PERSEPSI PELAJAR-PELAJAR TAHUN EMPAT PENDIDIKAN TEKNIKAL

DAN KEJURUTERAAN TERHADAP PROGRAM LATIHAN INDUSTRI

DAVID LING EE HUN

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

 

PERSEPSI PELAJAR-PELAJAR TAHUN EMPAT PENDIDIKAN TEKNIKAL

DAN KEJURUTERAAN TERHADAP PROGRAM LATIHAN INDUSTRI

DAVID LING EE HUN

Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kemahiran Hidup)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

JUN 2009

iv

DEDIKASI

untuk Ibu dan bapa yang tersayang dan tercinta,

Ling Chieng Leh & Goh Ngieng Ping

Kakak dan abang yang disayangi,

Ling Ee Mui

Ling Ee Lang

Ling Ee Seng

Ling Ing Ing

Penyelia Projek Sarjana Muda yang dihormati,

Dr. Mohd Safarin Bin Nordin

Rakan-rakan sejati,

Semua rakan SPH

Kehadiranmu dalam hidup ini amat bermakna. Terima kasih semua.

v

PENGHARGAAN

Dalam usaha menyiapkan Projek Sarjana Muda ini, saya ingin kirimkan ribuan

terima kasih kepada penyelia Projek Sarjana Muda saya iaitu Dr. Mohd Safarin Bin Nordin

yang telah membimbing dan memberi tunjuk ajar kepada saya dengan penuh sabar. Segala

budi beliau akan saya kenangkan dan semoga lebih penuntut-penuntut dapat menimba lebih

banyak pengalaman serta pengetahuan daripada beliau.

Selain itu, saya ingin berterima kasih kepada ibu bapa saya dalam usaha melahir

dan mendidik saya sebagai seorang insan. Saya juga ingin merakamkan penghargaan

kepada kawan-kawan yang sentiasa membantu dan memberi sokongan kepada saya agar

saya dapat menyiapkan projek ini.

Akhir sekali, ucapan terima kasih ditujukan kepada mereka yang terlibat secara

langsung atau tidak dalam menyiapkan projek ini.

Sekian, terima kasih.

vi

ABSTRAK

Program Latihan Industri berperanan penting dalam menyesuaikan para pelatih dengan cara kerja dan budaya organisasi di tempat kerja sebenar. Latihan ini juga mempercepatkan mereka mengenalpasti kelemahan dan keupayaan masing-masing bagi mengurangkan jurang antara keadaan sedia ada dengan jangkaan kerja seperti yang ditetapkan oleh organisasi. Namun, terdapat aduan bahawa tempoh yang ditetapkan untuk program Latihan Industri sekarang ini adalah tidak mencukupi untuk mendedahkan pelajar kepada keadaan kerja sebenar. Selain daripada itu, pihak industri juga kurang memberi kerjasama dalam hal-hal melatihkan pelajar. Kajian ini bertujuan untuk mengkaji persepsi pelajar-pelajar tahun empat Pendidikan Teknikal dan Kejuruteraan, Universiti Teknologi Malaysia terhadap program Latihan Industri. Seramai 113 orang responden yang terdiri daripada pelajar-pelajar mengikuti kursus Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan dalam pengkhususan kejuruteraan awam, elektrik, dan jentera serta kemahiran hidup telah dilibatkan dalam kajian ini. Instrumen kajian yang digunakan adalah soal selidik yang mengandungi dua bahagian iaitu Bahagian A dan Bahagian B. Data diproses dan dianalisis menggunakan perisian Statistical Package for Social Science (SPSS) Window 15.0 dan dikemukakan dalam bentuk kekerapan, peratusan, dan min. Dapatan kajian menunjukkan persepsi para pelajar terhadap program Latihan Industri yang dijalankan adalah memuaskan. Pengetahuan yang diperolehi daripada universiti adalah berkaitan dan bersesuaian dengan permintaan bidang industri terkini. Pihak industri telah memberi kerjasama kepada pihak universiti untuk menjayakan program Latihan Industri ini. Selain itu, para pelajar juga telah didedahkan kepada jenis pekerjaan yang berkaitan dengan bidang pengajian mereka di universiti. Walaupun terdapat sebahagian daripada pelajar tidak menganggap bahawa jangkamasa yang ditetapkan untuk program Latihan Industri adalah memadai. Namun begitu, para pelajar berpendapat program Latihan Industri ini memberi banyak kemahiran kepada mereka.

