11

PSIKOLOGI PSIKOLOGI PENDIDIKANPENDIDIKAN

KONSEP PSIKOLOGIKONSEP PSIKOLOGI

AZMI BIN ABDUL AZMI BIN ABDUL HAMIDHAMID

IPG KAMPUS TUANKU BAINUNIPG KAMPUS TUANKU BAINUN

22

KONSEP ASAS PSIKOLOGIKONSEP ASAS PSIKOLOGI

Kata kunci psikologi:Kata kunci psikologi:

1.1. SainsSains.- memahami manusia dengan mengkaji .- memahami manusia dengan mengkaji melalui pemerhatian (merupakan satu kaedah melalui pemerhatian (merupakan satu kaedah saintifiksaintifik))

2.2. Tingkah lakuTingkah laku – semua t.l manusia yang ketara – semua t.l manusia yang ketara (dapat dilihat).(dapat dilihat).

3.3. Proses MentalProses Mental – aktiviti yang berlaku dalam – aktiviti yang berlaku dalam pemikiran kita, termasuk di dalamnya:pemikiran kita, termasuk di dalamnya:- - pemikiranpemikiran – ingatan,persepsi,taakulan, penilaian, – ingatan,persepsi,taakulan, penilaian, pembentukan imej.pembentukan imej.- - EmosiEmosi – sedih, gembira, risau. – sedih, gembira, risau.- - PerasaanPerasaan – benci dan suka. – benci dan suka.- - MotifMotif – niat atau hasrat. – niat atau hasrat.

33

1.1 DEFINISI PSIKOLOGI1.1 DEFINISI PSIKOLOGI

Psikologi berasal dari dua istilah iaituPsikologi berasal dari dua istilah iaituPsyche – jiwaPsyche – jiwa (Aristotle kata intipati (Aristotle kata intipati

kehidupankehidupan).).Logos – ilmu atau sainsLogos – ilmu atau sains / kajian ttg / kajian ttg

sesuatusesuatu Maka definisi psikologi adalah Maka definisi psikologi adalah sains yang sains yang

mengkaji tingkah laku dan proses mental. mengkaji tingkah laku dan proses mental. Kajian mengenai sesuatu yang memberi Kajian mengenai sesuatu yang memberi kesan kepada jiwa seseorangkesan kepada jiwa seseorang

44

1.2 Sejarah Perkembangan 1.2 Sejarah Perkembangan PsikologiPsikologi

Aristotle (384 – 322 BC) – bapa psikologi, Aristotle (384 – 322 BC) – bapa psikologi, mencari jawapan tentang t/laku manusia.mencari jawapan tentang t/laku manusia.

Abad ke 18 ilmu psikologi menggunakan Abad ke 18 ilmu psikologi menggunakan kaedah saintifik untuk kaji tentang otak, kaedah saintifik untuk kaji tentang otak, saraf dan organ deria oleh Gustav Fechner saraf dan organ deria oleh Gustav Fechner (1801-1887).(1801-1887).

W. Wundt (1832-1920) pengasas psikologi W. Wundt (1832-1920) pengasas psikologi saintifik kerana bina makmal psikologi saintifik kerana bina makmal psikologi pertama di Jerman (1879) – pengasas pertama di Jerman (1879) – pengasas melihat ke dalam diri (introspeksi).melihat ke dalam diri (introspeksi).

W. James (AS)- melihat tentang kesedaran W. James (AS)- melihat tentang kesedaran sebagai alat membolehkan individu sebagai alat membolehkan individu memilih tindakan.memilih tindakan.

55

SambungaSambungan…n…

S.Freud – psikoanalisa – bermula dengan S.Freud – psikoanalisa – bermula dengan hipnosis dan kecelaruan mental dikesan hipnosis dan kecelaruan mental dikesan melalui masalah seksual. Pemikiran bawah melalui masalah seksual. Pemikiran bawah sedar mempengaruhi t/laku manusia.sedar mempengaruhi t/laku manusia.

I. Pavlov, E.L. Thorndike,memulakan I. Pavlov, E.L. Thorndike,memulakan behaviorisme dan eksperimental behaviorisme dan eksperimental pembelajaran. J.B.Watson mengatakan pembelajaran. J.B.Watson mengatakan mengawal persekitaran dapat mengawal mengawal persekitaran dapat mengawal t/laku. – ia juga terkenal dengan fahaman t/laku. – ia juga terkenal dengan fahaman environmentalis yang menolak unsur environmentalis yang menolak unsur genetik .genetik .

