PPT MINAT & MOTIVASI MURID TERHADAP PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM
-
Upload
syaza-mohd-sabri -
Category
Education
-
view
523 -
download
1
Transcript of PPT MINAT & MOTIVASI MURID TERHADAP PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM
MINAT DAN MOTIVASI MURID TERHADAP PENGAJARAN
PENDIDIKAN ISLAM
PROF MADYA DR ASMAWATI BT SUHID
SYAZA BINTI MOHD SABRI (GS38614)SHARINI BINTI CHE ISHAK (GS39275)
PENDAHULUAN
• Menurut Asmawati Suhid et al. (2014), tujuan pendidikan adalah untukmendapat ilmu dan di dalam Islam setiap apa jua yang berkaitan denganilmu amatlah dititikberatkan. Ini kerana hanya dengan ilmu sahajamanusia dapat mengenali hakikat dirinya sebagai manusia seterusnyamengenali Pencipta. Proses mendapatkan ilmu ini dilakukan bagimemperbaiki kehidupan dan menjadi sebahagian daripada proses pengembangan diri seseorang.
• Nik Aziz (1986), pendidikan dalam Islam turut menyentuh perkaraberkaitan Islam yang menyediakan perpaduan yang merangkumi seluruhaspek kehidupan manusia. Beliau juga memberi pengertian bahawatujuan akhir pendidikan adalah untuk membentuk insan yang memilikikognitif yang jernih, personaliti yang unggul, corak kehidupan yang harmoni, kesucian budi pekerti serta murni pergaulan sosial mengikutacuan Ilahi.
• Bagi mencapai tujuan akhir pendidikan tersebut, guru memainkanperanan penting dalam sesuatu pengajaran terutama Pendidikan Islam. Guru harus mendorong sikap, minat, motivasi dan tingkah laku murid kearah kebaikan melalui pendekatan yang berhikmah. Dengan ini, ia dapatmenajamkan makna kemanusiaan agar murid mampu menempuh era globalisasi (Asmawati, 2005).
PENYATAAN MASALAH
• Isu kemerosotan prestasi murid dalam menguasai mata pelajaranPendidikan Islam sama ada dari aspek pencapaian dalam peperiksaanmahupun penampilan sahsiah peribadi dalam kehidupan harian seringmenjadi bualan. Keadaan ini mungkin berpunca daripada minat, motivasi serta corak pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan di sekolah.
• Kajian Zalmiza (2004), 26 orang murid menyatakan Pendidikan Islam tidak berkesan/tidak pasti memberikan kesan dalam kehidupanseharian mereka, 41 orang murid bersetuju corak pengajaran guru Pendidikan Islam membosankan, 31 murid tidak berminat denganmengikuti pengajaran GPI dan 18 daripada mereka bersetuju dengankenyataan guru Pendidikan Islam mengajar tanpa persediaan yang rapi.
• Menurut Fathiyah et al (2013), guru merupakan faktor kritikal dalampengajaran Pendidikan Islam kerana kesediaan murid banyakbergantung kepada guru lebih-lebih lagi pengajaran ibadat memerlukankepada kefahaman, tunjuk cara dan penghayatan.
TINJAUAN LITERATUR
• Atan (1988) mengatakan bahawa minat boleh dianggapsebagai daya penggerak yang mendorong seseorangsupaya memberi perhatian kepada seseorang, sesuatukegiatan atau sesuatu benda.
• Minat juga berkait rapat dengan motivasi dalaman. Kenworthy (dalam Noraini 2008) mengatakan bahawapembelajaran yang berkesan wujud jika ada minat dalamkalangan murid dan salah satu daripada cara menimbulkanminat murid ialah menerusi kaedah pengajaran dan aktivitipembelajaran yang menarik.
• Menurut Muhammad Faizal & Julie Williams (2014), murid bermotivasi untuk belajar jika mereka dilibatkan secara aktifdalam proses pembelajaran dan berupaya meningkatkanpengetahuan dan kemahiran sedia ada. Untuk mencapaihasrat tersebut, guru seharusnya menyedari pengajaranmerupakan suatu seni dan bukan “one approach fits all”. Suatu proses pengajaran yang berkesan diperlukan sepertimana dapatan kajian yang telah mereka lakukan iaitupengajaran berkualiti, pengajaran guru berdasarkankemampuan murid, insentif dan pengurusan masa.
