PROSIDING SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA “Matematika...

PROSIDING SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA

“Matematika dan Pendidikan MatematikaBerbasis Riset”

“Matematika dan Pendidikan MatematikaBerbasis Riset”

Jurusan MatematikaFakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Universitas Sebelas Maret Surakarta

VOLUME 1/NO.1/2012

Diselenggarakan atas kerjasama dengan

http://math.mipa.uns.ac.id/semnas2012

ISSN : 2337-392X

ISSN: 2337-392X

ii

Tim Prosiding

Editor

Purnami Widyaningsih, Respatiwulan, Sri Kuntari,

Nughthoh Arfawi Kurdhi, dan Bowo Winarno

Tim Teknis

Ika Susanti, Lilik Prasetyo Pratama, Hamdani Citra Pradana,

Caesar Adhek Karisma, Aditya Wendha Wijaya,

Ibnu Paxibrata,Yeva Fadhila Ashari,

dan Sufia Nurjanah

Layout & Cover

Aprilia Ayu Widiarti dan Ika Susanti

ISSN: 2337-392X

iii

Tim Reviewer

Drs. H. Tri Atmojo Kusmayadi, M.Sc., Ph.D.

Dr. Sri Subanti, M.Si.

Dr. Dewi Retno Sari Saputro, MKom.

Drs. Muslich, M.Si.

Dra. Mania Roswitha, M.Si.

Dra. Purnami Widyaningsih, M.App.Sc.

Drs. Pangadi, M.Si.

Drs. Sutrima, M.Si.

Drs. Sugiyanto, M.Si.

Dra Etik Zukhronah, M.Si.

Dra Respatiwulan, M.Si.

Dra. Sri Sulistijowati H., M.Si.

Irwan Susanto, DEA

Winita Wulandari, M.Si.

Sri Kuntari, M.Si.

Titin Sri Martini, M.Kom.

Ira Kurniawati, M.Pd.

ISSN: 2337-392X

iv

Steering Committee

Prof. Ir. Ari Handono Ramelan, M.Sc., (Hons) Ph.D.

Dr. Hartono

Dr. Suhartono, M.Sc.

Dr. Mardiyana, M.Si.

Dr. Dewi Retno Sari Saputro, MKom.

Dr. Sutanto, DEA

ISSN: 2337-392X

v

Sambutan Ketua Panitia

Assalamu’alaikum wr.wb.

Seminar Nasional Matematika FMIPA UNS telah dilaksanakan pada tanggal 6

Oktober 2012. Seminar tersebut ditindaklanjuti dengan menerbitkan prosiding

sebagai bukti otentik telah berlangsungnya komunikasi dan sharing gagasan

ilmiah dari berbagai kalangan yang bersifat nasional. Prosiding ini diharapkan

dapat membantu dan bermanfaat bagi semua insan pendidikan khususnya yang

berkiprah dalam pengembangan profesi. Tema ”Matematika dan Pendidikan

Matematika Berbasis Riset” sangat tepat dipilih untuk memberikan sumbangan

dalam peningkatan kompetensi pada pengembangan profesi sebagai peneliti,

dosen, dan guru serta profesi lainnya.

Ketua Panitia menyampaikan penghargaan kepada para pembicara utama,

pemakalah, peserta, dan panitia Seminar Nasional Matematika 2012 yang telah

mendukung penyelenggaraan kegiatan ini. Kegiatan seminar ini sangat penting

diadakan selain untuk pengembangan pribadi dan institusi sekaligus juga untuk

menjalin komunikasi ilmiah antar peneliti, dosen, guru, dan praktisi pendidikan

dalam rangka memperbaiki pendidikan khususnya serta kemajuan bangsa pada

umumnya.

Bagi Jurusan Matematika kegiatan ini merupakan karya nyata untuk

meningkatkan kualitas institusi, penelitian, dan pembelajaran serta mewujudkan

jaring-jaring komunikasi ilmiah yang menunjang perkembangan Jurusan

Matematika khususnya serta FMIPA dan UNS pada umumnya.

Secara khusus Ketua Panitia menyampaikan terima kasih kepada Prof Dr. Rer.

nat. Widodo, M.S. selaku Kepala Pusat Pengembangan Pemberdayaan Pendidik

dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,

Dr. Ir. Sasmito Hadiwibowo, M.Sc. selaku Direktur Statistik Harga BPS Pusat,

dan Dr. Ir. R.M. Agus Sediadi Tamtanus, M.Si. selaku asisten deputi data dan

informasi iptek yang telah berkenan menularkan ilmunya dengan menjadi

pembicara utama pada Seminar Nasional ini. Ucapan terima kasih juga saya

sampaikan kepada semua pihak yang telah mendukung demi suksesnya seminar

ini.

Akhirnya saya berharap semoga dengan terbitnya prosiding ini dapat

bermanfaat dalam rangka membangun insan profesional berkarakter kuat dan

cerdas. Amin.

Sebagai akhir kata Wabillahi taufiq wal hidayah wassalamu’alaikum wr. wb.

