarana dan alatan banyak

memberi impak kepada keberkesanan pelaksanaan sesebuah

kurikulum. )ebagai sebuah institusi yang mendokong ke,emerlangan

pendidikan khas& kemudahan prasarana di sekolah yang mesra


6/11

murid juga perlu dititikberatkan. )ebagai ,ontoh& bagi memastikan

pelajar dapat belajar dengan baik dalam matapelajaran Pengurusan

7iri& alatan yang bersesuaian seperti dapur yang sempurna& alatan

perkebunan dan pertukangan serta alatan jahitan perlu disediakan.

Namun begitu& tidak semua sekolah disediakan dengan kemudahan

yang diperlukan ini terutama di sekolah sekolah luar bandar. -usteru

perhatian yang serius oleh pihak yang bertanggungja3ab adalah perlu

bagi memastikan pelaksanaan kurikulum yang berkesan dapat

dipastikan.

Sokongan daripada pelbagai pihak.

Keberkesanan kurikulum Pendidikan Khas juga boleh dipengaruhi

oleh sokongan daripada pelbagai pihak. Balsaah pendidikan negara

yang menekankan usaha untuk memupuk dan memperkembangkan

potensi manusia se,ara menyeluruh dari segi rohani& intelek& jasmani

dan sosial& sokongan dan dokongan daripada pelbagai pihak

memainkan peranan penting. )ebuah kurikulum yang ,emerlang tidak

mampu membentuk insan yang seimbang tanpa 3ujudnya sokongan

penuh dari pelbagai pihak ini. )ebagai guru& pihak pentadbir& ibu bapamalahan pelajar sendiri perlu memainkan peranan se,ara total dan

memberikan sumbangan tanpa berbelah bahagi. Menurut Hallinger

dan Murphy !1"/% yang menyatakan kepimpinan pihak pentadbir

dianggap akan mempengaruhi organisasi pengajaran dan iklim

sekolah. )ehubungan itu& sokongan dari segi moral dan material

perlulah diberikan semaksima mungkin bagi memba3a bidang

pendidikan khas ke arah yang lebih baik. Pihak pentadbir sekolah&

pejabat pendidikan daerah& negeri& serta induk iaitu Kementerian

Pendidikan merupakan tonggak utama dalam memastikan

keberkesanan kurikulum pendidikan khas disamping usahasama

masyarakat berganding bahu bersama9sama.

PE(KEMANGAN K5(6K5L5M !PEN7676KAN KHA)% #


7/11

1.0 LAA( ELAKANG KA-6AN

Penyelidikan ini mengaplikasikan rekabentuk kuantitati tinjauan

yang menggunakan borang kaji selidik sebagai instrumen

kajian.(espondan kajian terdiri daripada 12 buah Program Pendidikan

Khas 6ntegrasi di ka3asan bandar dan 12 buah Program Pendidikan

Khas 6ntegrasi luar bandar. Kepelbagaian lokasi ini dipilih kerana

memenuhi sebarang kebarangkalian yang mungkin 3ujud di setiap

tempat yang berbe'a. Baktor9aktor setempat mungkin boleh

mempengaruhi tahap keberkesanan pelaksanaan kurikulum

pendidikan khas.

1.@ 5-5AN C


8/11

$. ahap pengetahuan dan kemahiran guru dalam

pengajaran mempengaruhi pelaksanaan Kurikulum K))( di

dalam Pendidikan KhasD

0. Penggunaan sistem Kurikulum K))( Pendidikan Khas

mempengaruhi tahap pen,apaian pelajarD

@. Adakah kemudahan inrastruktur yang dibekalkan oleh

kerajaan memenuhi keperluan pembelajaran dan

pengajaran di dalam kelas Pendidikan KhasD

. Adakah kumpulan sokongan memberi sokongan penuh

kepada Program Pendidikan Khas di sekolahD

1.# ME


9/11

1./ KEPEN6NGAN -A75AL

-adual kerja diperlukan bagi memastikan pelaksanaan kerja tetap

berada di landasan yang betul bagi men,apai matlamat yang telah

ditetapkan. 6a juga perlu bagi membolehkan penggunaan tenaga dan

PE(KEMANGAN K5(6K5L5M !PEN7676KAN KHA)% "


10/11

masa dapat digunakan se,ara maksima. Peran,angan yang tersusun

perlu dijalankan kerana tempat kajian dijalankan adalah berbe'a dan

mempunyai kekangan dari segi masa dan tenaga. -usteru penjadualan

kerja yang baik mampu mempengaruhi hasil kerja yang optimum dan

boleh diterimapakai.

1." PEN55P

Pendidikan Khas adalah satu sektor pendidikan yang semakin

pesat membangun sejajar dengan kehendak semasa dan peran,angan

kerajaan dalam membentuk indi8idu yang seimbang dari segi jasmani&

emosi& rohani&intelek dan sosial. Perkembangan Kurikulum Pendidikan

Khas yang pesat dan holistik mampu digembeleng bersama andainya

kekangan semasa dapat diatasi. Penerapan enam tunjang utama K))(

ke dalam diri para pelajar mampu memberi impak yang baik kepada

generasi akan datang sekaligus sejajar dengan matlamat Pelan

Pembangunan Pendidikan Malaysia !PPPM%.

1.12 (5-5KAN



11/11

Ghazali Darussalam (2001). Siri Pengajian Dan Pendidikan Utusan, Pedagogi Pendidikan

Islam. Utusan Puli!ation " Distriutors.

#aatan Pendidikan $has. 1%%&. Buletin Pendidikan Khas. $ementerian Pendidikan

'alasia. $uala um*ur.

#ean D. +arlan, 'ar S. i-kin (200). S!ien!e /*erien!es or he /arl 3hildhood

4ears,An Integrated Affective Approach.U**er Saddle i-er, 5# 3olomus, 6+.

'iller, 7. 2002. High blood pressure. 7ru!e 'iller8s +ealth Series. Dallas9 6ak

/nter*rise.

Su*iah Saad (200:). 'alasian Pres!hool 3hildren ;ith ar;i!k. Un*rinted.

Unit Pendidikan $has. 1%%2. Surat Pekeliling Pendidikan Khas 19791991. $uala

um*ur9 $ementerian Pendidikan 'alasia.


perkembangan kurikulum pendidikan khas

Documents

Transcript of perkembangan kurikulum pendidikan khas