refleksi kajian
-
Upload
lechumanan26 -
Category
Documents
-
view
1.502 -
download
6
Transcript of refleksi kajian
KAJIAN TINDAKAN
OLEH:
HJH ROSIZAN BT MOHD YUSOFJU KAJIAN TINDAKAN
NEGERI JOHOR
PROSES KAJIAN TINDAKAN
MEREFLEK
MENGENAL PASTI FOKUS KAJIANGELUNG 1
GELUNG 2
KUMPUL DATA AWALANALISIS DATA
MEMERHATI
`
KUMPUL DATA ANALISIS DATA
FOKUS KAJIAN
BERTINDAK(LAKSANA TINDAKAN)
GELUNG 1
MERANCANG TINDAKAN
MEMERHATI
OBJEKTIF
RANCANG INTERVENSI
Definisi Refleksi
Satu aktiviti penting di mana seseorang individu mengingat kembali pengalaman yang telah dilalui, memikir-mikir dan mempertimbangkan serta membuat yang telah dilalui, memikir-mikir dan mempertimbangkan serta membuat sesuatu penilaian.
Definisi:
• Refleksi dalam konteks pembelajaranadalah satu istilah umum, merujukkepada aktiviti-aktiviti intelektual danafektif, di mana seseorang individuafektif, di mana seseorang individumelibatkan diri meneroka pengalaman-pengalaman mereka bagi memperolehkefahaman dan penghayatan baru(Bound & rakan-rakan:1985)
Refleksi Umum:
Refleksi adalah segala usahapemikiran seseorang:
• Sebelum, semasa dan selepas• Sebelum, semasa dan selepasmenjalankan tugas
• Dalam situasi kerja
Jenis-jenis Refleksi
• Secara individu
• Secara kumpulan
Contoh perkara yang boleh direflek
• Amalan kerja
• Budaya kerja di tempat kerjatempat kerja
• Isu dan masalah tugasan harian
• Peristiwa kritikal
• Perasaan/emosi
TUJUAN REFLEKSI
• Menilai kemahiran mengajar/amalan sendiridan mempertingkatkannya.
• Menilai sesuatu strategi pengajaran danbahan-bahan pengajaran/intervensi yangdigunakannya.
• Menganalis nilai-nilai pendidikan yang menjadiasas amalan pengajaran.asas amalan pengajaran.
• Terus menerus mengkaji dan menjelaskanpegangan dan nilai peribadi berkaitan denganpendidikan.
• Mencuba membina satu penjelasan tentangmurid, interaksi bilik darjah serta proses-proses P&P/intervensi.
(David Frost 1993)
Hasil refleksi
• Kefahaman baru
• Kesedaran
• Keinsafan
• Perubahan persepsi
• Perubahan amalan
Refleksi Dalam KT
Refleksi berlaku sepanjang kitar kajian, namun tumpuan adalah pada tiga peringkat:
a.Memulakan kajian (Reflection for action)
b.Semasa kajian (Reflection in action)
c.Akhir kajian (Reflection on action)
Peringkat Memulakan Kajian
• Membuat analisis situasi/keadaan• Menentukan isu/bidang keperihatinankeperihatinan
• Menentukan fokus kajian• Menganalisis kefahaman semasa, kendiri & orang lain
�Apakah masalah dalam kelas saya ? Mengapa ?
�Bagaimanakah masalah itu boleh �Bagaimanakah masalah itu boleh ditangani ?
�Apakah strategi yang perlu digunakan ? Bagaimana ?
�Bagaimanakah menilai keberkesanan strategi saya ?
Refleksi Semasa Kajian
• Dilakukan semasa tindakan dijalankan• Membuat keputusan awal terhadap perjalanan proses tindakan/intervensi
• Menerima komen dan teguran semasa menjalankan tindakan
• Menerima komen dan teguran semasa menjalankan tindakan
• Mengatasi segala rintangan dengan penambahbaikan yang sewajarnya
• Menilai keberkesanan semasa proses tindakan intervensi
CONTOH SOALAN
• Adakah anda setuju dengan proses tindakan
(intervensi) ini ?
• Apakah persepsi anda terhadap tindakan • Apakah persepsi anda terhadap tindakan
ini?
• Apakah rintangan yang dihadapi semasa
menjalankan tindakan itu?
• Apakah keberkesanannya tindakan ini ?
