PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI · 2018. 8. 31. · Jenis Penanda Kekohesian dan...

Scanned by CamScanner

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

iv

MOTTO

Tuhan itu tidak pernah memberatkan umatnya melampaui batas kemampuannya.

(Albert Einstein)

Berperanglah dengan kebiasaan burukmu, berdamailah dengan orang di

sekitarmu, dan biarkan setiap tahun yang baru menjadikanmu manusia yang lebih

baik.

(Benjamin Franklin)

Kebahagiaan datang saat Anda percaya apa yang Anda lakukan, mengetahui apa

yang Anda lakukan dan mencintai apa yang Anda lakukan.

(Brian Tracy)

Di dalam kesulitan yang amat sangat menyempitkan hati kita, ingatlah bahwa

masih ada yang lebih menderita daripada kita

(Merry Riana)


vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya ini saya persembahkan kepada:

Allah SWT, sebagai rasa syukur atas karunia-Nya sehingga skripsi ini telah

terselesaikan dengan baik

Kedua orang tua saya, Sugianto dan Sri Ambarwati

Kakak sepupu tercinta, Herdiani Ciptomurti yang selalu mendoakan saya,

memberikan motivasi dan dukungan, serta kasih sayangnya sehinga saya merasa

yakin atas segala sesuatu yang saya jalani.

Keluarga saya di Yogyakarta sekaligus teman teristimewa saya, Destiawan

Gentur yang selalu mendukung saya dalam menyelesaikan skripsi ini.

Teman terdekat saya di PBSI 2014, Ribkha Yuni Kristinawati, Sirilia Mariani

Marganingsih Putri, Yenny Silvia Ningrum, Egi Mauliani Harahap, dan Eliana

Dewi.

Teman-teman terbaik di PBSI 2014 kelas A.


viii

ABSTRAK

Kusumawati, Dania. 2018. Jenis Penanda Kekohesian dan Kekoherensian

Karangan Deskripsi Siswa Kelas X SMK Negeri 6 Yogyakarta Tahun

Ajaran 2017/2018. Skripsi. Yogyakarta: Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sanata Dharma.

Penelitian ini menganalisis kohesi dan koherensi dalam karangan deskripsi

siswa kelas X SMK Negeri 6 Yogyakarta tahun ajaran 2017/2018. Tujuan

penelitian ini adalah mendeskripsikan penanda kekohesian dan kekoherensian

karangan deskripsi siswa. Penelitan ini menggunakan teori anlisis wacana, terutama

aspek kekohesian dan kekoherensian wacana.

Sumber data penelitian ini adalah hasil karangan yang disusun oleh siswa.

Data penelitian berupa kalimat-kalimat yang yang diduga mengandung penanda

kekohesian dan kekoherensian. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara

penugasan yaitu pemberian tugas kepada siswa untuk menyusun karangan

deskripsi.

Berdasarkan hasil analisis data ditemukan beberapa hal sebagai berikut.

Pertama, penanda kekohesian gramatikal dengan menggunakan penanda referensi,

substitusi, ellipsis, dan konjungsi. Kedua, penanda kekohesian leksikal yang

meliputi hiponim, repetisi, sinonim, antonim, dan ekuivalensi. Ketiga, penanda

kekoherensian ditemukan penanda kekoherensian “berpenanda” dan “tidak

berpenanda”. Penanda kekoherensian “berpenanda” meliputi koherensi

temporal/kronologis, koherensi intensitas, koherensi kausalitas, koherensi kontras,

dan koherensi perurutan. Penanda kekoherensian “tidak berpenanda” berupa

koherensi perincian.

Atas dasar hasil analisis data dapat disimpulkan sebagai berikut, Pertama

penanda kekohesian karangan deskripsi siswa pada umumnya menggunakan

penanda kekohesian secara eksplisit (penanda tertulis). Kedua, penanda kekohesian

gramatikal yang digunakan meliputi referensi, substitusi, elipsisi, konjungsi dan

penanda kekohesian leksikal yang digunakan meliputi hiponim, repetisi, sinonim,

antonim, dan ekuivalensi. Ketiga, penanda kekoherensian karangan deskipsi siswa

pada umumnya menggunakan “koherensi berpenanda”, seperti koherensi temporal,

intensitas, kausalitas, dll, sedangkan “koherensi tidak berpenanda” hanya dapat

ditemukan satu saja, yaitu perincian.

Kata kunci: kohesi gramatikal, kohesi leksikal, koherensi berpenanda, koherensi

tidak berpenanda.


ix

ABSTRACT

Kusumawati, Dania. 2018. The Type of Cohesion and Coherence Marker That Is

Contained in The Essay Description of Class X SMK N 6 Yogyakarta

Academic Year 2017/2018. Thesis. Yogyakarta: Indonesian Language

and Literature Education, Faculty of Teacher Training and Education,

Sanata Dharma University.

This study analyzed the cohesion and coherence in the description essay of

the students of class X of SMK N 6 Yogyakarta academic year 2017/2018. This

study purpose was to describe the marker of cohesion and coherence essay

description of students. This research used the discourse analysis theory, especially

the cohesion and coherence discourse aspects.

The data source for this research was the essays prepared by the students.

While the research data in the sentences form that were suspected to contain the

marker of cohesion and coherence. The collecting data technique was done by

giving the student an assignment to arrange essay description.

Based on the data analysis results found some things as follows: First, the

marker of grammatical cohesion by using reference markers, substitutions, ellipsis,

and conjunctions. Second, the lexical marker of cohesion that includes hyponym,

repetition, synonym, antonym, and equivalence, and thirdly, the coherent marker is

found in "marked" and "non-marked" coherent markers. The coherence marker of

the mark includes the temporal/chronological coherence, coherence of intensity,

coherence of causality, contrast coherence, and sequential coherence. While the

"unmarked" coherence marker in the form of coherence details.

Based on the data analysis results can be summarized as follows. First marker

cohesion essay description of students, in general, using explicit cohesion marker

(written marker). Second, the marker of grammatical cohesion used includes

reference, substitutions, ellipsis, conjunctions and lexical cohesion used includes

hyponym, repetition, synonyms, antonyms, and equivalence. Third, the coherence

marker of students' disposition in general uses "marked coherence", such as

temporal coherence, intensity, causality, etc. Whereas "no coherence of a star" can

be found only one, that is the detail.

Keywords: grammatical cohesion, lexical cohesion, marked coherence,

undocumented coherence.


x

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis sampaikan kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang

senantiasa memberikan berkat dan rahmatNya sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi yang berjudul “Jenis Penanda Kekohesian dan

Kekoherensian Karangan Deskripsi Siswa Kelas X SMK Negeri 6 Yogyakarta

Tahun Ajaran 2017/2018”. Skripsi ini disusun oleh penulis sebagai syarat untuk

menyelesaikan studi di Progam Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,

Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini berhasil diselesaikan karena bantuan

dan dukungan oleh dari banyak pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima

kasih kepada:

1. Allah SWT, atas berkat dan rahmatNya kepada saya.

2. Dr. Yohanes Haryoso, S. Pd., M. Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan yang telah memberikan kemudahan adminitrasi dalam selama

penulisan skripsi ini.

3. Rishe Purnama Dewi, S. Pd., M. Hum, selaku ketua Progam Studi Pendidikan

Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah memberikan banyak dukungan kepada

penulis dalam menyelesaikan skripsi.

4. Prof. Dr. Pranowo, M. Pd., selaku dosen pembimbing yang dengan sabar dan

bijaksana dalam membimbing dan memberikan berbagai masukan kepada

penulis dalam menyelesaikan skripsi.


xi

5. Danang Satria Nugraha, S.S., M.A, selaku dosen Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia yang telah bersedia menjadi trianggulator dalam penelitian ini.

6. Seluruh dosen Progam Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang

telah mendidik, membimbing, dan mendukung penulis dalam menyelesaikan

skripsi.

7. Theresia Rusmiyati, selaku karyawan sekretariat Progam Studi Pendidikan

Bahasa dan Sastra Indonesia yang dengan sabar membantu penulis dalam

menyelesaikan berbagai urusan adminitrasi.

8. Drs. Rustamaji, M. Pd, selaku kepala SMK Negeri 6 Yogayakarta yang telah

memberikan kesempatan bagi penulis untuk melaksanakan penelitian.

9. Heisma Arya Demokrawati, S. Pd, selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia

kelas X yang telah mendampingi dan membimbing penulis selama

melaksanakan penelitian.

10. Semua peserta didik kelas X Kuliner 2 dan X Kuliner 4 SMK Negeri 6

Yogyakarta tahun ajaran 2017/2018 yang telah bekerja sama dalam proses

pelaksanaan penelitian.

11. Kedua orang tua saya, Sugianto dan Sri Ambarwati, kakak sepupu saya

Herdiani Ciptomurti yang telah memberikan semangat kepada penulis dalam

menyelesaikan skripsi.

12. Keluarga saya di Yogyakarta sekaligus teman teristimewa, Destiawan Gentur

yang selalu mendukung penulis dalam menyelesaikan skripsi.


xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUl ................................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iii

MOTTO ................................................................................................................. iv

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................................ v

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ vi

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ............................ vii

ABSTRAK ........................................................................................................... viii

ABSTRACT ............................................................................................................ ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................ x

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiii

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang ................................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah .............................................................................................. 5

1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................................... 5

1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................................. 5

1.5 Batasan Istilah ..................................................................................................... 6

BAB II KAJIAN TEORI ....................................................................................... 8

2.1 Penelitian yang Relevan ..................................................................................... 8

2.2 Landasan Teori ................................................................................................. 10

2.2.1 Analisis Wacana ............................................................................................ 10

2.2.2 Kohesi dalam Wacana .................................................................................... 11


xiv

2.2.3 Koherensi ...................................................................................................... 35

2.2.4 Perbedaan Kohesi dan Koherensi .................................................................. 42

2.2.5 Tingkat Kekohesian dan Kekoherensian ....................................................... 43

2.2.6 Kajian Karangan Deskripsi ........................................................................... 44

2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................................ 49

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................................ 51

3.1 Jenis Penelitian ................................................................................................. 51

3.2 Sumber Data dan Data Penelitian .................................................................... 51

3.3 Teknik Pengumpulan Data ............................................................................... 51

3.4 Instrumen Penelitian ........................................................................................ 53

3.5 Teknik Analisis Data ........................................................................................ 53

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................................... 55

4.1 Deskripsi Data .................................................................................................. 55

4.2 Analisis Data .................................................................................................... 58

4.2.1 Jenis Kohesi dalam Karangan Deskripsi Siswa Kelas X SMK Negeri 6

Yogyakarta Tahun Ajaran 2017/2018 ……………………………………… 58

4.2.2 Jenis Koherensi dalam Karangan Deskripsi Siswa Kelas X

SMK Negeri 6 Yogyakarta …………………………………………………80

4.3 Pembahasan Hasil Analisis Data ...................................................................... 89

4.3.1 Penanda Kekohesian Gramatikal dan Leksikal Karangan Deskripsi ………. 89


xv

4.3.2 Penanda Kekoherensian Karangan Deskripsi Siswa Kelas X SMK Negeri 6

Yogyakarta ......................................................................................................... 111

BAB V SIMPULAN DAN SARAN .......................................................................... 122

5.1 Simpulan ............................................................................................... 122

5.2 Saran ..................................................................................................... 122

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 124

LAMPIRAN ............................................................................................................... 126


xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Perbedaan Kohesi dan Koherensi ................................................................. 42

Tabel 2.2 Kerangka Berpikir ......................................................................................... 50


1

BAB I

PENDAHULAN

1.1 Latar Belakang

Menulis adalah salah satu keterampilan berbahasa yang diwariskan secara

turun menurun. Menyusun suatu gagasan menjadi rangkaian bahasa tulis yang

teratur, sistematis, dan logis, bukanlah pekerjaan yang mudah, melainkan

pekerjaan yang memerlukan latihan terus menerus dan berkesinambungan. Dalam

hubungannya dengan kemampuan berbahasa, menulis merupakan suatu

ketrampilan berbahasa yang digunakan untuk berkomunikasi secara tidak

langsung dan kegiatan yang produktif serta ekspresif. Dalam kegiatan menulis,

penulis harus teratur memanfaatkan stuktur bahasa dan kosakata. Salah satu cara

untuk mengukur kemampuan seseorang dalam menulis adalah dengan mengarang.