vii

ABSTRACT

Industrial Training programme played an important role in adapting the trainees with working style and organizational culture in the actual workplace. This training also offered chances to them to identify their own capabilites and weaknesses in order to reduce the gap between present situation at university with the actual workplace in future. However, there were complaints that the period allocated for the Industrial Training programme these days were insufficient to expose students to the actual work state. Besides, industrial authorities were also less co-operative in training the students. The purpose of this research was to study the perception of the fourth year students of Technical and Engineering Education, University Technology of Malaysia, on the Industrial Training programme. To achieve this objective, 113 respondents which comprised of the students from Bachelor of Technology with Education in civil engineering, electrical, mechanical, and living skill were involved. The research instrument used was in form of survey. Also, a set of questionnaire which was divided into Part A and Part B were distributed to the respondents. The data was then processed and analyzed by Statistical Package of Social Science Software (SPSS) Windows 15.0 and was stated in form of frequency, percentage and mean. The findings showed satisfactory perception of students on the Industrial Training programme. The knowledge obtained from university was related and matched the demand of the latest industrial field. Industrial authority had given cooperation to university to carry out the Industrial Training programme successfully. Apart from that, students also have been exposed to the types of jobs which are related to their learning fields in the university. The findings showed that although some students felt the period for the Industrial Training programme was too short to meet the objectives, they found out that the programme had actually exposed them to a variety of skills.

viii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS

HALAMAN JUDUL

HALAMAN PENGAKUAN ii

HALAMAN DEDIKASI iv

PENGHARGAAN v

ABSTRAK vi

ABSTRACT vii

KANDUNGAN viii

SENARAI JADUAL xi

SENARAI SINGKATAN xii

SENARAI LAMPIRAN xiii

BAB 1 PENGENALAN

1.1 Pendahuluan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 3

1.3 Pernyataan Masalah 5

1.4 Objektif Kajian 6

1.5 Persoalan Kajian 6

1.6 Kepentingan Kajian 7

1.7 Skop Kajian 8

1.8 Batasan Kajian 8

ix

1.9 Definisi Istilah 8

1.9.1 Persepsi 9

1.9.2 Latihan 9

1.9.3 Industri 10

1.9.4 Latihan Industri 10

BAB 2 SOROTAN PENULISAN

2.1 Pendahuluan 12

2.2 Kepentingan dan Kebaikan Latihan Industri 13

2.3 Kesesuaian Pengetahuan Teori dan Amali 14

2.4 Kerjasama Daripada Pihak Industri 15

2.5 Kesesuaian Jenis Pekerjaan 16

2.6 Jangkamasa Latihan Industri 17

2.7 Kemahiran Latihan Industri 18

2.8 Masalah Penulisan Laporan 19

2.9 Penutup 20

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pendahuluan 21

3.2 Rekabentuk Kajian 21

3.3 Tempat Kajian 22

3.4 Sampel Kajian 22

3.5 Kajian Rintis 24

3.6 Instrumen Kajian 25

3.7 Prosedur Kajian 26

3.8 Penganalisisan Data 27

3.9 Penutup 29

BAB 4 ANALISIS DATA

4.1 Pendahuluan 30

4.2 Analisis Berdasarkan Biodata Responden 31

x

4.3 Analisis Berdasarkan Persoalan Kajian 33

4.3.1 Analisis Dapatan Bagi Persoalan Kajian Satu 33

4.3.2 Analisis Dapatan Bagi Persoalan Kajian Dua 36

4.3.3 Analisis Dapatan Bagi Persoalan Kajian Tiga 40

4.3.4 Analisis Dapatan Bagi Persoalan Kajian

Empat

42

4.3.5 Analisis Dapatan Bagi Persoalan Kajian Lima 44

4.3.6 Analisis Dapatan Bagi Persoalan Kajian

Enam

49

4.4 Penutup 51

BAB 5 RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN

5.1 Pendahuluan 52

5.2 Rumusan 52

5.2.1 Rumusan Berdasarkan Biodata Responden 53

5.2.2 Rumusan Berdasarkan Persoalan-persoalan

Kajian

54

5.3 Perbincangan 56

5.3.1 Kesesuaian Pengetahuan Teori Dan Amali 56

5.3.2 Kerjasama Daripada Pihak Industri 57

5.3.3 Kesesuaian Jenis Pekerjaan 59

5.3.4 Jangkamasa Latihan Industri 61

5.3.5 Kemahiran Latihan Industri 62

5.3.6 Masalah Penulisan Laporan 64

5.4 Cadangan 65

5.5 Cadangan Lanjutan 67

5.6 Penutup 68

RUJUKAN 69

Lampiran A – C2 72 - 79

xi

 