Peringkat Akhir Kajian
• Berdasarkan bukti yang dikumpulkan pengkaji
• Mensintesis perubahan (pelajar) & peningkatan kendiri (diri pengkaji)
• Mensintesis perubahan (pelajar) & peningkatan kendiri (diri pengkaji)
• Menentukan rumusan yang boleh dibuat
• Menentukan tindakan selanjutnya
CONTOH SOALAN
Apakah perubahan yang berlaku selepas
proses tindakan itu ?;
• Apakah perasaan anda terhadap keseluruhan • Apakah perasaan anda terhadap keseluruhan
tindakan itu?;
• Apakah kesimpulannya tindakan itu?;
• Bagaimanakah rancangan kajian anda
selepas ini ?
Prosedur
• Kembali kepada pengalaman iaitu melihat apa yang kita lakukan, apakah yang murid lakukan, apakah kesan pengajaran dan pembelajaran ( 4 pengajaran dan pembelajaran ( 4 ‘W’ives, 1 ‘H’usband)
• Apakah perasaan kita• Teliti kewajaran/rasional tindakan• Apakah alasan bagi amalan/tindakan
REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN LALU
� Isu/masalah dikenal pasti dengan melihat
kepada empat faktor : guru, murid, isi
kandungan pelajaran dan persekitaran
� Refleks pengalaman lepas
� Kaitkan pengalaman lepas dengan empat faktor utama supaya masalah lebih jelas
� Terjemahkan secara bertulis
KAJIAN TINDAKAN
OLEH:
HJH ROSIZAN BT MOHD YUSOFJU KAJIAN TINDAKAN
NEGERI JOHOR
FOKUS KAJIAN TINDAKAN
� Mengenalpasti Fokus Kajian
� Memilih Fokus Kajian� Memilih Fokus Kajian
� Menjelaskan Fokus Kajian
FOKUS KAJIAN TINDAKAN
• Fokus kepada aspek yang mempunyai kaitan langsung dengan minat dan keperluan anda dalam bilik darjah.
• Data yang diperlukan bagi memperjelaskan • Data yang diperlukan bagi memperjelaskan persoalan tersebut boleh dikumpul, bukan sesuatu diluar kemampuan.
• Fokus kepada aspek/bidang yang anda mempunyai kuasa/keupayaan untuk mengubah atau melakukan sesuatu.
a. Skop Kajian
� Adakah situasi/masalah itu wujud dalam kelasanda?
� Bolehkah anda melakukan sesuatu terhadap
Kriteria Pemilihan Fokus Kajian
� Bolehkah anda melakukan sesuatu terhadap situasi/masalah tersebut bagi membaikinya?
� Adakah anda terlalu bergantung kepada orang lain bila hendak melakukan sesuatu perubahan terhadap masalah/situasitersebut?
b. Kerelevenan
� Sejauhmanakah pentingnya persoalan/masalah ini untuk diperbaiki?Jangka masa pendek?
Kriteria Pemilihan Fokus Kajian
Jangka masa pendek? Jangka masa panjang?
� Adakah anda berminat untuk membaiki permasalahan/situasi itu?
c. Kebolehurusan
� Adakah anda mempunyai masa untuk menangani persoalan/ masalah tersebut?
Kriteria Pemilihan Fokus Kajian
menangani persoalan/ masalah tersebut?
� Apakah persiapan yang perlu anda lakukan?
d. Keserasian
� Adakah ianya melibatkan kerja-kerja yang sememangnya selalu anda lakukan?
Kriteria Pemilihan Fokus Kajian
� Adakah mungkin aktiviti-aktiviti kajian ini boleh digabungkan dengan kerja-kerja mengurus/menyelia/memantau/mengajar?
Berdasarkan penilaian yang anda telahlakukan, pilih persoalan atau fokus yangpaling penting dengan kriteria di atas.
Mengandungi DUA unsur
Cara Menulis Fokus Kajian
a. Deskripsi Ringkas Situasi
• Apakah yang berlaku dalam situasi tersebut?
• Apakah yang guru lakukan?• Apakah yang guru lakukan?
• Bagaimana guru lakukan?
• Apakah kesannya kepada pelajar?
• Apakah faktor-faktor konteks yang penting bagi menangani situasi tersebut?
b. Aspek Pengembangan
• Apakah yang anda ingin lakukan? Cuba?
• Apakah yang anda ingin ubah/perbaiki?
BENGKEL 1
Tuliskan beberapa perenggan berkaitanrefleksi pengajaran dan pembelajaranyang lalu di kelas.yang lalu di kelas.
BENGKEL 2
Tuliskan beberapa perenggan berkaitan fokus kajianberdasarkan maklumat seperti:
� Apakah masalahnya?
� Mengapa masalah ini berlaku?
� Apakah yang anda cuba lakukan untuk� Apakah yang anda cuba lakukan untukmengatasi masalah itu?
� Jika masalah tidak ditangani apakah yangakan terjadi?