Pada dasarnya mengarang adalah penyampaian gagasan melalui tulisan. Tulisan

atau karangan yang telah ditulis, nantinya untuk dipahami pembaca. Supaya

pembaca dapat memahami tulisan atau karangan dengan mudah, penulis harus

pandai-pandainya menyusun kata dan kalimat agar menjadi kalimat yang efektif

dan mudah di pahami.

Pemakaian bahasa dalam karangan seringkali didapati kalimat yang tidak

efektif dan pemilihan diksi yang kurang tepat, sehingga menyebabkan pembaca

sulit memahami isi karangan tersebut. Sering pula muncul permasalahan yang

sangat mendasar seperti dua kalimat topik dalam satu paragraf dan hubungan

antarkalimat, antarparagraf, yang tidak sesuai atau tidak kohesif dan koheren.

Padahal, keterakaitan yang padu antarkalimat dan antarparagraf merupakan syarat


2

penting dalam pembentukan sebuah wacana, karena dengan keterkaitan yang padu

itulah wacana akan menjadi utuh.

Wacana yang utuh adalah wacana yang lengkap, yaitu mengandung aspek-

aspek yang terpadu dan menyatu. Aspek pengutuh wacana tersebut, yaitu unsur

kohesi dan unsur koherensi (Mulyana 2005:26). Kohesi dalam wacana pada

dasarnya mengacu pada hubungan bentuk. Artinya, unsur-unsur wacana (kata atau

kalimat) yang digunakan untuk menyusun suatu wacana memiliki keterkaitan

secara padu dan utuh. Halliday dan Hassan (dalam Mulyana, 2005:26) membagi

kohesi menjadi dua jenis, yaitu kohesi gramatikal dan kohesi leksikal. Hubungan

kohesif dalam wacana sering ditandai oleh kehadiran pemarkah (penanda) khusus,

begitu pula untuk kehadiran koherensi. Koherensi berarti hubungan timbal balik

yang serasi antarunsur dalam kalimat.

Kohesi dan koherensi berlaku untuk semua jenis wacana. Salah satunya

adalah karangan deskripsi. Karangan deskripsi adalah karangan yang melukiskan

sesuatu sesuai dengan keadaan yang sebenarnya sehingga pembaca mampu

merasakan dan melihat apa yang dilukiskan oleh penulisnya. Untuk menulis

karangan deskripsi, kedua unsur tersebut sangat penting agar pembaca dapat

memahami isi karangan dengan mudah. Apabila tingkat kekohesian dan

kekoherensian karangan deskripsi tinggi, maka pembaca mudah merasakan dan

membayangkan hal yang ditulis penulis serta karangan pun terkesan menarik.

Oleh karena itu, penulis haruslah memanfaatkan penanda-penanda kohesi dan

koheren dengan benar. Namun, terkadang beberapa penulis menggunakan salah


3

satu penanda dengan berlebihan. Akibatnya, kalimat menjadi kurang menarik dan

kurang efektif.

Penelitian ini secara lebih khusus menganalisis seputar kohesi dan

koherensi dalam karangan deskripsi siswa yang disusun oleh siswa kelas X SMK

Negeri 6 Yogyakarta tahun ajaran 2017/2018. Pemilihan lokasi penelitian,

berdasarkan pengalaman peneliti ketika melaksanakan Progam Pengalaman

Lapangan di SMK Negeri 6 Yogyakarta pada bulan Juli sampai September 2017.

Peneliti merasa mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMK tersebut kurang diminati

oleh siswa. Siswa lebih fokus pada mata pelajaran yang sesuai dengan jurusannya.

Sebagai contoh, ketika siswa diminta untuk menjawab soal secara tertulis, bahasa

yang digunakan siswa kurang rapi, bahkan ketika diminta menulis karangan,

kalimat-kalimat yang digunakan terkadang tidak memiliki keterkaitan yang jelas.

Selain itu, ketika peneliti melakukan wawancara dengan guru mata pelajaran

Bahasa Indonesia yang mengampu kelas X, guru tersebut mengatakan jika siswa-

siswa memang kurang berminat dengan mata pelajaran Bahasa Indonesia. Mereka

menyampingkan pelajaran Bahasa Indonesia, walaupun pelajaran Bahasa

Indonesia termasuk mata pelajaran yang ada di ujian nasional.

Dengan mengacu pada permasalah di atas, peneliti bermaksud meneliti

bagamaina penggunaan kohesi dan koherensi dalam karangan siswa. Pemilihan

topik ini untuk dapat dianalisis dengan memperhatikan penanda kohesi dan

koherensi. Modus yang sering muncul dalam karangan deskripsi siswa, biasanya

mereka tidak memperhatikan kalimat penghubungnya, terutama dalam

penggunaan sarana kohesi yang kurang terjaga sehingga tidak ada keterkaitan


4

yang padu. Keterkaitan yang padu dapat dibangun melalui sarana kohesi dan

koherensi. Siswa hanya menuangkan apa yang ada dalam pikirannya tanpa

memperhatikan ketepatan susunan kalimat, terutama dalam penggunaan sarana

kohesi dan koherensi. Selain itu, alasan peneliti memilih karangan deskripsi

karena dalam menulis karangan deskripsi siswa hanya memindahkan

pengamatannya dan perasaanya serta kesan-kesan kepada pembaca melalui

tulisan. Penulis dapat mengingat obyek yang akan mereka tulis. Setelah itu,

penulis menuliskan secara jelas obyek yang dilihat penulis dan pembaca seolah-

oleh dapat melihat langsung obyek yang penulis tulis.

Dengan demikian, peneliti hendak menindaklanjuti lebih mendalam

mengenai penggunaan sarana kohesi dan koherensi dalam karangan deskripsi

siswa. Dalam penelitian ini, peneliti juga memberikan tema “Keindahan Kota

Yogyakarta”. Salah satu pembelajaran yang kondusif dan efeketif adalah

memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar. Yogyakarta adalah lingkungan

atau tempat tinggal mereka. Untuk mendeskripsikan keindahannya, mereka tidak

terlalu sulit, disebabkan Yogyakarta adalah tempat tinggal mereka. Agar karangan

tidak terlalu luas, peneliti mempersempit tema dengan menggunakan topik-topik

yang dapat dipih siswa untuk mereka tulis. Berdasarkan paparan yang telah

peneliti sampaikan, peneliti membuat judul penelitian ini sebagai berikut “Jenis

Penanda Kekohesian dan Kekoherensian yang Terdapat Dalam Karangan

Deskripsi Siswa Kelas X SMK Negeri 6 Yogyakarta Tahun Ajaran 2017/2018”.


5

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, rumusan masalah utama penelitian ini

adalah “Apa sajakah penanda kekohesian dan kekoherensian yang terdapat dalam

karangan deskripsi siswa kelas X SMK Negeri 6 Yogyakarta tahun ajaran

2017/2018?”

Berdasarkan rumusan masalah tersebut disusun sub masalah sebagai berikut:

1. Apa sajakah jenis penanda kekohesian yang terdapat dalam karangan deskripsi

siswa kelas X SMK Negeri 6 Yogyakarta tahun ajaran 2017/2018?

2. Apa sajakah jenis penanda kekoherensian yang terdapat dalam karangan

deskripsi siswa kelas X SMK Negeri 6 Yogyakarta tahun ajaran 2017/2018?

1.3 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan yang hendak di capai dalam

penelitian ini sebagai berikut:

1. Mendeskripsikan jenis penanda kekohesian karangan deskrisi siswa kelas X

SMK Negeri 6 Yogyakarta tahun ajaran 2017/2018.

2. Mendeskripsikan jenis penanda kekoherensian karangan deskripsi siwa kelas

X SMK Negeri 6 Yogyakarta tahun ajaran 2017/2018.

1.4 Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat secara teoritis dan

praktis, yaitu bagi guru dan mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

1. Bagi guru, hasil penelitian ini dapat digunakan untuk pengajaran bahasa

Indonesia supaya lebih tepat dan kreatif. Khususnya untuk pembelajaran


6

menulis, baik menulis karangan, laporan, dan menulis lainnya dengan

memperhatikan ketepatan kohesi dan koherensi.

2. Bagi mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, untuk

memahami pemahaman tentang kohesi dan koherensi dalam suatu wacana.

1.5 Batasan Istilah

Peneliti hendak memberikan batasan istilah sehingga beberapa pengertian yang

terdapat dalam penelitian ini tidak menimbulkan kerancuan makna nantinya.

1. Wacana

Wacana adalah kesatuan makna (semantis) antarbagian di dalam suatu bagun

bahasa. Oleh karena itu, wacana sebagai kesatuan makna dilihat sebagai

bangun bahasa yang utuh karena setiap bagian di dalam wacana itu

berhubungan secara padu (Aliah 2014:1).

2. Kohesi

Kohesi dalam wacana diartikan sebagai kepaduan bentuk yang secara

struktural membentuk ikatan sintaktikal (Mulyana, 2005:26).

3. Kohesi gramatikal

Kohesi gramatikal merupakan piranti atau penanda kohesi yang melibatkan

penggunaan unsur-unsur kaidah bahasa (Nesi, 2012:35).

4. Kohesi leksikal

Kohesi leksikal merupakan hubungan leksikal antara bagian-bagian wacana

untuk mendapatkan keserasian struktur secara kohesif (Mulyana, 2005:29).


