PPPM Pemacu Kecemerlangan Sekolah

18/11/2014

DAN PROGRAM TRANSFORMASI DAERAH (DTP)

Pemacu Kecemerlangan

Sekolah

Hashim Mohd Zin TPP Terengganu

PRAUJIAN

APAKAH YANG ANDA FAHAM

TENTANG PELAN PEMBANGUNAN

PENDIDIKAN MALAYSIA (PPPM)

2013-2025?

APAKAH YANG DIMAKSUDKAN

DENGAN KECEMERLANGAN

SEKOLAH?

18/11/2014 2

(5 minit)


Penataran Dasar Baru

18/11/2014 3

Kesedaran (awareness)

Kesefahaman (understanding)

Kemahuan (willingness)

Kebolehlaksanaan (aplicability)

TAHU > FAHAM > MAHU > BOLEH BUAT


TRANSFORMASI

PENDIDIKAN

18/11/2014 4

Apakah makna TRANSFORMASI?

Apakah maksud PENDIDIKAN?


FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

18/11/2014 5

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha

berterusan ke arah memperkembangkan lagi

potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu

untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis

dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek

berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada

Tuhan.

Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang

berilmu, bertanggungjawab dan berkeupayaan

mencapai kesejahteraan diri serta memberi

sumbangan terhadap keharmonian dan

kemakmuran masyarakat dan negara.”


18/11/2014 6

VISI

Pendidikan Berkualiti

Insan Terdidik Negara Sejahtera

MISI

Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara


Wawasan 2020

18/11/2014 7

Menjelang tahun 2020, Malaysia menjadi NEGARA

MAJU yang BERPENDAPATAN TINGGI yang

INKLUSIF dan MAMPAN.

Negara perlu menyediakan tenaga kerja yang

berilmu tinggi dan kontemporari (knowledge worker),

berkemahiran tinggi (skills worker), dan

berintegriti tinggi.


Pendapatan Per Kapita

18/11/2014 8

TAHUN TERENGGANU MALAYSIA

2005 RM15,863 RM20,870

2010 RM20,581 RM27,890

2012 RM22,732 RM32,084

2013 RM23,320 RM33,202

Tahun 2020 : USD15,000 (RM48,000)


Pendapatan Bulanan Isi Rumah Purata

TAHUN MALAYSIA TERENGGANU JURANG

1999 RM2,472 RM1,600 RM872

2009 RM4,025 RM3,017 RM1,008

2012 RM5,000 RM3,967 RM1,033

18/11/2014 9

Jumlah Penduduk Terengganu (2013):

1,125,000 orang

2013 RM5,900


18/11/2014 10 Hashim Mohd Zin TPP Terengganu

Negara Maju

18/11/2014 11

“Suatu NEGARA MAJU adalah negara yang membolehkan semua WARGANEGARAnya menikmati KEHIDUPAN yang BEBAS dan SIHAT dalam PERSEKITARAN yang SELAMAT.”


Ciri Negara Maju

12

Rakyat sangat berakhlak/bermoral/beradab,

berdisiplin, menepati masa, mengutamakan

kebersihan, cekal dan tekun, kreatif, inovatif,

bertimbang rasa & tidak sombong.

Tahap pendidikan, kesihatan, kemudahan awam

dan perkhidmatan awam yang tinggi.

Rakyat berpendapatan tinggi – pembahagian

kekayaan sama rata, tidak rasuah, tidak salah guna

kuasa, pentingkan jimat cermat dan produktiviti

diutamakan.

“Islamicity Index” – Prof. Hossein Askari (GWU)

18/11/2014 Hashim Mohd Zin TPP Terengganu

13 18/11/2014 Hashim Mohd Zin TPP Terengganu

TRANSFORMASI

SISTEM

PENDIDIKAN


Tujuan PPPM 2013-2025

18/11/2014 18

Untuk melonjakkan kualiti pendidikan agar sejajar

dengan keperluan global iaitu menghasilkan

modal insan (sumber manusia) yang mempunyai:

daya saing (competitiveness)

kebolehpasaran (marketability)

kebolehgajian (employability)

yang tinggi.