ISSN: 2337-392X

vi

DAFTAR ISI

Halaman

Halaman Judul …………………………………………………..……….. i

Tim Prosiding …………………………………………………..…………. ii

Tim Reviewer …………………………………………………..………… iii

Steering Committee …………………………………………………..…… iv

Sambutan Ketua Panitia …………………………………………………... v

Daftar Isi …………………………………………………..………………. vi

MAKALAH UTAMA

Memilih dan Melakukan Penelitian Matematika/Statistika yang Melibatkan

Mahasiswa

Widodo …………………………………………………..…………………. 1

BIDANG ANALISIS dan ALJABAR

1

Algoritma Eigenmode Tergeneralisasi untuk MatriksTereduksi Reguler di

dalam Aljabar Max-Plus

Agus Zuliyanto, Siswanto, dan Muslich ……………………………………. 7

2 Aljabar Max-Plus yang Simetri

Risdayanti, Sri Mardiyati…………………………………………………… 15

3 Fungsi yang Terdefensial Quasi di dalam Ruang Bernorma Quasi

Dwi Nur Yunianti …………………………………………………..………. 23

4

Generalisasi Barisan Selisih dari Klas p-Mean Value Bounded Variation

Sequences

Moch. Aruman Imron, Ch. Rini Indrati, dan Widodo ……………………... 29

5 Kekontinuan Operator Superposisi pada Ruang Holder

Yundari …………………………………………………………………….. 36

6 Konstruksi 2-Norma dengan Dual Kothe-nya

Sadjidon dan Sunarsini …………………………………………………… 43

7 Membangun Suatu Relasi Fuzzy pada Semigrup Bentuk Bilinear

Karyati, Sri Wahyuni, Budi Surodjo, Setiadji ………………………… 48

8 Nilai Eigen Matriks Atas Aljabar Maks Plus Tersimetris

Gregoria Ariyanti, Ari Suparwanto, dan Budi Surodjo …………………..... 53

9 Pertidaksamaan Hadamard

Suzyanna………….………….………….………….………….……………. 61

10

Sekitar Submodul Prima dan Submodul Maksimal atas Gelanggang

Komutatif

Sri Efrinita Irwan, Hanni Garminia, dan Pudji Astuti ………….………….. 69

ISSN: 2337-392X

vii

BIDANG KOMPUTER dan MATEMATIKA TERAPAN

1

Algoritma Fuzzy Backpropagation pada Pengklasifikasian Menggunakan

Fuzzy Mean Square Error

Apriliana Yuliawati, Titin Sri Martini, Sri Subanti ……………………….. 73

2 Analisis Model Epidemi SEIRS dengan Waktu Tundaan dan Laju Insidensi

Jenuh

Rubono Setiawan …………………………………………………………... 79

3 Aplikasi Persamaan Panas pada Sterilisasi Minuman Kemasan

Eminugroho R., Fitriana Yuli S., Dwi Lestari ……………………….... 84

4 Digraf Eksentrik dari Graf Flower

Tri Atmojo Kusmayadi, Nugroho Ari Sudibyo, Sri Kuntari, Rindang

Putuardi ……………………………………………………………………. 98

5 Interpretasi Numerik Model Endemik SIR dengan Imigrasi, Vaksinasi dan

Sanitasi

Anita Kesuma Arum, Sutanto, dan Purnami Widyaningsih ……………….. 105

6 Interpretasi Numerik Model Susceptible Infected Recovered (SIR) dengan

Vaksinasi dan Sanitasi

Siti Mushonifah, Purnami Widyaningsih, dan Tri Atmojo Kusmayadi ……. 110

7 Kekuatan Tak Reguler Sisi Total pada Graf Web dan 2-Copynya

Diari Indriati, Widodo, Indah E. Wijayanti, dan Kiki A. Sugeng ………….. 114

8 Metode Utility Additive untuk Mengevaluasi Peringkat Subjektif dalam

Pengambilan Keputusan Multikriteria

Yuli Astuti, Tri Atmojo Kusmayadi, dan Titin Sri Martini …………………. 122

9 Pemberian Nomor Vertex pada Jaringan Graf n-Barbell

Bangkit Joko Widodo dan Tri Atmojo Kusmayadi ………………………… 129

10

Pendekatan Probabilitas pada Masalah Program Linear Multi-Objektif

dengan Parameter Random Fuzzy

Indarsih, Widodo, dan Ch. Rini Indrati …………………………………… 133

11 Penerapan Algoritma C4.5 pada Program Klasifikasi Mahasiswa Dropout

Anik Andriani ……………………………………………………………… 139

12

Pengaruh Indeks Global Terhadap Fluktuasi Indeks Harga Saham

Gabungan (IHSG) Menggunakan Hukum Pendinginan Newton

Arief Wahyu Wicaksono, Purnami Widyaningsih, dan Sutanto …………... 148

13

Simulasi Model Susceptible Infected Recovered (SIR) dengan Imigrasi dan

Sanitasi Beserta Intepretasinya

Evy Dwi Astuti dan Sri Kuntari …………………………………………… 155