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

3.1 Jadual Krejcie, R. V. and Morgan D. W. yang

menunjukkan kadar menentukan jumlah sampel

daripada populasi

23

3.2 Taburan Skor Mengikut Skala Likert 26

3.3 Pemeringkatan Skala 28

3.4 Skala Nilai Min 29

4.1 Taburan Responden Mengikut Jantina 31

4.2 Taburan Responden Mengikut Bangsa 32

4.3 Taburan Responden Mengikut Pengkhususan 32

4.4 Kesesuaian Pengetahuan Teori Dan Amali 34

4.5 Kerjasama Daripada Pihak Industri 37

4.6 Kesesuaian Jenis Pekerjaan 40

4.7 Jangkamasa Latihan Industri 43

4.8 Kemahiran Latihan Industri 45

4.9 Masalah Penulisan Laporan 49

xii

SENARAI SINGKATAN

UTM - Universiti Teknologi Malaysia

PTK - Pendidikan Teknikal Dan Kejuruteraan

SPA - Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan Kejuruteraan

Awam

SPE - Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan Elektrik

SPJ - Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan Jentera

SPH - Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan Kemahiran

Hidup

MEF - Persekutuan Majikan-majikan Malaysia

IPT - Institusi Pengajian Tinggi

JPK - Jabatan Pembangunan Kementerian

PB - Pusat Bertauliah

SPSS - Statistical Package For The Social Science

xiii

 

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT

A Borang Soal Selidik 72

B Surat Pengesahan Pelajar 77

C1 Surat Pengesahan Item-item Soal Selidik 78

C2 Surat Pengesahan Item-item Soal Selidik 79

BAB 1

PENGENALAN

1.1 Pendahuluan

Umumnya, universiti merupakan sesebuah institusi pengajian tinggi yang

berperanan untuk melahirkan tenaga kerja profesional untuk memenuhi permintaan

pelbagai bidang pekerjaan. Di Malaysia, Universiti Teknologi Malaysia (UTM)

merupakan salah sebuah Institusi pengajian awam yang mempunyai peranan tersebut

dengan berfokuskan kepada bidang sains dan teknologi. Selaras dengan peranan

tersebut, terdapat 12 buah fakulti di UTM dan salah satunya adalah Fakulti Pendidikan

telah ditubuhkan. Fakulti Pendidikan telah ditubuhkan pada Januari 1994 dengan tujuan

bagi melahirkan modal insan yang terlatih. Oleh demikian, program Latihan Industri

telah disediakan kepada pelajar-pelajar yang mengikuti kursus tertentu bagi Fakulti

Pendidikan.

Program Latihan Industri berperanan penting dalam menyesuaikan diri para

pelatih dengan cara kerja dan budaya organisasi. Latihan ini juga mempercepatkan

mereka mengenalpasti kelemahan dan keupayaan masing-masing bagi mengurangkan

2

 

jurang antara keadaan sedia ada dengan jangkaan kerja seperti yang ditetapkan oleh

organisasi (Abdul Halim, Nik Maheran dan Rosni, 2001).

Latihan Industri merupakan salah satu mata pelajaran wajib kepada pelajar-

pelajar Pendidikan Teknikal dan Kejuruteraan (PTK) yang mengikuti program Sarjana

Muda Teknologi serta Pendidikan dalam pengkhususan kejuruteraan awam (SPA),

elektrik (SPE), dan jentera (SPJ) serta kemahiran hidup (SPH). Pelajar akan

ditempatkan di bidang-bidang industri/organisasi selama lapan minggu dan akan

didedahkan dengan suasana alam pekerjaan yang sebenar serta berhadapan dengan

pelbagai isu dan cabaran yang akan ditempuhi.

