Strategi Pengajaran

Dan Pembelajaran

Dalam Pedagogi Bestari :

Pengajaran Metakognitif Pengajaran Mediatif

Pengajaran Generatif

Pengajaran Melalui PemerhatianPengajaran Kontekstual

Kajian Masa Depan

Pengajaran Direktif

Empat Fasa Dalam Membimbing pelajar Dalam

Capaian Konsep Iaitu :

( Konsep Bruner )

1

4

3

2

Guru menerangkan matlamat aktiviti dan kaedah untuk menentukan konsep.

Pelajar dikehendaki untuk menjana contoh-contoh untuk konsep dan membentuk peraturan untuk menentukan peraturan konsep.

Pelajar menganalisis proses pemikiran yang digunakan untuk menentukan peraturan konsep.

Peringkat penilaian aktiviti.

Membentuk standard / kriteria bersama pelajar

Membina kriteria eksplisit dan pelajar mengaplikasikannya.

Meneroka pendekatan alternatif dan strategi.

Langkah-langkah Model Synectics seperti berikut :

i)Menyediakan maklumat.ii)Mengemukakan analogi.iii)Menggunakan analogi peribadi untuk mencipta konflik yang bertentangan.iv)Membandingkan konflik bertentangan dengan subjek.v)Mengenal pasti perbezaan.vi)Menyemak semula subjek asal.vii)Mereka analisis langsung yang baharu.viii)Membuat penilaian.

Pembelajaran berlaku dengan pemerhatian tingkah laku seseorangPelajar belajar secara kognitif dan mengalami akibat yang

berikutnya.Terdapat empat proses dalam pembelajaran melalui

pemerhatian iaitu :i)Proses memberikan perhatian.ii)Proses ingatan.iii)Proses reproduksi motor.iv)Proses motivasi.

Pelajar menumpukan perhatian kepada ciri-ciri signifikan tingkah laku yang ingin dipelajari.Pemerhatian akan berkesan jika pelajar mendapat peluang untuk memerhati dan memodelkan tingkah laku yang membawa kepada peneguhan positif.Guru berperanan menggalakkan pembelajaran secara kolaboratif.

PENGAJARAN KONSTEKTUAL

Lima Teknik Pembelajaran

REACT :

R-relateHubung kait pengetahuan

baru dan pengalaman hidup

C-cooperateMemberikan maklum balas dan komunikasi dengan ahli kumpulan

serta guru.

A-applyMengaplikasikan

pengetahuan atau maklumat dalam situasi

lain.

E-experiencingMelalui penerokaan,

penemuan dan mereka cipta idea.

T-transferingMemindahkan pengetahuan sedia ada dengan menggunakan atau membina

apa yang telah diketahui.

PENGAJARAN

METAKOGNITIFProses pemikiran terhadap “apa yang kita tahu” dan “apa yang

kita tak tahu”.

Melibatkan pemantauan aktif dan pengawalan proses-proses kognitif.

Meransang kesedaran pelajar tentang perkara yang diketahui dan yang tidak diketahui.

Proses pemikiran terhadap “apa yang kita tahu” dan “apa yang kita tak tahu”.

Melalui penggunaan jurnal atau log pembelajaran.

Pelajar bertanggungjawab ke atas perancangan dan kawalan terhadap pembelajaran.

Guru membimbing pelajar membuat semakan tentang aktiviti.

KAJIAN MASA DEPAN

Strategi secara saintifik yang dibina untuk menambahkan

keupayaan pelajar dalam menghadapi pelbagai cabaran

hidup dan membuat keputusan.

Empat prinsip iaitu prinsip perubahan, prinsip pandangan

jauh, prinsip perancangan strategik dan prinsip

pengupayaan.

Menjadi asas masa depan pelajar untuk merancang secara strategik demi mencapai masa depan yang

diingini.

Membawa impak kepada guru dan pelajar dalam menghadapi

abad baru.

Tiga kemahiran asas yang perlu dipelajari iaitu membuat ramalan,

menjangka akibat dan mengendalikan perubahan.

Antara faedah-faedah kajian masa depan :

Meransang pemikiran kritis dan kreatif.

Menangani cabaran serta berupaya

menyelesaikannya.

Menyemai keyakinan diri pelajar.

Memberi peluang merancang dan membuat

keputusan.

Melibatkan diri untuk mengemukakan idea.

Guru sebagai fasilitator dalam membimbing pelajar.

Suasana bilik darjah lebih menarik.

Pelbagai gaya pembelajaran.

Disediakan Oleh :Suzelawati Jamel820629-13-5564PPG Keningau 2012