ISSN: 2337-392X

viii

14

Simulasi Seleksi Mahasiswa Baru Jalur Undangan dengan Menggunakan

Metode Simple Additive Weighting

Rubiyatun, Bowo Winarno, dan Sri Sulistijowati ………………………… 162

15

Skema Central Upwind Semidiskrit untuk Persamaan Hiperbolik Dimensi-

Satu

Noor Hidayat, Suhariningsih, Agus Suryanto ……………………………. 168

16

Titik Kesetimbangan Model Endemik Susceptible Infected Susceptible

(SIS) Beserta Kestabilannya

Adi Tri Ratmanto, Purnami Widyaningsih, dan Respatiwulan …………… 176

BIDANG STATISTIK

1 Analisa Perhitungan Cadangan Premi Modifikasi

Fia Fridayanti Adam, Kahfi Irawan ……………………………………….. 181

2

Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Berat Badan Bayi Saat Lahir

di Kota Surakarta Menggunakan Metode Pohon Regresi

Nina Haryati, Winita Sulandari, Muslich ………………………………….. 189

3

Analisis Regresi Cox Proportional Hazards pada Ketahanan Hidup Pasien

Diabetus Mellitus

Ninuk Rahayu, Adi Setiawan, Tundjung Mahatma ………………………… 196

4 Analisis Ruang Runtun Waktu pada Data Kemiskinan

Kartini, Irwan Susanto dan Pangadi ………………………………………. 207

5

Analisis Tingkat Kemiskinan Menggunakan Pendekatan Stochastic

Dominance

Anggita Linggar Pratami, Irwan Susanto, dan Tri Atmojo Kusmayadi …… 215

6 Estimasi Parameter Distribusi COM-Poisson dengan Metode Bayesian

Tia Arum Sari, Sri Sulistijowati H., Purnami Widyaningsih ………………. 222

7

Estimasi Parameter Model DTMC SIR Menggunakan Metode Maksimum

Likelihood

Rizki Wahyu Pramono, Respatiwulan, dan Sri Kuntari …………………… 229

8 Estimasi Parameter Model INAR(1) Menggunakan Metode Bayes

Nurmalitasari, Winita Sulandari, dan Supriyadi Wibowo ………………….

238

9

Estimasi Parameter Model Regresi Com-Poisson untuk Data Tersensor

Kanan Menggunakan Metode Maksimum Likelihood

Dian Anggraeni, Sri Sulistijowati H, dan Nughthoh Arfawi Kurdhi ………. 245

10

Estimasi Parameter Model Seemingly Unrelated Regression (SUR) dengan

Residu Berpola Autoregressive Orde Satu (AR(1)) dengan Metode Park

Khamsatul Faizati, Sri Sulistijowati H., Tri Atmojo Kusmayadi …………... 251

ISSN: 2337-392X

ix

11

Estimator Smoothing Spline dalam Model Regresi Nonparametrik

Multivariabel

Rita Diana, I Nyoman Budiantara, Purhadi dan Satwiko Darmesto ……… 258

12

Forecasting Index of Jakarta Stock Exchange Using Radial Basis Function

Network-Self Organizing Map

Suryanto Wibowo, Winita Sulandari, and Mania Roswitha ……………….. 265

13

Implikasi Uji Peringkat Baru Terhadap Uji Cramer-Von Mises, Uji

Kolmogorov-Smirnov dan Uji Wilcoxon

Sugiyanto dan Etik Zukhronah …………………………………………….. 271

14

Kriteria Penduga Tak Bias Linear Terbaik (Best Linear Unbiased

Estimator) pada Metode Ordinary Kriging

Dewi Retno Sari Saputro …………………………………………………... 278

15

Model Nilai Tukar Dolar Kanada terhadap Rupiah menggunakan Markov

Switching GARCH

Yunita Ekasari, Sugiyanto, dan Pangadi …………………………………... 283

16

Model Nilai Tukar Dolar Singapura Terhadap Rupiah Menggunakan

Markov Switching ARCH

Intan Wijayakusuma, Sugiyanto dan Santosa Budiwiyono ………………… 289

17

Optimalisasi Portofolio Saham pada Indeks LQ-45 dengan Pendekatan

Bayes melalui Model Black-Litterman

Fauzia Widyandari, Sri Subanti, dan Sutrima ……………………………... 296

18

Peluang Kebangkrutan Perusahaan Asuransi dimana Waktu Antar

Kedatangan Klaim Menyebar Eksponensial

Ali Shodiqin, Achmad Buchori, Najmah Istikaanah ……………………….. 302

19

Pemilihan Portofolio Optimal dengan Menggunakan Bayesian Information

Criterion (BIC)

Eko Utoro, Sri Subanti dan Santoso Budi Wiyono ………………………… 310

20

Pemodelan Nilai Tukar Dollar Terhadap Rupiah Menggunakan Neural

Network Ensembles (NNE)