Merujuk kepada Buku Log Latihan Industri Fakulti Pendidikan UTM, objektif

fakulti mengadakan program-program seperti ini ialah untuk:

i. MELAHIRKAN AHLI TEKNOLOGI UNTUK MEMENUHI

KEPERLUAN PEMBANGUNAN INDUSTRI DAN NEGERA.

ii. MELAHIRKAN PENDIDIK DALAM BERBAGAI BIDANG UNTUK

MEMENUHI KEPERLUAN NEGARA.

iii. MEMPERKUKUHKAN PENGETAHUAN ASAS TEKNOLOGI

KEPADA BAKAL GURU DALAM BERBAGAI BIDANG DI

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA.

iv. MENJALANKAN PENYELIDIKAN DAN PEMBANGUNAN DALAM

BERBAGAI BIDANG YANG BERFAEDAH KEPADA NEGARA.

v. MERNAWARKAN BERBAGAI KHIDMAT KEPADA MASYARAKAT.

Manakala matlamat Latihan Industri pula ialah melahirkan guru yang terlatih di

dalam bidang-bidang yang berkaitan dengan industri, selaras dengan matlamat UTM:

“MELAHIRKAN AHLI TEKNOLOGI YANG CEKAP DAN

BERTANGGUNGJAWAB KEPADA PENCIPTANYA DAN MASYARAKAT“.

Objektif bagi Latihan Industri ini adalah seperti berikut:

3

 

1. Mendedahkan pelajar kepada jenis pekerjaan, suasana persekitaran dan

suasana kerja yang terdapat di industri/organisasi.

2. Memberi peluang kepada pelajar memperolehi kemahiran pada kesempatan

terawal yang mungkin.

3. Memupuk sikap kerja yang baik kepada pelajar dan menggalakkan interaksi

dengan berbagai kalangan pekerja dan masyarakat.

4. Melatih pelajar menulis laporan yang lengkap dan teratur.

5. Memberi peluang kepada pelajar untuk mengaitkan pelajaran dalam kuliah

dengan praktik di industri.

(Buku Log UTM, 2008)

1.2 Latar Belakang Masalah

Perlaksanaan Latihan Industri adalah bertujuan membantu pelajar-pelajar

dengan mendedahkan kepada situasi sebenar semasa bekerja dan meluaskan

pengetahuan dan kemahiran mereka. Latihan ini memberi pelajar ruang untuk

membentuk unsur-unsur penambahbaikan dalam aspek-aspek seperti disiplin diri,

bekerja mengikut tatacara kerja yang sebenarnya, melaksanakan projek atau tugasan

dan sikap bekerja dalam kumpulan (Ismail, Nurashikin dan Yusof, Zuraka, 2003).

Seperti yang dinyatakan, perlaksanaan tersebut dapat melahirkan sumber tenaga

manusia yang mahir dan berkualiti kepada masyarakat dalam pelbagai bidang industri.

Hal ini adalah amat penting bagi pembangunan sumber ekonomi negara kita yang

sedang membangun.

Di UTM, program Latihan Industri yang dilaksanakan ke atas pelajar-pelajar

PTK mengambil tempoh masa selama lapan minggu. Namun begitu, tempoh yang

4

 

ditetapkan ini adalah terlalu singkat bagi pelajar-pelajar tersebut untuk mendedahkan

diri mereka dalam bidang Latihan Industri dengan sepenuhnya.

Menurut kata Setiausaha Persekutuan Majikan-majikan Malaysia (MEF), iaitu

Shamsuddin Bardan (Berita Harian, 12 Disember 2006), bahawa tempoh empat bulan

untuk Latihan Industri seperti sekarang ini tidak cukup untuk mendedahkan pelajar

kepada keadaan sebenar sesuatu industri dan tempoh yang diharapkan oleh beliau

adalah satu tahun. Sepertimana yang disebutkan, tempoh masa selama empat bulan

adalah tidak mencukupi untuk pendedahan sepenuhnya dalam bidang industri, apatah

lagi dengan tempoh selama lapan minggu yang ditetapkan oleh Fakulti Pendidikan

UTM. Kemungkinan besar pelajar tersebut hanya mampu memperolehi pengalaman

atau kemahiran yang asas melalui bidang industri. Pelajar tersebut akan menghadapi

masalah kekurangan pengetahuan semasa menceburi dalam bidang perguruan

terutamanya semasa menjalankan proses pembelajaran serta pengajaran di sekolah pada

masa kelak. Maka objektif program Latihan Industri tidak boleh dikatakan tercapai.

Selain daripada itu, untuk menjayakan dan mencapai matlamat program Latihan

Industri UTM, iaitu melahirkan guru yang terlatih dalam bidang-bidang yang berkaitan

dengan industri, kerjasama antara pihak majikan dan universiti adalah sangat penting.