7

5. Koherensi

Koherensi adalah keterkaitan semantis antara bagian-bagian wacana (Baryadi,

2002:29).

6. Karangan Deskripsi

Karangan deskripsi merupakan bentuk tulisan yang berusaha memberikan

perincian dari objek yang sedang dibicarakan. Penulis memindahkan kesan-

kesannya, memindahkan hasil pengamatannya dan perasaannya kepada

pembaca melalui tulisan.


8

BAB II

STUDI KEPUSTAKAAN

Dalam bab tinjauan pustaka ini di paparkan penelitian terdahulu yang

relevan dan landasan teori. Landasan teori berisi tentang teori-teori yang

digunakan untuk memecahkan masalah dalam penelitian. Teori-teori tersebut

seperti teori analisis wacana, kekohesian, kekoherensian, macam-macam penanda

kekohesian dan kekoherensian serta kajian teori karangan deskripsi.

Kerangka berpikir berisi acuan teori yang digunakan dalam penelitian ini.

2.1 Penelitian Terdahulu yang Relevan

Penelitian terdahulu yang relevan digunakan sebagai referensi melengkapi

teori-teori dari para ahli yang sekaligus sebagai pembeda dengan penelitian

sekarang. Penulis mengambil penelitian yang relevan dengan topik penelitian

penulis, yaitu penelitian Derius Tepmul (2017), Dian Andriani Martiani Lova

Aloysia (2017), dan Bangkit Sugeng (2012).

Derius Tepmul (2017) melakukan penelitian dengan judul Kohesi dan

Koherensi Dalam karangan Deskripsi Siswa Kelas X Semester 1 SMA Negeri 1

Oksibil Kabupaten Pegunungan Bintang Papua Tahun Ajaran 2015/2016.

Penelitian ini mengambil data dari karangan deskripsi dengan tema keindahan

alam siswa kelas X semester 1 SMA Negeri 1 Oksibil tahun ajaran 2015/2016.

Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah dengan metode simak. Hasil

penelitian menunjukan bahwa dalam karangan deskripsi siswa kelas X semester 1

ditemukan adanya kohesi dan koherensi. Kohesi yang teradapat dalam karangan

adalah referensi, substitusi, elipsis, konjungsi, repetisi, hiponimi, kolokasi,


9

sinonimi, antonimi, dan ekuivalesi, sedangkan koherensi yang ditemukan dalam

penelitian ini meliputi adisi, repetisi, pronomina, sinonim, keseluruhan bagian,

penekanan, kelas anggota, paralelisme, hasil, contoh, kontras, komprasi, seri,

waktu, dan tempat.

Hubungan penelitian ini dengan penelitian Derius Tepmul (2017) sama-sama

menganalisis kekohesian dan kekoherensian karangan deskripsi siswa, sedangkan

perbedaannya yaitu penelitian Derius Tepmul hanya meneliti satu kelas saja dan

penelitian ini meneliti dua kelas sekaligus.

Penelitian kedua oleh Dian Andriani Martiani Lova Aloysia (2017) yang

berjudul Analisis Kohesi dan Koherensi Karangan Narasi Siswa Kelas X Semester

1 SMA Gama (Tiga Maret) Yogyakarta Tahun Ajaran 2016/2017. Tenik

pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan penugasan.

Hubungan penelitian ini dengan penelitian Dian Andriani yaitu, penelitian

Dian Andriani menganalisis kohesi dan koherensi karangan narasi siswa kelas X

SMA GAMA (Tiga Maret) Yogyakarta, sedangkan penelitian ini lebih berfokus

pada menganalisis kohesi dan koherensi karangan deskripsi siswa kelas X SMK

Negeri 6 Yogyakarta tahun ajaran 2017/2018.

Bangkit Sugeng Subagyo (2012) melakukan penelitian dengan judul Anlaisis

Kohesi dan Koherensi Rubrik Tajuk Rencana pada Surat Kabar SOLOPOS dan

Relevansinya sebagai Bahan Ajar Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA. Data

penelitian ini adalah surat kabar SOLOPOS dan teknik pengumpulan data

dilakukan dengan studi pustaka. Hasil penelitian menunjukan bahwa tajuk rencana

SOLOPOS menggunakan penanda kohesi leksikal dan kohesi gramatikal.


10

Hubungan penelitian ini dengan penelitian Bangkit Sugeng Subagyo yaitu,

penelitian Bangkit Sugeng Subagyo menganalisis kohesi dan koherensi rubrik

tajuk rencana pada surat kabar SOLOPOS, sedangkan penelitian ini lebih

berfokus pada menganalisis kohesi dan koherensi karangan deskrispsi siswa kelas

X semester 1 di SMK Negeri 6 Yogyakarta.

2.2 Landasan Teori

Penelitian ini menggunakan sejumlah teori sebagai landasan dalam

mencapai tujuan. Adapun teori-teori yang tersusun adalah (1) analisis wacana (2)

kohesi (3) koheren, (4) perbedaan kohesi dan koheren, dan (5) karangan deskripsi.

2.2.1 Analisis Wacana

Wacana merupakan suatu penggunaan bahasa dalam komunikasi, baik

secara lisan maupun tulisan. Djajasudarma (dalam Alwi, 1999:12) mengatakan

Wacana adalah rentetan kalimat yang berkaitan, yang menghubungkan proposisi

yang satu dengan proposisi yang lain, membentuk satu kesatuan. Proposisi

sebagai isi konsep yang masih kasar yang akan melahirkan pernyataan (statement)

dalam bentuk kalimat atau wacana.

Disiplin ilmu yang berusaha mengkaji penggunaan bahasa yang nyata dalam

tindak komunikasi disebut analisis wacana (Rani, 2006:9). Analisis wacana

merupakan suatu kajian yang meneliti atau menganalisis bahasa yang digunakan

secara alamiah, baik dalam bentuk tulis maupun lisan (Stubbs, dalam Rani,

2006:9). Pada dasarnya analisis wacana ingin menganalisis dan menginterpretasi

pesan yang dimaksud pembicara atau penulis dengan cara merekontruksi teks

sebagai produk ujaran/tulisan kepada proses ujaran/tulisan sehingga diketahui


11

segala konteks yang mendukung wacana pada saat diujarkan/dituliskan (Pranowo,

2014:137). Jadi, dapat disimpulkan bahwa analisis wacana merupakan kajian yang

membahas tentang wacana, sedangkan wacana adalah bahasa yang digunakan

untuk berkomunikasi.

2.2.2 Kohesi dalam Wacana

Sebuah teks (terutama teks tertulis) memerlukan unsur pembentuk teks.

Kohesi merupakan salah satu unsur pembentuk teks yang penting. Kohesi

merupakan konsep semantik yang juga merujuk kepada perkaitan kebahasaan

yang didapati pada suatu ujaran yang membetuk wacana. Kohesi merupakan satu

set kemungkinan yang terdapat dalam bahasa untuk menjadikan suatu ‘teks’ itu

memiliki kesatuan. Hal ini berarti bahwa hubungan makna baik makna leksikal

maupun makna gramatikal, perlu diwujudkan secara terpadu dalam kesatuan yang

membentuk teks. Kohesi ialah ikatan-ikatan dan hubungan-hubungan yang ada

dalam teks.

Kohesi merupakan salah satu unsur pembentuk teks yang penting. Unsur

pembentuk teks itu yang membedakan sebuah rangkaian kalimat itu sebagai

sebuah teks atau bukan teks Brown dan Yule (dalam Rani, 2006:87). Kohesi

adalah hubungan antar bagian dalam teks yang ditandai oleh penggunaan unsur

bahasa. Suladi (2000:13) mengatakan bahwa kohesi adalah keserasian hubungan

antara unsur yang satu dengan unsur yang lain dalam wacana, sehingga tercipta

pengertian yang apik atau koheren. Jadi, pengertian tersebut dapat diartikan

bahwa kohesi suatu wacana yang berupa pertalian unit semantis yang diwujudkan


12

menjadi bentuk gramatikal dan leksikal, selanjutnya diwujudkan menjadi satu

ekspresi dalam bentuk bunyi atau tulisan.

Kohesi dalam waacana diartikan sebagai kepaduan bentuk yang secara

struktural membentuk ikatan sintaktikal. Anton M. Moeliono (dalam Mulyana,

2005:26) menyatakan bahwa wacana yang baik dan utuh mensyaratkan kalimat-

kalimat yang kohesif. Kohesi wacana terbagi dalam dua aspek yaitu kohesi

gramatikal dan kohesi leksikal. Kohesi gramatikal anatara lain referensi,

substitusi, elipsis, konjungsi, sedangkan yang termasuk kohesi leksikal adalah

sinonim, repetisi, kolokasi. Menurut Anton (dalam Mulyana, 2005), untuk

memperoleh wacana yang baik dan utuh, maka kalimat-kalimatnya harus kohesif.

Hanya dengan hubungan kohesif seperti itulah suatu unsur dalam wacana dapat

diinterpretasikan, sesuai dengan ketergantungannya dengan unsur-unsur lainnya.

Hubungan kohesif dalam wacana sering ditandai oleh kehadiran pemarkah

(penanda) khusus yang bersifat lingual-formal.

Konsep kohesi pada dasarnya mengacu pada hubungan bentuk. Artinya,

unsur-unsur wacana (kata atau kalimat) yang digunakan untuk menyusun suatu

wacana memiliki keterkaitan secara padu dan utuh. Wacana yang ideal adalah

wacana yang mengandung seperangkat proposisi yang saling berhubungan untuk

menghasilakn rasa kepaduan atau rasa kohesi. Disamping itu juga butuh

keteraturan atau kerapian susunan yang menumbulkan rasa koherensi. Menurut

Anton (dalam Mulyana, 2005:26) kohesi merupakan keserasian hubungan antara

unsur yang satu dengan unsur yang lain dalam wacana atau paragraph sehingga

tercipta pengertian yang padu dan koheren.


13

Kohesi dapat juga dipakai sebagai alat interpretasi wacana dari segi struktur

kalimat. Apabila suatu kalimat memiliki keruntutan hubungan struktur

antarkalimat, kalimat tersebut disebut kohesi. Jadi kohesif adalah keruntutan

hubungan antarkalimat (Pranowo, 2014: 147).

Menurut Abidin (dalam Aliah, 2014:52) , paragraf dianggap memiliki kohesi

jika kalimat-kalimat dalam paragraf itu tidak terlepas dari topiknya atau selalu

relevan dengan topiknya. Dengan demikan kohesi dalam sebuah paragraf

dititikberatkan pada huungan antarkalimat. Artinya, paragraf yang baik adalah

paragraf yang dibangun atas kalimat-kalimatnya yang saling berhubungan dengan

satu ide pokok sebagai benang merah penghubungnya.