66

Gestalt di Jerman, tokoh seperti Gestalt di Jerman, tokoh seperti Max Wertheimer, Kohler – mereka Max Wertheimer, Kohler – mereka penentang strukturalisme, mereka penentang strukturalisme, mereka beranggapan satu keseluruhan beranggapan satu keseluruhan merupakan unit asas.merupakan unit asas.

Unsur persepsi ditekankan Unsur persepsi ditekankan seterusnya membawa kepada seterusnya membawa kepada psikologi kognitif.psikologi kognitif.

SambungaSambungan…n…

77

Aliran Pemikiran Dlm PsikologiAliran Pemikiran Dlm Psikologi

1.1. Aliran InteraksionismeAliran Interaksionismemanusia terdiri dari ‘manusia terdiri dari ‘gabungan gabungan pemikiran dan badan’ atau pemikiran dan badan’ atau ‘jasad dan roh’ .‘jasad dan roh’ . Diperkenalkan Diperkenalkan oleh Rene Descartes (1595 -1650) oleh Rene Descartes (1595 -1650) di Peranchis, menentang di Peranchis, menentang pandangan dualisme i.e jasad dan pandangan dualisme i.e jasad dan roh terpisah.roh terpisah.

88

2.2. Aliran Empirisme Aliran Empirisme Tokoh yang terkenal ialah John Locke Tokoh yang terkenal ialah John Locke

(1632 – 1704) di England, diikuti oleh (1632 – 1704) di England, diikuti oleh George Berkeley. George Berkeley.

Menyatakan Menyatakan jiwa manusia kosong jiwa manusia kosong semasa dilahirkan (semasa dilahirkan (tabulatabula rasa). rasa).

Semua proses mental diperoleh Semua proses mental diperoleh daripada pengalaman deria.daripada pengalaman deria.

99

3.3. Aliran StrukturalismeAliran Strukturalisme

Tokoh utama ialah W.Wundt (1832-1920) Tokoh utama ialah W.Wundt (1832-1920) bapa psikologi (tubuh makmal psikologi bapa psikologi (tubuh makmal psikologi pertama di dunia) muridnya Edward pertama di dunia) muridnya Edward Titchener.Titchener.

Fokus pemikiran adalah analisis ke atas Fokus pemikiran adalah analisis ke atas unsur-unsur asas pengalaman mental unsur-unsur asas pengalaman mental sedar -- terdiri daripada bahagian deria, sedar -- terdiri daripada bahagian deria, persepsi dan perasaan yang membentuk persepsi dan perasaan yang membentuk struktur minda. struktur minda.

1010

Menggunakan kaedah introspeksi (kaji diri) – Menggunakan kaedah introspeksi (kaji diri) – mengkaji struktur minda apabila mengkaji struktur minda apabila didedahkan kepada suatu rangsangan. didedahkan kepada suatu rangsangan. Instrospeksi analitik mengkategorikan Instrospeksi analitik mengkategorikan pengalaman mental yang kompleks pengalaman mental yang kompleks kepada tiga unsur asas iaitu imej, kepada tiga unsur asas iaitu imej, perasaan (sensasi) dan kederiaan (Afeksi) perasaan (sensasi) dan kederiaan (Afeksi) Sensasi meliputi bunyi,bau,rasa,Sensasi meliputi bunyi,bau,rasa,

Imej – pengalaman yg tidak wujudImej – pengalaman yg tidak wujud Afeksi – meliputi reaksi emosional.Afeksi – meliputi reaksi emosional. Elemen ini bergabung oleh ‘proses Elemen ini bergabung oleh ‘proses

perkaitan’.perkaitan’.

SambungaSambungan…n…

1111

4. Aliran Fungsionalisme4. Aliran Fungsionalisme Tokoh utama ialah John Dewey dan William Tokoh utama ialah John Dewey dan William

James – proses mental adalah seperti cecair James – proses mental adalah seperti cecair dan mempunyai kesinambungan.dan mempunyai kesinambungan.

