refleksi kajian

30
KAJIAN TINDAKAN OLEH: HJH ROSIZAN BT MOHD YUSOF JU KAJIAN TINDAKAN NEGERI JOHOR

Transcript of refleksi kajian

Page 1: refleksi kajian

KAJIAN TINDAKAN

OLEH:

HJH ROSIZAN BT MOHD YUSOFJU KAJIAN TINDAKAN

NEGERI JOHOR

Page 2: refleksi kajian

PROSES KAJIAN TINDAKAN

MEREFLEK

MENGENAL PASTI FOKUS KAJIANGELUNG 1

GELUNG 2

KUMPUL DATA AWALANALISIS DATA

MEMERHATI

`

KUMPUL DATA ANALISIS DATA

FOKUS KAJIAN

BERTINDAK(LAKSANA TINDAKAN)

GELUNG 1

MERANCANG TINDAKAN

MEMERHATI

OBJEKTIF

RANCANG INTERVENSI

Page 3: refleksi kajian

Definisi Refleksi

Satu aktiviti penting di mana seseorang individu mengingat kembali pengalaman yang telah dilalui, memikir-mikir dan mempertimbangkan serta membuat yang telah dilalui, memikir-mikir dan mempertimbangkan serta membuat sesuatu penilaian.

Page 4: refleksi kajian

Definisi:

• Refleksi dalam konteks pembelajaranadalah satu istilah umum, merujukkepada aktiviti-aktiviti intelektual danafektif, di mana seseorang individuafektif, di mana seseorang individumelibatkan diri meneroka pengalaman-pengalaman mereka bagi memperolehkefahaman dan penghayatan baru(Bound & rakan-rakan:1985)

Page 5: refleksi kajian

Refleksi Umum:

Refleksi adalah segala usahapemikiran seseorang:

• Sebelum, semasa dan selepas• Sebelum, semasa dan selepasmenjalankan tugas

• Dalam situasi kerja

Page 6: refleksi kajian

Jenis-jenis Refleksi

• Secara individu

• Secara kumpulan

Page 7: refleksi kajian

Contoh perkara yang boleh direflek

• Amalan kerja

• Budaya kerja di tempat kerjatempat kerja

• Isu dan masalah tugasan harian

• Peristiwa kritikal

• Perasaan/emosi

Page 8: refleksi kajian

TUJUAN REFLEKSI

• Menilai kemahiran mengajar/amalan sendiridan mempertingkatkannya.

• Menilai sesuatu strategi pengajaran danbahan-bahan pengajaran/intervensi yangdigunakannya.

• Menganalis nilai-nilai pendidikan yang menjadiasas amalan pengajaran.asas amalan pengajaran.

• Terus menerus mengkaji dan menjelaskanpegangan dan nilai peribadi berkaitan denganpendidikan.

• Mencuba membina satu penjelasan tentangmurid, interaksi bilik darjah serta proses-proses P&P/intervensi.

(David Frost 1993)

Page 9: refleksi kajian

Hasil refleksi

• Kefahaman baru

• Kesedaran

• Keinsafan

• Perubahan persepsi

• Perubahan amalan

Page 10: refleksi kajian

Refleksi Dalam KT

Refleksi berlaku sepanjang kitar kajian, namun tumpuan adalah pada tiga peringkat:

a.Memulakan kajian (Reflection for action)

b.Semasa kajian (Reflection in action)

c.Akhir kajian (Reflection on action)

Page 11: refleksi kajian

Peringkat Memulakan Kajian

• Membuat analisis situasi/keadaan• Menentukan isu/bidang keperihatinankeperihatinan

• Menentukan fokus kajian• Menganalisis kefahaman semasa, kendiri & orang lain

Page 12: refleksi kajian

�Apakah masalah dalam kelas saya ? Mengapa ?

�Bagaimanakah masalah itu boleh �Bagaimanakah masalah itu boleh ditangani ?

�Apakah strategi yang perlu digunakan ? Bagaimana ?

�Bagaimanakah menilai keberkesanan strategi saya ?

Page 13: refleksi kajian

Refleksi Semasa Kajian

• Dilakukan semasa tindakan dijalankan• Membuat keputusan awal terhadap perjalanan proses tindakan/intervensi

• Menerima komen dan teguran semasa menjalankan tindakan

• Menerima komen dan teguran semasa menjalankan tindakan

• Mengatasi segala rintangan dengan penambahbaikan yang sewajarnya

• Menilai keberkesanan semasa proses tindakan intervensi

Page 14: refleksi kajian

CONTOH SOALAN

• Adakah anda setuju dengan proses tindakan

(intervensi) ini ?

• Apakah persepsi anda terhadap tindakan • Apakah persepsi anda terhadap tindakan

ini?

• Apakah rintangan yang dihadapi semasa

menjalankan tindakan itu?

• Apakah keberkesanannya tindakan ini ?

