Post Mortem Spm 2013(1) EA

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN UNDANG REMBAU

POST MORTEM PEPERIKSAAN SPM 2013

Matapelajaran : Bahasa Melayu

Analisis Peperiksaan ( Perbandingan ETR dengan SPM 2013):

Bil A+ A A- B+ B C+ C D

BIL % BIL % BIL % % BIL % BIL % BIL % BIL

264 5 1.9 35 13.3 33 12.5 50### 40 15.2 30### 30 11.4 22

277 0 0.0 11 4.0 21 7.6 40### 40 14.4 29### 24 8.7 47

Punca Masalah:

1. Murid kurang membaca dan sukar menghuraikan isi dengan baik untuk penulisan karangan

2. Murid kurang didedahkan dengan teknik menjawab soalan secara khusus

3. Tindakan susulan yang dibuat selepas setiap peperiksaan tidak mengikut tahap pencapaian murid.

Tindakan Penambahbaikan:

1. Mengadakan kelas tambahan dan teknik menjawab soalan untuk kumpulan cemerlang dan sederhana serta program harlus (potensi lulus)

2. Menggunakan modul penulisan karangan untuk murid cemerlang dan menyalin karangan contoh (murid sederhana dan lemah)

3. Latih tubi berfokus untuk soalan rumusan, pemahaman komsas, tatabahasa dan novel

4. Meningkatkan pengunaan Kamus Dewan dan Dewan Siswa untuk pemantapan tatabahasa dan penulisan karangan

BIL

ETR

SPM2013

Tandatangan Pengetua



D E G BIL L %L GPMP

% BIL % BIL % BIL %

8.3 19 7.2 0.0 264 ### 3.97

17.0 44 15.9 21 7.6 256 92.4 5.39

1. Murid kurang membaca dan sukar menghuraikan isi dengan baik untuk penulisan karangan

2. Murid kurang didedahkan dengan teknik menjawab soalan secara khusus

3. Tindakan susulan yang dibuat selepas setiap peperiksaan tidak mengikut tahap pencapaian murid.

1. Mengadakan kelas tambahan dan teknik menjawab soalan untuk kumpulan cemerlang dan sederhana serta program harlus (potensi lulus)

2. Menggunakan modul penulisan karangan untuk murid cemerlang dan menyalin karangan contoh (murid sederhana dan lemah)

3. Latih tubi berfokus untuk soalan rumusan, pemahaman komsas, tatabahasa dan novel

4. Meningkatkan pengunaan Kamus Dewan dan Dewan Siswa untuk pemantapan tatabahasa dan penulisan karangan



Matapelajaran : BAHASA INGGERIS


Bil A+ A A- B+

BIL % BIL % BIL % BIL

264 2 0.8 14 5.3 17 6.4 15

276 0 0.0 7 2.5 7 2.5 16

Punca Masalah: a) Pencapaian pelajar secara keseluruhannya adalah sederhana kerana penguasaan sederhana pada bahagian penulisan atau karangan. b) Pelajar gagal kerana tidak menguasai atau sangat lemah kemahiran memahami dan menulis dalam bahasa Inggeris memandangkan Bahasa Melayu mereka juga lemah.c) Pelajar yang berpotensi mendapat 'A' dalam semua mata pelajaran tetapi tidak mendapat A dalam Bahasa Inggeris adalah kerana kurang usaha atau tidak berinisiatif membuat latihan penulisan sama ada yang guru berikan ataupun latihan kendiri.d) Pelajar yang sepatutnya mendapat 'A' tetapi sekadar memperolehi 'B+' dikhuatiri berikutan respons yang tidak memberangsangkan pada bahagian KOMSAS novel.e) Pelajar gagal kerana tidak bermotivasi untuk menjawab terutama pada bahagian novel (Kertas 2) dan karangan (Kertas 1)

Tindakan Penambahbaikan: A: Usaha Jangka Pendek (Fokus kepada Calon SPM 2014)a) Teknik pengajaran yang berfokus kepada melatih dan meningkatkan kemahiran menulis (Proses Penulisan) BUKAN sekadar menyalin

b) Memberi latihan dan latih tubi menggunakan modul untuk Grammar, Summary, Poem & Novel (KOMSAS) dan karangan

c) Menjalankan bengkel menjawab soalan berfokus kepada penulisan

B: Usaha Jangka Panjang (Fokus kepada pelajar Tingkatan 1, 2, 3 dan 4)

ETR

SPM2013

a) 20 minit pengajaran untuk 'Learn 10 words a week' menggunakan modul b) Latihan penulisan sekurang-kurangnya 2 buah karangan sebulan.c) Kempen membaca

Cadangan: a) Melaksanakan pembelajaran secara sistem setb) Sistem pemantauan pelajar sewaktu PdP oleh pihak pengurusan dan kaunselor terutama kumpulan pelajar yang tidak bermotivasi

Disediakan oleh : SHAHARATUL IZA BT MOHD YUSOPKETUA PANITIA BAHASA INGGERIS04.04.14



B+ B C+ C D

% BIL % BIL % BIL % BIL %

5.7 30 11.4 30 11.4 18 6.8 58 22.0

5.8 35 12.7 20 7.2 23 8.3 55 19.9

a) Pencapaian pelajar secara keseluruhannya adalah sederhana kerana penguasaan sederhana pada bahagian penulisan atau karangan. b) Pelajar gagal kerana tidak menguasai atau sangat lemah kemahiran memahami dan menulis dalam bahasa Inggeris memandangkan

c) Pelajar yang berpotensi mendapat 'A' dalam semua mata pelajaran tetapi tidak mendapat A dalam Bahasa Inggeris adalah kerana kurang usaha atau tidak berinisiatif membuat latihan penulisan sama ada yang guru berikan ataupun latihan kendiri.d) Pelajar yang sepatutnya mendapat 'A' tetapi sekadar memperolehi 'B+' dikhuatiri berikutan respons yang tidak memberangsangkan pada

e) Pelajar gagal kerana tidak bermotivasi untuk menjawab terutama pada bahagian novel (Kertas 2) dan karangan (Kertas 1)