Nariswari Setya Dewi, Winita Sulandari dan Supriyadi Wibowo …………. 317

21 Pendekatan Probabilistik pada Filogeni

Tigor Nauli ………….………….………….………….……………………. 323

22

Penerapan Circular Statistics untuk Pengujian Sampel Tunggal Sebaran

Von Mises Menggunakan Simulasi Data

Pepi Novianti ………………………………………………………………. 332

23

Penerapan K-Mean Cluster dalam Penentuan Center RBFN pada

Pemodelan Indeks Harga Saham Gabungan

Niken Retnowati, Winita Sulandari, dan Sutanto ………………………….. 338

ISSN: 2337-392X

x

24

Pengelompokan Tingkat Partisipasi Pendidikan di Kabupaten Boyolali

dengan Fuzzy Subtractive Clustering

Yenny Yuliantini, Etik Zukhronah, Siswanto ………………………………. 344

25

Penggunaan Model Black-Scholes untuk Menentukan Harga Opsi Beli

Tipe Eropa

Neva Satyahadewi dan Herman …………………………………………… 351

26 Pengukuran Value at Risk dengan Metode Variance Covariance

Ibnuhardi Faizaini Ihsan, Respatiwulan, Pangadi ………………………… 361

27

Peramalan Harga Saham Sharp dengan Menggunakan Model ARIMA-

GARCH dan Model Generalisasi Proses Wiener

Retno Budiarti …………………………………..………………………….. 367

28

Persamaan Simultan untuk Kebijakan Finansial dengan Metode Three

Stage Least Square

Titik Purwanti, Sri Subanti, Supriyadi Wibowo ……………………………. 376

29

Regresi Robust dengan Generalized S-Estimation (Estimasi-GS) pada

Penjualan Tenaga Listrik di Jawa Tengah Tahun 2010

Yurista Wulansari, Yuliana Susanti, dan Mania Roswitha ………………… 382

30

Regresi Semiparametrik untuk Data Longitudinal dengan Pendekatan

Spline Truncated

Idhia Sriliana …………………………………..…………………………... 389

31

Simulasi Peramalan Data Indeks Harga Saham Gabungan (IHSG) dengan

Fuzzy Time Series Using Percentage Change

Endah Puspitasari, Lilik Linawati, Hanna Arini Parhusip ………………... 394

32

Uji Koefisien Korelasi Spearman dan Kendall Menggunakan Metode

Bootstrap (Studi Kasus: Beberapa Kurs Mata Uang Asing Terhadap

Rupiah)

Rangga Pradeka, Adi Setiawan, Lilik Linawati …………………………… 403

33 Uji Nonparametrik Perlakuan Tetap pada Rancangan Persegi Latin

Sigit Nugroho ………………………………………………………………. 414

BIDANG PENDIDIKAN

1

Analisis Proses Pembelajaran Matematika pada Anak Berkebutuhan

Khusus (ABK) Learning Disabilities di Kelas Inklusi

Ayu Veranita, Budiyono, dan Suyono ……………………………………… 420

2

Efektivitas Metode Diskusi dengan Alat Bantu Peraga pada Mata Ajar

Matematika Bangun dan Ruang di Kelas V Sekolah Dasar

Ni Made Asih …………………………………..…………………………...

427

ISSN: 2337-392X

xi

3

Efektivitas Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Pendekatan

Kontekstual pada Siswa Kelas VII SMP Negeri di Kota Madiun untuk

Pokok Bahasan Himpunan

Vigih Hery Kristanto ……………………………………………………….. 434

4

Eksperimen Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams

Achievement Division (STAD) dengan Metode Problem Solving pada

Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Ditinjau dari Sikap Peserta

Didik terhadap Matematika Kelas VIII SMP Negeri di Kabupaten Tegal

Wikan Budi Utami …………………………………………………………. 444

5

Investigating of The Mathematical Concept In Order To Preparing The

Learning Process Toward Improving The Quality of Mathematics Novice

Teachers

Edy Bambang Irawan ……………………………………………………… 448

6

Ketrampilan Berpikir Kreatif Matematis dalam Pembelajaran Berbasis

Masalah (PBM) pada Siswa SMP

Fransiskus Gatot Iman Santoso ……………………………………………. 453

7

Membangun Kreativitas Guru dalam Pembelajaran Matematika melalui

Lesson Study

Sardulo Gembong ………………………………………………………….. 460

8

Pemanfaatan Sumber Belajar Internet Berbasis Edutaintment dalam

Pembelajaran Matematika Siswa Sekolah Dasar

Kuswari Hernawati ………………………………………………………… 466

9

Pembelajaran Matematika Berbasis Kreatif Mata Kuliah Teori Bilangan

dengan Model Reog Ditinjau dari Strategi Kognitif (Studi Eksperimen

pada Mahasiswa Pendidikan Matematika Semester II STKIP PGRI

Pacitan)

Urip Tisngati ………….………….………….………….…………………. 474

10

Penanaman Norma-Norma Sosial Melalui Interaksi Siswa Dalam

Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan PMRI di Sekolah Dasar

Rini Setianingsih …………………………………………………………… 483

11

Pengenalan Pembelajaran yang Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan

(PAKEM) dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika di

SMPN 4 Kubutambahan Buleleng

Made Susilawati …………………………………..……………………….. 491

12

Perangkat Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Matematika

Berbasis Pengajuan dan Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan

Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Sekolah Dasar Kelas IV SDN Jati

Sidoarjo

Ika Kurniasari …………………………………..………………………….. 500

ISSN: 2337-392X

xii

13

Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Mahasiswa yang Mempunyai

Gaya Kognitif Field Independen (FI) pada Mata Kuliah Kalkulus

Muhtarom …………………………………..………………………………. 513

14

Proses Berpikir Siswa Kelas IX Sekolah Menengah Pertama yang

Berkemampuan Matematika Sedang dalam Memecahkan Masalah

Matematika

Muhtarom …………………………………..………………………………. 519

466

PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR INTERNET BERBASIS EDUTAINMENT

DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR

Kuswari Hernawati

Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UNY

ABSTRAK. Kegiatan pembelajaran di sekolah antara siswa dan guru

merupakan contoh dari proses belajar, namun proses belajar dapat juga

dilakukan secara mandiri dengan memanfaatkan media pembelajaran. Salah

satu media pembelajaran adalah berbasis edutainment. Pembelajaran

edutainment memperkenalkan cara belajar yang bernuansa hiburan tetapi

dengan tidak meninggalkan tujuan pembelajarannya. Hal ini sesuai dengan

salah satu bentuk karakteristik siswa Sekolah Dasar (SD) yaitu bahwa siswa

pada usia ini masih senang bermain, sehingga pelaksanaan kegiatan

pembelajaran yang bermuatan permainan diharapkan dapat menambah rasa

senang belajar pada diri siswa. Teknologi internet memberikan kemudahan

bagi siapapun untuk mendapatkan informasi dengan mudah dan cepat. Banyak

sumber belajar internet berbasis edutainment yang tersedia secara gratis.