Matlamat PPPM 2013-2025

18/11/2014 19

Melengkapkan setiap murid dengan segala kemahiran

baharu yang diperlukan oleh mereka untuk merebut

peluang dan cabaran abad ke-21.

Menyediakan pendidikan berkualiti yang mampu

menghasilkan modal insan bertaraf dunia dan

mempunyai kemahiran kritikal abad ke-21, termasuklah:

kemahiran insaniah (soft skills),

kemahiran berfikir aras tinggi (HOTS)

pembangunan sahsiah yang holistik dan seimbang.


3 - 5 - 6 - 11

3 Gelombang

5 Aspirasi Sistem

6 Aspirasi Murid

11 Anjakan


21

KOMPONEN UTAMA PPPM 2013-2015

11 Anjakan

6

Aspirasi

Murid

• Akses - 100% enrolmen menjelang 2020

• Kualiti – kelompok sepertiga teratas

dalam pentaksiran antarabangsa

• Ekuiti – 50% pengurangan jurang

pencapaian

• Perpaduan – menghargai kepelbagaian

• Kecekapan – keberhasilan maksimum

5 Aspirasi

Sistem

• Pengetahuan

• Kemahiran berfikir

• Penguasaan

Kemahiran Dwibahasa

• Kemahiran Kepimpinan

• Identiti Nasional

• Etika dan Kerohanian

Gelombang 1 (2013-2015)

Mengubah sistem dengan menyokong guru dan memberikan

tumpuan kepada kemahiran utama

Gelombang 2 (2016-2020)

Memacu peningkatan sistem

Gelombang 3 (2021-2025)

Menganjak ke arah kecemerlangan melalui peningkatan keluwesan operasi

3

Gelombang

1. Menyediakan kesamarataan akses kepada

pendidikan berkualiti bertaraf antarabangsa

2. Memastikan setiap murid menguasai kemahiran

dalam Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris dan

digalakkan mempelajari bahasa tambahan

3. Melahirkan rakyat yang menghayati nilai

4. Mentransformasi profesion keguruan menjadi

profesion pilihan

5. Memastikan kepimpinan berprestasi tinggi

ditempatkan di setiap sekolah

6. Mengupaya JPN, PPD dan sekolah untuk

menyediakan penyelesaian khusus berasaskan

keperluan

7. Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan

kualiti pembelajaran di Malaysia

8.Mentransformasi kebolehan dan

keupayaan penyampaian Kementerian

9.Bekerjasama dengan ibu bapa, komuniti, dan

sektor swasta secara meluas

10. Memaksimumkan keberhasilan murid bagi

setiap ringgit

11. Meningkatkan ketelusan untuk

kebertanggungjawaban awam secara

langsung


PMO KPM |

Menganjak ke arah kecemerlangan melalui

peningkatan tadbir- urus kendiri

Memacu peningkatan

sistem

Gelombang 2 Gelombang 3

Mengubah sistem dengan

memberi sokongan kepada guru dan memberi fokus kepada

kemahiran utama

Gelombang 1

2025

13tahun

2013 2020 2015


18/11/2014 23

5 ASPIRASI

SISTEM

PENDIDIKAN


18/11/2014 25

6 ASPIRASI

KEMENJADIAN

MURID


18/11/2014 26

…selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan Hashim Mohd Zin TPP Terengganu

Aspirasi Murid

1. Pengetahuan Kemahiran literasi dan

numerasi

Menguasai mata pelajaran teras (BM, BI, Matematik, Sains, Sejarah, Kemanusiaan dan Geografi)

Menambah ilmu dan kemahiran dalam bidang lain (Seni, Muzik dan Sukan)

Mengaplikasi ilmu pengetahuan dalam situasi harian

STEM : Sastera = 60:40

18/11/2014

27


Aspirasi Murid

2. Kemahiran Berfikir Mengamalkan pembelajaran

sepanjang hayat (LLL)

Menghubung kait pelbagai

disiplin ilmu

Mencipta ilmu baharu

Menguasai pelbagai

kemahiran kognitif (KBAT)

Kemahiran Berfikir Aras

Tinggi (KBAT / HOTS)