Kohesi berkenaan dengan hubungan bentuk antara bagian-bagian dalam

suatu wacana. Berdasarkan perwujudan lingualnya, Halliday dan Hassan (dalam

Baryadi, 2002:17) membedakan dua jenis kohesi, yaitu kohesi gramatikal dan

kohesi leksikal. Unsur kohesi gramatikal terdiri dari reference (referensi),

substitution (substitusi), ellipsis (elipsis), dan conjunction (konjungsi), sedangkan

kohesi leksikal terdiri atas reiteration (reiterasi) dan collocation (kolokasi).

Berdasarkan kajian di atas, dapat disimpulkan pengertian kohesi. Kohesi

adalah perpaduan bentuk antara unsur yang satu dengan unsur yang lain sehingga

terciptalah perpaduan yang utuh dan pembaca dapat memahaminya dengan

mudah.

1. Kohesi Gramatikal

Kohesi gramatikal adalah keterkaitan gramatikal antara bagian-bagian wacana

(Baryadi: 2002). Kohesi gramatikal merupakan piranti atau penanda kohesi yang


14

melibatkan penggunaan unsur-unsur kaidah bahasa. Piranti kohesi gramatikal

yang digunakan untuk menghubungkan ide antarkalimat cukup terbatas ragamnya.

Pada umumnya, dalam bahasa Indonesia ragam tulis, digunakan piranti kohesi

gramatikal. Kohesi gramatikal kemudian dapat dirinci menjadi beberapa macam.

Macam-macam kohesi gramatikal akan dijelaskan sebagai berikut:

a. Referensi

Referensi (penunjuk) adalah salah satu jenis kohesi gramatikal yang berupa

satuan lingual tertentu yang menunjuk satuan lingual yang mendahului atau

mengikutinya. Referensi (penunuk) merupakan bagian kohesi gramatikal yang

berkaitan dengan penggunaan kata atau kelompok kata untuk menunjuk kata atau

kelompok kata atau satuan gramatikal lainnya. Perujukan dapat dilihat dari dua

sudut, yaitu perujukam eksoforik dan endoforik (Ramlan, dalam Mulyana,

2005:27).

a) Perujukan Eksoforik

Eksoforik berasal dari kata “ekso” yaitu “keluar” yang berarti apabila kita

tidak dapat menemukan rujukan dalam teks maka kita akan keluar dari teks agar

dapat memahami teks tersebut. Selain itu perujukan eksoforik ini digunakan untuk

merujuk kepada hal-hal yang mempunyai kaitan dengan situasi yang berkembang

di depan penutur ataupun pendengar yang menerima pesan ataupun informasi

yang telah disampaikan kepadanya (Aliah,2014: 55). Halliday dan Hasan (dalam

Aliah, 204:55) mengatakan bahwa perujukan eksoforik ini menerangkan tentang

situasi yang merujuk kepada sesuatu yang telah diidentifikasi dalam sesuatu

konteks bagi sebuah situasi. Perujukan eksoforik ini adalah hal ataupun fungsi


15

yang menunjukan kembali kepada sesuatu yang ada di luar daripada sebuah

situasi. Hal ini berarti bahwa perujukan eksoforik ini adalah merujuk kepada hal-

hal di luar konteks (Kridalaksana, dalam Aliah, 2014:55). Dalam situasi ini kaidah

perujuk eksoforik itulah yang digunakan bagi merujuk sesuatu yang telah berlaku

pada saat ujuaran itu disampaikan. Perujukan eksoforik ini mengandung tiga

perkara, yaitu konteks segera, pengetahuan bersama, dan pengetahuan dalam satu

wacana (Aliah, 2014: 55). Jadi dapat disimpulkan bahwa perujujukan eksoforik

merupakan perujukan yang menerangkan keadaan di luar teks.

b) Perujukan Endoforik

Menurut Halliday dan Hasan (dalam Aliah, 2014:56) mengatakan bahwa

perujukan endoforik ini merujuk hanya kepada teks, yaitu merujuk semata-mata

hanya kepada teks. Sementara itu, Kridalaksana (dalam Aliah, 2014:56)

memberikan pendapat bahwa perujukan endoforik ini adalah hal atau fungsi yang

menunjukan kembali pada hal-hal yang ada dalam wacana, mencakup perujukan

anaforik dan perujukan kataforik. Jadi, dapat disimpulkan bahwa perujukan

endoforik adalah merujuk situasi yang ada dalam teks.

1) Referensi Anaforis

Referensi anaforis ditandai oleh adanya konstituen yang menunjuk konstituen

di sebelah kiri (Baryadi, 2002: 18). Dengan kata lain referensi anaforis menunjuk

pada konstituen sebelum kata yang ditunjuk. Referensi anaforis ditunjuk oleh kata

itu, ini, begini, begitu, tersebut, di atas, demikian. Jadi, dapat disimpulkan bahwa

perujukan anaforik adalah perujukan yang letaknya terdapat dibelakang

penganjur. Contoh referensi anaforis dapat dicermati dalam kalimat berikut ini:


16

Ahmad tidak banyak tahu tentang arti bahasa kebangsaan dan sejauh mana

sudah perjuangan hendak mendaulutkan bahasa Melayu sebagai bahasa resmi

negara ini. Tetapi yang ia dapat berfikir mengapa bahasa yang sekian lama

terpakai itu mau diperjuangkan lagi untuk memakainya (Aliah. 2014: 56).

Kalimat tersebut dapat dikatakan berkohesi dengan penanda referensi anaforis.

Hal tersebut dapat dibuktikan dengan kehadiran kata ia di kalimat kedua yang

mengacu kepada Ahmad di kalimat pertama.

2) Referensi Kataforis

Referensi kataforis ditandai oleh adanya konstituen yang mengacu kepada

konstituen yang disebelah kanan (Baryadi, 2002:19). Dengan kata lain referensi

kataforis mengacu pada konstituen sesudah kata yang menunjuk. Referensi

kataforis ditandai oleh kata berikut, berikut ini, yakni, yaitu. Aliah (2014: 56)

mengatakan letak “perujuk” dalam perujukan kataforik adalah di depan

“penganjur”. Jadi, dapat disimpulkan bahwa perujukan kataforik adalah perujuk

yang terdapat di depan penganjur atau sebelum penganjur. Contoh referensi

kataoris dapat dicermati dalam kalimat berikut ini:

Berdasarkan penelitian dan pembahasan, maka dapat ditarik kesimpulan

sebagai berikut:

a. Pupuk menjadi bagian penting dalam bidang pertanian.

b. Pemeliharaan tanaman tergantung banyak faktor. (Mulyana, 2005:

27)

Kalimat tersebut dapat dikatakan berkohesi dengan penanda referensi

kataforis. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan kehadiran kata berikut yang

merujuk ke unsur di sebelah kanan atau menjelaskan unsur yang mengikutinya.


17

b. Substitusi

Substitusi adalah proses dan hasil penggantian unsur bahasa oleh unsur lain

dalam satuan yang lebih besar. Penggantian dilakukan untuk memperoleh unsur

pembeda atau menjelaskan struktur tertentu (Kridalaksana, dalam Mulyana,

2005:28). Proses substitusi merupakan hubungan gramatikal, dan lebih bersifat

hubungan kata dan makna. Substitusi (penggantian) adalah proses dan hasil

penggantian unsur bahasa oleh unsur lain dalam satuan yang lebih besar.

Penggantian dilakukan untuk memperoleh unsur pembeda atau menjelaskan unsur

tertentu (Mulyana, 2005:28). Substitusi adalah proses atau hasil penggantian

unsur bahasa oleh unsur lain dalam satuan yang lebih besar untuk memperoleh

unsur-unsur pembeda atau untuk menjelaskan unsur tertentu.

Substitusi berwujud pronomina, yang terbagi menjadi dua, yaitu pronomina

persona dan pronomina petunjuk. Pronomina persona adalah pronomina yang

dipakai untuk mengacu pada orang. Misalnya: saya, aku, kami, ia, beliau.

Pronomina penunjuk dalam bahasa Indonesia dibedakan menjadi tiga macam,

yaitu (1) pronomina penunjuk umum, yaitu ini, itu (2) pronomina penunjuk

tempat, yaitu sini, situ, sana (3) pronomina penunjuk ihwal adalah pronomina

yang dipakai sebagai pemarkah pertanyaan. Substitusi atau penggantian adalah

pertukaran bagi suatu segmen kata, frasa, atau klausa oleh kata ganti yang lainnya.

Penggantian ini juga ada penggantian nomina, penggantian verba, dan

penggantian klausa (Aliah, 2014:57). Jadi dapat disimpulkan bahwa substiusi atau

penggantian adalah pertukaran frasa atau klausa dengan kata ganti lainnya.

Contoh penggunaan substitusi dapat dicermatai dalam kalimat berikut ini:


18

Setelah empat lima kali mendatangi suatu desa, barulah dr. Rien merasa

diterima oleh rakyat setempat. Ia pun merasa berani sedikit-sedikit berbicara

tentang kesehatan, kebersihan, dan keluarga berencana.

Kalimat tersebut berkohesi dengan penanda substitusi. Hal tersebut dapat

dilihat dari penggunaan kata ia di kalimat kedua yang menggantikan dr. Rien di

kalimat pertama atau kalimat sebelumnya.

c. Elipsis

Penghilangan merupakan salah satu kohesi gramatikal yang berupa pelepasan

unsur tertentu yang telah disebutkan. Elipsis adalah proses penghilangan kata atau

satuan kebahasaan-kebahasaan lain (Mulyana, 2005:28). Elipsis juga merupakan

unsur kosong (zero) yaitu suatu unsur yang sebenarnya ada tetapi sengaja

dihilangkan atau disembunyikan. Tujuan pemakaian elipsis ini salah satunya yang

terpenting ialah untuk mendapatkan kepraktikan bahasa, yaitu agar bahasa yang

digunakan menjadi lebih singkat, padat, mudah dimengerti, dengan cepat.

Sejalan dengan pengertian di atas, Lubis (2011:38) mengatakan elipsis yaitu

penghilangan satu bagian dari unsur kalimat itu. Jadi dapat disimpulkan bahwa

elipsis atau pengghilangan adalah pelepasan suatu unsur bahasa dan bertujuan

agar kalimat lebih efektif dan mudah dipahami. Contoh penggunaan elipsis dapat

dicermati dalam kalimat berikut ini:

Kentang dikukus sampai matang, lalu … dikupas kemudian ... dihaluskan.

Setelah ... halus, kentang dicampur susu, pala, lada, keju parut, garam. ...

Dimasak di atas api kecil sampai agak kering (Baryadi, 2002).