Kemudahan ini sudah selayaknya untuk dimanfaatkan dalam kegiatan

pembelajaran matematika SD baik bagi orangtua, guru dan murid. Sumber

belajar seperti ini merupakan bahan tambahan yang dapat dipelajari

dimanapun, kapanpun dengan cara yang lebih menyenangkan dan interaktif,

sehingga diharapkan dapat menambah rasa senang siswa untuk belajar, dan

nantinya dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.

Kata kunci : sumber belajar, internet, edutainment, matematika SD

1. PENDAHULUAN

Perkembangan teknologi informasi dewasa ini telah membawa perubahan sangat besar

dalam segala bidang. Salah satu hal yang sangat terlihat adalah kemudahan dalam

pencarian informasi yang mengakibatkan kecenderungan seseorang berubah dari yang

tadinya mencari informasi dari koran, buku, teman, televisi berubah menjadi mencari

segala informasi di internet. Semakin murahnya perangkat elektronik seperti komputer,

smartphone dan semakin mudahnya orang dapat terhubung dengan internet, semakin

menjadikan budaya mencari informasi di internet semakin meluas. Keadaan ini dapat

dimanfaatkan dalam proses pembelajaran yaitu untuk pencarian sumber belajar. Salah

satu bentuk sumber belajar yang dapat diperoleh dari internet adalah berupa media

pembelajaran berbasis komputer. Ada banyak alasan perlunya penggunaan media

pembelajaran berbasis komputer, diantaranya adalah menambah pengalaman belajar,

meningkatkan motivasi belajar, dan dapat meningkatkan hasil belajar. Di antara alasan

tersebut, pembelajaran dengan multimedia berbasis komputer akan memberikan motivasi

yang lebih tinggi karena komputer dapat dikaitkan dengan kesenangan, permainan dan

kreativitas. Dengan demikian penggunaan media pembelajaran dengan komputer

dianggap perlu sebagai salah satu sumber belajar.

Salah satu bentuk media pembelajaran ialah berbasis edutainment. Edutainment

berasal dari kata education dan entertainment. Education berarti pendidikan/pelajaran,

entertainment berarti hiburan. Istilah edutainment memiliki arti bahwa adanya unsur

hiburan dalam proses pembelajaran tanpa menghilangkan unsur edukasi. Pembelajaran

edutainment memperkenalkan cara belajar yang bernuansa hiburan/menyenangkan tetapi

dengan tidak meninggalkan tujuan pembelajaran tersebut, sehingga diharapkan

pembelajaran seperti ini dapat menumbuhkan daya tarik siswa terhadap pelajaran.

Terlebih lagi bagi siswa Sekolah Dasar, karena hal ini sesuai dengan salah satu bentuk

Pemanfaatan Sumber Belajar Internet ...

Seminar Nasional Matematika 2012 467 Prosiding

karakteristik siswa Sekolah Dasar (SD) yaitu bahwa siswa pada usia ini masih senang

bermain, sehingga pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang bermuatan permainan lebih

diharapkan dapat menambah rasa senang belajar pada diri siswa, oleh karena itu media

pembelajaran berbasis edutainment ini dianggap sesuai untuk anak usia Sekolah Dasar.

Pembelajaran berbasis edutainment dapat diterapkan untuk semua mata pelajaran

termasuk matematika. Sumber belajar berbasis edutainment untuk pelajaran matematika

siswa SD banyak tersedia di internet, namun belum populer digunakan dalam

pembelajaran. Untuk itu perlu dieklporasi lebih jauh mengenai sumber belajar internet

berbasis edutainment yang dapat dimanfaatkan siswa SD dalam pembelajaran khususnya

pada mata pelajaran matematika, yang disesuaikan dengan pencapaian Standar

Kompetensi yang termuat dalam kurikulum yang berlaku.

2. KARAKTERISTIK SISWA SEKOLAH DASAR

Pembelajaran di kelas rendah dilaksanakan berdasarkan rencana pelajaran yang telah

dikembangkan oleh guru. Proses pembelajaran harus dirancang guru sehingga

kemampuan siswa, bahan ajar, proses belajar, dan sistem penilaian sesuai dengan tahapan

perkembangan siswa. Hal lain yang harus dipahami, yaitu proses belajar harus

dikembangkan secara interaktif. Setiap individu mempunyai karakteristik yang khas,

begitu pula dengan karakteristik siswa sekolah dasar. Basset, Jacka dan Logan (Mulyani

Sumantri dan Johan Permana [10]) mengemukakan karakteristik anak usia Sekolah Dasar

secara umum, yaitu: a) Mereka secara alamiah memiliki rasa ingin tahu yang kuat dan

tertarik akan dunia sekitar yang mengelilingi diri mereka sendiri, b) Mereka senang

bermain dan lebih suka bergembira dan riang, c)Mereka suka mengatur dirinya untuk

menangani berbagai hal, mengeksplorasi suatu situasi dan mencobakan usaha-usaha baru,

d) Mereka biasanya tergetar perasaannya dan terdorong berprestasi sebagaimana mereka

tidak suka mengalami ketidakpuasan dan menolak kegagalan-kegagalan, e) Mereka

belajar secara efektif ketika mereka merasa puas dengan situasi yang terjadi. Mereka

belajar dengan cara bekerja, mengobservasi, berinisiatif dan mengajar anak-anak lainnya.