A: Usaha Jangka Pendek (Fokus kepada Calon SPM 2014)a) Teknik pengajaran yang berfokus kepada melatih dan meningkatkan kemahiran menulis (Proses Penulisan) BUKAN sekadar menyalin


c) Menjalankan bengkel menjawab soalan berfokus kepada penulisan

B: Usaha Jangka Panjang (Fokus kepada pelajar Tingkatan 1, 2, 3 dan 4)

a) 20 minit pengajaran untuk 'Learn 10 words a week' menggunakan modul b) Latihan penulisan sekurang-kurangnya 2 buah karangan sebulan.

a) Melaksanakan pembelajaran secara sistem setb) Sistem pemantauan pelajar sewaktu PdP oleh pihak pengurusan dan kaunselor terutama kumpulan pelajar yang tidak bermotivasi



E G BIL L %L GPMP

BIL % BIL % BIL %

80 30.3 0.0 264 100.0 5.75

40 14.5 73 26.4 203 73.6 6.55

a) Pencapaian pelajar secara keseluruhannya adalah sederhana kerana penguasaan sederhana pada bahagian penulisan atau karangan. b) Pelajar gagal kerana tidak menguasai atau sangat lemah kemahiran memahami dan menulis dalam bahasa Inggeris memandangkan

c) Pelajar yang berpotensi mendapat 'A' dalam semua mata pelajaran tetapi tidak mendapat A dalam Bahasa Inggeris adalah kerana kurang usaha atau tidak berinisiatif membuat latihan penulisan sama ada yang guru berikan ataupun latihan kendiri.d) Pelajar yang sepatutnya mendapat 'A' tetapi sekadar memperolehi 'B+' dikhuatiri berikutan respons yang tidak memberangsangkan pada

e) Pelajar gagal kerana tidak bermotivasi untuk menjawab terutama pada bahagian novel (Kertas 2) dan karangan (Kertas 1)

a) Teknik pengajaran yang berfokus kepada melatih dan meningkatkan kemahiran menulis (Proses Penulisan) BUKAN sekadar menyalin


b) Sistem pemantauan pelajar sewaktu PdP oleh pihak pengurusan dan kaunselor terutama kumpulan pelajar yang tidak bermotivasi

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN UNDANG REMBAU POST MORTEM PEPERIKSAAN SPM 2013

Matapelajaran : BAHASA CINA


Bil A+ A A- B+ B C+BIL % BIL % BIL % BIL % BIL % BIL %

6 3 50.0 1 16.7 1 16.7 1 16.7

6 1 16.7 1 16.7 0 0.0 2 33.3 1 16.7 1 16.7

ISU/ Punca Masalah:

1. Pencapaian GPMP 2.67 lebih baik dari unjuran 3.00 dengan 100% lulus .

ETR

SPM2013

2. Dua calon berjaya mencapai target labih baik dari A_. Usaha perlu untuk ramaikan calon gred A.

3. kehadiran kelas POL di luar jadual waktu sekolah perlu dipantau untuk keberkesanan PdP.


1. Rekod semua penghantaran latihan / tugasan murid dengan lebih teliti untuk pengesanan Perkembangan Pembelajaran Murid sepanjang tahun.

2. Pemantauan dan tindakan segera kehadiran murid ke kelas POL (petang Jumaat)

3. Latihtubi mengarang dan kefahaman Bahasa Klasik sepanjang tahun.

4. Item kelamahan calon dibahagian mengarang dan kefahaman Bahasa Klasik.


C D E G BIL L %L GPMPBIL % BIL % BIL % BIL % BIL %

0.0 0.0 0 0.0 0.0 6 100.0 3.00

0.0 0.0 0 0.0 0.0 6 100.0 2.67

2. Dua calon berjaya mencapai target labih baik dari A_. Usaha perlu untuk ramaikan calon gred A.

1. Rekod semua penghantaran latihan / tugasan murid dengan lebih teliti untuk pengesanan Perkembangan Pembelajaran Murid sepanjang tahun.


Matapelajaran : BAHASA TAMIL


Bil A+ A A- B+ B

BIL % BIL % BIL % BIL % BIL %

2 0.0 0.0 0 0.0 1 50.0 0 0.0

4 1 25.0 1 25.0 1 25.0 1 25.0 0 0.0

Punca Masalah:

1. Murid malas datang ke kelas kerana kelas B.Tamil diadakan selepas waktu sekolah.

2. Murid malas membuat latihan karangan yang diberikan oleh cikgu .


ETR

SPM2014

1. Perlu memberi banyak latihan penulisan iaitu karangan bahagia B (kertas 1).

2. Perlu memberi motivasi tentang kepentingan bahasa ibunda kepada pelajar.

3. Mengadakan bengkil/ceramah tentang teknik menjawab soalan SPM.



C+ C D E G BIL L %L

BIL % BIL % BIL % BIL % BIL % BIL %

0 0.0 1 50.0 0 0.0 0.0 0.0 2 100.0

0 0.0 0 0.0 0 0.0 0.0 0.0 4 100.0

1. Murid malas datang ke kelas kerana kelas B.Tamil diadakan selepas waktu sekolah.

2. Murid malas membuat latihan karangan yang diberikan oleh cikgu .

1. Perlu memberi banyak latihan penulisan iaitu karangan bahagia B (kertas 1).

2. Perlu memberi motivasi tentang kepentingan bahasa ibunda kepada pelajar.

3. Mengadakan bengkil/ceramah tentang teknik menjawab soalan SPM.


GPMP

4.50

1.50


Matapelajaran : KESUSASTERAAN MELAYU


Bil A+ A A- B+ B C+ C DBIL % BIL % BIL % BIL % BIL % BIL % BIL % BIL %

32 0 3 9.4 5 15.6 4 12.5 4 12.5 2 6.3 2 6.3 7 21.9SPM 32 0 2 6.3 5 15.6 3 9.4 1 3.1 10 31.3 4 12.5 0 0

Punca Masa1- Murid-murid tidak membaca buku teks sastera kerana faktor tidak berminat dan malas membaca.2- Ketiadaan bengkel / teknik menjawab soalan.3- Kekurangan bahan / buku rujukan.4- Murid kurang menjawab latihan yang diberikan oleh guru.5- Guru kurang pengalaman mengajar mata pelajaran ini.6- Guru bukan pemeriksa kertas peperiksaan.


