PPT
-
Upload
boon-hui-lee -
Category
Documents
-
view
233 -
download
0
description
Transcript of PPT
Meningkatkan penguasaan keupayaan membunyikan KVK murid Pemulihan Khas Tahun 1 dengan KIT “BT”
pembentang 1
LEE BOON HUI841209-01-5542
PEMULIHAN 1 (AMBILAN FEBRUARI 2012)PENSYARAH PEMBIMBING
PUAN NORHASHIMAH BINTI HJ. MOHD YUSOF
KIT BT
• B= buka• T= tutup
*kad yang boleh buka dan tutup
1.0 Pendahuluan Melalui pemerhatian, pengkaji mendapati
murid LINUS TEGAR di sekolah ini lemah dalam kemahiran membaca terutamanya perkataan yang melibatkan suku kata KVK (tidak dapat membunyikan KVK dengan betul)
Antara masalah murid LINUS TEGAR ini ialah:
Daya tumpuan yang singkatKurang keyakinanmudah dikeliru dengan ketempatan
konsonon depan dan belakang.
Menurut huraian sukatan pelajaran Program LINUS, murid-murid dikehendaki menguasai keupayaan membaca dan membunyikan suku kata tertutup dengan betul.
2.0 Fokus Kajian
Murid-murid LINUS amat memerlukan strategi P&P bacaan yang khusus untuk menguasai kemahiran membaca. (Joanna 2001 )
Justeru, pengkaji mengaplikasikan kaedah KIT BT dalam meningkatkan kemahiran membunyikan "KVK" untuk murid Tahun 1.
3.0 Objektif Kajian
1. Mengenalpasti tahap penguasaan kemahiran mengeja perkataan yang mengandungi "KVK" dalam kalangan murid LINUS tegar Tahun 1.
2.Meningkatkan penguasaan kemahiran membunyikan "KVK" dalam kalangan murid LINUS tegar Tahun 1 melalui KIT "BT"
3. Menguji keberkesanan KIT "BT" dalam meningkatkan kemahiran membunyikan "KVK"
3.2 Soalan Kajian
1)Apakah tahap penguasaan kemahiran mengeja perkataan yang mengandungi "KVK" dalam kalangan murid LINUS tegar Tahun 1?
2)Adakah kaedah ‘KIT BT’ dapat meningkatkan penguasaan kemahiran membunyikan "KVK" dalam kalangan murid LINUS tegar Tahun 1?
3)Sejauhmanakah kaedah ‘KIT BT’ dapat meningkatkan penguasaan kemahiran membunyikan "KVK" dalam kalangan murid LINUS tegar Tahun 1?
4.0 Kumpulan Sasaran
Bilangan murid dalam kelas Bilangan peserta kajian
23 orang 4 orang
• peserta kajian ini didapati melalui ujian saringan Literasi membaca Mac 2015
• peserta kajian ini tidak menguasai konstruk 4 ( keupayaan membunyikan suku kata tertutup)
• akan menjejaskan pelajaran
5.0 Tindakan yang dijalankan
Minggu IntervensiMinggu 1 Pemerhatian
Ujian sebelum intervensiMinggu 2 & 3 Melaksanakan intervensi
Minggu 4 Ujian selepas intervensi
menganalisis
Tindakan Yang DijalankanUjian Sebelum
Intervensi
Ujian Selepas Intervensi
Mengambil kad suku kata tertutup "KVK"
Semasa IntervensiPenggunaan KIT BT
Memberi KIT BT kepada murid A.
Murid A membunyikan suku kata tertutup dengan KIT BT
Memberi bimbingan kepada murid A sekiranya terdapat kesalahan dalam
membunyikan suku kata tersebut
gambar murid sedang membaca dengan KIT BT
6.0 Cara mengumpul dataPersoalan 1: Apakah tahap penguasaan kemahiran
mengeja perkataan yang mengandungi "KVK" dalam kalangan murid LINUS tegar Tahun 1?
temu bual (Dengan Guru mata pelajaran BM) Ujian Sebelum intervensiPersoalan 2: Adakah kaedah ‘KIT BT’ dapat
meningkatkan penguasaan kemahiran membunyikan "KVK" dalam kalangan murid LINUS tegar Tahun 1?
Ujian semasa IntervensiPersoalan 2: Sejauhmanakah kaedah ‘KIT BT’ dapat
meningkatkan penguasaan kemahiran membunyikan "KVK" dalam kalangan murid LINUS tegar Tahun 1?