OBJEKTIF KAJIAN
Kajian ini secara umumnya bertujuan mengkaji tahap minatdan motivasi murid terhadap pengajaran Pendidikan Islam. Bagi mencapai tujuan ini, terdapat beberapa objektif khususyang ditetapkan dalam kajian ini iaitu:
• Mengenalpasti tahap minat terhadap pengajaranPendidikan Islam mengikut persepsi murid
• Mengenalpasti tahap motivasi murid terhadap pengajaranPendidikan Islam
• Mengetahui tahap pengajaran guru Pendidikan Islam
METODOLOGI KAJIAN
• REKABENTUK KAJIAN - Kajian Kuantitatif menggunakankaedah Kajian Tinjauan (Deskriptif)
• INSTRUMEN KAJIAN-Soal selidik kepada 50 orang muridSekolah Menengah Sains Tapah, Perak
DAPATAN KAJIAN
40%
60%
Jantina
Lelaki
Perempuan 76%
24%
Gred Peperiksaan
Lepas
A
B
18%
20%
20%16%
26%
Bidang Pekerjaan Bapa
Pendidikan
Perindustrian
Pertanian
Pentadbiran
Bekerja
Sendiri
4% 12%
4%
16%16%
48%
Bidang Pekerjaan Ibu
Pendidikan
Perindustrian
Pertanian
Pentadbiran
Bekerja Sendiri
Suri Rumah
28%
42%
22%
8%
Kekerapan khatam Al-Quran setahun
Sekali
Dua Kali
Tiga Kali
Empat kali dan
lebih
Tahap Minat Murid Terhadap pengajaran Pendidikan Islam
86%
12% 2%
Saya berazam untuk belajar
bersungguh-sungguh dan lulus
cemerlang dalam Pendidikan
Islam
Sangat
Setuju
Setuju
Tidak Pasti
Min: 4.84
Purata Min : 4.26
84%
14% 2%
Saya ingin menguasai
pendidikan agama
dengan lebih baik
Sangat
Setuju
Setuju
Tidak Pasti
Min: 4.82
40%
50%
10%
Mempelajari Pendidikan
Islam adalah sesuatu
yang menyeronokkan
Sangat
SetujuSetuju
Tidak Pasti
60%
38%
2%
Saya meminati
matapelajaran
Pendidikan Islam
Sangat
Setuju
Setuju
Tidak Pasti
Min: 4.58
Min: 4.40
Tahap Motivasi Murid Terhadap pengajaran Pendidikan Islam
42%
48%
10%
Aktiviti dalam Pendidikan
Islam dapat membina sikap
dan personaliti saya
Sangat
Setuju
Setuju
Tidak Pasti
40%
48%
10% 2%
Saya sangat meminati
aktiviti dalam pengajaran
Pendidikan Islam
Sangat
SetujuSetuju
Tidak Pasti
Tidak
Setuju
Min: 4.32 Min: 4.26
Purata Min : 4.10
40%
46%
12% 2%
Saya suka belajar
bersungguh-sungguh
sebagai satu cabaran
Sangat
Setuju
Setuju
Tidak Pasti
Tidak
Setuju
30%
48%
12%10%
Saya berusaha bertanya
guru agama dikelas kerana
ingin mengetahui sesuatu
yang baruSangat
Setuju
Setuju
Tidak Pasti
Tidak
Setuju
Min: 4.24 Min: 3.98
Tahap penilaian terhadap pengajaran guru Pendidikan Islam (PI)
60%
36%
4%
Guru PI mempunyai
pengetahuan yang mendalam
dalam bidang agama
Sangat
Setuju
Setuju
Tidak Pasti
42%
50%
8%
Guru PI banyak
memberikan peluang
kepada murid untuk
bertanya soalan
Sangat
Setuju
Setuju
Tidak Pasti
Purata Min : 3.90
Min: 4.56 Min: 4.34
8%10%
32%22%
28%
Guru PI menggunakan pelbagai
bahan bantu mengajar (contohnya
CD, video, komputer dll)
Sangat Setuju
Setuju
Tidak Pasti
Tidak Setuju
Sangat Tidak
SetujuMin: 2.48
CADANGAN DAPATAN KAJIAN
• Kajian lanjutan yang lebih menyeluruh perlu dilaksanakan untukmelihat hasil dapatan dengan lebih mendalam. Hal ini keranajumlah responden yang terhad kepada sebuah sekolah sahaja di Perak, tidak memadai untuk mendapatkan gambaran yang lebihmendalam.
• Kepelbagaian dalam pendekatan dan strategi pembelajaran perludititikberatkan oleh guru kerana akan mempengaruhi minat, motivasi dan kesungguhan murid dalam mempelajari PendidikanIslam.
• Bagi memupuk minat terhadap Pendidikan Islam ini, pelbagaipihak perlu terlibat contohnya pihak sekolah. Pihak sekolah bolehmemainkan beberapa peranan seperti menyediakan sudut atauruang agama dalam kawasan sekolah. Penyediaan kemudahan inisetidak-tidaknya akan memberi peluang kepada murid untukmendekati mata pelajaran ini dengan lebih dekat selain daripadamenyediakan bilik Pendidikan Islam.
KESIMPULAN
• Fungsi dan peranan matapelajaran Pendidikan Islam dalamkehidupan seharian sudah tidak boleh disangkal lagi. Olehitu, mengetahui dan menguasai Pendidikan Islam merupakan suatu perkara Fardhu Ain yang perlu ada padasemua murid kerana mereka merupakan aset pentingkepada pembangunan negara pada masa akan datang.
• Kesimpulan daripada hasil kajian dapatan ini, muridSekolah Menengah Sains Tapah mempunyai minat danmotivasi yang tinggi terhadap matapelajaran PendidikanIslam.