4-Taklimat Rancangan Pengajaran Harian KSSR PSV TAHUN 6-2015
Rancangan Pengajaran Harian Kssr Matematik Tahun 4
4
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN KSSR MATEMATIK TAHUN 4 Mata Pelajaran: Matematik Kelas: Tahun 4 Merah Masa: 8.30a.m.-9.30a.m. Bilangan Murid: 20 orang Bidang Pengajaran: Nombor dan Operasi Taju: Pecahan Standard Kandungan: .3 Peno!akkan Pecahan Standard Pe!"elajaran: i"b# Meno!akkan sehingga dua pecahan $a%ar daripada satu pecahan $a%ar pen&ebut tak sama hingga '0 dengan menggunakan pe!bagai strategi #"jeti$ Pe!"elajaran: Pada akhir pembe!a%aran( murid-murid akan dapat ) "i# meno!ak dua pecahan $a%ar daripada satu pecahan $a%ar pen&ebut tak sama hingga '0. "ii# men%a$ab dengan betu! sekurang-kurangn&a 3 daripada * soa!an &ang diberi. Ati%iti Pengajaran dan Pe!"elajaran: "'# +angkah ' , Murid-murid dibahagikan kepada 4 kumpu!an. a!ah seorang murid di kumpu!an ' mengambi! kad imbasan &ang terdapat da!am kotak &ang disediakan o!eh guru. Murid tersebut menun%ukkan kad imbasan &ang diambi! di depan ke!as. Murid tersebut diminta men&ebut pecahan $a%ar berdasarkan kad imbasan &ang diambi!. umpu!an &ang dapat memberi %a$apan dengan betu! mendapat ' markah. +angkah-!angkah di atas diu!angi untuk kumpu!an-kumpu!an &ang !ain. umpu!an &ang dapat mengumpu! markah pa!ing ban&ak ada!ah pemenang. "2# +angkah 2 , /uru menun%ukkan pe!bagai cara untuk men&e!esaikan soa!an pecahan. C&nt&' A: Kaeda' anga se(un)a tere*il
description
-
Transcript of Rancangan Pengajaran Harian Kssr Matematik Tahun 4
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN KSSR MATEMATIK TAHUN 4Mata Pelajaran: Matematik
Kelas: Tahun 4 Merah
Masa: 8.30a.m.-9.30a.m.
Bilangan Murid: 20 orang
Bidang Pengajaran: Nombor dan Operasi
Tajuk: Pecahan
Standard Kandungan: 7.3 Penolakkan Pecahan
Standard Pembelajaran: i(b) Menolakkan sehingga dua pecahan wajar daripada satu
pecahan wajar penyebut tak sama hingga 10 dengan
menggunakan pelbagai strategi
Objektif Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran, murid-murid akan dapat :(i) menolak dua pecahan wajar daripada satu pecahan wajar penyebut tak sama hingga 10.(ii) menjawab dengan betul sekurang-kurangnya 3 daripada 5 soalan yang diberi.Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran:(1) Langkah 1 Murid-murid dibahagikan kepada 4 kumpulan. Salah seorang murid di kumpulan 1 mengambil kad imbasan yang terdapat dalam kotak yang disediakan oleh guru. Murid tersebut menunjukkan kad imbasan yang
diambil di depan kelas. Murid tersebut diminta menyebut pecahan wajar berdasarkan kad imbasan yang diambil. Kumpulan yang dapat memberi jawapan dengan betul mendapat 1 markah. Langkah-langkah
di atas diulangi untuk kumpulan-kumpulan yang lain. Kumpulan yang
dapat mengumpul markah paling banyak adalah pemenang.(2) Langkah 2 Guru menunjukkan pelbagai cara untuk menyelesaikan soalan pecahan.Contoh A: Kaedah angka sepunya terkecil - - =
2 42 82 214
2 112
111
- -
= - -
=Contoh B: Kaedah sifir
- - =
1234
44812
2246 88816
- -
= - - = Contoh C: Kaedah gambarajah pecahan
- - =
(3) Langkah 3 Guru mengedarkan lembaran kerja yang disediakan. Murid-murid
menyiapkan lembaran kerja.(4) Langkah 4 Murid-murid membincangkan jawapan bersama-sama dengan guru dalam kelas. (5) Langkah 5 PenutupBBM: Kad imbasan,lembaran kerjaEMK: Kreatif dan inovatifPenilaian P&P / Pentaksiran: TP 3Refleksi:
Lembaran Kerja Matematik Tahun 4 (Penolakkan Pecahan)Nama: ___________________________Kelas: ______________Tarikh: _____________
(1) - - =
(2) - - =
(3) - - =
(4) - - =
(5) - - =
Kad imbasan
2
=8
4
=8
2
2
4
4
1
1
Disediakan oleh Kumpulan 6:
Cikgu Lingga Dagang (SK Mupong)
Cikgu Saran Abun (SK Tulai)
Cikgu Lee Ching Seng (SJK Tung Kwong)
Cikgu Ling Shao Hwei (SJK Nan Chiew)
AST= 2 2 2 = 8