1- Membeli buku rujukan Kesusasteraan Melayu dengan lebih banyak.

2- Mengadakan seminar teknik menjawab soalan (bekerjasama dengan SMK Dato'Kota)

3- Menarik minat murid dengan menggunakan bahan-bahan daripada Internet dan CD (puisi tradisional)

4-Meningkatkan latih tubi / membina soalan sendiri berdasarkan teks yang dibaca secara berkumpulan

5- Menjawab soalan-soalan tahun lepas.

6- Guru menghadiri kursus penandaan kertas peperiksaan.


ETR

E G BIL L %L GPMPBIL % BIL % BIL %

5 15.6 0 32 100 4.751 3.1 6 18.8 26 81.3 5.03

1- Murid-murid tidak membaca buku teks sastera kerana faktor tidak berminat dan malas membaca.

3- Menarik minat murid dengan menggunakan bahan-bahan daripada Internet dan CD (puisi tradisional)

4-Meningkatkan latih tubi / membina soalan sendiri berdasarkan teks yang dibaca secara berkumpulan



MatapelajaranMATEMATIK


Bil A+ A A-

BIL % BIL % BIL

ETR 264 35 13.3 33 12.5 22

275 17 6.2 50 18.2 10

Punca Masalah:

1. Murid lemah pengetahuan asas matematik ditambah lagi dengan kurang latihan.

2. Murid kerap tidak hadir ke sekolah dan ponteng sekolah / kelas dan sewaktu kelas tambahan dijalankan.

3. Murid tidak hadir sewaktu peperiksaan dijalankan.

4. Kerapkali ketiadaan guru di kelas/ sekolah kerana aktiviti luar seperti mesyuarat , latihan sukan dan olahraga dan kokurikulum.

SPM2013


1. Mengadakan program 'pairing' bagi mengukuhkan pemahaman pelajar.

2. Memberi latihan semasa relief.

3. Pihak pengurusan (HEM) memperketatkan keluar masuk pelajar di dalam kelas.

4. Pihak pengurusan mengambil tindakan kepada pelajar yang ponteng / tidak hadir .

5. Pihak pengurusan kerap membuat pemantauan sewaktu pdp dijalankan.





A- B+ B C+ C

% BIL % BIL % BIL % BIL

8.3 25 9.5 22 8.3 22 8.3 36

3.6 12 4.4 17 6.2 14 5.1 19

1. Murid lemah pengetahuan asas matematik ditambah lagi dengan kurang latihan.


3. Murid tidak hadir sewaktu peperiksaan dijalankan.


1. Mengadakan program 'pairing' bagi mengukuhkan pemahaman pelajar.

3. Pihak pengurusan (HEM) memperketatkan keluar masuk pelajar di dalam kelas.

4. Pihak pengurusan mengambil tindakan kepada pelajar yang ponteng / tidak hadir .

5. Pihak pengurusan kerap membuat pemantauan sewaktu pdp dijalankan.



C D E G

% BIL % BIL % BIL %

13.6 35 13.3 34 12.9 0 0.0

6.9 28 10.2 33 12.0 75 27.3





BIL L %L

BIL %

264 100.0 4.10

200 72.7 5.43

GPMP



Matapelajaran : Sains SPM


Bil A+ A A- B+


193 10 5.2 22 11.4 10 5.2 24

206 3 1.5 14 6.8 13 6.3 23

Punca Masalah: 1. Lemah asas sains dan tidak berminat untuk belajar.

2. Pelajar sering ponteng kelas terutama kelas 5 pluto. Purata bilangan pelajar dalam kelas semasa P & P ialah 4 orang.Begitu juga kehadiran semasa kelas tambahan

3. Sebilangan pelajar tidak hadir ke sekolah sepanjang tahun tetapi hadir semasa peperiksaan SPM

4 . Tindakan telah diambil oleh guru mata pelajaran tetapi sikap degil dan malas belajar mengatasi kemampuan guru menangani masalah.


1. Program kelas kecemerlangan membantu pelajar meningkatkan daya ingatan mereka

ETR

SPM 2013

2. Program kem pecutan memberi pendedahan tentang teknik menjawab membantu pelajar.

3. Sukatan pelajaran dihabiskan bulan julai supaya banyak masa untuk latih tubi soalan format spm dijalankan semasa P & P dan semasa kelas tambahan

4. Pihak pengurusan sekolah menjalankan pemantauan semasa P dan P

5. Pihak HEM menjalankan tindakan lebih tegas ke atas pelajar yang tidak hadir ke sekolah atau ponteng kelas.

6. Program motivasi yang berkesan menimbulkan kesedaran kepada pelajar terutama kelas 5 Neptun, 5 uranus dan 5 pluto tentang pentingnya pelajaran ke atas masa depan mereka7. Latih tubi berfokus diberikan kepada pelajar mengikut tahap kebolehan dan kelemahan mereka




B+ B C+ C D


12.4 23 11.9 25 13.0 18 9.3 25 13.0

11.2 19 9.2 27 13.1 24 11.7 39 18.9

1. Lemah asas sains dan tidak berminat untuk belajar.


3. Sebilangan pelajar tidak hadir ke sekolah sepanjang tahun tetapi hadir semasa peperiksaan SPM


1. Program kelas kecemerlangan membantu pelajar meningkatkan daya ingatan mereka

2. Program kem pecutan memberi pendedahan tentang teknik menjawab membantu pelajar.


4. Pihak pengurusan sekolah menjalankan pemantauan semasa P dan P

5. Pihak HEM menjalankan tindakan lebih tegas ke atas pelajar yang tidak hadir ke sekolah atau ponteng kelas.

6. Program motivasi yang berkesan menimbulkan kesedaran kepada pelajar terutama kelas 5 Neptun, 5 uranus dan 5 pluto tentang pentingnya pelajaran ke atas masa depan mereka7. Latih tubi berfokus diberikan kepada pelajar mengikut tahap kebolehan dan kelemahan mereka



