Potensi Manusia

Apakah maksud kecerdasan pelbagai?

• Setiap kanak-kanak mempunyai potensi untuk berjaya dalam kehidupan.

• Setiap kanak-kanak mempunyai potensi yang berbeza.

• Potensi kanak-kanak dapat diperkembangkan dengan baik melalui persekitaran yang kondusif dan cara yang sesuai.

Kecerdasan pelbagai (Howard Gardner, 1983)

1. Verbal / linguistik

• Kemahiran bahasa.• Pemikiran simbolik,• Penaakulan abstrak, • Perkembangan menulis simbolik • Metafora, analogi dsbnya • Meminta kanak-kanak mengarang dan membaca.• meminta kanak-kanak merumus dan bercerita semula setelah membaca.

Logikal/ matematik

• Berfikir secara logikal,• Berfikir Induktif dan ke deduktif,• Mutlak,• Mengenali corak geometri• Mengamati konsep abstrak dsbnya • Menyediakan aktiviti /permainan logik • Merangsang murid-murid berfikir secara logik.• Membawa kanak-kanak melawat pameran sains dan matematik. 

Kinestatik

• Anugerah pergerakan badan yang baik,• Aktif bergerak, • boleh mentafsir gerak isyarat,• Boleh membaca gerak-geri orang lain dsbnya• Memberi peluang kanak-kanak aktiviti fizikal• Menggalakkan aktiviti tarian dan sukan• Menyediakan tempat bermain 

Spatial (Ruang)

• Kebolehan mengesan imej,• Ingatan visual yang kuat,• Mengenali ruang 3-dimensi,• Suka berkhayal jauh ke ruang angkasa.• Menyediakan aktiviti teka silang • Aktiviti melakar bentuk 3-dimensi• Aktiviti meneka bentuk-bentuk

Muzikal

• Keupayaan menghasil dan menhayati muzik,• Pendengaran yang tajam, boleh membezakan bunyi dengan baik• Memberi peluang kanak-kanak bernyanyi dan belajar muzik.• Menggalakkan kanak-kanak mereka melodi muzik sendiri 

Interpersonal

• Memahami dan berkomunikasi dengan baik dalam kumpulan, • Keupayaan ganjil dalam memahami tingkahlaku orang lain.• Mudah mengesan perasaan & emosi orang lain dsbnya.• Menggalakkan kanak-kanak bekerja dalam kumpulan• Menggalakkan kanak-kanak menyertai persatuan/kelab.

Intrapersonal

• Mempunyai rasa kendiri yang kuat.• Perasaan intuitif yang kuat, • Rasa kebijaksanaan dalaman yang kuat,• Berupaya bekerja sendiri dengan baik. • Menggalakkan kanak-kanak mempunyai hobi dan kegemaran.• Mendengar suara hati kanak-kanak • Menggalakkan kanak-kanak berimaginasi

Naturalis

• Memahami alam semula jadi dengan baik.• Boleh apresiasi persekitaran.kebolehan mengenali corak dalam alam semula jadi dengan baik. • Membawa kanak-kanak ke alam semula jadi, muzium dsbnya• Mengadakan aktiviti luar bilik darjah.

• Mengwujudkan pusat aktiviti semula jadi dalam bilik darjah.  

Kecerdasan Emosi (EQ)

 

EQ mengandungi:• Kesedaran diri• Menguruskan emosi (diri)• Memahami emosi (orang lain)

Teori EQ Daniel Goleman

• Kesedaran diri dan empati mempengaruhi darjat kejayaan seseorang individu.

• EQ boleh diajar.

• EQ memberi suatu kerangka luas untuk melihat dan menilai pengalaman personal & interpersonal.

• Emosi memberi kesan kepada tingkahlaku, kejayaan profesional, sosial, dan darjat kesejahteraan fizikal kita.

Kecekapan kecerdasan emosi 1. Kecekapan personel

Kesedaran diri Pengurusan diri

2. Kecekapan sosial

Kesedaran sosial Pengurusan sosial

Cara-cara guru membantu murid mengurus EQ diri

Membantu pelajar dari segi:1. kesedaran diri – mengenal perasaan dan menamakannya.2. menguruskan emosi – belajar mengawal emosi diri dan mententeramkan emosi orang lain.3. empati- melihat dan memahami orang lain dari perspektif yang lain.4. berkomunikasi – mengembangkan perhubungan yang positif dengan semangat optimisme.5. berkerjasama- mengetahui cara dan bila hendaklah memimpin dan bila harus mengikut.