Menurut Havighurst [3] tugas perkembangan anak usia SD adalah sebagai berikut: a).

menguasai keterampilan fisik yang diperlukan dalam permainan dan aktivitas fisik, b)

Membangun hidup sehat mengenai diri sendiri dan lingkungan, c) belajar bergaul dan

bekerja dalam kelompok sebaya, d) belajar menjalankan peranan sosial sesuai dengan

jenis kelamin, e)Mengembangkan keterampilan dasar dalam membaca, menulis, dan

berhitung agar mampu berpartisipasi dalam masyarakat, f) Mengembangkan konsep

konsep hidup yang perlu dalam kehidupan, g) mengembangkan kata hati, moral, dan

nilai-nilai sebagai pedoman perilaku, h) mencapai kemandirian pribadi.

Tugas perkembangan tersebut mendorong guru SD untuk: a) menciptakan lingkungan

teman sebaya yang mengajarkan keterampilan fisik, b) melaksanakan pembelajaran yang

memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar bergaul dan bekerja dengan teman

sebaya sehingga kepribadian sosialnya berkembang, c) mengembangkan kegiatan

pembelajaran yang memberikan pengalaman yang konkret atau langsung dalam

membangun konsep; serta 4) melaksanakan pembelajaran yang dapat mengembangkan

nilai-nilai sehingga siswa mampu menentukan pilihan yang stabil dan menjadi pegangan

bagi dirinya.

3. SUMBER BELAJAR INTERNET

Internet disebut juga media masa kontemporer, karena memenuhi syarat-syarat

sebagai sebuah media masa, seperti antara lain: ditujukan kepada sejumlah khalayak yang



tersebar, heterogen, dan anonim serta melewati media cetak atau elektronik, sehingga

pesan informasi yang sama dapat diterima secara serentak dan sesaat oleh khalayaknya.

Bahkan Rusman [6], menyebutkan bahwa internet merupakan perpustakaan raksasa

dunia, sebab di dalam internet terdapat milyaran sumber informasi, sehingga pengguna

dapat menggunakan informasi tersebut sesuai dengan kebutuhan. Pemanfaatan internet

sebagai media pembelajaran memiliki beberapa kelebihan, yaitu dimungkinkan terjadinya

distribusi pendidikan ke semua penjuru tanah air dan kapasitas daya tampung yang tidak

terbatas karena tidak memerlukan ruang kelas, proses pembelajaran tidak terbatas oleh

waktu seperti halnya tatap muka biasa, pembelajaran dapat memilih topik atau bahan ajar

yang sesuai dengan keinginan dan kebutuhan masing-masing, lama waktu belajar juga

tergantung pada kemampuan masing-masing siswa, adanya keakuratan dan kekinian

materi pembelajaran. Pembelajaran dapat dilakukan secara interaktif, sehingga menarik

siswa dan memungkinkan pihak berkepentingan (orang tua siswa maupun guru) dapat

turut serta menyukseskan proses pembelajaran.

Menurut Boettcher yang dikutip Sanaky [8] sebagai media yang diharapkan akan

menjadi bagian dari suatu proses pembelajaran di sekolah, internet harus mampu

memberikan dukungan bagi terselenggaranya proses komunikasi interaktif antara

pengajar dan pembelajar sebagaimana yang dipersyaratkan dalam suatu kegiatan

pembelajaran. Kondisi yang harus mampu didukung oleh intemet tersebut terutama

berkaitan dengan strategi pembelajaran yang akan dikembangkan. Secara sederhana,

dapat diartikan sebagai kegiatan komunikasi yang dilakukan untuk mengajak pembelajar

mengerjakan tugas-tugas dan membantu peserta dalam memperoleh pengetahuan yang

dibutuhkan dalam rangka mengerjakan tugas-tugas tersebut.

Pembelajaran berbasis website yang populer dengan sebutan Web-Based Training

(WBT) atau kadang disebut Web-Based Education (WBE) dapat didefinisikan sebagai

aplikasi teknologi website dalam dunia pembelajaran untuk sebuah proses pendidikan.

Secara sederhana dapat dikatakan bahwa semua pembelajaran dengan memanfaatkan

teknologi internet dan selama proses belajar dirasakan terjadi oleh yang mengikutinya

maka kegiatan itu dapat disebut sebagai pembelajaran berbasis website (Rusman [6]).

4. MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS EDUTAINMENT

Buckingham dan Scanlon [1] menyatakan bahwa edutainment", adalah perpaduan

kategori yang menitik beratkan pada materi visual, narasi, format permainan dan gaya

pengajaran yang informal. Tujuannya adalah untuk menarik perhatian dan agar menahan

lebih lama perhatian peserta didik dengan melibatkan emosi mereka melalui komputer

dengan media penuh warna dan animasi. Ini melibatkan aspek pedagogi interaktif dan

juga menekankan bahwa belajar adalah pasti "menyenangkan".McKenzie [4] menyatakan

istilah lain technotainment yang didefinisikan sebagai teknologi yang sarat dengan

hiburan tapi pada dasarnya lebih luwes dan meninggalkan kesan formal yang kaku.

Technotainment sering menekankan teknologi untuk pembelajaran tanpa mengharuskan

pelajar/mahasiswa meningkatkan kegiatan membaca, menulis dan keterampilan logika.