Malangnya, pihak majikan pada masa kini adalah lebih mementingkan keuntungan dan

kurang memberi kerjasama dalam hal-hal melatihkan pelajar untuk menjadi tenaga kerja

yang mahir. Berikutan laporan Berita Harian pada 12 Disember 2006 juga, Setiausaha

Persekutuan Majikan-majikan Malaysia (MEF) telah menyatakan bahawa terdapat

maklum balas daripada pihak universiti yang mengadu sukar menempatkan pelajar

universiti di tempat industri. Menurutnya lagi, salah satu faktor yang menyebabkan hal

ini berlaku adalah pembayaran elaun yang tinggi untuk pelatih. Kebanyakan syarikat

atau bidang industri tidak sudi menanggung kos untuk mengupah serta melatih pelajar

supaya menjadi mahir.

5

 

Pernyataan ini juga dapat disokong dengan dapatan kajian yang dilakukan oleh

UTM, diketuai oleh Prof. Dr. Siti Hamisah Tamsir, dibiayai Kementerian Pengajian

Tinggi (Rencana Berita Harian, 12 April 2007), bahawa kewujudan institusi pengajian

tinggi (IPT) yang tidak berorientasi keuntungan sebaliknya lebih menjurus kepada

pengajaran, penyelidikan dan khidmat kepakaran. Menurutnya lagi, ini adalah berbeza

dengan sektor industri yang dijana dan dinilai berasaskan prestasi kewangan dan

keuntungan. Hal ini telah membawa kesukaran kepada pihak universiti yang ingin

menempatkan pelajar di bidang industri atau pelajar yang ingin membuat permohonan

memasuki bidang industri bagi tujuan menjalani Latihan Industri mereka.

1.3 Pernyataan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukan di atas, maka kajian ini

bertujuan untuk meninjau persepsi pelajar-pelajar tahun empat Pendidikan Teknikal dan

Kejuruteraan (PTK) yang mengambil kursus Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan

dalam pengkhususan kejuruteraan awam (SPA), elektrik (SPE), dan jentera (SPJ) serta

kemahiran hidup (SPH) terhadap program Latihan Industri yang dilaksanakan oleh

Fakulti Pendidikan UTM. Persepsi adalah berasaskan pengalaman yang mereka perolehi

semasa menjalani program Latihan Industri.

6

 

1.4 Objektif Kajian

Objektif kajian yang dijalankan ini adalah bertujuan:

1.4.1 untuk mengenalpasti sama ada pengetahuan teori dan amali yang

diperolehi daripada bidang pengajian masing-masing di universiti

berkaitan dengan permintaan bidang industri yang dipilih.

1.4.2 untuk mengenalpasti kerjasama diberi daripada pihak industri.

1.4.3 untuk mengenalpasti sama ada pelajar didedahkan kepada jenis

pekerjaan yang berkaitan dengan bidang pengajian masing-masing di

universiti.

1.4.4 untuk mengenalpasti persepsi pelajar terhadap jangkamasa yang

diperuntukkan untuk menjalani Latihan Industri.

1.4.5 untuk mengenalpasti kemahiran yang diperolehi oleh pelajar semasa

menjalani Latihan Industri.

1.4.6 untuk mengenalpasti sama ada pelajar menghadapi masalah dalam

penulisan laporan.

1.5 Persoalan Kajian

Antara persoalan yang membina asas kepada kajian ini:

1.5.1 Adakah pengetahuan teori dan amali yang diperolehi daripada bidang

pengajian masing-masing di universiti berkaitan dengan permintaan

bidang industri yang dipilih?

1.5.2 Adakah kerjasama diberi daripada pihak industri?

7

 

1.5.3 Adakah pelajar didedahkan kepada jenis pekerjaan yang berkaitan

dengan bidang pengajian masing-masing di universiti?

1.5.4 Apakah persepsi pelajar terhadap jangkamasa yang diperuntukkan untuk

menjalani Latihan Industri?

1.5.5 Apakah kemahiran yang diperolehi oleh pelajar semasa menjalani

Latihan Industri?

1.5.6 Adakah pelajar menghadapi masalah dalam penulisan laporan?

COVERPENGESAHAN STATUS TESIS(scan)Binder2HALAMAN JUDULPengakuan (scan)DEDIKASIpenghargaanabstrakABSTRACTISI KANDUNGANSENARAI JADUALSENARAI SINGKATANSENARAI LAMPIRANBab 1(pdf)