Ujian selepas Intervensi
Dapatan Kajian
Apakah masalah dalam pembelajaran yang dihadapi oleh murid tersebut?Guru BM: murid-murid ni dapat menguasai konstruk 1-3, sampai ke konstruk 4 tidak dapat kuasai. Dan konstruk seterusnya juga dijejaskan.
*didapati bahawa murid hanya dapat menguasai konstruk 1-3 tetapi tidak dapat menguasai konstruk 4 dan menjejaskan konstruk-konstruk seterusnya.
Apakah punca yang mungkin menyebabkan masalah pembelajaran murid tersebut?Guru BM: kemungkinan murid-murid ini telah dikeliru antara huruf konsonan di depan dan belakang. Mereka selalu membunyikan bunyi yang berlainan.
*didapati bahawa murid dikeliru antara huruf konsonan di depan dan belakang* mungkin murid-murid ini perlu dibimbing dengan kaedah dan teori yang lain.
Apakah kesan pada masa akan datang disebabkan masalah pembelajaran tersebut?Guru Pemulihan: Dia tidak boleh membaca dengan tepat. Dia tidak dapat menulis dengan betul dan tepat. Sukar untuk dia menguasai pembelajaran yang akan datang. Dia sukar untuk lulus dalam ujian.
*murid tidak dapat menguasai kemahiran yang seterusnya sekiranya masalah yang dihadapi sekarang tidak diatasi.
SOALAN TEMUBUAL REFLEKSI PENGKAJI
Dapatan kajian
1)Apakah tahap penguasaan kemahiran mengeja perkataan yang mengandungi "KVK" dalam kalangan murid LINUS tegar Tahun 1?
Peserta Kajian
Kemahiran: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 jumlah peratus
Peserta Kajian A
1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 3 30%
Peserta Kajian B
0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 3 30%
Peserta Kajian C
0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 4 40%
Peserta Kajian D
1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 2 20%
2)Adakah kaedah ‘KIT BT’ dapat meningkatkan penguasaan kemahiran membunyikan "KVK" dalam kalangan murid LINUS tegar Tahun 1?
Peserta Kajian
Kemahiran: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 jumlah peratus
Peserta Kajian A
1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 6 60%
Peserta Kajian B
1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 7 70%
Peserta Kajian C
0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 7 70%
Peserta Kajian D
1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 6 60%
3 Sejauhmanakah kaedah ‘KIT BT’ dapat meningkatkan penguasaan kemahiran membunyikan "KVK" dalam kalangan murid LINUS tegar Tahun 1?
Peserta Kajian
Kemahiran: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 jumlah peratus
Peserta Kajian A
1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 7 70%
Peserta Kajian B
1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 9 90%
Peserta Kajian C
0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 8 80%
Peserta Kajian D
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9 90%
Nama Murid
Peratus Kemahiran Yang Dikuasai Dalam Ujian Sebelum Intervens
Peratus Kemahiran Yang Dikuasai Dalam Ujian Semasa Intervensi
Peratus Kemahiran Yang Dikuasai Dalam Ujian Selepas Intervensi
Perbezaan (Peningkatkan
Peserta Kajian A 30% 60% 70% meningkat
Peserta Kajian B 30% 70% 90% meningkat
Peserta Kajian C 40% 70% 80% meningkat
Peserta Kajian D 20% 60% 90% meningkat
8.0 Perbincangan
Keputusan kajian tindakan menunjukkan bahawa penggunaan kaedah ‘KIT BT’ adalah berkesan dalam meningkatkan kemahiran mengeja perkataan yang mengandungi suku kata "KVK" murid LINUS tegar Tahun 1.
Murid telah mendapat peningkatan perbezaan lebih daripada 40% dalam peratusan markah ujian selepas intervensi (90%) berbanding dengan ujian sebelum intervensi (30%).
Muhamad Bastami(2013) telah menjalankan kajian tindakan bahawa Kaedah “FONEJA”, “BINGO” dan “eTAM Fonik” membantu murid menguasai kemahiran KV+KVK. Muhamad mengatakan bahawa menguasai KV+KVK amat penting untuk murid-murid terutamanya murid pemulihan
Rumusan Dan Cadangan Penambahbaikan
Penggunaan KIT BT adalah berkesan dalam meningkatkan keupayaan membunyikan suku kata tertutup KVK murid.
Menambahkan gambar, cerita pendek, matlamat permainan, serta merancangkan aktiviti perseorangan dan kumpulan.
sekian terima kasih