E G BIL L %L GPMP

BIL % BIL % BIL %

22 11.4 14 7.3 179 92.7 4.75

27 13.1 17 8.3 189 91.7 5.37




6. Program motivasi yang berkesan menimbulkan kesedaran kepada pelajar terutama kelas 5 Neptun, 5 uranus dan 5 pluto tentang pentingnya pelajaran ke atas masa depan mereka



Matapelajaran : BIOLOGI


Bil A+ A A- B+


39 1 2.6 3 7.7 3 7.7 6

39 0 0.0 3 7.7 0 0.0 5

Punca Masalah:

1. Masa 4 waktu yang diperuntukkan dalam seminggu tidak mencukupi untuk pengajaran Biologi kerana sukatannya banyak.

Masa pengajaran perlu ditambah menjadi 5 waktu seminggu.

2. Cara pengajaran guru tidak membantu murid mengingat fakta kerana murid tidak kerap membuat perbincangan untuk

mencari maklumat sendiri.

3. Latihan yang diberi tidak mencukupi terutamanya cara menjawab soalan esei.

4. Bilangan murid di dalam kelas ramai dan mempunyai aras kemahiran yang berbeza.


ETR

SPM 2013

1. Banyakkan aktiviti perbincangan untuk murid mengingat fakta .

2. Teknik menjawab soalan strukturdan esei tur dan esei mesti di buat lebih awal semasa mengajar setiap topik.

3. Banyakkan membuat latihan soalan struktur dan esei dan guru hendaklah melatih setiap murid menggunakan istilah yang

tepat.

4. Latihtubi berfokus iaitu tajuk-tajuk yang kerap keluar dalam soalan peperiksaan SPM.

5. Latihan pengukuhan untuk murid-murid yang gagal dan mendapat E.




B+ B C+ C D


15.4 5 12.8 8 20.5 8 20.5 5 12.8

12.8 8 20.5 11 28.2 6 15.4 6 15.4

1. Masa 4 waktu yang diperuntukkan dalam seminggu tidak mencukupi untuk pengajaran Biologi kerana sukatannya banyak.

2. Cara pengajaran guru tidak membantu murid mengingat fakta kerana murid tidak kerap membuat perbincangan untuk

3. Latihan yang diberi tidak mencukupi terutamanya cara menjawab soalan esei.

4. Bilangan murid di dalam kelas ramai dan mempunyai aras kemahiran yang berbeza.

tur dan esei mesti di buat lebih awal semasa mengajar setiap topik.

3. Banyakkan membuat latihan soalan struktur dan esei dan guru hendaklah melatih setiap murid menggunakan istilah yang

4. Latihtubi berfokus iaitu tajuk-tajuk yang kerap keluar dalam soalan peperiksaan SPM.

5. Latihan pengukuhan untuk murid-murid yang gagal dan mendapat E.



E G BIL L %L GPMP

BIL % BIL % BIL %

0 0.0 0 0.0 39 100.0 4.36

0 0.0 0.0 39 100.0 4.69



Matapelajaran : FIZIK


Bil A+ A A- B+


71 1 1.4 6 8.5 6 8.5 6

71 0 0.0 1 1.4 4 5.6 3

Punca Masalah: 1. Pelajar tidak mempunyai tahap penguasaan asas matematik dan sains yang baik.

2. Pelajar kurang berminat untuk membuat latihan sendiri

3. Pelajar menggunakan jumlah masa yang sedikit untuk mengulangkaji


1. Pilih pelajar yang memperolehi sekurang-kurangnya B (PMR) dalam mata pelajaran sains dan matematik.

2. Perbanyakkan latihan di kelas dan latih tubi semasa kelas kecemerlangan terutamanya latihan kemahiran berfikir aras tingi.

ETR

SPM2013



B+ B C+ C D


8.5 10 14.1 10 14.1 8 11.3 18 25.4

4.2 7 9.9 12 16.9 12 16.9 25 35.2

Punca Masalah: 1. Pelajar tidak mempunyai tahap penguasaan asas matematik dan sains yang baik.

2. Pelajar kurang berminat untuk membuat latihan sendiri

3. Pelajar menggunakan jumlah masa yang sedikit untuk mengulangkaji





E G BIL L %L GPMP

BIL % BIL % BIL %

6 8.5 0 0.0 71 100.0 4.90

7 9.9 0 0.0 71 100.0 5.76




Matapelajaran : KIMIA


Bil A+ A A- B+


71 2 2.8 6 8.5 5 7.0 7

71 6 8.5 4 5.6 1 1.4 3

Punca Masalah: 1. Guru kurang berpengalaman2. Guru tidak menanda kertas peperiksaan SPM

Tindakan Penambahbaikan:1. latihan pelajar ditanda dan direkodkan2. Meningkatkan kualiti pengajaran & pembelajaran3. Perbanyakkan Latih-tubi soalan SPM tahun-tahun lepas


ETR

SPM2013


B+ B C+ C D


9.9 9 12.7 10 14.1 8 11.3 18 25.4

4.2 10 14.1 8 11.3 10 14.1 19 26.8

2. Guru tidak menanda kertas peperiksaan SPM

1. latihan pelajar ditanda dan direkodkan2. Meningkatkan kualiti pengajaran & pembelajaran3. Perbanyakkan Latih-tubi soalan SPM tahun-tahun lepas


E G BIL L %L GPMP

BIL % BIL % BIL %

6 8.5 0 0.0 71 100.0 4.86

9 12.7 1 1.4 70 98.6 5.20



Matapelajaran : MATEMATIK TAMBAHAN


Bil A+ A A- B+


110 9 8.2 2 1.8 8 7.3 7

105 5 4.8 1 1.5 5 4.8 3

Punca Masalah:1. Pelajar yang mengambil Matematik Tambahan tidak mempunyai asas yang kukuh dalam Matematik terutamanya pelajar 5 Mustari

2.Pelajar tidak mempunyai inisiatif sendiriuntuk belajar melainkan atas desakan guru dan ibubapa

3.Kurang membuat latihan sendiri hanya bergantung kepada guru semata-mata.