Kalimat tersebut, berkohesi dengan penanda elipsis. Hal tersebut dapat

dibuktikan dengan konstituen ... pada kalimat pertama memiliki referensi yang

sama dengan kata kentang yang telah disebut. Konstituen ... pada kalimat kedua


19

memiliki referensi yang sama dengan hasil dari perbuatan yang dinyatakan oleh

kalimat pertama. Konstituen ... pada kalimat ketiga memiliki referen yang sama

dengan hasil perbuatan yang dinyatakan pada kalimat pertama dan kedua.

d. Konjungsi

Konjungsi adalah bentuk atau satuan kebahasaan yang berfungsi sebagai

penyambung, perangkai, atau penghubung antara kata dengan kata, frasa dengan

frasa, klausa dengan klausa, kalimat dengan kalimat dan seterusnya. Konjungsi

adalah bentuk atau satuan kebahasaan yang berfungsi sebagai penyambung,

perangkai, atau penghubung anatara kata dengan kata, frasa dengan frasa, klausa

dengan klausa, kalimat dengan kalimat, dan seterusnya. konjungsi disebut juga

sarana perangkaian unsur-unsur kewacanaan (Kridalaksana, dalam Mulyana

2014:28).

Konjungsi dapat meliputi hubungan sebab akibat (sebab, karena, makanya,

maka), konjungsi pertentangan (namun, tetapi), konjungsi kelebihan (malah),

konjungsi perkecualian (kecuali), konjungsi konsesif (walaupun, meskipun),

konjungsi tujuan (agar, supaya), konjungsi penambahan (dan, juga, serta),

konjungsi pilihan (atau, apa), konjungsi harapan (semoga), konjungsi waktu

(setelah, selesai, sesudah), konjungsi urutan (apabila, jika), dan konjungsi cara

(dengan). Jadi dapat disimpulkan bahwa konjungsi adalah penghubung antara

kata dengan kata, klausa dengan klausa dan kalimat dengan kalimat. Alwi (1999)

membagi konjungsi menjadi beberapa macam. Konjungsi-konjungsi tersebut akan

dijelaskan sebagai berikut:


20

a) Konjungsi Koordinatif

Konjungsi koordinatif merupakan konjungsi yang menghubungkan dua unsur

yang sejajar. Konjungsi yang dimaksud yaitu konjungsi dan, atau, tetapi.

Warisman (2013) yang mengatakan konjungsi koordinatif di samping

menghubungkan klausa juga dapat menghubungkan kata. Sebagai contoh, Adik

tertawa dan kakaknya pun turut terbahak-bahak.

Konjungsi koordinatif berfungsi sebagai penghubung dua buah kalimat

sehingga terpadu dengan erat, sedangkan kedua kalimat berkedudukan setaraf.

Jika dilihat dari segi arti konjungsinya, hubungan semantik antar klausa dalam

kalimat majemuk setara ada tiga macam, yaitu hubungan penjumlahan (aditif),

hubungan perlawanan (adservatif), dan hubungan pemilihan (alternatif).

Hubungan penjumlahan/penambahan (aditif) adalah hubungan yang

menyatakan penjumlahan atau gabungan kegiatan, keadaan, peristiwa, atau proses

(Alwi, 1999:43). Konjungsi dan, kemudian, dan lalu merupakan konjungsi yang

menunjukan hubungan penjumlahan yang menyatakan urutan waktu. Konjungsi

aditif menghubungkan dua unsur bahasa yang mempunyai kedudukan yang sama.

Oleh karena itu, konjungsi aditif termasuk konjungsi yang koordinatif. Contoh

kalimat yang menggunakan penanda aditif sebagai berikut:

Mengomentari tanggapan pemerintah itu, peneliti senior INDEF, Dr Bustanul

Arifin, menilai dampak pernyataan tersebut mungkin tidak terasa dan hanya

terkesan sebagai pembelaan terhadap kelompok Salim.

Hubungan perlawanan (adversatif) adalah hubungan yang menyatakan bahwa

apa yang menyatakan bahwa apa yang dinyatakan dalam klausa pertama

berlawanan atau tidak sama dengan apa yang dinyatakan dalam klausa kedua


21

(Alwi, 1999:47). Hubungan perlawana tersebut ditandai dengan adanya konjungsi

tapi atau tetapi, melainkan, dan namun. Contoh kalimat yang menggunakan

penanda adversatif sebagai berikut: Dia terus saja berjalan, namun adiknya

hanya mengikuti saja.

Hubungan alternatif atau pilihan adalah hubungan yang menyatakan pilihan di

antara dua kemungkinan atau lebih yang dinyaakan oleh oleh klausa-klausa yang

dihubungkan (Alwi, 1999:50). Hubungan pemilihan tersebut dilakukan di kedua

kalimat yang berkedudukan setaraf. Konjungsi yang digunakan untuk

menghubungkan dua pernyataan tersebut adalah atau. Berikut ini adalah contoh

pemakaian penanda hubung alternatif: Kau yang pergi atau aku yang

meninggalkan tempat ini.

Dalam hubungan alternatif, dua klausa yang dihubungkan dengan konjungsi

atau merupakan dua hal yang merupakan pilihan. Kedua klausa yang

dihubungkan itu mengandung pernyataan yang berisi pilihan. Dalam hubungan

alternatif itu pernyataan yang dihubungkan dapat pula mengandung pengertian

bahwa kedua pernyataan itu merupakan dua hal yang sama sehingga dapat dipilih

salah satunya.

b) Konjungsi Subordinatif

Konjungsi subordinatif adalah sebuah konjungsi yang menghubungkan dua

klausa atau lebih yang memiliki status sintaksis yang tidak sama (Warsiman,

2013:37). Konjungsi subordinatif dapat juga disebut sebagai kata penghubung

yang tidak setara. Menurut Lubis (2011:41) konjungsi subordinatif terbagi

menjadi 10 bagian. Kesepuluh konjungsi ini akan dijelaskan sebagai berikut.


22

1) Hubungan Waktu

Suatu tuturan yang diikuti oleh konjungsi penanda hubungan waktu bertujuan

untuk menyatakan waktu terjadinya peristiwa atau keadaan. Hubungan waktu

ini dibedakan menjadi empat, yaitu (1) hubungan batas waktu permulaan, (2)

hubungan waktu bersamaan, (3) hubungan waktu berurutan, (4) waktu batas

akhir terjadinya peristiwa atau keadaan. (Alwi, 1999:52).

a) Hubungan batas waktu permulaan

Hubungan yang menunjukan batas waktu permulaan pada umumnya

menggunakan konjungsi sejak, semenjak, dan sedari (Alwi, 1999:52).

Konjungsi sejak dipakai untuk menunjukukan bahwa peristiwa dimulai

ketika suatu pernyataan yang menyertai konjungsi itu terjadi. Contoh

kalimatnya sebagai berikut:

Menurutnya, akan beda nuansanya jika fungsi transparasi pemerintah

dilakukan sejak kasus ini terungkap dan ditanggapi publik.

Kalimat tersebut berkohesi dengan penanda konjungsi subordinatif

hubungan waktu permulaan. Hal itu dibuktikan dengan kehadiran penanda

hubung sejak sebagai hubungan waktu dan berfungsi menghubungkan

kedua kalimat yang berkedudukan tidak setara.

b) Hubungan batas waktu bersamaan

Hubungan waktu bersamaan menunjukan bahwa peristiwa atau keadaan

yang dinyatakan dalam klausa utama dan klausa subordinatif terjadi pada

waktu yang bersamaan atau hampir bersamaan (Alwi, 1999:53). Konjungsi

yang dipakai dalam hubungan ini adalah ketika, sewaktu, seraya, sambil,


23

tatkala, selagi, selama dan saat. Contoh kalimat yang menggunakan

konjungsi hubungan waktu bersamaan sebagai berikut:

“Kami membahas nilai tukar rupiah yang tadi siang memanjat sampai

Rp.3000 per dolar AS. Kami tengah memikirkan berbagai langkah

pengetatan lebih lanjut likuiditas perekonomian melalui kebijakan fiksal

dan moneter,” ungkap Menko Ekkuwasbang Saleh Afif, ketika dicegat

wartawan usai pertemuan, kemarin di Jakarta.

Kalimat tersebut dapat dikatakan berkohesi dengan penanda konjungsi

subordinatif waktu bersamaan. Hal tersebut dapat dilihat dari kehadiran kata

ketika yang berfungsi sebagai penanda hubung untuk kalimat yang

berkedudukan tidak setara.

c) Hubungan batas waktu berurutan

Hubungan waktu berurutan menunjukan bahwa yang dinyatakan dalam

klausa utama lebih dahulu atau lebih kemudian daripada yang dinyatakan

dalam klausa subordinatifnya (Alwi, 1999:55). Konjungsi yang biasanya

dipakai adalah sebelum, sesudah, setelah, seusai, dan sehabis. Contoh

kalimat yang menggunakan konjungsi hubungan waktu berurutan sebagai

berikut:

Potensi bakal terjadinya perpecahan dan pergulatan kekuatan dalam

kabinet koalisi enam partai yang berkuasa itu sendiri sudah muncul sejak

hari keempat setelah Chavalit disumpah sebagai PM, yakni ketika ia

menunjuk Chatichai Choonhavan sebagai penasehat senior bidang

ekonomi.


subordinatif hubungan waktu berurutan. Hal tersebut dibuktikan dengan


24

penanda kata setelah yang berfungsi menghubungkan kalimat yang

berkedudukan tidak setara.

d) Waktu batas akhir terjadinya peristiwa

Hubungan waktu batas akhir dipakai untuk menyatakan ujung suatu proses

(Alwi, 1999:57). Konjungsi yang biasanya dipakai dalam hubungan ini

adalah hingga. Contoh kalimat yang menggunakan konjungsi hubungan

waktu batas akhir sebagai berikut:

Sementara dolar Singapura jatuh hingga titik terendah selama 33 bulan ini,

hingga mencapai angka 1,4785.

Kalimat tersebut berkohesi dengan penanda konjungsi subordinatif

hubungan waktu batas akhir. Hal tersebut dibuktikan dengan kehadiran

penanda hubung hingga, yang berfungsi menghubungkan kedua kalimat

yang berkedudukan tidak setara.

2) Hubungan Syarat

Hubungan syarat terjadi dalam kalimat yang klausa subordinatifnya

menyatakan syarat terlaksananya apa yang disebut dalam klausa utama. Untuk

menyatakan hubungan syarat dalam wacana, pada umumnya digunakan

konjungsi jika, jikalau, asal (kan), (apa)bila, dan bilamana. Berikut ini adalah

contoh pemakaian kalimat yang menggunakan konjungsi hubungan syarat:

Mereka tetap harus membayar pungutan tersebut atau menerima sanksi jika

membandel.


subordinatif syarat. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan kehadiran kata jika


25

yang berfungsi sebagai penanda hubung kalimat yang memiliki kedudukan

tidak setara.