6. menyelesaikan konflik – memahami cara menyelesaikan konflik melalui kawalan emosi.

Perbezaan individu

Perbezaan individu: pelbagai jenis murid berisiko, Pelbagai kebolehan, pelbagai kelas sosial, pelbagai budaya, pelbagai sosialisasi, tempat tinggal berbeza.

Jenis perbezaan individu Contoh Fizikal Jantina, rupa, saiz badan dllKognitif Kebolehan berfikir, membuat penaakulan.Sosial Bersosial, bersendiriEmosi Beremosi, sensitif, riang, murungRohani Kepercayaan berbeza

Kesan perbezaan individu:• Sesetengah pelajar belajar lebih cepat / lambat,• Gaya pembelajaran berbeza,• Idea berbeza, • Emosi berbeza• Pegangan / nilai hidup berbeza• Kaedah menyelesaiakan masalah berbeza,

Kesan perbezaan individu dan implikasnya terhadap guru untuk meningkatkan hasil pengajaran & pembelajaran:

- Pengetahuan tentang perbezaan individu harus diambilkira semasa menyediakan rancangan pengajaran & pembelajaran.- Menggunakan pelbagai kaedah/ teknik mengajar dalam pengajaran & pembelajaran.- Menggunakan ABM yang berbeza.- menyediakan pengajaran yang sesuai dengan kesediaan pelajar.- menggunakan pengajaran yang berpusatkan murid.- menggunakan kaedah pengajaran koperatif dan kolaboratif.

 

Motivasi  

Motivasi:Berarah, bertenaga, berminat dan berkekalan dalam melakukan sesuatu perkara.

Dua jenis motivasi:1. motivasi intrinsik – azam diri, rasa ingin tahu, cabaran dan keinginan dalaman

2. motivasi ekstrinsik - intensif luar spt ganjaran dan denda

 

Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi

• Kepercayaan diri tentang keupayaan diri untuk melakukan sesuatu perkara.• Minat untuk melaksanakan suatu perkara• Rasa ingin seseorang untuk mencari secara mendalam tentang suatu perkara.• Keperluan untuk memperolehi maklumat tertentu.

Kesan motivasi ke atas murid1. Kebimbangan 2. Perubahan sikap3. Rasa ingin tahu4. Tumpuan kawalan berubaha. tumpuan kawalan luaran – merasa nasib atas tangan sendirib. tumpuan kawalan dalaman – merasa nasib atas kuasa-kuasa luar yang mengawal mereka.

5. Ketakberdayaan yang dimuridi – kegagalan berulang kali sehingga putus asa.

6. Putus asa

Teori Behavioris Skinner

? Menurut Skinner (1953) kajiannya menunjukkan pelaziman operan organisma bertindakbalas terhadap persekitaran dalam proses pembelajaran

? Pelaziman operan meningkatkan kebarangkalian pengulangan sesuatu gerak balas.

? Peneguhan biasanya dapat menambahkan kebarangkalian gerak balas yang akan berlaku.

Cara guru memotivasi murid1. persekitaran / suasana pengajaran & pembelajaran kondusif.2. pengajaran koperatif & kolaboratif. 3. penggunaan pengukuhan positif dan negatif.4. menyediakan pengajaran & pembelajaran yang menarik5. menggunakan BBM yang sesuai6. menggunakan teknik mengajar yang pelbagai.7. menyediakan pengajaran & pembelajaran yang sesuai dengan kesediaan murid-murid

 

 

Implikasi motivasi dalam proses pengajaran & pembelajaran

a. menyediakan suasana pengajaran & pembelajaran yang kondusif

b. tidak terlalu bergantung kepada motivasi ekstrinsik seperti ganjaran.c. percaya bahawa setiap individu murid mempunyai potensi untuk berjaya.

d. sentiasa berusaha meningkatkan motivasi intrinsik murid-murid

e. aktiviti pengajaran & pembelajaran harus sesuai dengan tahap kesediaan murid-murid

f. guru harus sentiasa melayani keperluan murid-murid

g. melibatkan murid-murid secara aktif dalam proses pengajaran & pembelajaran.