Demikian pula, edutainment menunjukkan pembelajaran yang bersifat menghibur, yang

berisi pesan yang ditujukan kepada orang tua dan anak. Melalui pendidikan seperti ini,

secara eksplisit dapat dikatakan bahwa software ini sangat bermanfaat dalam

mengembangkan keterampilan anak-anak dalam berbagai mata pelajaran, dan menjadikan

pandangan peserta didik bahwa belajar bisa menjadi sangat menyenangkan.

Belajar merupakan proses konstruktivis. Mayer membahas perkembangan yang paling

penting dalam proses belajar mengajar sebagai berikut : Di tingkat konseptual, telah

terjadi transisi penting mengenai pandangan pembelajaran, yaitu dari akuisisi



pengetahuan menjadi mengkonstruksi pengetahuan. Menurut pandangan akuisisi

pengetahuan, pembelajaran adalah penambahan informasi baru ke memori seseorang dan

mengeluarkan informasi, misalnya seperti dalam kuliah atau buku teks. Menurut

pandangan konstruktivis, pembelajaran melibatkan membangun representasi mental yang

logis untuk pelajar, dan pengajaran melibatkan panduan kognitif pada tugas-tugas

akademik yang otentik, misalnya melalui diskusi dan penemuan terbimbing (Suomala dan

Shaughnessy [9]). Sejalan dengan pendapat Mayer, Salomon dan Almog [7] menyatakan

bahwa belajar adalah proses dimana peserta didik membangun pengetahuan mereka

sendiri dengan menerapkan pengetahuan yang sudah ada. Dalam pembelajaran

konstruktivis, interaksi sosial memegang peranan penting, seperti penyediaan umpan

balik, instruksi, dan sebagainya. Gandz [2] juga menyatakan bahwa: "Pembelajaran

merupakan pengembangkan pemikiran dan penalaran individu, sehingga ia dapat menilai

informasi itu, dan memisahkan hal yang tidak relevan dan yang tidak penting, dan bukan

sekedar pengumpulan informasi. Hal ini mengharuskan individu mengembangkan model

yang sesuai untuk menyerap atau menolak informasi serta kritis menilai validitasnya

Adapun peran teknologi dalam proses tersebut, Salomon dan Almog [7] berpendapat

bahwa Teknologi bertindak sebagai alat dalam menciptakan lingkungan belajar di mana

informasi dikumpulkan, diproses, dan dibangun. Dari beberapa pendapat diatas

pemanfaatan media pembelajaran edutainment sebagai dukungan teknologi, diharapkan

dapat menjadi sarana bagi peserta didik dalam memperoleh informasi, memproses dan

membangun pengetahuannya sendiri.

5. EKSPLORASI SUMBER BELAJAR INTERNET BERBASIS

EDUTAINMENT UNTUK MATEMATIKA SD

Teknologi informasi, khususnya internet memiliki peranan yang sangat penting dalam

dunia pendidikan. Internet memberikan kontribusi yang sangat besar di dalam membantu

memperoleh informasi yang terbaru. Internet mampu menghubungkan komputer di

seluruh dunia, sehingga memungkinkan berbagai jenis dan berbagai bentuk informasi

dapat dipakai secara bersama-sama sesuai dengan kebutuhan. Pemanfaatan internet pada

level Sekolah Dasar saat ini masih sangat minim, termasuk dalam pemanfaatannya

sebagai sumber belajar dan sumber informasi pembelajaran. Pemanfaatannya dalam

pembelajaran saat ini masih didominasi pada kalangan perguruan tinggi, dan itupun juga

masih belum merata. Padahal banyak hal yang dapat diperoleh dari internet diantaranya

adalah media pembelajaran berbasis edutainment. Sesuai dengan karakteristik siswa SD

yang masih senang bermain, bergerak dan aktifitas lainnya bentuk media pembelajaran

seperti ini semestinya akan lebih diminati oleh siswa. Karena pada dasarnya anak seusia

SD masih senang dengan pembelajaran yang sifatnya bermain. Gambar 1-8 berikut ini

beberapa contoh dari sumber belajar yang dapat diperoleh dari internet secara gratis dan

berbasis edutainment untuk pelajaran matematika siswa SD.

Gambar 1. Pecahan Gambar 2. Menentukan letak satuan,puluhan,

ratusan dan ribuan



Gambar 3. Menghitung sampai dengan 20 Gambar 4 Mengurutkan Bilangan

Gambar 5 Menentukan waktu Gambar 6 Pengukuran

Gambar 7 Membandingkan angka Gambar 8 Faktor

Selanjutnya eksplorasi tentang sumber belajar internet yang berbasis edutainment,

menemukan beberapa sumber belajar yang disesuaikan dengan pencapaian SKKD dari

KTSP 2006 dan dapat diakses melalui website diantaranya adalah sebagai berikut :

a. www.mathnook.com/math/skill/allmathgames.php

b. www.mathangle.com/index.php

c. www.sheppardsoftware.com/math.htm

d. www.free-training-tutorial.com/math-games.html

e. www.math4children.com/games.html

f. www.wartgames.com/themes/math.html

g. www.cookie.com/kids/games/mathgames.html

h. www.mangahigh.com/en/games

i. www.mathplayground.com/

j. www.learninggamesforkids.com

k. www.playkidsgames.com/mathGames.htm

l. funschool.kaboose.com/arcade/math/index.html



m. www.funbrain.com/brain/MathBrain/MathBrain.html

n. www.softschools.com/math/games/

o. www.channel4learning.com/sites/puzzlemaths/games_menu.shtml

Beberapa contoh tampilan dari website tersebut ditunjukkan pada Gambar 9-11. berikut.

