Rancangan Pengajaran Harian berdasarkan Model Reka Bentuk Pengajaran ASSURE1) A Analyse Learner (Analisis Ciri Pelajar)

(i) Ciri-ciri umum pelajar Bagi sesi pengajaran dan pembelajaran berdasarkan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) ini, kelas yang diajar mempunyai bilangan murid seramai 30 orang iaitu: Lelaki: 12 orang Perempuan: 18 orang Mereka terdiri daripada pelbagai kaum dan budaya iaitu: Melayu: 25 orang Cina: 3 orang India: 2 orang Kebanyakkan daripada mereka merupakan murid-murid yang sederhana cerdas daripada segi mental dan sosial serta tiada kecacatan fizikal. Walau bagaimanapun, terdapat beberapa orang murid yang berpotensi untuk menonjol sekiranya diberi galakan berterusan. Budaya kelas mereka adalah lebih kepada budaya orang Melayu disebabkan pengaruh sekeliling yang lebih menjurus ke arah orang Mekayu Mereka juga berasal daripada keluarga yang mempunyai taraf ekonomi yang sederhana dan terdapat seramai dua orang yang taraf ekonominya berada pada tahap yang sangat baik. Secara umumnya, murid-murid kelas ini tidak menghadapi masalah dalam menyediakan kelengkapan untuk belajar.

(ii) Pengetahuan/pengalaman sedia ada pelajar Berdasarkan pemerhatian yang dijalankan, kebanyakkan daripada murid-murid kelas ini iaitu 85% daripada mereka telahpun menguasai konsep asas tentang bentuk dua dimensi melalui pengetahuan mereka dari masa lalu iaitu daripada pembelajaran ruang semasa berada di Tahun 2. Sesetengah daripada mereka juga telah mengetahui bentuk-bentuk asas dua dimensi melalui pengalaman mereka semasa mengenali dunia luar dan melalui kehidupan seharian mereka.

(iii) Gaya PembelajaranPelajar Kebanyakan murid lebih suka belajar melalui aktiviti yang menarik dan bersesuaian dengan minat mereka berbanding pembelajaran yang dijalankan secara formal. Murid dilihat cenderung untuk belajar dengan lebih seronok melalui gaya pembelajaran yang berpusatkan murid. Melalui pemerhatian, setiap murid yang ada di dalam kelas ini mempunyai kecerdasan yang pelbagai justeru mewujudkan gaya pembelajaran yang tersendiri. Terdapat tiga jenis gaya pembelajaran yang utama dapat dikenalpasti iaitu gaya pembelajaran visual, gaya pembelajaran auditori dan gaya pembelajaran kinestetik. Secara keseluruhannya, 30% daripada murid-murid di dalam kelas ini mempunyai gaya pembelajaran kinestik dan begitu juga 30% lagi yang mempunyai gaya pembelajaran secara audio. Manakala, selebihnya iaitu 40% lagi mempunyai gaya pembelajaran visual. Perkara ini dapat dilihat dengan jelas apabila murid-murid tersebut lebih tertarik dan mempunyai minat yang tinggi terhadap sesuatu pembelajaran yang memerlukan mereka menonton sesuatu yang dipaparkan berbanding dengan pembelajaran yang melibatkan proses mendengar dan bergerak. Gaya Pembelajaran: Kinestatik: 30% Audio: 30% Visual:40%

2) S State Objectives (Nyatakan objektif pengajaran-pembelajaran)

(i) Objektif Pembelajaran Pada akhir pembelajaran ini, murid berupaya untuk mengenal pasti bentuk separuh bulatan dan bentuk poligon sekata: pentagon, heksagon heptagon dan oktagon.

(ii) Kriteria PernyataanObjektif Siapakah yang hendak dicapai? Murid-murid Tahun 3 Hijau Apakah yang hendak dicapai? Mengenal pasti bentuk separuh bulatan dan bentuk poligon sekata: pentagon, heksagon heptagon dan oktagon. Bagaimanakah hendak mencapai? Melalui medium teknologi yang disediakan dan bahan dua dimensi dalam proses pengajaran dan pembelajaran untuk topik ini Apakah tahap pencapaian minimun yang perlu dicapai oleh murid? Sekurang-kurangnya 7/10 daripada murid mampu untuk mengenalpasti nama dan ciri-ciri bentuk dua dimensi yang dipelajari

3) S Select method, media and materials (Pilih media dan bahan pengajaran-pembelajaran)

(i) Penentuan Kaedah Berdasarkan pemerhatian yang dijalankan, murid dalam kelas 3 Hijau cenderung kepada gaya pembelajaran kinestetik, audio dan visual. Maka kaedah yang paling sesuai digunakan ialah kaedah konstekstual. Terdapat beberapa teknik yang sesuai dan boleh diaplikasikan semasa proses pembelajaran dan pengajaran iaitu: Simulasi Demonstrasi Lembaran kerja/Latih tubi

(ii) Pemilihan Format Media Pemilihan format media yang dipilih adalah penggunaan flash card bahan 2D, penggunaan slaid powerpoint, lembaran kerja (Microsoft Words), video dan audio serta penggunaan gambar.