Pemikiran kritis – menyelesai

masalah dan membuat

keputusan

Penaakulan

Pemikiran kreatif

Pemikiran inovatif

18/11/2014

28


Aspirasi Murid

3. Kemahiran Memimpin

Mengamalkan ciri-ciri

kepemimpinan

Bekerja dalam pasukan

Mencapai potensi diri

sepenuhnya melalui aktiviti

di dalam dan di luar bilik

darjah

Dimensi Kepemimpinan

Keusahawanan

Berdaya tahan

Kecerdasan emosi

Keterampilan

berkomunikasi (lisan dan

bertulis) dengan berkesan

18/11/2014

29


Aspirasi Murid

4. Kemahiran Dwibahasa Menguasai Bahasa Malaysia sebagai bahasa kebangsaan

dan bahasa perpaduan.

Menguasai Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua dan

bahasa komunikasi antarabangsa.

Berupaya menggunakan BM dan BI dalam persekitaran

kerja.

Digalakkan mempelajari bahasa tambahan.

Dasar MBMMBI

18/11/2014

30


Aspirasi Murid

5. Etika dan Kerohanian Kerohanian: mempunyai pegangan agama yang kuat dan

mengamalkannya sebagai asas hidup, serta mendukung

standard moral yang tinggi.

Integriti: mempunyai keberanian, disiplin, dan semangat

untuk melakukan perkara yang betul; dan

Tanggungjawab sivik: bertindak untuk kebaikan negara,

mengambil berat terhadap orang lain dan alam sekitar, dan

berkeupayaan memberi sumbangan kepada masyarakat.

18/11/2014

31


Aspirasi Murid

6. Identiti Nasional

Mempunyai perasaan tidak

berbelah bahagi tentang

identiti nasional

Berpegang teguh dengan

prinsip Rukun Negara untuk

perpaduan dan masa depan

Malaysia

Berbangga menjadi rakyat

Malaysia dengan semangat

patriotisme

18/11/2014

32


11 ANJAKAN TRANSFORMASI


1. Memaksimumkan keberhasilan murid bagi setiap RM yang

dibelanjakan (penjajaran)

2. Piagam Guru

3. Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT/HOTS)

4. Peningkatan kemahiran guru dan murid dalam TIMSS dan PISA

5. Saringan Literasi dan Numerasi (LINUS)

6. Standard garis asas infrastruktur

7. Program Transformasi Daerah (DTP)

8. Enrolmen prasekolah

9. Penglibatan ibu bapa dan komuniti

10. Pengukuhan fungsi teras organisasi dan penstrukturan semula

KPM

11. Transformasi Pendidikan Vokasional

12. 1BestariNet

13. Program Peningkatan Profisiensi Guru Bahasa Inggeris

14. Piagam Pemimpin Sekolah

14 INISIATIF UTAMA TAHUN 2014


44

POST MORTEM

PENAMBAHBAIKAN

KPM-JPN

JPN-PPD

PPD-SEKOLAH

DATA

PELAN

TINDAKAN

PILL

3 FT PLAN

WPK DTP

LAWATAN AUDIT

KPPD

SIP+

SISC+

GC

Perubahan dalam

peranan PPD dan

JPN untuk

menumpukan

usaha daerah

dalam menyokong

sekolah

Sokongan yang

disasarkan dan

intervensi bagi

sekolah dipacu

oleh daerah, dan

diupayakan oleh

negeri

Dashboard dan

ranking baharu

untuk

menumpukan

usaha (dari KPM ke

sekolah) pada KPI

terpenting

Dialog prestasi

pada semua

peringkat

untuk memastikan

sekolah, daerah

dan negeri dapat

mencapai sasaran

1 2

3 4

KEBERADAAN GURU

KUALITI GURU

KUALITI KEPEMIMPINAN

KEHADIRAN MURID

DISIPLIN MURID

DISTRICT TRANSFORMATON PROGRAM

PROGRAM TRANSFORMASI DAERAH


Objekif Dialog Prestasi

Apakah Dialog Prestasi? (Post-mortem)

▪ Fokus dan akauntabiliti: Memastikan

organisasi fokus kepada penyampaian dan

memastikan akauntabiliti (positif dan negatif).