4.Guru tidak dapat fokus kepada semua pelajar menyebabkan ada di antara pelajar terabai ,keadaan ini berlaku semasa di tingkatan 4.Bilangan pelajar 4 Utarid terlalu ramai iaitu 39 orang.

5.Perubahan bentuk soalan kepada Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KEBAT)

ETR

SPM 2013


1. Mengenalpasti pelajar-pelajar yang tidak layak mengambil Matematik Tambahan semasa di tingkatan 4 dan memberi pilihan kepada pelajar menggugurkan Matematik Tambahan.

2 Memberikan latihtubi berterusan terutamanya pendedahan kepada soalan-soalan SPM tahun lepas dan soalan KBAT.

3. Pelajar cemerlang sentiasa didedahkan dengan semua tajuk dan soalan tahap tinggi.Bagi pelajar HALUS penekanan kepada topik tertentu sahaja.





B+ B C+ C D


6.4 8 7.3 15 13.6 28 25.5 26 23.6

2.9 8 7.6 9 8.6 19 18.1 22 21.0

1. Pelajar yang mengambil Matematik Tambahan tidak mempunyai asas yang kukuh dalam Matematik terutamanya pelajar 5 Mustari

2.Pelajar tidak mempunyai inisiatif sendiriuntuk belajar melainkan atas desakan guru dan ibubapa

3.Kurang membuat latihan sendiri hanya bergantung kepada guru semata-mata.


5.Perubahan bentuk soalan kepada Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KEBAT)


2 Memberikan latihtubi berterusan terutamanya pendedahan kepada soalan-soalan SPM tahun lepas dan soalan KBAT.




E G BIL L %L GPMP

BIL % BIL % BIL %

7 6.4 0 0.0 110 100.0 5.02

17 16.2 16 15.2 89 84.8 6.14

1. Pelajar yang mengambil Matematik Tambahan tidak mempunyai asas yang kukuh dalam Matematik terutamanya pelajar 5 Mustari



Matapelajaran : LUKISAN KEJURUTERAAN


Bil A+ A A- B+ B C+


43 4 9.3 7 16.3 18 41.9 12 27.9 2 4.7 0 0.0

48 1 2.1 1 2.1 8 16.7 4 8.3 10 20.8 5 10.4

Punca Masalah:

Calon 5 Zuhal

ETR

SPM2013

1. Sebahagian daripada calon kelas 5 Zuhal adalah tidak menguasai topik-topik yang dipelajari

2. Sebahagian calon kelas ini juga kurang berdisiplin terutamanya dari aspek kehadiran dan komitmen melaksanakan tugasan/latihan

3. Ramai calon tidak melaksanakan tugasan SPM 2013

Calon 5 Zuhrah

1. Sebahagian calon kurang berdisiplin terutamanya dari aspek kehadiran dan komitmen melaksanakan tugasan/latihan

2. Terdapat calon yang kurang menguasai topik-topik yang dipelajari.


1. Semua penghantaran latihan / tugasan direkod

2. Semua kehadiran murid ke kelas direkod

3. Tindakan diskriminasi bagi calon yang tidak berminat dengan mata pelajaran


C D E G BIL L %L GPMP


0 0.0 0 0.0 0.0 0.0 43 100 2.02

3 6.3 6 12.5 0 0.0 10 20.8 38 79.2 5.08

1. Sebahagian daripada calon kelas 5 Zuhal adalah tidak menguasai topik-topik yang dipelajari

2. Sebahagian calon kelas ini juga kurang berdisiplin terutamanya dari aspek kehadiran dan komitmen melaksanakan tugasan/latihan

1. Sebahagian calon kurang berdisiplin terutamanya dari aspek kehadiran dan komitmen melaksanakan tugasan/latihan



Matapelajaran : REKA CIPTA


Bil A+ A A- B+


ETR 27 0 0.0 2 7.4 2 7.4 10

27 0 0.0 0 0.0 2 7.4 5

Punca Masalah: Aspek Pelajar: 1) 3 orang pelajar mendapat markah kerja kursus di bawah 30 markah menyumbang kepada gred C dan E

2) Skema pemarkahan yang ketat dimana hanya menerima jawapan yang ditulis pada ruangan jawapan yang disediakan dan

tidak mengambil kira jawapan yg ditulis diluar. Tidak menggalakkan kreativiti dan elemen KBAT dalam penulisan jawapan

3) Kualiti jawapan tidak memuaskan bagi soalan bahagian B iaitu analisis dan aplikasi sistem serta kriteria rekabentuk produk

menyebabkan pelajar hilang markah. Lemah dalam membuat huraian berdasarkan gambarajah

yang memudahkan pelajar mendapat markah. Format soalan A dan C setiap tahun adalah sama manakala bahagian B berubah-ubah.

2) Kekerapan menjalankan pra-pentaksiran rendah disebabkan masa perjumpaan bersama pelajar singkat. Kekerapan pra-pentaksiran dapat

membantu pelajar mengenal pasti kesalahan dalam penulisan folio dan penghasilan artifak. Ia sekaligus dapat membantu meningkatkan

markah kerja kursus pelajar.