3) Hubungan Tujuan

Menurut Alwi (1999:60), hubungan tujuan adalah kalimat yang klausa

subordinatifnya menyatakan suatu tujuan atau harapan dari apa yang disebut

dalam klausa utama. Konjungsi yang biasa dipakai untuk menyatakan

hubungan itu antara lain: supaya, agar, dan untuk. Berikut ini adalah contoh

kalimat yang menggunakan konjungsi subordinatif hubungan tujuan:

Belajarlah sungguh-sungguh, agar kau berhasil.


subordinatif hubungan tujuan. Hal tersebut dapat dikbuktikan dengan

kehadiran kata agar, yang berfungsi sebagai penanda hubung kedua kalimat


4) Hubungan Konsesif

Konsesif merupakan klausa yang menyatakan keadaan atau kondisi yang

berlawanan dengan sesuatu yang dinyatakan dalam klausa utama. Menurut

Alwi (1999:63), hubungan konsesif terdapat dalam sebuah kalimat yang klausa

subordinatifnya memuat pernyataan yang tidak akan mengubah apa yang

dinyatakan dalam klausa utama. Konjungsi yang biasanya dipakai pada

hubungan ini adalah walau(pun), meski(pun), sekalipun, biar(pun),

kendati(pun), dan sungguh(pun). Berikut ini adalah contoh kalimat yang

menggunakan konjungsi subordinatif hubungan konsesif.

Walaupun prosesi itu gagal, ternyata 55 orang yang mengaku pendukung

Megawati ditangkap petugas. Alasannya, mereka berpawai tanpa izin.


26


subordinatif hubungan konsesif. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan

kehadiran kata walaupun.

5) Hubungan Pengandaian

Dalam konjungsi subordinatif yang menyatakan hubungan pengandaian

terdapat empat macam bentuk kata. Keempat macam bentuk kata itu adalah

andaikan, andaikata, seandainya, dan seumpama (Alwi, 1995:55). Contoh

kalimat yang menggunakan konjungsi subordinatif pengandaian sebagai

berikut:

Pertemuan ini benar-benar meriah andaikan Rudi tidak membatalkan

kedatangannya.

Kalimat tersebut berkohesi dengan penanda konjungsi subordinatif hubungan

pengandaian. Hal ini dapat dibuktikan dengan kehadiran kata andaikan, yang

berfungsi menghubungkan kedua kalimat yang berkedudukan tidak setara.

6) Hubungan Pembandingan

Hubungan pembandingan adalah hubungan yan memperlihatkan kemiripan

antara pernyataan yang diutarakan dalam klausa utama dan klausa subordinatif,

serta anggapan bahwa isi klausa utama lebih baik atau lebih buruk daripada isi

klausa subordinatif (Alwi, 1999:65). Hubungan antar klausa yang menunjukan

makna pembandingan ini biasanya menggunakan kata hubung seperti, laksana,

bak, dan sebagaimana. Contoh kalimat yang menggunakan konjungsi

hubungan pembandingan sebagai berikut:


27

Kita tidak lagi harus menunggu dan berjuang selama bertahun-tahun seperti

yang pernah terjadi pada waktu sebelumnya.


subordinatif pembandingan. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan kehadiran

kata seperti, dan berfungsi menghubungkan kedua kalimat yang berkedudukan

tidak setara.

7) Hubungan Penyebapan

Dalam hubungan penyebabpan, klausa subordinatifnya menyatakan sebab atau

alasan terjadinya sesuatu yang dinyatakan dalam klausa utama (Alwi,

1999:67). Konjungsi yang biasanya dipakai untuk menandai hubungan

penyebabpan ini antara lain, karena dan sebab. Contoh kalimat yang

menggunakan konjungsi subordinatif penyebapan sebagai berikut:

Dia tidak datang, karena sakit.

Kalimat tersebut berkohesi, dengan penanda konjungsi subordinatif hubungan

cara. Hal ini dapat dibuktikan dengan kehadiran kata karena, yang befungsi

sebagai penanda hubung kedua kalimat yang tidak berkedudukan setara.

8) Hubungan Pengakibatan

Dalam hubungan pengakibatan ini, klausa yang disebutkan setelah konjungsi

menyatakan akibat dari apa yang dinyatakan dalam klausa utama (Alwi,

1999:69). Hubungan pengakibatan merupakan kebalikan dari hubungan

penyebapan. Pada hubungan penyebapan, unsur yang mengikuti konjungsi

penyebapan adalah ‘sebab’. Pada hubungan pengakibatan unsur yang


28

mengikuti yaitu konjungsi pengakibatan, sehingga dan maka. Contoh

pemakaian konjungsi subordinatif hubungan pengakibatan sebagai berikut:

Mereka bekerja sedemikian kerasnya, sehingga mereka tergeletak di

pekarangan itu.

Kalimat tersebut berkohesi dengan penanda konjungsi subordinatif hubungan

pengakibatan. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan kehadiran kata sehingga

yang berfungsi sebagai penghubung kedua kalimat yang berkedudukan tidak

setara.

9) Hubungan Penjelasan/Pelengkapan

Dalam hubungan penjelasan atau pelengkapan, klausa kedua menerangkan atau

memberi penjelasan terhadap klausa pertama atau klausa sebelumnya (Alwi,

1999:73). Hubungan tersebut, biasanya ditandai dengan kehadiran konjungsi

bahwa. Contoh pemakaian konjungsi subordinati hubungan penjelasan atau

pelengkapan sebagai berikut:

Para dokter asing itu rupanya tahu bahwa untuk spesialisasi tertentu kita

masih belum banyak punya ahlinya.


hubungan penjelasan/ pelengkapan. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan

kehadiran kata bahwa, yang berfungsi sebagao penghubung kedua kalimat


10) Hubungan Cara

Hubungan cara terjadi dalam kalimat yang klausa subordinatifnya menyatakan

cara pelaksanaan dari apa yang dinyatakan oleh klausa utama (Alwi, 1999:71).

Dalam hubungan cara ini konjungsi yang digunakan adalah dengan. Contoh


29

kalimat yang menggunakan konjungsi subordinatif hubungan cara sebagai

berikut:

Mereka tiba-tiba sepakat mengahbisi nyawa Sanusi dengan menghantamkan

besi dan batu ke kepala korban hingga tewas.


subordinatif hubungan cara. Hal ini dapat dibuktikan dengan kehadiran kata

dengan, yang berfungsi menghubungkan kedua kalimat yang berkedudukan

tidak setara.

c) Konjungsi Korelatif

Konjungsi korelatif berfungsi menghubungkan dua kata, frasa, atau klausa

yang memiliki status sintaksis yang sama (Warsiman, 2013:35). Konjungsi

korelatif ini sering dikenal dengan pasangan kata, dan para pemakai bahasa sering

mengacaukan penggunaan kedua pasangan itu. Konjungsi korelatif adalah

konjungsi terbelah, yaitu sebagian terletak di awal kalimat dan sebagian lagi

terletak di tengah seperti: (1) baik. . . maupun (2) tidak hanya. . . tetapi (3)

demikian (rupa). . . sehingga. Contoh pemakaian konjungsi korelatif sebagai

berikut:

Baik dia ataupun saya sama-sama tidak mengerti.


korelatif. Hal ini dapat dibuktikan dengan kehadiran kata baik dan ataupun yang

membuktikan, bahwa kalimat tersebut merupakan kalimat yang terbelah karena

sebagian terletak di awal dan sebagian di tengah.


30

d) Konjungsi Antarkalimat

Konjungsi antarkalimat berfungsi menghubungkan satu kalimat dengan kalimat

yang lain. Oleh karena itu, konjungsi ini selalu dimulai dengan suatu kalimat yang

baru dan tentu saja huruf pertamanya ditulis dengan huruf kapital, lalu diikuti oleh

tanda koma sebagai pembatas antarunsur penghubung dan unsur kalimat

berikutnya (Warsiman, 2013:38). Konjungsi inilah yang sering digunakan oleh

pemakai bahasa sebagai sarana penghubung antarkalimat yang satu dengan

kalimat yang lain dalam sebuah paragraf.

Konjungsi antarkalimat sebenarnya dapat dilihat pada contoh konjungsi

koordinatif yaitu jika kedua kalimat tersebut dipisahkan dan tidak dijadikan

keduanya menjadi sebuah kalimat. Berikut ini contoh konjungsi antarkalimat:

biarpun demikian/begitu, sekalipun demikian/begitu, walaupun demikian/begitu,

meskipun demikian/begitu. Sungguhan demikan/begitu, kemudian, sesudah itu,

setelah itu, selanjutnya, sebaliknya, sesungguhnya, bahwasanya, malah (an),

bahkan, (akan) tetapi, namun, kecuali itu, dengan demikan, oleh karena itu, oleh

sebab itu, sebelum itu. Contoh kalimat yang menggunakan penanda hubung

konjungsi antarkalimat sebagai berikut:

Sebelum dimasak, telur harus dicuci dulu dengan air bersih. Kemudian, telur

baru bisa dimasak.

Kalimat tersebut berkohesi dengan penanda konjungsi antarkalimat. Hal

tersebut dapat dibuktikan dengan kehadiran kata kemudian dan berfungsi sebagai

kata hubung yang menghubungkan antara kalimat pertama dan kalimat kedua.


31

2. Kohesi Leksikal

Kohesi leksikal ialah hubungan yang disebabkan oleh adanya kata-kata yang

secara leksikal memiliki pertalian. Menurut Mulayana (2005:29) kohesi leksikal

atau perpaduan leksikal adalah hubungan leksikal antara bagian-bagian wacana

untuk medapatkan keserasian struktur secara kohesif. Kohesi ini berupa kata atau

frasa bebas yang mampu mempertahankan hubungan kohesif dengan kalimat yang

mendahului atau yang mengikuti (Rani, 2006: 129).

Kohesi leksikal atau perpaduan leksikal adalah hubungan leksikal antara

bagian-bagian wacana untuk mendapatkan keserasian struktur secara kohesif.

Unsur kohesi leksikal terdiri dari sinonim (persamaan), antonym (lawan kata),

hiponim (hubungan bagian atau isi), repetisi (pengulangan), kolokasi (sanding

kata), dan ekivalensi. Tujuan digunakan aspek- aspek leksikal itu diantaranya

adalah untuk mendapatkan efek intensitas makna bahasaa, kejelasan informasi,

dan keindahan bahasa lainnya (Mulyana, 2005: 29). Berikut ini penjelasan unsur-

unsur kohesi leksikal.

a. Hiponim

Hiponimi merupakan peranti kohesi leksikal yang makna kata-katanya

merupakan bagian dari makna kata lain. Kata yang mencakup beberapa kata yang

berhiponim disebut hipernim (Tarigan, dalam Aliah, 2014:60). Baryadi (2002:26)

mengungkapkan bahwa hiponim adalah kohesi leksikal berupa relasi makna

leksikal yang bersifat hierarkis antara konstituen yang satu dengan konstituen

yang lain. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa hiponim merupakan

hubungan kata, anggota, atau keluarga kata tertentu, bagian dari kata umum yang


32

lebih spesifik. Jadi dapat disimpulkan hiponim adalah keluarga kata atau

hubungan kata yang lebih spesifik. Contoh penggunaan hiponim dapat dicermati

dalam kalimat berikut ini:

Semua yang ada di desa seperti kambing, biri-biri, kerbau, lembu dan ayam,

harus dibuatkan kandangnya secara teratur. Ketua kampung mengarahkan

penduduk desa membuat kandang ternakan masing-masing”. (Aliah, 2014: 63).