▪ Memantau prestasi: Memahami jika sistem itu

berada pada landasan yang betul untuk

menyampaikan aspirasinya.

▪ Mengenal pasti masalah: Mengemukakan

isu-isu yang menghalang kemajuan dan

menganalisis data untuk menentukan punca.

▪ Penyelesaian masalah dan sokongan:

Menyediakan forum untuk membincangkan

cara bagi mengatasi cabaran dan berkongsi

amalan terbaik.

▪ Mengemukakan isu: Mengemukakan isu-isu

yang perlu diselesaikan kepada pihak

pengurusan atasan yang lebih tinggi.

▪ Merancang jadual pemantauan

(checkpoint) yang kerap antara

pihak atasan dan bawahan

untuk menilai dan memastikan

penyampaian berada pada

landasan yang betul.

Mengekalkan konsistensi

pelaksanaan adalah penting.

▪ Forum untuk menyemak

prestasi berdasarkan data dan

fakta dan diakhiri dengan satu

set konkrit tindakan-tindakan

seterusnya untuk dilaksanakan

oleh pihak JPN/PPD/Sekolah.

Dialog Prestasi ...


INTERVENSI: Penyesuaian sokongan ke sekolah-sekolah

bergantung kepada konteks dan keperluan

1 Isu-isu yang mempunyai kepelbagaian punca masalah dan memerlukan penyelesaian setempat oleh sekolah

2 Isu-isu yang mempunyai punca masalah yang kompleks dan memerlukan sokongan pusat untuk tujuan penyelesaian

GURU

Melindungi masa instruksional

(MMI)

Menguatkuasakan garis

panduan terhadap masa

maksimum guru di luar sekolah

PENGETUA /

GURU BESAR

Komuniti Pembelajaran

Profesional diketuai oleh

Pengetua/Guru Besar yang

cemerlang yang dilantik oleh

daerah atau diketuai Timbalan

PPD (fokus kepada Band 1 – 4)

MURID

Intervensi kehadiran dan disiplin

(contohnya, bantuan

pengangkutan, penglibatan ibu

bapa dan masyarakat)

Pembimbing guru sepenuh masa (SISC+)

i) meningkatkan roll-out KSSR/KSSM, PBS,

dan lain-lain (termasuk buku panduan

dengan rancangan pelajaran)

ii) meningkatkan kualiti amalan instruksional

Program Rakan Penambahbaikan

Sekolah(SIP) diperluas kepada SIPartners+

yang menyediakan bimbingan

kepemimpinan instruksional secara

individu.

LINUS 2.0: Peluasan program baharu literasi

bahasa Inggeris dan penyemakan semula

kadungan dan proses literasi Bahasa Melayu

Penyelesaian oleh PPD¹ Penyelesaian oleh Pusat²

Sokongan ke sekolah daripada PPD


Peranan terpenting setiap SISC+ adalah

sebagai mentor atau pembimbing

Maklum balas dan bimbingan haruslah perbincangan dua hala:

SISC+ perlu sentiasa memberi soalan terbuka, menggalakkan

guru berkongsi perasaan mereka. Dengan memahami

sepenuhnya kedudukan guru barulah SISC+ dapat

membimbing guru untuk mengharungi ketakutan,

kebimbangan atau kekurangan sefahaman mereka.

Peranan SISC+ adalah untuk menyokong guru, bukan

memerhatikan guru: Lawatan bimbingan guru bukan untuk

menilai dan melaporkan prestasi mereka. Penilaian guru

bertujuan untuk memahami cara membantu pembangunan

kompetensi mereka bagi menjadi guru yang lebih berkesan

dalam kelas. Menganggap SISC+ sebagai mentor, bukan bos.

Fokus kepada yang positif, bukan yang negatif: Memastikan

SISC+ memuji guru atas usaha mereka. Kita ingin para guru

berasa seronok dengan tugas mereka, perubahan yang

mereka lakukan, dan bermotivasi untuk melakukan lebih

banyak penambahbaikan pada masa akan datang.


