KIUNG SIEW CHINNGU ZHI LINGOWN KE XIN

PUI PIE CHIENSTEVEN SU KIONG LING

Bermain adalah satu aktiviti yang simbolik dan memberi makna kepada kanak-kanak, aktif serta bebas untuk meneroka dan menjelajah persekitarannya, serta mendapat keseronokan

Matlamat Bermain

• Bermain berperanan sebagai satu saluran untuk mempraktikkan integrasi dan toleransi bagi membina sifat-sifat kerjasama dan semangat kesukanan di samping mengalakkan murid-murid berfikir, menyelesaikan masalah dan berkreativiti.

Objektif 1. Pengajaran bertujuan penguasaan kemahiran dan

teknik bersukan2. Keseronokan dalam bermain tertakluk kepada

keputusan yang dibuat atas kesedaran terhadap taktik

3. Tugas guru ialah mencipta situasi supaya murid-murid dapat membina kemahiran

4. Murid-murid digalakkan bermain pada tahap keupayaan taktikal masing-masing dan memastikan tahap kejayaan dan keseronokan untuk semua

Kepentingan Bermain

Fizikal1. Melibatkan pergerakkan menendang,

membaling, menangkap, memanjat, memusing dan sebagainya.

2. Jadi, permainan dapat meningkatkan kebolehan fizikal dari aspek motor halus dan motor kasar.

Sosial

• Permainan melibatkan interaksi antara ahli keluarga dengan anak /interaksi antara anak dengan kawan-kawannya.

• Mengeratkan hubungan silaturahim kerana kanak-kanak belajar bekerjasama, berkongsi, dan berinteraksi

Kognitif

• Meningkatkan keupayaan mematuhi arahan • Menolong dalam pemahaman peraturan• Menggalakkan kreativiti dan imaginasi• Menambah perbendaharaan kata kanak-kanak

melalui interaksi

Model Bunker dan Thorpe 1982‘ Teaching Games For Understanding’ (TGFU)

TGFU menekankan:

Matlamat TGFU

• Memperkembangkan kemahiran seorang pelajar dalam menyelesaikan masalah dan membuat keputusan

• Menggalakkan pelajar melibatkan diri dalam pelbagai permainan

Tujuan Mengkategorikan Permainan

• Setiap permainan dalam kategori yang tersebut mempunyai sifat dan peraturan yang mirip atau seiras

• TGFU bertujuan untuk menggalakkan pelajar-pelajar melibatkan diri dalam pelbagai permainan

• Setelah mempelajari salah satu permainan dalam satu kategori, pelajar akan memperoleh pengetahuan asas atas peraturan, kemahiran dan taktik dalam kategori tersebut

• Oleh itu, pelajar akan bermampu untuk menyertai permainan lain dalam kategori yang sama. Contoh: pelajar yang telah belajar bola keranjang atau bola sepak dapat main bola baling

Kategori Permainan

SASARAN

Nama Permainan ‘Goolie’

Nama Permainan ‘Boleh, Boleh’

Nama Permainan ‘Speedgate’

Contoh permainan

Contoh permainan

Kategori Permainan

PUKUL DAN PEMADANG

Nama Permainan ‘Pit-Top’

Nama Permainan ‘Hit the ball’

Nama Permainan ‘Pukul dan Lari’

Contoh Permainan

Contoh Permainan

Kategori Permainan

Jaring / Dinding

• Permainan dimainkan antara jaring atau atas dinding.• Mengumpul mata melalui menghantar objek ke

gelanggang pihak lawan dengan syarat objek tersebut tidak dapat dihantar balik dalam kawasan gelanggang.

• Contoh: badminton, squash, table tennis

Nama Permainan ‘bola layang’

Nama Permainan ‘tossover’

Nama Permainan ‘nobounce ball’

Kategori Permainan

Serangan / Kawasan

• Permainan dilaksanakan dalam secara perseorangan atau berpasukan.

• Berusaha menyerang untuk memasuki kawasan pihak lawan bertujuan untuk memperoleh mata.

• Kawasan sendiri tersebut sebagai kawasan bertahan;berusaha menyekat pasukan lawan memasukinya bertujuan untuk memperoleh mata.

• Contoh: soccer, basketball, handball

Nama Permainan ‘monkeyball’

Nama Permainan ‘wonderpass’

Nama Permainan ‘fixsquare’

PENGURUSAN DAN PENGELOLAAN

PERMAINANKANAK-KANAK

PENGURUSAN DAN

KAWALAN KANAK-KANAK

• Pengurusan dan pengelolaan permainan kanak-kanak dirancangkan berdasarkan 3 peringkat:1. Sebelum (Pra)2. Semasa3. Selepas

• Pembahagian kepada peringkat yang berturutan memberi satu gambaran keseluruhan yang lebih jelas dan teratur.

• Penyesuaian harus dilakukan di mana perlu supaya pengurusan dan pengelolaan permainan tidak tergendala.

Peringkat Sebelum (Pra)

• Mengenalpasti waktu yang sesuai untuk melaksanakan permainan

• Merancang gerak kerja atau aktiviti permaina yang menarik

• Menentukan tempat atau kawasan (lapang, bersih dan selamat)

• Memastikan peralatan yang menarik dan mencukupi• Menyediakan borang-borang catatan• Menyampaikan maklumat kepada murid mengenai

peraturan dan syarat-syarat permainan

Peringkat Semasa

• Menyusun atur peralatan dengan baik• Memastikan murid-murid menepati masa• Membawa murid-murid ke tempat permainan• Memastikan murid memahami

penerangan/penjelasan/arahan guru• Mewujudkan suasana ceria dan bersemangat• Mengawasi murid-murid agar mematuhi

peraturan dan prosedur permainan• Menggalakkan murid-murid terlibat dengan aktif

Peringkat Selepas

• Membuat rumusan dan memberi maklum balas

• Membuat refleksi dan memotivasikan murid-murid

• Memberi penghargaan kepada murid-murid• Peralatan dikembalikan dan disusun rapi di

stor sukan• Guru menkaji semula kesesuaian permainan

KELAMATAN PERALATAN,KAWASAN &

PELAJAR

KESELAMATANPERALATAN•Meletakkan peralatan di sudut yang selamat•Menguruskan peralatan dengan baik•Menggunakan peralatan dengan cara yang betul

KAWASAN•Memastikan kawasan bebas daripada bahan-bahan tajam, berduri, kotor, berlubang, berbonggol, berlekuk, objek-objek besar dan sebagainya yang boleh menyebabkan kemalangan.

KESELAMATAN

PELAJAR•Melaksanakan aktiviti memanaskan badan dan regangan sebelum mengelolakan permainan•Mengenalpasti dan memastikan kesihatan murid-murid baik dan layak melibatkan diri

TATACARA PENGELOLAAN

PERMAINAN KANAK-KANAK

LANGKAH DAN PROSEDUR PELAKSANAAN

• Membuat persediaan awal• Memberi penerangan dan demostrasi tentang

hal ehwal permainan kepada murid-murid• Melaksanakan prosedur permainan secara

sistematik, teratur dan terkawal• Memahami dan mempunyai keyakinan

terhadap prosedur keseluruhan permainan

LANGKAH DAN PROSEDUR PELAKSANAAN

• Menarik tumpuan dan minat peserta• Menyeronokkan• Peserta sangat responsif• Peserta teruja dan dapat dilihat melalui gerak

badan• Penyampaian sangat sesuai dengan tahap

kebolehan peserta