Kalimat tersebut berkohesi dengan penanda hiponim. Dibuktikan dengan

munculnya kata kambing, biri-biri, kerbau, lembu, ayam yang merupakan

hiponim dari hipernim ternakan.

b. Repetisi

Pengulangan atau repitisi adalah kohesi leksikal berupa pengulangan

konstituen yang telah disebutkan (Baryadi, 2002:25). Rani (2006:130)

menyatakan bahwa repitesi digunakan untuk mempertahankan hubungan

antarkalimat dengan cara mengulang kata atau bagian tertentu dalam sebuah

wacana. Pengulangan ini dapat dilakukan dengan (a) pengulangan penuh, yaitu

mengulang salah satu fungsi dalam kalimat secara utuh atau penuh, (b)

pengulangan dengan bentuk lain, yaitu mengulang salah satu fungsi kalimat

dengan bentuk yang lain tetapi berasal dari bentuk dasar yang sama, (c)

pengulangan dengan peggantian yaitu pengulangan dengan substitusi. Jadi dapat

disimpulkan bahwa repepisi adalah pengulangan kembali suatu unsur yang telah

disebutkan sebelumnya. Contoh penggunaan repetisi dapat dicermati dalam

kalimat berikut ini:

Kami beritahukan kepada saudara bahwa akhir-akhir ini para tamu perpustakaan

Balai Penelitian Bahasa di Yogyakarta banyak yang memesan fotokopi buku-

buku kebahasaan dan kesusastraan yang ada (1). Untuk melayani mereka, kami


33

harus memfotokopikan buku-buku di luar lingkungan Balai Penelitian Bahasa

(2). Mereka belum dapat kami layani dengan sebaik-baiknya (3)” (Aliah, 2014:

60).

Kalimat tersebut berkohesi dengan penanda repetisi. Hal tersebut dapat

dibuktikan dengan kehadiran kata buku-buku yang ada di kalimat pertama diulang

kembali di kalimat sesudahnya.

c. Kolokasi

Kohesi kolokasi adalah kohesi leksikal yang berupa relasi makna yang

berdekatan antara konstituen yang satu dengan konstituen yang lain (Baryadi,

2002:28). Rani (2006:133) menambahkan bahwa kolokasi adalah suatu hal yang

selalu berdekatan atau berdampingan dengan yang lain, biasanya diasosiasikan

sebagai satu kesatuan. Jadi, dapat disimpulkan bahwa kolokasi merupakan

hubungan kata, untuk memahami sebuah kata atau banyak kata sebagai kolokasi

harus memahami konteksnya. Contoh penggunaan kolokasi dapat dicermati dalam

kalimat berikut ini:

Aku membeli sepucuk bunga mawar untuk kekasihku.

Kalimat tersebut dapat dikatakan berkohesi dengan penanda kolokasi. Hal

tersebut dapat dibuktikan dengan kehadiran kata sepucuk yang hanya dapat

digunakan untuk kata-kata tertentu.

d. Sinonimi

Sinonimi adalah kohesi leksikal yang berupa relasi makna leksikal yang mirip

antara konstituen yang satu dengan konstituen yang lain (Baryadi, 2002: 27).

Sinonimi dapat disebut sebagai persamaan kata, maksudnya memiliki makna yang

sama atau mirip dan dapat saling menggantikan tanpa mengubah makna


34

sebelumnya. Penggunaan sinonimi harus sesuai konteks, meskipun bersinonim,

namun tetap ada perbedaan. Jadi, dapat disimpulkan bahwa sinonimi adalah

persamaan kata yang memilki maksud yang sama. Berikut ini contoh penggunaan

sinonimi. Contoh penggunaan sinonimi dapat dicermati dalam kalimat berikut

ini:

Jumlah orang Jawa perantauan ini selalu cenderung naik. Sensus yang

dilakukan di Inggris di tahun-tahun mereka berkuasa menunjukan peningkatan

itu (Baryadi, 2002: 27)

Kalimat tersebut berkohesi dengan penanda sinonimi. Hal tersebut dapat

dibuktikan dengan kehadiran kata naik dan peningkatan. Kedua kata tersebut

dapat dikatakan bersinonim karena memiliki makna yang sama.

e. Antonimi

Antonimi adalah kohesi leksikal yang berupa relasi makna leksikal yang

bersiat kontras atau berlawanan antara konstituen yang satu dengan konstituen

yang lain (Baryadi, 2002:28). Hal tersebut juga ditegaskan oleh Lubis (2011:46)

bahwa antonimi adalah cara mengemukakan kalimat-kalimat dengan cara

mempertentangkan kata-kata. Jadi, antonimi adalah perlawanan kata. Maksudnya

kata tersebut memiliki makna yang bertentangan. Berikut ini contoh penggunaan

antonimi. Contoh penggunaan antonimi dapat dicermati dalam kalimat berikut ini:

Laki-laki lebih rasional, lebih aktif, lebih agresif. Wanita sebaliknya lebih

emosional, lebih pasif, lebih submisif (Baryadi, 2002:28).

Kalimat tersebut dapat dikatakan berkohesi dengan penanda antonimi. Hal

tersebut dapat dibuktikan dari pasagan kata yang saling berlawanan makna yaitu:

rasioal x emosional, aktif x pasif, dan agresif x submisif.


35

f. Ekuivalensi

Ekuivalensi ialah jenis kohesi leksikal yang berupa sejumlah kata sebagai

hasil proses afiksasi dengan morfem asal yang sama (Nesi, 2012:42). Ekuivalensi

dapat dikatakan sebagai kata yang memiliki kedekatan hubungan karena berasal

dari kata dasar yang sama. Penggunaan ekuivalensi dalam tulisan akan membuat

semakin kohesif dan hubungannya tampak jelas. Jadi, dapat disimpulkan bahwa

ekuivalensi adalah kata yang berasal dari kata dasar yang sama. Contoh

penggunaan ekuivalensi dapat dicermati dalam kalimat berikut ini:

Mereka adalah seorang pelajar. Merka belajar mati-matian agar lulus

dengan nilai yang memuaskan.

Kalimat tersebut dapat dikatakan berkohesi dengan penanda ekuivalensi. Hal

tersebut dapat dibuktikan dengan kehadiran kata pelajar dan belajar yang berasal

dari kata dasar yang sama.

2.2.3 Koherensi

Brown dan Yule (dalam Mulyana, 2005:30) mengatakan, koherensi adalah

kepaduan dan keterpahaman antarsatuan dalam suatu teks atau tuturan. Sejalan

dengan itu, Wahjudi (dalam Mulyana, 2005:30) berpendapat bahwa hubungan

koherensi ialah keterkaitan antara bagian yang satu dengan bagian yang lainnya,

sehingga kalimat memiliki kesatuan makna yang utuh. Wacana yang koheren

memiliki ciri-ciri: susunannya teratur dan amanatnya terjalin rapi, sehingga

mudah diinterpretasikan (Samiati, dalam Mulyana, 2005:30). Eriyanto (2001:242)

mengatakan koherensi adalah pertalian atau jalinan antarkata atau kalimat dalam

teks. Dua buah kalimat dapat yang menggambarkan fakta yang berbeda dapat


36

dihubungkan sehingga tampak koheren. Fakta yang tidak behubungan sekalipun

dapat menjadi berhubungan ketika seseorang menghubungkannya.

Sebuah paragraph yang koheren menitikberatkan pada kalimat-kalimat

dalam paragraaf yang saling berhubungan membentuk untaian yang serasi.

Pembaca akan lebih mudah mengikuti hubungan antarkalimat sebagai satu

kesatuan unit dan bukan kumpulan kalimat dari informasi yang terpisah. Dalam

struktur wacana, aspek koherensi sangat diperlukan keberadaanya untuk manata

pertalian batin antara proposisi yang satu dengan yang lainnya untuk mendapatkan

keutuhan. Keutuhan yang koheren tersebut dijabarkan oleh adanya hubungan-

hubungan makna yang terjadi antar unsur (bagian) secara semantis. Hubungan

tersebut kadang terjadi melalui alat bantu kohesi, namun kadang-kadang dapat

terjadi tanpa bantuan alat kohesi. Secara keseluruhan hubungan makna yang

bersifat koheren menjadi bagian dari organisasi semantis (Mulyana, 2005:30).

Jadi, kebermaknaan unsur koherensi sesungguhnya bergantung kepada

kelengkapan yang serasi antara teks (wacana) dengan pemahaman penutur atau

pembaca.

Adapun kriteria tingkat kekohesian meliputi, (1) hubungan antarkalimat

yang baik (2) kalimatnya efektif (3) urutan kalimat runtut dan menggunakan

penanda hubungan koherensi yang tepat dan (4) pemilihan pengungkapan

kosakata tepat. Wacana yang koheren memiliki ciri-ciri, susunannya teratur dan

amanatnya terjalin rapi, sehingga mudah diinterpretasikan (Samiyati, dalam

Mulyana 2005:30).


37

Untuk membentuk keutuhan wacana, idealnya bagian-bagian wacana itu

bersifat kohesif dan koheren. Namun, bila mencari faktor mana yang lebih

mendasar dalam menciptakan keutuhan wacana, kekoherensilah yang lebih

mendasar daripada kohesi. Bagian-bagian wacana yang koheren, meskipun tidak

kohesif, dapat membangun wacana yang utuh. Sebaliknya, bagian-bagian yang

tidak koheren, meskipun kohesif, tidak dapat membentuk keutuhan wacana.

Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa

koherensi merupakan pertalian makna sehingga memiliki kesatuan gagasan.

Struktur wacana yang teratur mempermudah pembaca atau pendengar untuk

memahami isi bacaan

1. Koherensi Berpenanda

Koherensi berpenanda ialah keterkaitan semantis antara bagian-bagian

wacana yang pengungkapannya ditandai dengan konjungsi. Koherensi berpenanda

terdiri atas: (a) koherensi temporal/ kronologis, (b) koherensi intensitas, (c)

koherensi kausalitas, (d) koherensi kontras, (e) koherensi aditif, dan (f) koherensi

perurutan (Sumadi, dalam Nesi 2012).

a. Koherensi Temporal/Kronologis

Menurut Sumadi (dalam Nesi, 2012:83) koherensi temporal, yaitu koherensi

yang menyatakan hubungan makna waktu antara kalimat yang satu dengan

kalimat yang lain. Misalnya kata setaun lalu, seminggu sekali, dua minggu,

sekarang, dan sebulan. Contoh penggunaan koherensi temporal/kronologis dapat


“Setahun lalu saya karyawati umur 45, pernah menjalani operasi kanker

payudara. Tadinya seminggu sekali, lalu dua minggu, dan sekarang sebulan


38

sekali. Selalin mahal, juga melelahkan. Tetapi sampai sekarang, tidak ada

kepastian apakah payudara saya sudah sehat atau ini akan berlangsung abadi

(Minggu pagi dalam Puspitasari)”.