SPM2013

Aspek Guru: 1) Penekanan yang sedikit dari segi teknik menjawab bagi soalan bahagian B, lebih penekanan diberi bagi soalan bahagian A dan C


2) Meningkatkan kekerapan Pra-pentaksiran PBS RC oleh KPS setiap minggu tingkatan 4 dan tingkatan 5

3) Penekanan kepada soalan-soalan bersifat penilaian kriteria reka bentuk dan juga operasi sistem terutamanya sistem mekanikal dan sistem elektrik

4) Bimbingan kepada pelajar semasa penghasilan folio dan artifak setiap jumaat petang (Kelas kecemerlangan Kerja Kursus)


1) Teknik menjawab soalan berdasarkan format bahagian soalan SPM mengikut taksonami Bloom iaitu Bahagian A : 3, Bahagain B : 5, Bahagian C : 2



B+ B C+ C D


37.0 10 37.0 3 11.1 0 0.0 0 0.0

18.5 10 37.0 6 22.2 3 11.1 0 0.0

Aspek Pelajar: 1) 3 orang pelajar mendapat markah kerja kursus di bawah 30 markah menyumbang kepada gred C dan E









Aspek Guru: 1) Penekanan yang sedikit dari segi teknik menjawab bagi soalan bahagian B, lebih penekanan diberi bagi soalan bahagian A dan C




1) Teknik menjawab soalan berdasarkan format bahagian soalan SPM mengikut taksonami Bloom iaitu Bahagian A : 3, Bahagain B : 5, Bahagian C : 2



E G BIL L %L GPMP

BIL % BIL % BIL %

0 0.0 0 0.0 27 100.0 3.37

1 3.7 0 0.0 27 100.0 4.26

Aspek Pelajar: 1) 3 orang pelajar mendapat markah kerja kursus di bawah 30 markah menyumbang kepada gred C dan E









lebih penekanan diberi bagi soalan bahagian A dan C




Bahagian A : 3, Bahagain B : 5, Bahagian C : 2


Matapelajaran : EKONOMI ASAS


Bil A+ A A- B+ B


ETR Err:522 1 2.78 1 2.78 4 11.11 4 11.11 4 11.11

SPM 2014 38 3 7.9 1 2.63 5 13.16

Punca Masalah: Aspek Guru:1. Guru tetap cuti bersalin dan guru ganti yang kurang berpengalaman diberikan tugas untuk menjalankan pdp sepanjang bualan Mac hingga Jun 2013.

2. Guru tetap terpaksa mengulang semula kemahiran asas yang belum dikuasai pelajar, menyebabkan latih tubi yang kerap tidak dapat dibuat.

Aspek Pelajar:

1. 2 orang yang gagal adalah merupakan pelajar yang kerap tidak hadir pdp kerana cuti sakit dan seorang lagi pelajar asrama yang sering tidak hadir kelas tambahan di waktu petang.

2. Pelajar tidak membahagikan masa menjawab soalan dengan bijak menyebabkan mereka leka menjawab soalan yang biasa dibuat di dalam kelas tetapi

meninggalkan soalan yang senang kerana memikirkan masih ada cukup masa untuk menjawab.

3. Hampir 50% pelajar adalah merupakan pelajar yang sederhana dan lemah yang sepanjang tahun 2013 guru terpaksa mengasah kemahiran asas sahaja.

Tindakan Penambahbaikan:1. Guru membahagikan pelajar kepada 2 kumpulan (elit dan galus) untuk memudahkan proses pdp.

2.Kelas tambahan untuk membuat latih tubi kemahiran asas.

3. Menjalankan program " Chasing A":

3. Jadual peperiksaan yang ketat dimana Kertas 2 Prinsip Perakaunan dijalankan pada hari ketiga bersama-sama dengan Kertas 2 Sejarah, menyebabkab tumpuan pelajar teralih.

Pelaksanaan:

Ø Mempunyai 3 komponen penilaian:

· Kehadiran kelas tambahan (96%-100%)

· Buku latihan/tugasan (lengkap dan tepat)

· Kuiz/ujian/peperiksaan (markah 80% ke atas)

Ø Pelajar yang mecapai tahap akan diberikan kad (A) dan direkodkan dalam score-board yang dipaparkan di dalam kelas.

Ø Pelajar yang mengumpulkan kad yang terbanyak akan diberikan ganjaran pada bulan Jun dan Oktober.


C+ C D E G BIL L %L


2 5.56 2 5.56 7 19.44 11 30.56 - - 36 100.0%

5 13.160 5 13.16 11 28.95 5 13.160 3 7.90 35 92.1

1. Guru tetap cuti bersalin dan guru ganti yang kurang berpengalaman diberikan tugas untuk menjalankan pdp sepanjang bualan Mac hingga Jun 2013.

2. Guru tetap terpaksa mengulang semula kemahiran asas yang belum dikuasai pelajar, menyebabkan latih tubi yang kerap tidak dapat dibuat.


2. Pelajar tidak membahagikan masa menjawab soalan dengan bijak menyebabkan mereka leka menjawab soalan yang biasa dibuat di dalam kelas tetapi

meninggalkan soalan yang senang kerana memikirkan masih ada cukup masa untuk menjawab.

3. Hampir 50% pelajar adalah merupakan pelajar yang sederhana dan lemah yang sepanjang tahun 2013 guru terpaksa mengasah kemahiran asas sahaja.

1. Guru membahagikan pelajar kepada 2 kumpulan (elit dan galus) untuk memudahkan proses pdp.

3. Jadual peperiksaan yang ketat dimana Kertas 2 Prinsip Perakaunan dijalankan pada hari ketiga bersama-sama dengan Kertas 2 Sejarah,

· Kehadiran kelas tambahan (96%-100%)

· Buku latihan/tugasan (lengkap dan tepat)

· Kuiz/ujian/peperiksaan (markah 80% ke atas)

Ø Pelajar yang mecapai tahap akan diberikan kad (A) dan direkodkan dalam score-board yang dipaparkan di dalam kelas.

Ø Pelajar yang mengumpulkan kad yang terbanyak akan diberikan ganjaran pada bulan Jun dan Oktober.


GPMP

5.44

6.00 #N/A

i. Guru tetap cuti bersalin dan guru ganti yang kurang berpengalaman diberikan tugas untuk menjalankan pdp sepanjang bualan Mac hingga Jun 2013.

ii. Guru tetap terpaksa mengulang semula kemahiran asas yang belum dikuasai pelajar.

iii. Pelajar tidak mendapat pendedahan dan latih tubi yang cukup sebelum peperiksaan akhir tahun dijalankan.


Guru tetap cuti bersalin dan guru ganti yang kurang berpengalaman diberikan tugas untuk menjalankan pdp sepanjang bualan Mac hingga Jun 2013.

Guru tetap terpaksa mengulang semula kemahiran asas yang belum dikuasai pelajar.