Lebih menumpukan kepada fungsi minda .Lebih menumpukan kepada fungsi minda . Kajian dilakukan ke atas kanak-kanak, Kajian dilakukan ke atas kanak-kanak,

haiwan, manusia terencat akal (kesemuanya haiwan, manusia terencat akal (kesemuanya tidak dapat dilatih melalui introspeksi).tidak dapat dilatih melalui introspeksi).

Fungsionalisme berfokus kepada terapan, Fungsionalisme berfokus kepada terapan, menggalakkan kajian. menggalakkan kajian.

1212

5.5. Aliran Behaviorisme (fahaman Aliran Behaviorisme (fahaman tingkah laku)tingkah laku)

Menekankan kepada t/laku yang boleh Menekankan kepada t/laku yang boleh diperhati dan diukur, atau peranan diperhati dan diukur, atau peranan persekitaran sebagai penentu t/laku.persekitaran sebagai penentu t/laku.

Proses mental tidak boleh dikaji secara Proses mental tidak boleh dikaji secara saintifik.saintifik.

Mengkaji persekitaran (rangsangan) dan Mengkaji persekitaran (rangsangan) dan t/laku yang diperhatikan (gerakbalas)t/laku yang diperhatikan (gerakbalas)

1313

Tokoh behaviorismeTokoh behaviorisme

TokohTokoh Haiwan/Subjek Haiwan/Subjek KajianKajian

TeoriTeori

JB WatsonJB Watson Albert & tikus Albert & tikus putihputih

Pelaziman Pelaziman KlasikKlasik

PavlovPavlov anjinganjing Pelaziman Pelaziman klasikklasik

ThorndikeThorndike TikusTikus Pelaziman Pelaziman OperanOperan

SkinnerSkinner kucingkucing Pelaziman Pelaziman operanoperan

1414

Aliran ini dikenali sebagai ‘Association’ - Aliran ini dikenali sebagai ‘Association’ - kaji kaitan mental antara dua peristiwa kaji kaitan mental antara dua peristiwa terjadinya pembelajaran.terjadinya pembelajaran.

Dipengaruhi oleh aliran falsafah logik Dipengaruhi oleh aliran falsafah logik positif - pengetahuan disahkan melalui positif - pengetahuan disahkan melalui cara empirikal .cara empirikal .

SambungaSambungan…n…

1515

6. Aliran Psikologi Gestalt 6. Aliran Psikologi Gestalt (keseluruhan)(keseluruhan)

Mula di Jerman, tokoh utama ialah Max Mula di Jerman, tokoh utama ialah Max Wertheimer, Kurt Koffka, W.Kohler.Wertheimer, Kurt Koffka, W.Kohler.

Menekankan mempersepsi objek dan pola Menekankan mempersepsi objek dan pola sebagai satu keseluruhan unit.sebagai satu keseluruhan unit.

Aliran gestalt disekat dizaman nazi, pindah Aliran gestalt disekat dizaman nazi, pindah ke Amerika.ke Amerika.

Penting dalam bidang persepsi dan Penting dalam bidang persepsi dan pembelajaran.pembelajaran.

1616

7. Aliran Humanistik7. Aliran Humanistik Tokoh utama ialah Abraham Maslow dan Carl Tokoh utama ialah Abraham Maslow dan Carl

Rogers.Rogers. Menekankan kepada manusia melihat dunia Menekankan kepada manusia melihat dunia

daripada perspektifnya sendiri daripada perspektifnya sendiri (fenomenologi).(fenomenologi).

Manusia berkebolehan menentukan nasibnya Manusia berkebolehan menentukan nasibnya sendiri (manusia pada dasarnya baik).sendiri (manusia pada dasarnya baik).

Individu bermotivasi untuk berkembang Individu bermotivasi untuk berkembang mencapai pemenuhan kendiri (self mencapai pemenuhan kendiri (self actualization). actualization).

1717

8. Aliran Kognitivisme8. Aliran Kognitivisme

Manusia adalah aktif,mengubah dan Manusia adalah aktif,mengubah dan membentuk pengalaman.membentuk pengalaman.

Fokus kepada proses, struktur dan fungsi Fokus kepada proses, struktur dan fungsi mental – t/laku dan emosi disebabkan oleh mental – t/laku dan emosi disebabkan oleh cara kita berfikir.cara kita berfikir.

