MEMBINCANG DAN MEMBENTANGKAN

PERANAN GURU DAN PELAJARAN

YANG DICADANGKAN OLEH FALSAFAH

PENDIDIKAN PROGRESIVISME DAN

EKSISTENSIALISME

KUMPULAN 2

FATIMAH DAYANA BT BAHAROM

AISHAH BT ISHAK

STEPHANIE UNSIL ANAK RAKEY

SYARIFAH FATIN HANI BT SAYED HASSAN

NAMA PEMBENTANG:

PROGRESIVISMEPemikiran danpenulisan John Deweybanyak mempengaruhifalsafah ini.

Murid2 merupakanelemen utama dlmpembelajaran jd segalaaktiviti pembelajaranhendaklah dirancangberdasarkanminat,keperluan dankebolehan murid

Pendekatan dlm P&Pharus mendasari sifatpelajar secarasemulajadi dan sifatmereka mengikut tabiiserta alam sekitar.

Oleh sebab itu, kurikulum yangdilaksanakan adalah berkisarkanpengalaman, peribadi dan sosial pelajar.Kurikulum yg dibina berteraskan subjeksains sosial. Peranan guru pula lebih kepadafasilitator, pelajar juga banyak diberikebebasan memilih aktiviti pengajaran danpembelajaran Strategi P&P yg dipilih adalahberpusatkan murid. Murid yg lebihberperanan dan aktif dalam aktivitipembelajaran.

EKSITENSIALISME Falsafah inidiasaskan olehSoren Kierkegaad

Lebihmenekankanpengalaman ygdiperoleh drpd deriapenglihatan,pendengaran,rasa dansebagainya.

Berpendapatbahawapengetahuanindividu berpuncadaripadapengalamannyadengan persekitaran

Kurikulum yg dilaksanakan adalahtidak tetap. Mereka mencadangkanpelajar agar menggunakanpengalaman, bahan yg berkaitan dgnsubjek tertentu dan kemahiranintelektualnya bg mencapaimatlamatnya, iaitu kesejahteraan diri

PERANAN GURU DALAM FALSAFAH PENDIDIKAN

PROGRESIVISME

PERANAN GURU DALAMFALSAFAH PENDIDIKAN

EKSISTENSIALISME

Mengikut Dewey, pendidikan di sekolah

merupakan sebahagian kehidupanmurid

Sekolah merupakan tempat untuk murid

bekerja dan hidup secara bermasyarakat

Matapelajaran Kemahiran Hidup

diperkenalkan dan dipelajari dengan kaedah

praktik di dalam bengkel sekolah, demi

memupuk kemahiran daya cipta dalam

kalanganmurid

Kebanyakan ahli progressivis bersetujudengan pendekatan pembelajaran yangmenggalakkan pelajar untuk memberipenjelasan sendiri dan pemahamanfenomena

Pengetahuan tentang ilmu sains hendaklahdilaksanakan berdasarkan kajian – kajiansains

Menurut ahli eksistentialis, guru atau sistemsekolah tidak berhak untuk menekankanmatlamat pendidikan ke atas murid-murid.

Memandangkan setiap individubertanggungjawab atas pendidikan masing-masing, maka kurikulum eksistentialis tidakmempunyai mata pelajaran yang khusus.

Namun, mata pelajaran yang bersifatemosional, estetik dan berfalsafah sepertikesusasteraan, drama, perfileman dan seniadalah sesuai.

Mata pelajaran ini menggambarkan keadaan

manusia dan keadaanmembuat pilihan.

Kurikulumnya juga menekankan aktivitiluahan perasaan, eksperimen, kaedah, danmedia yang menerangkan emosi, perasaandan pengertian dalaman

Oleh itu guru hendaklah menghormatipandangan dan pemilihan murid dan tidakpatut memaksamurid menerima nilainya

RUMUSAN

Jika dilihat secara keseluruhannya, Falsafah PendidikanKebangsaan lebih mirip kepada falsafah pendidikanprogresivisme. Ini adalah kerana penekanan kepada kaedahpraktik dan inkuiri penemuan serta strategi pemusatanmurid turut diaplikasikan dalam KBSR. Malah kaedahmahupun strategi yang digunakan guru khususnya kaedahprojek , aktiviti penyelesaian masalah, kemahiran berfikirsememangnya dijadikan sebagai sebahagian drpd kaedahp&p dlm bilik darjah.