Page 15: refleksi kajian

Peringkat Akhir Kajian

• Berdasarkan bukti yang dikumpulkan pengkaji

• Mensintesis perubahan (pelajar) & peningkatan kendiri (diri pengkaji)

• Mensintesis perubahan (pelajar) & peningkatan kendiri (diri pengkaji)

• Menentukan rumusan yang boleh dibuat

• Menentukan tindakan selanjutnya

Page 16: refleksi kajian

CONTOH SOALAN

Apakah perubahan yang berlaku selepas

proses tindakan itu ?;

• Apakah perasaan anda terhadap keseluruhan • Apakah perasaan anda terhadap keseluruhan

tindakan itu?;

• Apakah kesimpulannya tindakan itu?;

• Bagaimanakah rancangan kajian anda

selepas ini ?

Page 17: refleksi kajian

Prosedur

• Kembali kepada pengalaman iaitu melihat apa yang kita lakukan, apakah yang murid lakukan, apakah kesan pengajaran dan pembelajaran ( 4 pengajaran dan pembelajaran ( 4 ‘W’ives, 1 ‘H’usband)

• Apakah perasaan kita• Teliti kewajaran/rasional tindakan• Apakah alasan bagi amalan/tindakan

Page 18: refleksi kajian

REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN LALU

� Isu/masalah dikenal pasti dengan melihat

kepada empat faktor : guru, murid, isi

kandungan pelajaran dan persekitaran

� Refleks pengalaman lepas

� Kaitkan pengalaman lepas dengan empat faktor utama supaya masalah lebih jelas

� Terjemahkan secara bertulis

Page 19: refleksi kajian
Page 20: refleksi kajian

KAJIAN TINDAKAN

OLEH:

HJH ROSIZAN BT MOHD YUSOFJU KAJIAN TINDAKAN

NEGERI JOHOR

Page 21: refleksi kajian

FOKUS KAJIAN TINDAKAN

� Mengenalpasti Fokus Kajian

� Memilih Fokus Kajian� Memilih Fokus Kajian

� Menjelaskan Fokus Kajian

Page 22: refleksi kajian

FOKUS KAJIAN TINDAKAN

• Fokus kepada aspek yang mempunyai kaitan langsung dengan minat dan keperluan anda dalam bilik darjah.

• Data yang diperlukan bagi memperjelaskan • Data yang diperlukan bagi memperjelaskan persoalan tersebut boleh dikumpul, bukan sesuatu diluar kemampuan.

• Fokus kepada aspek/bidang yang anda mempunyai kuasa/keupayaan untuk mengubah atau melakukan sesuatu.

Page 23: refleksi kajian

a. Skop Kajian

� Adakah situasi/masalah itu wujud dalam kelasanda?

� Bolehkah anda melakukan sesuatu terhadap

Kriteria Pemilihan Fokus Kajian

� Bolehkah anda melakukan sesuatu terhadap situasi/masalah tersebut bagi membaikinya?

� Adakah anda terlalu bergantung kepada orang lain bila hendak melakukan sesuatu perubahan terhadap masalah/situasitersebut?

Page 24: refleksi kajian

b. Kerelevenan

� Sejauhmanakah pentingnya persoalan/masalah ini untuk diperbaiki?Jangka masa pendek?

Kriteria Pemilihan Fokus Kajian

Jangka masa pendek? Jangka masa panjang?

� Adakah anda berminat untuk membaiki permasalahan/situasi itu?

Page 25: refleksi kajian

c. Kebolehurusan

� Adakah anda mempunyai masa untuk menangani persoalan/ masalah tersebut?

Kriteria Pemilihan Fokus Kajian

menangani persoalan/ masalah tersebut?

� Apakah persiapan yang perlu anda lakukan?

Page 26: refleksi kajian

d. Keserasian

� Adakah ianya melibatkan kerja-kerja yang sememangnya selalu anda lakukan?

Kriteria Pemilihan Fokus Kajian

� Adakah mungkin aktiviti-aktiviti kajian ini boleh digabungkan dengan kerja-kerja mengurus/menyelia/memantau/mengajar?

Berdasarkan penilaian yang anda telahlakukan, pilih persoalan atau fokus yangpaling penting dengan kriteria di atas.

Page 27: refleksi kajian

Mengandungi DUA unsur

Cara Menulis Fokus Kajian

a. Deskripsi Ringkas Situasi

• Apakah yang berlaku dalam situasi tersebut?

• Apakah yang guru lakukan?• Apakah yang guru lakukan?

• Bagaimana guru lakukan?

• Apakah kesannya kepada pelajar?

• Apakah faktor-faktor konteks yang penting bagi menangani situasi tersebut?

Page 28: refleksi kajian

b. Aspek Pengembangan

• Apakah yang anda ingin lakukan? Cuba?

• Apakah yang anda ingin ubah/perbaiki?

Page 29: refleksi kajian

BENGKEL 1

Tuliskan beberapa perenggan berkaitanrefleksi pengajaran dan pembelajaranyang lalu di kelas.yang lalu di kelas.

Page 30: refleksi kajian

BENGKEL 2

Tuliskan beberapa perenggan berkaitan fokus kajianberdasarkan maklumat seperti:

� Apakah masalahnya?

� Mengapa masalah ini berlaku?

� Apakah yang anda cuba lakukan untuk� Apakah yang anda cuba lakukan untukmengatasi masalah itu?

� Jika masalah tidak ditangani apakah yangakan terjadi?