Pelajar tidak mendapat pendedahan dan latih tubi yang cukup sebelum peperiksaan akhir tahun dijalankan.

Guru tetap cuti bersalin dan guru ganti yang kurang berpengalaman diberikan tugas untuk menjalankan pdp sepanjang bualan Mac hingga Jun 2013.



Matapelajaran : PERDAGANGAN


Bil A+ A A- B+


67 0.0 5 7.5 3 4.5 4

67 0.0 1 1.5 3 4.5 2

Punca Masalah: 1 Pada tahun 2013 terdapat 2 kelas perdagangan dan kelas Uranus kali pertama ditawarkan Perdagangan2 Latih tubi banyak diberikan kepada pelajar namun tingkatan 5 Uranus lebih kepada usaha

mencapai lulus dalam mata pelajaran perdagangan. Ini berikutan pencapaian yang tidak memuaskan sepanjang peperiksaan dan ujian yang mereka duduki.

3 Kehadiran pelajar kelas 5 Uranus yang tidak memuaskan (lihat lampiran)4 Soalan 2013 lebih mencabar berbanding dengan soalan tahun-tahun sebelumnya

memungkinkan GPMP turun.5 Walau bagaimanapun pencapaian lulus bagi semua pelajar boleh diberi pujian memandangkan

pencapaian ujian sebelumnya tidak memuaskan

Tindakan Penambahbaikan:1 Mencatat rekod latih tubi pelajar2 Latih tubi untuk mencapai sekurang-kurangnya lulus akan dimulakan pada semester 13 Pemantauan kehadiran ke sekolah dan kelas(rekod kehadiran)

ETR

SPM2011



B+ B C+ C D


6.0 20 29.9 20 29.9 9 13.4 4 6.0

3.0 4 6.0 6 9.0 9 13.4 24 35.8

Pada tahun 2013 terdapat 2 kelas perdagangan dan kelas Uranus kali pertama ditawarkan PerdaganganLatih tubi banyak diberikan kepada pelajar namun tingkatan 5 Uranus lebih kepada usaha mencapai lulus dalam mata pelajaran perdagangan. Ini berikutan pencapaian yang tidak memuaskan sepanjang peperiksaan dan ujian yang mereka duduki.

Kehadiran pelajar kelas 5 Uranus yang tidak memuaskan (lihat lampiran)Soalan 2013 lebih mencabar berbanding dengan soalan tahun-tahun sebelumnya

Walau bagaimanapun pencapaian lulus bagi semua pelajar boleh diberi pujian memandangkan

Latih tubi untuk mencapai sekurang-kurangnya lulus akan dimulakan pada semester 1Pemantauan kehadiran ke sekolah dan kelas(rekod kehadiran)



E G BIL L %L GPMP

BIL % BIL % BIL %

2 3.0 0.0 67 100.0 4.49

18 26.9 0 0.0 67 100.0 6.34



Matapelajaran : PENDIDIKAN ISLAM


Bil A+ A A- B+


ETR 227 5 2.2 20 8.8 25 11.0 35

246 5 2.0 16 6.5 23 9.3 3

Punca Masalah:

1 . Kekangan masa untuk melihat perkembangan pelaja

2. Menanggap subjek ini mudah dan dirasakan boleh dipelajari pada saat akh

3. Pelajar mempunyai banyak masalah disiplin yang menyumbang kepada kemerosotan prestasi s


1. Mengadakan latihan tundingan sebulan sebelum menjelang peperiksaan

2. Menjemput guru pakar untuk memberi pendedahan awal

SPM 2013

3. Mempelbagaikan latihan berarah mengikut aras kemampuan pelajar




B+ B C+ C D


15.4 45 19.8 40 17.6 20 8.8 23 10.1

1.2 33 13.4 31 12.6 41 16.7 13 5.3

(guru)

2. Menanggap subjek ini mudah dan dirasakan boleh dipelajari pada saat akh(pelajar)

3. Pelajar mempunyai banyak masalah disiplin yang menyumbang kepada kemerosotan prestasi s(pelajar)

1. Mengadakan latihan tundingan sebulan sebelum menjelang peperiksaan

untuk memberi pendedahan awal

3. Mempelbagaikan latihan berarah mengikut aras kemampuan pelajar



E G BIL L %L GPMP

BIL % BIL % BIL %

14 6.2 0.0 227 100.0 4.18

18 7.3 32 13.0 183 74.4 4.58



Matapelajaran : PENDIDIKAN MORAL SPM


Bil A+ A A- B+


31 1 3.2 0 0.0 1 3.2 3

27 0 0.0 0 0.0 7 25.9 3

Punca Masalah:

2) Guru yang mengajar tidak dimaklumkan tentang perubahan soalan tersebut.

3) Sikap murid yang ponteng dan tidur semasa pembelajaran dan pengajaran berlangsung

4) Kelas tambahan tidak disediakan kepada murid.

ETR

SPM2011

1) Perubahan bentuk soalan terutamanya soalan esei. Peubahan ini tidak dimaklumkan terlebih dahulu. Ini telah menyebabkan murid tidak dapat menjawab soalan esei kepada lebih ke arah soalan kemahiran berfikir aras tinggi. Murid sukar untuk memahami soalan dan menjawab mengikut skema jawapan yang lama


1) Guru telah memberi soalan latihan dan peperiksaan lebih ke arah kemahiran aras tinggi mengikut soalan sebenar. Ini untuk memberi pendedahan kepada murid soalan yang sebenar

2) Mencatat latih tubi yang dilakukan oleh murid untuk memastikan murid membuat latihan yang diberikan.

3) Sepanjang PdP guru yang mengajar akan memberikan latih tubi.

4) Bertukar-tukar soalan dengan sekolah lain agar soalan dapat dipelbagaikan dan mendedahkan kepada murid-murid kepada soalan yang beraras tinggi.





B+ B C+ C D


9.7 8 25.8 2 6.5 3 9.7 3 9.7

11.1 5 18.5 8 29.6 1 3.7 2 7.4

2) Guru yang mengajar tidak dimaklumkan tentang perubahan soalan tersebut.