Tokoh utama ialah Piaget, Vygotsky, Tokoh utama ialah Piaget, Vygotsky, Gagne, Bruner dan Ausubel.Gagne, Bruner dan Ausubel.

1818

9. Aliran Konstruktivisme 9. Aliran Konstruktivisme (fahaman binaan).(fahaman binaan).

Tokoh utama sama seperti kognitif.Tokoh utama sama seperti kognitif. Menekankan peranan aktif pelajar semasa Menekankan peranan aktif pelajar semasa

proses P & P terutama subjek Sains dan proses P & P terutama subjek Sains dan Matematik.Matematik.

1919

1.3 PENDEKATAN PSIKOLOGI1.3 PENDEKATAN PSIKOLOGI1.1. Pendekatan Behaviorisme Pendekatan Behaviorisme

T/laku manusia dipengaruhi oleh T/laku manusia dipengaruhi oleh persekitarannya bukan unsur dalaman.persekitarannya bukan unsur dalaman.

T/laku yang kompleks dipelajari melalui T/laku yang kompleks dipelajari melalui kebiasaan.kebiasaan.

Berlaku proses hukum kesan ‘low of Berlaku proses hukum kesan ‘low of effect’, dalam pembelajaran kaedah cuba effect’, dalam pembelajaran kaedah cuba jaya atau penyelesaian masalah.jaya atau penyelesaian masalah.

Pendekatan ini dikenali psikologi Pendekatan ini dikenali psikologi rangsangan- gerakbalas (R-G).rangsangan- gerakbalas (R-G).

2020

Thorndike – prinsip pembelajaran ialah Thorndike – prinsip pembelajaran ialah pengaruh ganjaran dan denda.pengaruh ganjaran dan denda.

Kajian terhadap anjing mengeluarkan air Kajian terhadap anjing mengeluarkan air liurliur

Loceng (rangsangan) – air liur (gerakbalas)Loceng (rangsangan) – air liur (gerakbalas) Skinner – mengukur pengaruh ganjaran Skinner – mengukur pengaruh ganjaran

dan dendaan, kajian terhadap tikus dan dan dendaan, kajian terhadap tikus dan burung merpati. (kotak Skinner). burung merpati. (kotak Skinner).

SambungaSambungan…n…

2121

2. Pendekatan Psikoanalitik2. Pendekatan Psikoanalitik Penekanan kepada sist. pengalaman lalu dan Penekanan kepada sist. pengalaman lalu dan

tenaga yang berada dlm alam tidak sedar.tenaga yang berada dlm alam tidak sedar. Pendekatan psikoanalitik berkaitan Pendekatan psikoanalitik berkaitan

perkembangan struktur personaliti, id, ego perkembangan struktur personaliti, id, ego dan superego.dan superego.

Id (dia) – dorongan biologikal , bayi (Nafsu)Id (dia) – dorongan biologikal , bayi (Nafsu) Ego (aku) – pengimbang antara desakan id Ego (aku) – pengimbang antara desakan id

dengan superego, bertanggungjawab dengan superego, bertanggungjawab menentukan keperluan dalaman dan luaran menentukan keperluan dalaman dan luaran (Budaya / moral yang boleh diterima)(Budaya / moral yang boleh diterima)

Superego (aku yang agung)– fungsi moral Superego (aku yang agung)– fungsi moral yang diasaskan oleh ibu bapa, menghalang yang diasaskan oleh ibu bapa, menghalang tindakan dan kemahuan id.tindakan dan kemahuan id.

2222

Manusia akan sentiasa memenuhi dorongan Manusia akan sentiasa memenuhi dorongan seksual (libido) untuk kepuasan dan seksual (libido) untuk kepuasan dan keseronokan.keseronokan.

Id dan superego kuat menguasai ego – Id dan superego kuat menguasai ego – berakhir dengan konflik dalaman.berakhir dengan konflik dalaman.

Id, ego dan superego tak selesai akan Id, ego dan superego tak selesai akan menimbulkan kecelaruan mental.menimbulkan kecelaruan mental.

Helah bela diri digunakan untuk manusia Helah bela diri digunakan untuk manusia yang tidak superego untuk melepaskan yang tidak superego untuk melepaskan kehendak id.kehendak id.