SISC+ mempunyai tiga

tanggungjawab utama Hari Bekerja dalam

seminggu

Sekolah

rendah

Mengadakan

lawatan

bimbingan guru

1 3 4

Melaksanakan

program yang

diluluskan oleh

pusat

2

Membimbing guru-guru dalam

program yang diluluskan oleh

pusat (cth.: KSSR, KSSM,

PBS dan LINUS)

1.5 0.5

Membuat

laporan,

pemantauan,

pembangunan

3

Membuat laporan dan

memberi bantuan dalam

penyelesaian masalah yang

dihadapi oleh guru-guru

0.5 0.5

Sekolah

menengah

Melawat sekolah untuk

mengadakan pemerhatian

dalam bilik darjah dan

bimbingan guru (secara

individu atau berkumpulan)


S

I

P

a

r

t

n

e

r

+

Peranan SIPartner+ Komitmen

masa

▪ Mengadakan lawatan bimbingan

pengetua

▪ Melaksanakan program

diluluskan oleh pusat

▪ Melapor, memantau dan

memastikan pembangunan

pengetua

▪ Melaporkan isu-isu kepada pihak

atasan dan mengenal pasti

intervensi yang diperlukan dalam

Pelan Penambahbaikan Sekolah

Sepenuh

Masa


Program Transformasi Daerah

Pengurangan jurang pencapaian akademik antara

bandar dengan luar bandar sebanyak 16%

Bilangan sekolah Band 1 dan 2 melebihi 35%

Bilangan sekolah Band 6 dan 7 kurang dari 1.4%

KPI

Peningkatan Kualiti

Pendidikan

Peratusan pengecilan jurang pencapaian antara negeri

Enrolmen menengah atas (awam, swasta dan

vokasional)

Peratusan peningkatan UPSR dan SPM


CABARAN UTAMA

PPPM 2013-2025

18/11/2014 53

1

• PERANCANGAN

• PELAKSANAAN

2

• PASUKAN PELAKSANA

• PEMANTAUAN

3

• PELAN TINDAKAN

• PELAN OPERASIONAL


CABARAN UTAMA

18/11/2014 54

Kualiti Pendidik (guru)

Kualiti Pemimpin Sekolah (pengetua)

KPM mesti mencari dan memilih mereka yang terbaik saja untuk menjadi guru dan pengetua.

“Kualiti sistem pendidikan tidak dapat mengatasi kualiti guru….”

(McKinsey)


CABARAN UTAMA

18/11/2014 55

Mengamalkan pengajaran dan pembelajaran (PdP) yang terbaik.

Menjadikan guru bertanggungjawab terhadap kerjaya mereka.


NUKLEUS TRANSFORMASI

18/11/2014 56

Bilik darjah adalah sumber tenaga - nukleus perubahan – getaran positif, riak kecil penambahbaikan dalam bilik darjah akan mencipta satu gelombang besar kepada transformasi.

(The classroom is the source of energy – the nucleus of change – positive vibrations, slight ripple of improvement in the classroom will create a strong wave of transformation.)

Datuk Sri Dr Khair Mohamad Yusof

Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia


Peranan Guru

18/11/2014 57

Mualim – pemilik ilmu yang mantap

Muballigh – penyampai ilmu pengetahuan

Mursyid – pembimbing ke arah kebenaran

Mudarris – pemberi maklumat dan pengajar

Muhasib – penilai dan pentaksir

Muaddib – pembentuk adab dan akhlak mulia

Murabbi – pendidik dengan kasih sayang

Mujahid – pejuang membasmi kemiskinan ilmu,

jiwa dan harta


GURU BERKUALITI

18/11/2014 58

Mencapai tahap profesionalisme yang tinggi

Ulul Albab - Intelektual/pemikir aras tinggi

Menguasai ilmu kepakarannya (content knowledge)

Berkemahiran Pedagogi yang berkesan

Menjadi Pemimpin di dalam dan di luar bilik darjah

Berbudi pekerti (sahsiah) mulia – suri teladan

Mempunyai Roh Keguruan Sejati

Memiliki semangat juang yang berterusan

Berintegriti tinggi - ketelusan dan ketulusan

Guru Penyayang yang disukai semua murid


Kemahiran Pembelajaran Abad Ke-21

18/11/2014 59

Kesediaan untuk

pendidikan lanjutan dan

alam pekerjaan

Komunikasi (communication)

Kolaborasi (collaboration)

Pemikiran Kritis (critical thinking)

Pemikiran Kreatif

(creative thinking)


PENDIDIKAN ABAD KE-21

18/11/2014 60

Sekolah berubah daripada “bangunan” kepada “pusat saraf”

(nerve centers), dengan dinding yang poros dan lutsinar,

menghubungkan guru, murid dan komuniti kepada kekayaan

ilmu pengetahuan yang wujud di seluruh dunia.