Pada contoh di atas terlihat bahwa terdapat empat kalimat. Diantara kalimat-

kalimat tersebut terdapat hubungan makna waktu yang dinyatakan dengan setahun

lalu, seminggu sekali, dua minggu, sebulan sekali, sekarang.

b. Koherensi Intensitas

Koherensi intensitas, yaitu koherensi yang menyatakan hubungan

kesungguhan atau penyangatan yang terdapat dalam sejumlah penanda alam

fungsinya sebagai penghubung antara kalimat yang satu dengan kalimat yang lain

(Sumadi, dalam Nesi, 2012:84). Contoh penggunaan koherensi intensitas dapat


”Eksistensi pers berada di antara perangkat hukum yang melindungi

kebebasan pers dan yang mengancamnya. Ironisnya, antara perangkat hukum

yang melindungi dengan yang mengancamnya justeru lebih banyak yang

mengancam kebebasan pers. Padahal, jika pemerintah berkomitmen

menegakkan pemerintahan yang bersih, seyogyanya melindungi dan

mengfungsikan pers”.

Contoh di atas terdiri atas tiga kalimat. Di antara kalimat-kalimatnya terdapat

penyanggatan yang ditunjukan dengan konjungsi padahal). Jadi kalimat tersebut

dapat dikatakan berkoherensi intensitas.

c. Koherensi Kausalitas

Koherensi kausalitas, yaitu koherensi yang menytakan hubungan sebab-akibat

antara kalimat yang satu dengan kalimat yang lain (Sumadi, dalam Nesi,

2012:84). Misalnya kata oleh karena itu atau oleh sebab itu. Contoh penggunaan

koherensi kausalitas sebagai berikut:


39

“Kira-kira mulai tahun 1980-an kajian bahasa Indonesia cenderung

mengarah ke bidang analisis wacana. Namun, perkembangan tersebut

mengahdapi kendala, yaitu masih langkanya literatur berbasa Indonesia

mengenai wacana, baik mengenai teori maupun model analisisnya. Oleh

sebab itu, penyusunan buku ini dimaksudkan untuk mengisi kerumpangan

tersebut (Baryadi, 2002: 29-30)”.

Pada contoh di atas, kalimat terakhir berkoherensi kausalitas. Hal tersebut

ditandai dengan konjungsi oleh sebab itu pada kalimat ketiga.

d. Koherensi Kontras

Sumadi, (dalam Nesi, 2012:85) menyatakan koherensi kontras yaitu

koherensi yang menyatakan hubungan pertentangan atau perlawanan antara

kalimat yang satu dengan kalimat yang lain. Misalnya kata namun untuk

menyatakan hubungan perlawanan. Contoh penggunaan koherensi kontras dapat


“Sepintas tampaknya ini menguntungkan karena dapat mengimbangi

terjadinya pemanasan global. Tetapi, juga menimbulkan kekuatiran baru,

yaitu bahwa kita telah memperkirakan terlalu rendah (underestimate) efek

GRK pada peningkatan suhu permukaan bumi (Kompas, melalui Ernawati,

2007: 57)”.

Pada contoh di atas terdapat dua kalimat. Kalimat kedua berkoherensi

pertentangan dengan kalimat pertama. Hal tersebut ditandai konjungsi tetapi yang

terdapat dalam kalimat kedua.

e. Koherensi Aditif

Koherensi aditif, yaitu koherensi yang menyatakn makna penambahan antara

kalimat yang satu dengan kalimat yang lain, yang ditandai konjungsi tertentu,

misalnya di samping itu, lagi pula, dan berikutnya (Nesi, 2012:85). Contoh

penggunaan koherensi aditif sebagai berikut:


40

“Agar badan tetap sehat, ada tiga hal yang perlu diperhatikan. Pertama-tama

kita harus makan makanan bergizi. Berikutnya kita harus berolah raga

secara teratur. Di samping itu, kita harus memiliki cukup waktu untuk

beristirahat”.

Pada contoh di atas terlihat bahwa kalimat pertama berkoherensi aditif dengan

kalimat kedua dan kalimat ketiga yang ditandai dengan konjungsi berikutnya dan

di samping itu mengajak pembaca untuk melakukan ketiga hal yang disampaikan.

f. Koherensi Perurutan

Koherensi perurutan, yaitu koherensi yang menyatakan hubungan perbuatan

yang harus dilakukan secara berurutan (Baryadi, 2002:46). Misalnya kata pertama

kali, dan dua hari kemudian. Contoh penggunaan koherensi perurutan dapat


“Saat pertama kali diketahui, bunga yang mekar itu berwarna merah darah

seperti pisang. Dua hari kemudian, makhkotanya mrmbuka, sementara bau

busuknya, berangsur-angsur hilang”

Pada contoh di atas terdiri dari dua buah kalimat. Kalimat pertama dan

kalimat kedua terdapat koherensi perurutan yang ditandai dengan pertama kali,

dan dua hari kemudian.

2. Koherensi Tak Berpenanda

Koherensi tidak berpenanda ialah pertalian semantik antara bagian-bagian

wacana yang secara tekstual tidak ditandai konjungsi namun dapat dipahami dari

hubungan antarunsur-unusurnya (Baryadi, 2002: 34). Koherensi tidak berpenanda

terdiri atas (a) koherensi perincian dan (b) koherensi wacana dialog. Berikut ini

akan diuraikan tentang koherensi tidak berpenanda.


41

a. Koherensi Perincian

Baryadi (2002: 32) mengatakan bahwa koherensi perincian adalah koherensi

yang mengatakan hubungan makna rincian penjelasan sesuatu hal secara

sistematis. Contoh penggunaan koherensi perincian dapat dicermati dalam kalimat

berikut ini:

“Burung walet hitam berukuran lebih besar (14 cm) dengan sayap panjang

dan ekor tercelah dalam (menggarpu). Warna tungginya bervariasi antara

abu-abu sampai hitam gelap seperti punggungnya. Kakinya tidak berbulu

atau hanya sedikit berbulu (Makckinnon, 1990 melalui Baryadi, 2002: 32)”.

Kalimat tersebut dapat dikatakan berkohesi perincian. Hal tersebut dapat

dilihat dari penjelasan tentang burung walet yang dijelaskan secara rinci.

b. Koherensi Wacana Dialog

Koherensi wacana dialog adalah koherensi yang didominasi oleh adanya

stimulus-respon. Koherensi wacana dialog untuk diwujudkan dalam bentuk

penanda sehingga harus dipahami dari hubungan antarkalimatnya. Contoh

penggunaan koherensi wacana dialog dapat dicermati dalam kalimat beikut ini:

A: Berapa harga buah durian ini, Bu?

B: Cuma dua puluh lima rbu rupiah

A: Boleh kurang, Bu?

B: Kurang sedikit lah!

A: Lima belas ribu ya, Bu?

B: Belum bisa, naik sedikit, lah! (Baryadi, 2002: 35).

Pada contoh di atas wacana yang kalimat-kalimatnya berfungsi untuk

menyampaikan negosiasi atau tawar menawar. Oleh karena itu, kalimat-kalimat

tersebut dapat dikatakan berkoherensi wacana dialog.


42

2.2.4 Perbedaan Kohesi Dan Koherensi

Sebagaimana disebutkan di bagian depan, kohesi dan koherensi

sebenarnya hampir sama. Bahkan, beberapa penanda aspek kohesi juga

merupakan penanda koherensi. Demikian pula sebaliknya. Jadi, terdapat hal-hal

yang tumpeng tindih di antara kedua aspek wacana tersebut. Meski demikian,

bukan berarti keduanya tidak dapat dibedakan.

Tabel 2.1 Perbedaan Kohesi dan Koherensi

Perbedaan kohesi dan koherensi

Kohesi Koherensi

Kepaduan Kerapian

Keutuhan Kesinambungan

Aspek bentuk (form) Aspek makna (meaning)

Aspek lahirlah Aspek batiniah

Aspek formal Aspek ujaran

Organisasi sintaktik Organisasi semantic

Unsur internal Unsur eksternal

Jadi perbedaan di antara kedua aspek tersebut ialah pada sisi titik dukung

terhadap struktur wacana. Artinya, dari arah mana aspek itu mendukung keutuhan

wacana. Bila dari dalam (internal), maka disebut sebagai aspek kohesi.

Sebaliknya, bila aspek itu berasal dari luar, maka disebut sebagai koherensi.


43

2.2.5 Tingkat Kekohesian dan Kekoherensian

Tingkat kekohesian itu kadar hubungan yang menggunakan penanda

eksplisit struktur-struktur kalimat yang mencerminkan hubungan struktur bentuk.

Untuk memperoleh wacana yang baik dan utuh, maka kalimat-kalimatnya harus

kohesif. Hanya dalam hubungan kohesif itulah suatu unsur dalam wacana dapat di

interpretasikan. Adapun tingkat kekoherensian adalah hubungan kalimat yang

menggambarkan satuan makna, baik menggunakan penanda kekoherensian

ataupun tidak menggunakan penanda kekoherensian, tetapi terdapat kepaduan

makna. Contoh penerapan kalimat yang berkohesi juga berkoherensi sebagai

berikut, (1) kelinci makan wortel dengan lahapnya. Kalimat tersebut berkohesi

juga berkoherensi. Kalimat tersebut dapat dikatakan kohesi karena memiliki

kesatuan bentuk dan dibuktikan dengan penanda konjungsi subordinatif yaitu kata

dengan. Selain berkohesi, kalimat tersebut juga berkoherensi karena membentuk

satuan makna. (2) wortel itu makan kelinci dengan lahapnya. Kalimat tersebut

dapat dikatakan berkohesi, tetapi tidak koherensi. Kekohesian kalimat tersebut

dibuktikan dengan konjungsi dengan. Walaupun demikan, kalimat tersebut tidak

dapat dikatakan berkoherensi, karena makna dari kalimat tersebut tidak muncul.

(3) Aduh. Kata tersebut tidak berkohesi, tetapi berkoheren. Kata aduh memiliki

makna sebagai kata seru untuk menyatakan rasa heram, sakit, dan sebagainya.

Kalimat yang berkoheren tidak harus kohesi. Namun, kalimat yang kohesif

haruslah koheren, agar kalimat tersebut mengandung makna yang jelas dan mudah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI · 2018. 8. 31. · Jenis Penanda Kekohesian dan...

Documents

Transcript of PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI · 2018. 8. 31. · Jenis Penanda Kekohesian dan...