3) Sikap murid yang ponteng dan tidur semasa pembelajaran dan pengajaran berlangsung

1) Perubahan bentuk soalan terutamanya soalan esei. Peubahan ini tidak dimaklumkan terlebih dahulu. Ini telah menyebabkan murid tidak dapat menjawab soalan esei kepada lebih ke arah soalan kemahiran berfikir aras tinggi. Murid sukar untuk memahami soalan dan menjawab mengikut skema jawapan yang lama


2) Mencatat latih tubi yang dilakukan oleh murid untuk memastikan murid membuat latihan yang diberikan.

3) Sepanjang PdP guru yang mengajar akan memberikan latih tubi.




E G BIL L %L GPMP

BIL % BIL % BIL %

0 0.0 0 0.0 21 67.7 2.97

0 0.0 0 0.0 26 96.3 3.81



Matapelajaran : TASAWWUR ISLAM


Bil A+ A A- B+ B


58 0.0 2 3.4 3 5.2 5 8.6 5 8.6

72 0.0 0.0 1 1.4 1 1.4 7 9.7

Punca Masalah:

1.Pelajar mempunyai masalah disiplin,tidak membuat ulang kaji dan tugasan serta tidak membaca.

2.Terdapat pelajar yang menukar subjek elektif semasa tingkatan 5.

3.Pelajar kurang menguasai istilah-istilah dalam tasawwur.

4.Guru kurang berkemahiran dalam mengawal masalah disiplin pelajar yang terlampau.

5.Guru kurang bermotivasi dalam menghadapi pelajar yang bermasalah


1.Kenal pasti pelajar yang bermasalah dan mengambil tindakan yang sewajarnya

2.Membuat latih tubi bahagian istilah untuk semua topik

ETR

SPM2013

3.Membuat latih tubi secara berterusan untuk kertas satu dan kertas dua daripada soalan SPM sebenar,soalan percubaan dan soalan KPM.

4.Menggunakan pelbagai kaedah dalam proses P & P untuk menarik minat pelajar

5.Mendedahkan kepada pelajar teknik menjawab soalan tasawwur

6.Memberi semangat dan motivasi kepada guru dan pelajar secara berterusan




C+ C D E G BIL L %L GPMP


20 34.5 20 34.5 3 5.2 0.0 0.0 58 100.0 4.90

19 26.4 22 30.6 8 11.1 8 11.1 6 8.3 66 91.7 6.03

1.Pelajar mempunyai masalah disiplin,tidak membuat ulang kaji dan tugasan serta tidak membaca.

4.Guru kurang berkemahiran dalam mengawal masalah disiplin pelajar yang terlampau.

5.Guru kurang bermotivasi dalam menghadapi pelajar yang bermasalah

1.Kenal pasti pelajar yang bermasalah dan mengambil tindakan yang sewajarnya

3.Membuat latih tubi secara berterusan untuk kertas satu dan kertas dua daripada soalan SPM sebenar,soalan percubaan dan soalan KPM.

4.Menggunakan pelbagai kaedah dalam proses P & P untuk menarik minat pelajar

6.Memberi semangat dan motivasi kepada guru dan pelajar secara berterusan



Matapelajaran : PENDIDIKAN SENI VISUAL


Bil A+ A A- B+ B


113 2 1.8 10 8.8 15 13.3 30 26.5 26 23.0

113 0.0 2 1.8 4 3.5 19 16.8 22 19.5

Punca Masalah:

1. Pelajar mempunyai masalah disiplin dari segi kehadiran dan tidak membuat tugasan kerja kursus dengan sempurna.

2. Pelajar yang gagal merupakan pelajar baru yang mempunyai masalah komunikasi dan pemahaman dalam Bahasa Melayu, ini bermakna pelajar tidak boleh menjawab soalan objektif dengan baik.

3. Pelajar kurang membaca dan tidak membuat latihan ulangkaji bagi kertas objektif.

4. Pelajar tidak mempunyai kelengkapan melukis dan mewarna yang secukupnya bagi kertas seni halus.

5. Guru mengalami kekangan masa untuk mengejar pelajar yang ponteng kelas kerana tidak siap kerja kursus.


1. Kenal pasti pelajar yang bermasalah dan mengambil tindakan yang sewajarnya.

2. Kenal pasti pelajar yang lemah dan mengambil tindakan yang sewajarnya.

ETR

SPM2013

3. Memperbanyakkan nota dan latihan objektif supaya pelajar mudah ingat dan faham.

4. Menggalakkan pelajar membeli kelengkapan mengikut keperluan dan guru perlu menyimpannya.

5. Menghantar pelajar yang ponteng kelas kepada Guru Disiplin atau GPK 1.




C+ C D E G BIL L %L


15 13.3 13 11.5 2 1.8 0.0 0.0 113 100.0

34 30.1 16 14.2 13 11.5 2 1.8 1 0.9 112 99.1

1. Pelajar mempunyai masalah disiplin dari segi kehadiran dan tidak membuat tugasan kerja kursus dengan sempurna.


3. Pelajar kurang membaca dan tidak membuat latihan ulangkaji bagi kertas objektif.

4. Pelajar tidak mempunyai kelengkapan melukis dan mewarna yang secukupnya bagi kertas seni halus.

5. Guru mengalami kekangan masa untuk mengejar pelajar yang ponteng kelas kerana tidak siap kerja kursus.

1. Kenal pasti pelajar yang bermasalah dan mengambil tindakan yang sewajarnya.

2. Kenal pasti pelajar yang lemah dan mengambil tindakan yang sewajarnya.

3. Memperbanyakkan nota dan latihan objektif supaya pelajar mudah ingat dan faham.

4. Menggalakkan pelajar membeli kelengkapan mengikut keperluan dan guru perlu menyimpannya.

5. Menghantar pelajar yang ponteng kelas kepada Guru Disiplin atau GPK 1.



GPMP

3.55

4.75


Post Mortem Spm 2013(1) EA

Documents

Transcript of Post Mortem Spm 2013(1) EA