Guru - Dari peranan utama sebagai pengagih maklumat

kepada penggubah pembelajaran, dan menolong murid

menukar maklumat kepada pengetahuan, dan pengetahuan

kepada kebijaksanaan.

Abad ke-21 memerlukan generasi berilmu, bukan hanya

penyampai maklumat, dan sekolah perlu mencipta “budaya

penyiasatan (culture of inquiry)”.

http://www.21stcenturyschools.com/What_is_21st_Century_Education.htm



PENDIDIKAN ABAD KE-21

18/11/2014 61

Pelajar - Pada masa lalu pelajar adalah orang muda yang pergi ke sekolah, menghabiskan tempoh masa yang ditetapkan dalam kursus tertentu, mendapat gred kelulusan dan bergraduat.

Pada hari ini kita mesti melihat pelajar dalam konteks baharu:

(1) Kita mesti mengekalkan minat pelajar dengan menolong mereka melihat bagaimana apa yang mereka pelajari dapat menyediakan mereka untuk hidup dalam dunia sebenar.

(2) Kita mesti menanamkan sikap ingin tahu, yang menjadi asas kepada pembelajaran sepanjang hayat.

(3) Kita mesti luwes (flexible) dalam cara kita mengajar.

(4) Kita mesti merangsang pelajar untuk menjadi lebih pintar supaya mereka meneruskan pembelajaran di luar waktu persekolahan rasmi.




18/11/2014 62

Bilik Darjah Abad Ke-20 Bilik Darjah Abad Ke-21

Berasaskan tempoh masa Berasaskan Keberhasilan (Outcome)

Fokus: mengingati fakta yang berasingan

Fokus: apa yang murid Tahu, Boleh Buat dan Gemari selepas semua butiran terperinci telah dilupakan.

Pembelajaran fokus kepada tahap rendah dalam Taksonomi Bloom – pengetahuan, kefahaman dan aplikasi (mengingat, memahami dan mengaplikasi)

Pembelajaran direkabentuk berdasarkan tahap tinggi Taksonomi Bloom (yang diubahsuai) – menganalisis, menilai dan mencipta (dan termasuk tahap yang lebih rendah).

Dipacu oleh buku teks Dipacu oleh penyelidikan

Pembelajaran Pasif Pembelajaran Aktif

Pelajar bekerja secara terasing – bilik darjah dilingkungi 4 dinding

Pelajar bekerja secara kolaboratif dengan rakan sekelas dan lain-lain dari seluruh dunia - the Global Classroom Hashim Mohd Zin TPP Terengganu

18/11/2014 63


Berpusatkan Guru: guru adalah pusat perhatian dan pembekal maklumat

Berpusatkan Murid: guru sebagai fasilitator (pemudahcara) dan pembimbing (coach)

Murid diberi sedikit atau tiada kebebasan langsung

Murid diberi banyak kebebasan

“Masalah disiplin" – pendidikan tidak percaya kepada murid dan sebaliknya. Murid tidak bermotivasi.

Tiada “masalah disiplin” – murid dan guru mempunyai hubungan yang saling hormat- menghormati satu sama lain sebagai “co-learners”; Murid sangat bermotivasi.

Kurikulum yang berpecah-pecah Kurikulum yang bersepadu dan merentas bidang

Gred pencapaian dipuratakan Gred berasaskan apa yang telah dipelajari


18/11/2014 64


Jangkaan rendah Jangkaan tinggi – Kita menjangka dan memastikan semua murid boleh berjaya dalam pembelajaran tahap tinggi.

Guru adalah hakim. Tiada orang lain yang melihat kerja murid.