SambungaSambungan…n…

2323

3. Pendekatan Kognitivisme3. Pendekatan Kognitivisme Menekankan proses mental dalaman, Menekankan proses mental dalaman,

menerima rangsangan secara aktif menerima rangsangan secara aktif menukarkan kepada bentuk baru.menukarkan kepada bentuk baru.

Menekankan kepada pengamatan, Menekankan kepada pengamatan, penyelesaian masalah, ingatan dan penyelesaian masalah, ingatan dan pemikiran.pemikiran.

Tokoh utama ialah Brunner, Ausubel Tokoh utama ialah Brunner, Ausubel dan Piaget.dan Piaget.

2424

4. Pendekatan Humanistik4. Pendekatan Humanistik Individu bertanggungjawab terhadap Individu bertanggungjawab terhadap

tindakannya.tindakannya. Konsep motivasi menggerakkan Konsep motivasi menggerakkan

individu ke arah Kesempurnaan individu ke arah Kesempurnaan Kendiri.Kendiri.

Tokoh utama Maslow dengan hierarki Tokoh utama Maslow dengan hierarki keperluan, dan Carl Rogers dengan keperluan, dan Carl Rogers dengan ‘Client- Centered’. ‘Client- Centered’.

2525

Keperluan MaslowKeperluan Maslow

Fisiologi / asas : lapar, dahaga, rehat

Keselamatan : perlindungan dari perang / tindakan jenayah

Kasih Sayang : disayangi dan dimiliki

Penghargaan Kendiri: rasa dihargai

Kesempurnaan Kendiri : realisasi potensi-potensi yang ada

2626

5. Pendekatan Biologi5. Pendekatan Biologi Kaitan antara t/laku manusia dengan Kaitan antara t/laku manusia dengan

kejadian dalam otak dan sistem saraf kejadian dalam otak dan sistem saraf manusia.manusia.

Dikenali juga pendekatan biomedik, Dikenali juga pendekatan biomedik, model penyakit atau model perubatan.model penyakit atau model perubatan.

Tokoh utama ialah Edward Hitzig, dan Tokoh utama ialah Edward Hitzig, dan Gustav Fritsch. Kajian ke atas anjing – Gustav Fritsch. Kajian ke atas anjing – kesimpulan bahawa struktur otak kesimpulan bahawa struktur otak berkait rapat dengan t/laku manusia.berkait rapat dengan t/laku manusia.

2727

1.4.1.4. Psikologi PendidikanPsikologi Pendidikan

Pengertian Psikologi PendidikanPengertian Psikologi PendidikanPsikologi

Psik. Pend.

Teknik-teknikPrinsip-prinsip

P & P yang berkesan

Pendidikan

2828

Psikologi Pendidikan ialah kajian Psikologi Pendidikan ialah kajian perlakuan manusia dalam P&P di bilik perlakuan manusia dalam P&P di bilik darjahdarjah

Tugas guru mengaplikasikan prinsip Tugas guru mengaplikasikan prinsip psikologi kepada pendidikan.psikologi kepada pendidikan.

SambungaSambungan…n…

2929

1.5 1.5 Tujuan Psikologi Tujuan Psikologi PendidikanPendidikan

Guru atau pengamal psikologi Guru atau pengamal psikologi pendidikan.pendidikan.

Dapat memerihalkan (describe)Dapat memerihalkan (describe) Menerangkan (explain)Menerangkan (explain) Mengawal (control)Mengawal (control) Meramalkan (predict)Meramalkan (predict) T/laku pelajar dalam proses P & PT/laku pelajar dalam proses P & P

3030

1.6 Kepentingan Psikologi 1.6 Kepentingan Psikologi Pendidikan Kepada Guru.Pendidikan Kepada Guru.

1.1. Faham t/laku pelajar untuk rancang Faham t/laku pelajar untuk rancang objektif dan matlamat.objektif dan matlamat.

2.2. Dapat meramal t/laku pelajar, apa Dapat meramal t/laku pelajar, apa yang digemari dsb.untuk peneguhan yang digemari dsb.untuk peneguhan dan motivasidan motivasi

3.3. Menjalankan penyelidikan isu Menjalankan penyelidikan isu pendidikan.pendidikan.

4.4. Faham personaliti dan konsep kendiriFaham personaliti dan konsep kendiri