(iii) Pemilihan Bahan Sumber Pemilihan bahan sumber dibuat berdasarkan bahan sumber sedia ada Pengubahsuaian dilakukan terhadap bahan sumber sedia ada Mereka bentuk satu bahan bentuk yang baru

(iv) Soalan yang perlu Ditanya Semasa Memilih Bahan Sumber Adakah bahan yang digunakan sesuai dan menepati kurikulum? Adakah isi sumber tepat dan terkini? Adakah bahan yang digunakan menarik? Adakah bahan yang digunakan berkualiti? Adakah bahan yang digunakan akan berkesan semasa proses P&P dijalankan?

1. Penggunaan bahan dua dimensi (2D) Flash Card Tujuan bahan ini digunakan Bahan 2D ini merupakan kad imbasan yang digunakan semasa fasa persediaan. Bahan yang digunakan mestilah jelas, menarik dan mempunyai kaitan dengan sesi pembelajaran yang dijalankan. Guru menggunakan pelbagai warna dan bentuk bagi menarik minat murid-murid melibatkan diri dalam aktiviti ini. Penggunaan kad imbasan adalah lebih efektif jika dibandingkan dengan cara guru menulis secara langsung pada papan hitam. Cara menggunakan bahan ini Guru akan menampal kad imbasan tersebut di papan putih dan meminta murid membuat pemerhatian terhadap flash card tersebut. Guru akan bertanyakan soalan tentang ciri-ciri yang ada pada bentuk dua dimensi tersebut Jika murid yang dipilih tidak dapat menjawab dengan betul, guru boleh meminta murid lain membantu. Objektif Pembelajaran Murid dapat mengenali bentuk dua dimensi yang ditunjukkan. Walau bagaimanapun, jawapan yang diberikan oleh murid tidak semestinya tepat. Memadailah jika jawapan mereka menghampiri jawapan yang betul. Guru harus membimbing murid untuk mendapatkan jawapan yang tepat Adakah ia akan menarik minat murid-murid? Penggunaan bahan 2-Dimensi ini dapat menarik perhatian murid-murid kerana penggunaan kertas yang berwarna-warni, di samping guru dapat mewujudkan unsur suspen dalam kalangan murid kerana mereka perlu peka dengan warna dan bentuk kertas yang disebutkan oleh guru. Cara Media Diperoleh: Flash Card ini boleh dibuat sendiri dengan menggunakan kertas warna dan digunting mengikut bentuk dua dimensi yang akan diajar Bentuk dua dimensi tersebut adalah berlainan warna supaya dapat menarik minat murid

2. Penggunaan video Tujuan bahan ini digunakan Tujuan penyediaan paparan video adalah untuk merangsang murid-murid supaya berminat untuk menumpukan perhatian terhadap pembelajaran hari tersebut. Di samping itu, paparan video yang penuh warna-warni dan disulami dengan lagu juga dapat memberikan pengalaman belajar dalam situasi yang menyeronokkan kepada murid-murid. Melalui cara ini, guru juga dapat menguji sejauh manakah tumpuan murid-murid terhadap video yang dipaparkan.

Cara menggunakan bahan Bahan ini digunakan dengan sokongan komputer atau komputer riba dan projector (LCD). Daripada komputer, video akan dipancarkan ke skrin layar putih Alat pembesar suara juga diperlukan bagi membolehkan murid-murid mendengar bunyi daripada video dengan jelas.

Objektif Pembelajaran Melalui paparan video yang dipaparkan, diharapkan murid-murid dapat mengenalpasti dengan lebih jelas lagi ciri-ciri dua dimensi bentuk separuh bulatan dan bentuk poligon sekata Selepas tamat menonton video tersebut, guru akan bertanyakan soalan tentang ciri-ciri yang ada pada sesuatu bentuk dua dimensi Adakah ia menarik minat murid? Media ini sememangnya dapat menarik minat murid-murid kerana paparan video ini adalah mengenai ciri-ciri sesuatu bentuk dua dimensi yang ada dalam topik ini. Selain itu, video yang diselang-selikan dengan lagu ini juga dapat menarik perhatian murid kerana murid akan tertarik dengan irama lagu yang segar dan ceria. Di samping itu, gambar-gambar yang dipaparkan juga jelas dan menarik. Murid-murid turut diarahkan untuk menjawab soalan yang terkandung dalam borang tontonan video, berdasarkan video yang mereka tonton. Bagaimana video ini dihasilkan? Video ini dihasilkan dengan menggunakan aplikasi movie maker yang merupakan suatu perisian yang dapat menghasilkan sebuah video yang menarik. Gambar-gambar dan latarbelakang muzik yang terdapat pada video ini dimuat turun terlebih dahulu daripada internet. Gambar dan muzik haruslah jelas dan menarik serta tidak mendatangkan gangguan kepada proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas.

4) U - Utilise media and materials (Gunakan media dan bahan pengajaran-pembelajaran tersebut)

(i) Semak media sebelum digunakan

(ii) Sediakan bahan/persekitaran untuk penggunaan media

(iii) Sediakan pengalaman pembelajaran pelajar

5) R Require learner response/participation (Libatkan pelajar dalam proses pembelajaran)

(i) Penglibatan pelajar dalampenggunaan media? (apa pelajar buat)

6) E Evaluate and revise materials (Nilai serta semak semula keberkesanan penggunaan media dan bahan pengajaran-pembelajaran)

(i) Menyemak semula perancangan dan penilaian