Pentaksiran kendiri, rakan sebaya, dan orang awam (authentic assessments).

Kurikulum dan sekolah tidak relevan dan tidak memberi makna kepada murid

Kurikulum berhubungkait dengan minat, pengalaman, bakat dan dunia sebenar murid.

Bahan bercetak adalah alat utama bagi pembelajaran dan pentaksiran.

Persembahan, projek dan pelbagai bentuk media digunakan untuk pembelajaran dan pentaksiran.


18/11/2014 65


Kepelbagaian murid diabaikan. Kurikulum dan pengajaran mengikut kepelbagaian murid

Literasi adalah 3M – membaca, menulis dan mengira

Pelbagai literasi – disejajarkan untuk hidup dan bekerja dalam era globalisasi alaf baru.

Model perkilangan – berasaskan kepada keperluan majikan pada Zaman Perindustrian abad ke-19 (Pengurusan Saintifik).

Model Global – berasaskan keperluan masyarakat global dan berteknologi tinggi.

Dipacu oleh “mania” ujian berpusat dan standard (centralised and standardized testing mania).

Ujian yang standard ada tempatnya. Pendidikan tidak dipacu oleh “mania” kepada ujian berpusat dan standard.


PEMBELAJARAN ABAD KE-21


Rak bahan sumber

& board

pintu

pintu

Rak/ soft

board Komputer

Meja Murid

Meja Murid

Meja Murid

white board/skrin

LCD

Meja Murid

Meja Murid

Meja Murid

Komputer Rak/ soft

board Komputer

Meja Guru

* komputer untuk kegunaan murid (dirangkaikan)

* LCD / direct projector * 4 atau 5 murid/kumpulan

* beberapa kelas dijadikan subject based classroom (mata pelajaran utama yang kritikal)

Cadangan Susun Atur Bilik Darjah

Sudut Kopi

Meja Murid

Meja Murid

Meja Murid

Meja Murid

Ruang duduk di lantai

Meja Murid


C:/Users/Asus/Desktop/CAMERON HIGHLANDS 13 JUN 14/Singapore's 21st-Century Teaching Strategies (Education Everywhere Series).mp4

21st Century Classroom Setting


21ST CENTURY CLASSROOM SETTING

SM SAINS TENGKU MUHAMMAD FARIS

PETRA 18/11/2014 69 Hashim Mohd Zin TPP Terengganu

TRANSFORMASI DIRI

18/11/2014 70

“THE HEART OF TRANSFORMATION IS THE

TRANSFORMATION OF THE HEART.

Untuk kita menjayakan inisiatif PPPM, bukan sahaja

anjakan minda dan cara kerja perlu berubah,

tetapi hati dan jiwa juga perlu kita halakan ke arah

kiblat yang sama.”

(Datuk Dr Khair Mohamad Yusof, 2014)


Kita Perlu Berubah Sebelum Rebah

18/11/2014 71

Kita semua mengakui hakikat, sesungguhnya untuk

memulakan perubahan itu memerlukan keazaman yang

tinggi kerana kita perlu berubah daripada amalan yang

biasa kepada amalan yang luar biasa.

Cara berfikir, cara bertindak dan cara bekerja

perlu ditambah baik berbanding dahulu bagi memastikan

yang kita tidak ketinggalan dalam dunia yang terlalu

pesat berkembang ini.

(TPM-MP 28/01/2014)


Tagline PPPM 2013-2025

18/11/2014 72

“Pelaksanaan Mantap, Tindakan Pantas

– Kecemerlangan: Capaian Muktamad

Sesebuah Organisasi”


PASCAUJIAN

APAKAH YANG AKAN ANDA

LAKUKAN UNTUK MENJAYAKAN

PELAN PEMBANGUNAN

PENDIDIKAN MALAYSIA (PPPM)

2013-2025?

BAGAIMANAKAH ANDA BOLEH

MENCEMERLANGKAN SEKOLAH

ANDA?

18/11/2014 73

(10 Minit)


18/11/2014 74

SEKIAN

TERIMA KASIH

WASSALAM


PPPM Pemacu Kecemerlangan Sekolah

Documents

Transcript of PPPM Pemacu Kecemerlangan Sekolah