Gambar 9. Tampilan website www.funbrain.com/brain/MathBrain/MathBrain.html

Gambar 10. Tampilan website www.cookie.com/kids/games/mathgames.html



Gambar 11. Tampilan website www.sheppardsoftware.com/math.htm

Sumber belajar berbasis edutainment dalam hampir semua SKKD yang harus dicapai

dalam pembelajaran matematika SD tersedia di internet. Tetapi yang juga harus menjadi

perhatian dari guru/orang tua adalah apakah dalam menggunakan sumber belajar tesebut

siswa benar benar termotivasi untuk belajar atau hanya sekedar bermain dengan

komputer. Sejumlah studi yang dilakukan oleh Lepper dan Chabay, 1985 dan Middleton

dan Toluk, 1999 yang dikutip dalam Okan [5] menunjukkan bahwa motivasi tergantung

pada gabungan yang kompleks dari faktor intrinsik dan ekstrinsik. Menurut Covington

dan Mueller dalam Okan [5], pada dasarnya motivasi instrinsik didefinisikan sebagai

kecenderungan untuk terlibat dalam kegiatan yang diperuntukkan bagi kepentingan

mereka sendiri, hanya untuk kesenangan yang diperoleh ketika melakukan sesuatu atau

untuk memuaskan rasa ingin tahu, sementara motivasi ekstrinsik meliputi kepatuhan,

pengakuan, nilai dan manfaat yang berhubungan dengan tindakan belajar. Ada

kemungkinan bahwa siswa dipengaruhi oleh motivasi intrinsik dan ekstrinsik, namun

studi menunjukkan bahwa siswa yang termotivasi secara intrinsik cenderung bertahan

lebih lama, bekerja lebih keras, aktif menerapkan strategi, dan menyimpan informasi

kunci yang lebih konsisten. Motivasi dapat muncul dari berbagai sumber/dorongan baik

dari aturan sekolah, rasa ketertarikan, memberi dan menerima umpan balik yang

konstruktif, aktif mengeksplorasi dan menemukan berbagai sumber daya dan pemecahan

masalah, bekerja terus-menerus untuk mencapai pemahaman yang lebih dalam,

merangsang minat siswa dalam tugas dan konten, dan memahami sifat dari lingkungan

belajar secara keseluruhan. Oleh karena itu, untuk mewujudkan potensi penuh dari

teknologi komputer dan untuk melibatkan para siswa dalam belajar, perlu dikemas

dengan efek khusus yang membuat komputer terlibat dalam pembelajaran, akan tetapi

memotivasi peserta didik lebih diperlukan daripada sekedar menambahkan nilai hiburan

pada proses pembelajaran. Jika tidak, peserta didik tidak akan termotivasi untuk belajar

tetapi hanya untuk bermain dengan komputer.



6. KESIMPULAN

Pesatnya perkembangan teknologi informasi telah memberi kemudahan dalam

pencarian sumber belajar, dalam hal ini sumber belajar matematika SD berbasis

edutainment. Kemudahan ini sudah selayaknya dapat dimanfaatkan dalam kegiatan

pembelajaran matematika SD baik bagi orangtua, guru dan murid. Sumber belajar seperti

ini merupakan bahan tambahan yang dapat dipelajari dimanapun, kapanpun dengan cara

yang lebih menyenangkan dan lebih interaktif, sehingga diharapkan dapat menambah rasa

senang siswa untuk belajar, dan nantinya dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.

Namun hal yang perlu diperhatikan adalah perlunya memotivasi siswa untuk benar-benar

belajar dan tidak hanya sekedar bermain dengan komputer.

7. SARAN

Masih ada banyak lagi sumber belajar internet yang dapat dieksplorasi lebih lanjut,

untuk menambah katalog sumber belajar yang dapat dimanfaatkan sebagai pelengkap

dalam pembelajaran di semua jenjang sekolah dan untuk semua mata pelajaran.

Media pembelajaran edutainment yang tersedia di internet sebagian besar masih

berbahasa Inggris, sehingga untuk peserta didik yang belum memahami instruksi dalam

permainan masih perlu pendampingan.

DAFTAR PUSTAKA

[1] Buckingham D and Scanlon M, That is : media, pedagogy and the market place.

Paper presented to the International Forum of Researchers on Young People and

the Media. Sydney. 2000

[2] Gandz J. The death of teaching: the rebirth of education Ivey Business Quarterly.

1997

[3] Havighurst, R. J.. Developmental Tasks and Education. New York. Mac kay. 1972

[4] McKenzie J. Beyond and technotainment From Now On.2000

[5] Okan,Zühal. : is learning at risk?. British Journal of Educational Technology Vol

34 No 3. 2003

[6] Rusman, Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran. Jakarta.2007.

[7] Salomon G and Almog T. Educational psychology and technology: a matter of

reciprocal relations Teachers College Record.1998

[8] Sanaky, Hujair AH, Media Pembelajaran Buku Pegangan Wajib Guru dan Dosen.

Yogyakarta: Kaukaba Dipantara. 2011.

[9] Suomala J and Shaughnessy M F. An interview with Richard E. Mayer: about

technology Educational Psychology Review.2000

[10] Sumantri dan Johan Permana,1998/1999, Strategi Belajar mengajar, Depdikbud

PROSIDING SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA “Matematika...

Documents

Transcript of PROSIDING SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA “Matematika...